《林教頭風(fēng)雪山神廟》知識清單、導(dǎo)學(xué)案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 林教頭風(fēng)雪山神廟知識清單、導(dǎo)學(xué)案林教頭風(fēng)雪山神廟知識清單、導(dǎo)學(xué)案知識清單小說知識匯編一、情節(jié)結(jié)構(gòu)故事情節(jié)是小說中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。小說往往以情節(jié)取勝。情節(jié)是人物思想性格的發(fā)展史，其主要作用就是在矛盾沖突中展示人物性格，從而表現(xiàn)主題思想。1.情節(jié)的構(gòu)成小說的故事情節(jié)一般包括開端-發(fā)展一高湖一結(jié)局，有時還有序幕或尾聲。2.情節(jié)的作用分析鑒賞某個情節(jié)的作用時，應(yīng)主要從該情節(jié)對人物形象、其他情節(jié)和構(gòu)思、主題等方面的作用人手。(1)對塑造人物形象的作用：發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。(2)對其他情節(jié)、結(jié)構(gòu)的作用：在開頭的故事情節(jié)可以

2、起到制造懸念、引人人勝、作鋪墊、埋下伏筆等作用;在中間可能有過渡、推動故事情節(jié)的發(fā)展等作用;在結(jié)尾可能有交代故事的結(jié)局、照應(yīng)上文、構(gòu)思精巧(出乎意料又在情理之中)、給讀者留下想象的余地等作用。(3)對表現(xiàn)主題的作用：一般來說是點(diǎn)題或突出深化主題。3.情節(jié)安排的技巧小說中的情節(jié)安排指的是小說中各種敘述手法的運(yùn)用，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等，此外還有呼應(yīng)、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、懸念、伏筆等敘述技巧，豐富的技巧運(yùn)用可以使小說內(nèi)容更豐滿，更有層次性，也能更好地吸引讀者。順敘:按照故事發(fā)展的先后順序展開情節(jié)。順敘可以使故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)分明、層次清晰。倒敘:先將發(fā)生在后面的情節(jié)或者結(jié)局交代出來,再按照順序敘述故事

3、。這樣容易造成懸念，引人人勝。插敘:暫時中斷正在敘述的事件，插人與該事件或主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。這樣可以對小說的主要情節(jié)或中心事件構(gòu)成必要的補(bǔ)充，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。補(bǔ)敘:在行文中用一小段活對故事前面已經(jīng)交代過的人或事件進(jìn)行補(bǔ)充交代，這樣追加的內(nèi)容一般沒有情節(jié)，也不需要有過渡但可以使故事內(nèi)容更加完整。突轉(zhuǎn):情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局與人物的命運(yùn)由此改變，即“柳暗花明”“風(fēng)波驟起”等。懸念:使讀者產(chǎn)生疑感、猜想、思索與期待，為情節(jié)的高潮作鋪墊，最終結(jié)局的出現(xiàn)或事件真相的揭示給人以強(qiáng)烈的心靈震撼。伏筆：前文為后文埋下線索，或上文對下文的暗示。交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

4、、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不正于產(chǎn)生突兀懷疑之感。照應(yīng)：是一種前有所呼，后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。照應(yīng)能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且能強(qiáng)化某些關(guān)鍵的內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象或某種啟示?！胺P”是對“照應(yīng)”的暗示，“伏筆”與“照應(yīng)”互為因果；“伏筆”與“照應(yīng)”在文中的位置經(jīng)常相隔較遠(yuǎn)；伏筆往往是一筆帶過，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似閑筆。線索:線索是小說中貫穿作品始終的情節(jié)發(fā)展的所絡(luò)，線索可以是作品中的某個人物、事件，也可以是作面，線索常見的灌注的的情感.還可以是具體的時間、空間;有單線及雙線兩種形式，也有多線并行或者復(fù)合結(jié)構(gòu)的。二、人物形象1、人物描寫的方法：1正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心

5、理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等。2側(cè)面描寫：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫等2、各種描寫手法的運(yùn)用與作用肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫的一種手法。細(xì)節(jié)描寫是作品刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境、揭示深化主旨的重要手段。在人物刻畫中，描寫手段有肖像、神態(tài)

6、、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)等，其中細(xì)節(jié)描寫取其具體、細(xì)膩，聚焦一點(diǎn)而顯深意，它一般多與動作、心理有關(guān)，但有時也能與肖像、神態(tài)、語言等方面描寫結(jié)合，細(xì)膩刻畫人物形象。更細(xì)膩地展示人物某一特征。3、分析形象的作用。問法：（1）小說中用不少筆墨寫XX，有何用意？（2）XX人（物）在文中有何作用？請簡要分析。附：次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：(1)對主要人物起陪襯作用；(2)貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；(3)和主要人物一同揭示或凸顯主旨；(4)推動情節(jié)發(fā)展。4、鑒賞小說人物形象的切入點(diǎn)（1）重視小說中人物的身份、地

7、位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。（2）通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。（3）小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。（4）從故事情節(jié)和矛盾沖突中去把握人物性格。（5）注意對人物的介紹和評價。三、環(huán)境描寫小說中的環(huán)境描寫可以用于交代背景渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品中也是人物性格描寫的一個延伸。1.環(huán)境描寫的分類小說中的環(huán)境描寫指對人物所處的具體社會環(huán)境和自然環(huán)境的措寫。(1)社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景。對一定歷史時期的社會情態(tài)、生活風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具

8、體的文章中則指對人物的活動有影響的階級關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。即對人物活動的具體背景、處所氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。(2)自然環(huán)境一一人物活動的自然場景。自然環(huán)境描寫主要是是指對人物活動的時間地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景色等的描寫。2.環(huán)境描寫的作用(1)社會環(huán)境的作用:交代故事的時代背景。渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情。烘托人物的突出特點(diǎn)。暗示人物的前途命運(yùn)。推動情節(jié)的發(fā)展變化。深化小說的主題思想。(2)小說自然環(huán)境描寫的作用:交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。交代或暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。渲染氣氛,烘托人物，奠定情感基調(diào)。為后文做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。深

9、化主題。3、常用答題步驟第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了地域風(fēng)格，提示了時間、季節(jié)，渲染營造了氛圍。社會環(huán)境:交代作品的時代背景，指出相關(guān)語句揭示了社會現(xiàn)實(shí)第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系襯托人物心理，交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。第四步：結(jié)合文章中心作答深化了文章主題（中心）林教頭風(fēng)雪山神廟導(dǎo)學(xué)案（教師版）第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)：在課前閱讀全文、掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，掌握本課的文學(xué)常識，結(jié)合知識清單的第一部分（情節(jié)結(jié)構(gòu)），理清故事情節(jié)，把握選文明暗兩條線索。一、簡介施耐庵，元末明初人(約12961370)，元

10、末明初小說家。二、作品簡介水滸也稱水滸傳、忠義水滸傳，中國四大古典名著之一，水滸傳我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回小說。它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄們的反抗斗爭精神，描繪了農(nóng)民革命的理想，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。三、與節(jié)選部分相關(guān)的情節(jié)林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的爪牙陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)

11、重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十,刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深搭救。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。林教頭風(fēng)雪山神廟節(jié)選自水滸第七回，是最精彩的章回之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼再逼，逼得無路可走的情況下，林沖終于從逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走上了反抗的道路。四、初讀課文，梳理

12、情節(jié)，整體感知1.學(xué)生復(fù)述選文的故事情節(jié)。2.學(xué)生分組探討，理清選文的結(jié)構(gòu)層次歸納如下：序幕林教頭他鄉(xiāng)遇故知（1-1）開端林教頭買刀尋仇敵（2-5）發(fā)展林教頭接管草料場（6-9）高潮結(jié)局林教頭殺敵山神廟（10-12）五、選文線索選文有明暗兩條線索：明線林沖刺配滄州后的遭遇和反抗。暗線反動統(tǒng)治者設(shè)計陷害林沖。第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合知識清單的第二部分（人物形象），概括分析林沖的人物形象。一、再讀課文二、分析人物性格（一）通過細(xì)讀文中相關(guān)語句，通過分析人物語言、動作、心理等方面的描寫，概括林沖的性格特征。（1）課文的第一節(jié)“閑話”（人物語言）有什么作用？作用：表現(xiàn)出人物性格：扶危濟(jì)困、俠肝義膽、心地

13、善良、有正義感，反映對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿；安分守己、忍辱負(fù)重、聽天由命、逆來順受、委曲求全、不思反抗的軟弱性格結(jié)構(gòu)：使李小二感恩戴德行為顯得合情合理，為下文關(guān)心林沖的情節(jié)作了準(zhǔn)備。分析：“我因惡了高太尉”：他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是由于冒犯了高太尉才落得如此。他安于刑徒生活，逆來順受委曲求全，并無反抗復(fù)仇之意。可見林沖此時還有忍辱負(fù)重、聽天由命的軟弱一面。他心中還抱有刑滿釋放、重獲生路的愿望?！拔沂亲锴?，恐怕玷辱你夫妻兩個”：它表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難之中，依然心地善良，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。（2）課文5節(jié)林教頭聽了李小二的報信后是什么態(tài)度？人物的神情和行動表現(xiàn)了

14、人物的什么性格？態(tài)度：識破仇人陰謀，激起復(fù)仇的怒火，說明當(dāng)迫害到眼前時，林沖也具有強(qiáng)烈的反抗意識。性格：復(fù)仇怒火慢慢熄滅，說明反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。（3）派林教頭看守草料場原本是陸虞候這伙人的詭計，是想置林教頭于死地。對此，林教頭是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么性格？（1）卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？心有疑慮，但他還是聽從了安排。（2）這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。大難已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。（3）神明庇佑生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。（4）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？草料場火起，

15、林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌恕Ｅc其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。（二）細(xì)節(jié)描寫1.學(xué)生快速閱讀，找出文中細(xì)節(jié)描寫的句子。文中描寫的細(xì)節(jié)有：（1）火炭（第7、8、10節(jié)）；（2）大石頭（第10、11節(jié)）；（3）刀槍不離身（第7、8、10、11、12）；（4）方向位置的細(xì)節(jié)2.分析文中細(xì)節(jié)描寫的作用(1)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了?把兩扇草場門反拽上鎖了”。草廳被雪壓

16、倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?明確:一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。（2)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”。這個細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？明確:這個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。所以，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。(3)刀槍武器不離身的

17、細(xì)節(jié)描寫。這個細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?明確:林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。（4）關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里草料場，草料場東二三里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。在同一時間，陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)

18、展，起著重要作用。（三）、林沖是八十萬禁軍教頭，所以他的思想觀念、為人行事和一般的草莽英雄有很大差異。根據(jù)以上分析試總結(jié)林沖有哪些性格特點(diǎn)？。明確：性格特點(diǎn)：武藝高強(qiáng)，扶危濟(jì)困，正直善良，安分守己，委曲求全，忍辱負(fù)重，逆來順受，小心謹(jǐn)慎、隨遇而安。雖然性格軟弱，但是有著嫉惡如仇的一面。二、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？明確：（1）了解當(dāng)時社會的黑暗、腐敗。（2）認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。林沖這樣的人尚無法維持安定的生活，不能保障生命安全，可見當(dāng)時社會的黑暗，朝政的腐敗。林沖這樣性格軟弱的人也被逼上梁山，可見封建統(tǒng)治階級殘害人民兇惡殘酷。第三

19、課時學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合知識清單的第三部分（環(huán)境描寫），了解小說中環(huán)境描寫的手法并重點(diǎn)分析環(huán)境描寫的作用。一、環(huán)境描寫在本文中，景物描寫主要是對“風(fēng)雪”的描寫，風(fēng)雪的描寫很有“神韻”，寥寥數(shù)筆，仿佛信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)。要求學(xué)生細(xì)讀此部分語句，回答問題：1、課文有三處對風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫。林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，丹云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！薄凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。林沖去市井沽酒時，寫雪勢之大?！把┑靥ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！惫辆品祷貢r，又進(jìn)一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了?！边@兩處的

20、兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。2、用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時，只見“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”。林沖沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了”，寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖到神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”?？傊?，在描寫人物的動作、感覺時，時刻不忘“風(fēng)雪”二字。二說說描寫風(fēng)雪的作用？（1）風(fēng)雪渲染了悲涼的氣氛。烘托了林沖

21、殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊?。?）推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊。（3）烘托出林沖孤獨(dú)，悲壯，勇敢的英雄形象。思考：作品中多次提到風(fēng)雪，是怎樣推動故事情節(jié)發(fā)展的？(1)林沖到草料場時正是風(fēng)雪交加，想喝酒驅(qū)寒才會“投東”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神廟。(2)因?yàn)橄卵?，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起離這半里路上有個古廟，可以安身。(3)正由于風(fēng)大雪緊，為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候三人沒能直闖進(jìn)山神廟來。(4)正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，陸虞候一伙人放完火，

22、就直奔山神廟來避風(fēng)雪。三、歸納本文主題思想整個故事情節(jié)以林沖思想性格變化為主要線索，林沖的性格表現(xiàn)為由安于現(xiàn)狀、委曲求全到丟掉幻想、毅然殺死仇敵，走上反抗道路的變化過程。有力地表現(xiàn)了北宋王朝的黑暗腐敗和受壓迫者反抗的必然性。突出了“逼上梁山”這個主題，透辟地說明了官逼民反的深刻道理。林教頭風(fēng)雪山神廟武海燕孫晶杜碩第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)：在課前閱讀全文、掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，掌握本課的文學(xué)常識，結(jié)合知識清單的第一部分（情節(jié)結(jié)構(gòu)），理清故事情節(jié)，把握選文明暗兩條線索。一、簡介施耐庵，元末明初人(約12961370)，元末明初小說家。二、作品簡介水滸也稱水滸傳、忠義水滸傳，中國四大古典名著之一，水滸傳我國

23、文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回小說。它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄們的反抗斗爭精神，描繪了農(nóng)民革命的理想，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。三、與節(jié)選部分相關(guān)的情節(jié)林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的爪牙陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判

24、定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深搭救。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。林教頭風(fēng)雪山神廟節(jié)選自水滸第七回，是最精彩的章回之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼再逼，逼得無路可走的情況下，林沖終于從逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走上了反抗的道路。四、初讀課文，梳理情節(jié)，整體感知1.學(xué)生復(fù)述選文的故事情節(jié)。2.學(xué)生分組探討，理清選文的結(jié)構(gòu)層次歸納如下：序幕林教頭他鄉(xiāng)遇故知（1-1）開端發(fā)展高潮結(jié)局五、選文線索選文有明暗兩條線索：明線暗線第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合知識清單的第二部分（人物形象），概括分析林沖的人物形象。一、再讀課文二、分析人物性格（一）通過細(xì)讀文中相關(guān)語句，通過分析人物語言、動作、心理等方面的描寫，概括林沖的性格特征。（1）課文的第一節(jié)“閑話”（人物語言）有什么作用？（2）課文5節(jié)林教頭聽了李小二的報信后是什么態(tài)度？人物的神情和行動表現(xiàn)了人物的什么性格？（3）派林教頭看守草料場原本是