2021小學語文假如教案范文5篇

1、 - 21 -2021小學語文假如教案范文5篇注重對學生語言拓展的訓練，通過文章結尾的省略號的用法，讓學生模仿文中的句式說出自己的美好愿望，既鍛煉了學生的口語表達能力，又使主題進一步得到升華。同時也對學生進行了很好的思想品德的教育。學生在不知不覺中有了關愛他人的美好愿望，以下是我整理了關于小學語文假如教案范文，希望你喜歡。 小學語文假如教案篇一 教學目標： 1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。 教學重難點： 通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的

2、朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。 一、欣賞動畫，導入課題。 1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢? 2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎? 3、板書課題：23、假如 二、初讀課文、自主識字。 1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。 2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。 3、檢查學生學習生字情況。(利用不同形式認讀) 4、鞏固學生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。) 三、自主學習，整體感知。 1、自由讀課文，注意讀準字音。 2、齊讀課文。假如優(yōu)秀教學設計

3、 3、指名學生讀課文。(接龍式讀) 4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。 四、復習要寫的字，指導書寫 1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話 2、小組交流。 A、你是怎樣記住這個字的? B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好? 3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示 4、評議學生的寫字。 小學語文假如教案篇二 教學目標： 知識和能力目標：了解詩人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩歌;理解詩所蘊含的人生哲理。 過程和方法目標：通過反復的誦讀，交流研討，理解詩的內容。 情感態(tài)度和價值觀目標：學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。 教學重點： 有感情的朗讀和背誦全詩

4、，理解詩中的哲理。 教學難點： 學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。 課時安排：一課時 教學步驟： 一、導語設計 上課之前，我想請問同學們這樣一個問題：生活欺騙過你嗎?【讓學生自由討論和探究，由小組代表發(fā)言。師總結然后引入課文】 二、詩人簡介 俄國詩人。史稱：“俄羅斯文學之父。代表作有：著名詩歌自由頌致大海致恰達耶夫等。 三、寫作背景 假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 四、整體感知 自由朗讀，注意節(jié)拍 1、 請一位朗讀能力一

5、般和較好的同學對比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。2、 教師將劃分好節(jié)拍和重音的詩歌打在屏幕上，全班齊讀。 假如生活欺騙了你 普希金 假如/生活/欺騙了你， 不要/悲傷，不要/心急! 憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子/將會來臨。 心兒/永遠向往著/未來; 現(xiàn)在卻/常是憂郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都將會/過去; 而那/過去了的， 就會/成為/親切的懷戀。 五、研讀課文 學生自由朗讀課文，回答一下問題。 1、假如生活欺騙了你這個題目有何寓意?(明確：比喻人生道路上的挫折、困難等。) 2、面對生活的欺騙，普希金又是怎么對待的呢?(明確:不要/悲傷，不要/心急! 憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜

6、： 相信吧，快樂的日子/將會來臨。 心兒/永遠向往著/未來 鎮(zhèn)靜：當遇到挫折、困難時要鎮(zhèn)定，不要慌張，理清事情的頭緒，等待機會，積蓄力量。) 3、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?(明確：積極、樂觀、向上) (解釋：“而那/過去了的，就會/成為/親切的懷戀：” 人生中一些困難、失敗，可能現(xiàn)在我們回過頭來會發(fā)現(xiàn)也是人生中的一筆財富，失敗乃成功之母。) 【進入思想教育，課堂又現(xiàn)沉寂。針對“親切的懷戀”，教師問，未得滿意答復，遂點撥，“失敗是成功之母”。對初一學生，真的不必如此苛求?！?六、拓展延伸 1、古往今來，像普希金這樣身處逆境但卻依然積極樂觀的人有很多，你能給老師同學舉一兩個例子嗎? 例：勾踐

7、、韓信、霍金、張海迪 2假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?聯(lián)系自己的生活體驗談談你的體會。 七、背一背，寫一寫 假如_， 不要_，不要_! _需要_。 相信吧，_ 八、贈言 我微笑著走向生活 汪國真 我微笑著走向生活， 無論生活以什么方式回敬我。 報我以平坦嗎? 我是一條歡樂奔流的小河。 報我以崎嶇嗎? 我是一座莊嚴思索的大山! 報我以幸福嗎? 我是一只凌空飛翔的燕子。 報我以不幸嗎? 我是一根勁竹經得起千擊萬磨! 生活里不能沒有笑聲， 沒有笑聲的世界該是多么寂寞。 什么也改變不了我對生活的熱愛， 我微笑著走向火熱的生活! 小學語文假如教案篇三 【設計理念】 1.“閱讀是同學個性化的行為”

8、，教師要以教材文本為依托，引導同學與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學語文素養(yǎng)的提高。 2.培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展同學的語言表達能力。 3.識字教學要充沛利用同學已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。 【教學目標】 1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。 2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。 3.能展開個性化的閱讀，體會關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創(chuàng)意地表達自身內心的美好愿望。 【教學過程】 一、激趣入題 同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如

9、你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。 (板書課題：10、假如) 二、初讀課文，識字讀詞 1.初讀課文，用言語激發(fā)同學的閱讀興趣，并提問同學：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認知的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦? 2.同學各抒己見，教師及時鼓勵同學，并讓同學用自身喜歡的方式朗讀課文。 3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學每人讀一小節(jié)，讀后組織同學進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。 4.指導識字。 (1)同學圈畫生字，自身初讀，

10、并想方法記憶字形。 寒襲擊覓餓泣 (2)出示課件1，同學認讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協(xié)助。 (3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。 5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。 寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息 三、再讀感知 1.同學朗讀課文，想想要用馬良的神筆畫些什么。 2.出示課件2，同學根據課文內容填空。 俺想給畫，讓它們; 俺想給畫，讓它們; 俺想給畫，讓他。 四、個性化閱讀，體驗情感 1.同學再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。 2.讓同學把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導。 3.同學說自身的閱讀體會，師生對話交流。 第一節(jié)

11、，讓同學體會小樹在冬天面臨的寒冷，要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明保護樹木。 第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。 第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內心一定很痛苦，想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了對殘疾人的關愛。 4.在同學談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進同學朗讀水平的提高。 5.小結，激發(fā)情感。 希望用馬良的神筆畫一個太陽

12、溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對說一句什么話呢? 五、拓展課文內容，鼓勵同學有創(chuàng)意地表達 1.在體會情感的基礎上，讓同學和著音樂聲情并茂地朗讀課文。 2.啟發(fā)同學：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學考慮，放柔和的輕音樂) 3.同學自由表達，老師適時地從同學的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。 4.同學仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。 六、指導寫字 1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。

13、 例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“?！比齻€字是左右結構，寫時要注意左窄右寬;“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相躲避;“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學書空;“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。 2.同學書寫漢字，教師巡回指導。 3.展示同學作品，評析。 板書設計 24 日記兩則 俺 夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買 (喜歡) (生氣) (高興) 小學語文假如教案篇四 教學目標： 知識與能力 1.認識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字，會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。學習積累詞語：嘆息、哭泣、不幸等。 2.能正確、流利、有感

14、情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內容。 3.學會仿寫小詩。 過程與方法 1.在語言環(huán)境中學習生字、詞語。 2.進行朗讀訓練，引導學生理解課文內容，背誦課文。 3.引導學生找準讀寫結合點，進行仿寫。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)熱愛自然，關愛他人的思想感情。 教學重點： 有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。 教學難點： 引導學生仿寫小詩，進行思維訓練以及語言的積累。 教學重難點突破方法： 1.老師在引導學生在讀通、讀懂課文后，讓學生讀出自己獨特的感受，在理解讀熟課文后背誦。 2.在理解課文內容的基礎上，以“假如”來進行創(chuàng)造性想象說話，表達自己的內心感受。鼓勵學生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。

15、教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一.故事導入，揭示課題。 1.師講神筆馬良的故事。從前，有個孩子叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮很窮，買不起筆。怎么辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫，天天練，天天畫。一位神仙老爺爺知道了，特別感動，就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫什么，畫什么就會有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子里的人沒有魚吃，就畫了許多魚，魚就活了，大家就有可口的魚美食了。他看見一位老爺爺穿得很破舊，就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食他的這支筆真是太神了! 2.師：同學們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會畫什么

16、呢? 3.師：有個小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫假如，今天我們就來學習這首小詩。和老師一起寫課題。老師板書，學生書空。 4.學習“假”。(1)字形。(2)讀音。 5.齊讀課題，讀準課題。 二.初讀課文，學習字詞。 1.師：請同學們讀白冰的這首小詩，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語，還要標上小節(jié)號。 生自由讀文，圈生字，劃詞語，標小節(jié)號。 2.師：同學們，大屏幕上的詞語都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰來當小老師領著大家讀? 3.師引導學生學習字詞。 (神筆、寒風、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠) (1)認識生

17、字，理解詞語的意思。 (2)學會寫字：比較“泣”、“?！?。會寫“哭”“幸”(多媒體分解)，會組詞，用“哭泣”、“幸福”等詞語說話。 三.精讀課文，理解內容。 1.師：剛才我們認識生字，讀了詞語，也懂得了詞語的意思。現(xiàn)在我們把所學的詞語帶到文中，把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會讀得很流利，很通順。 學生自由地讀課文。 2.指名讀課文，其他學生思考：小想用馬良的神筆畫什么? (學生回答，老師板書。) 3.師：同學們都很會讀書?，F(xiàn)在請大家再默讀課文，思考：為什么要給小樹畫太陽和云朵、給小鳥畫谷粒、給西西畫一雙好腿呢? (學生回答，老師板書。) 四.品讀課文，積累語言。 1.師：同學們都在用心地讀

18、書，認真地思考，真會學習!這四個小節(jié)都寫得很美，請你找出自己喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀。待會我們就來看，誰讀得最有感情?學生選擇喜歡的小節(jié)品讀。老師隨機指導學生朗讀學生喜歡的小節(jié)。 2.指導朗讀第一小節(jié)。 (1)師：誰來讀一讀? 指名讀。 (2)師：假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會怎樣?生答。 師：請你讀一讀，讀出你的心情。 (3)師：讀得不錯!要是我有一支馬良的神筆，我會這樣讀。 老師范讀。 (4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會怎樣讀? 指名讀。 (5)師：同學們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會這樣讀。 齊讀。 3.指導朗讀第二小節(jié)： 師過渡：同學們，咱們就這樣一遍一遍地

19、讀，課文就越讀越美了。還有誰來美美地讀一讀其他的小節(jié)? (1)指名讀。 (2)(多媒體播放)聽，馬良的神筆讓鳥兒的叫聲多么歡快!誰再將這份歡樂送給可愛的小鳥? (3)指名讀。 (4)還有誰愿意將這份快樂送給小鳥? (5)指名讀。 4.指導朗讀第三小節(jié)： 師過渡：真好，不僅動聽，還讀出了詩歌的節(jié)奏美。還有誰愿意讀讀第三小節(jié)? (1)指名讀。 (2)師：孩子，謝謝你為西西畫了一雙好腿。西西的腿好了，他又可以和我們一起唱歌跳舞，還可以和我們一起學習玩耍。是啊，笑容又回到了她的臉上，馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她! (3)齊讀。 5指導背誦課文。 師過渡：同學們的朗讀給老師一種享

20、受。這么美的詩，要是我們能印在腦海里，那該多好啊!老師給大家一點點提示，每一小節(jié)都有像這樣的句子，(多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給_,畫_。讓_。) 學生自由背誦。 假如公開課教學設計 五.回讀課文，擴展延伸。 1.師：讓我們一起伴著音樂，背一背這首美麗的小詩。 學生背誦自己喜歡的小節(jié)。 2.師：同學們真了不起!小希望用神筆給小樹畫上太陽、云朵，為小鳥送去谷粒，給不幸的朋友畫上一雙好腿。他只有這三個愿望嗎?你從哪兒看出來的?(省略號) 學生回答。 3.師：假如你有一支馬良的神筆，你會畫什么呢? 生自由說話，師引導拓展說話思路，出示圖片：缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學校、流浪的小貓

21、。 4.師：同學們的愿望都很美好!如果把我們剛才說的、心里想的寫下來，不就是一首小詩嗎?快，拿出你的筆寫下你的愿望! 生自由寫話。 5.師：誰想讀讀自己寫的小詩? 學生朗讀自己寫的詩，老師隨機評點。 老師和學生一起寫，展示老師寫的小詩。 六.總結全文，升華情感。 師：同學們，從你們這些美好的愿望中，老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實!也希望你們能通過自己的努力給別人帶來更多更多的快樂與幸福! 附：1、板書設計：10.假如 小樹 太陽云朵 小鳥 谷粒 西西 一雙好腿 2、練習設計： (1)背誦課文。 (2)仿寫小詩。 小學語文假如教案篇五 教學要來： 1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。 2.理解詩歌的內容，了解美好的愿望。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重難點： 學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解純潔美好的心靈是難點。 教學方法：集中識字、表演朗讀 課前準備：CAI課件或幻燈片、錄像帶