《做卓越的教師》有感

1、做卓越的教師有感 謝天雪 中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)曾提出，做一個(gè)好老師有四點(diǎn)要求：以學(xué)生為本的健康教育；以學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育；以理解學(xué)生的教育；以培養(yǎng)學(xué)生信心的教育。說起來容易，做起來難。繁重的工作壓力讓我很難靜下心來思考怎樣去做這樣的好老師，更多時(shí)候還是按部就班似的上班、備課、上課、找學(xué)生談心、下班，如此而已。自從讀了彭興順的做卓越的教師之后，讓我深受啟發(fā)。下面我就將第一輯中教師的修煉專欄的讀書體會(huì)做以敘述。 一、差異有限、潛能無限我的未來不是夢(mèng) 無數(shù)事實(shí)證明，沒有一個(gè)卓越的人才不是潛能得到理想開發(fā)的結(jié)果。一只圈養(yǎng)的小鷹的故事告訴我們，潛能是神秘的領(lǐng)域，它有如地層深處的流泉，當(dāng)未曾開發(fā)時(shí)，它周

2、而復(fù)始地流淌著，消耗著自己的活力。當(dāng)潛能被激發(fā)時(shí)就會(huì)像洶涌的泉水噴流而出。作為教師的我們由于長期的反復(fù)教學(xué)活動(dòng)失去了教育的激情。這就需要我們綻放激情，培養(yǎng)自己的果敢、活力、空間。在常規(guī)的教育中，激起激情的元素，彈性的運(yùn)用到學(xué)生管理之中，讓我們的教育充滿陽光，讓我們教育生命充滿活力，夢(mèng)想成真。 二、不能離開、好好愛她愛我所選終不悔 本書從教育職業(yè)的受尊重性，教育職業(yè)的自豪感，教師職業(yè)的自我完善三個(gè)方面告訴我們，只有愛教育、尊重教育、才會(huì)堅(jiān)守教育。愛崗和敬業(yè)是密切相連，只有愛自己的選擇，才能履行好自己的職責(zé)。才能在教育中感受幸福與快樂，從情感上體驗(yàn)學(xué)生給我們帶來的自豪感，滿足感。這樣我們才不會(huì)因?yàn)?/p>

3、學(xué)生的一次逆反、一句頂撞、一次遲到、一次不完成作業(yè)而反復(fù)責(zé)怪，失去教育的信心。我們要用教師的心去換位思考，理解學(xué)生這個(gè)階段的叛逆情節(jié)，要以愛的方式去引導(dǎo)他、幫助他。對(duì)自己的最初的教育選擇絕不后悔。 三、勇于實(shí)踐、善于積累寶劍鋒從磨礪出 俗話說：實(shí)踐出真知。作為教師在學(xué)生心目中的博學(xué)、善知是我們“勇于實(shí)踐、善于積累”的結(jié)果。勇于實(shí)踐可以豐富我們的教育理念，還可以把實(shí)踐作為檢驗(yàn)教育成果的工具。有了實(shí)踐的結(jié)果，我們將其積累?？梢哉f明積累也是非常重要的，我們要利用“去粗取精、去偽存真”的積累方式按照不同的類別存儲(chǔ)信息，如信息類資料、成果類資料、文獻(xiàn)類資料、課堂記錄資料等。將積累的經(jīng)驗(yàn)在適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)中

4、合理實(shí)踐，使教育在實(shí)踐與積累的互相作用下發(fā)揮積極的作用。 四、波瀾群書。以書為友腹有詩書氣自華 “立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”這是中華民族延綿千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為教師要有豐富的知識(shí)、要有高度的涵養(yǎng)，就需要遵循多讀書、讀好書、好讀書這個(gè)辦法。并在波瀾群書之后學(xué)以致用，將讀到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中，才能對(duì)知識(shí)加深理解，起到觸類旁通的作用，才能時(shí)常感到知識(shí)的欠缺與貧乏為互換對(duì)知識(shí)的渴求。我們只有多讀書才能更貼近學(xué)生，才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀好書才能為自己打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界；只有好讀書我們才能感染學(xué)生讀書的興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍。 五

5、、沒有最好、只有更好善于反思登新高 “沒有最好、只有更好”雖然只是一句廣告語，但它所體現(xiàn)的卻是一個(gè)深刻的道理，“最好”是相對(duì)的，因?yàn)橛肋h(yuǎn)沒有止境的追求，每天我們都不會(huì)得到最好，總是有些遺憾。而“更好”會(huì)讓我們有所期望，不懈的努力。教育也是如此。沒有最好的教育，只有更好的教育。在教育的過程中，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有一線的空間、一線的希望，不要追求教育的完美。在教育中求反思，反思教育情感、反思教育實(shí)驗(yàn)、反思教育行為、反思教育案例，以尋求更好的教育手段。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思則可能成為名師?！背砷L是無止境、反思無終止。在反思中提示教育品質(zhì)，在反思中

6、豐富教育的智慧。 六、加強(qiáng)研究、勤于寫作留點(diǎn)文字在人間 蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。讀書是學(xué)習(xí)、研究是學(xué)習(xí)、寫作也是學(xué)習(xí)，而且是更有效的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷懽髂苁归喿x不能滿足于乏味游覽，寫作能使教育不能滿足于匆匆流過的事件，而必須是一種研讀。如果行而不述，或者述而不作，那么，再有價(jià)值的教育發(fā)現(xiàn)、教育思想都無法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和輻射力。養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，會(huì)使我們更用心的體味生活，洞察世事，從更廣闊的生活世界中捕捉到益人心智、怡人性情、滋養(yǎng)人生的知識(shí)與信息。我們寫作的源泉可以是一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭以隨筆或格言的形式記錄下來。我們把它們整理和錘煉寫成案例、敘事，與同事共同探討，供自己認(rèn)識(shí)總結(jié)。 以上是我在彭興順做卓越的教師一文中得到的一些收