20章《第1節(jié) 遺傳和變異現(xiàn)象 》 教案

1、第1節(jié) 遺傳和變異現(xiàn)象 教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、理解性狀、相對性狀等名詞。2、闡明生物的遺傳和變異現(xiàn)象。3、能解釋并列舉生活中的遺傳變異現(xiàn)象。（二）能力目標(biāo)通過感性的圖片及探究活動，提高分析、推理、歸納等科學(xué)思維能力。二、教學(xué)重難點1、區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。2、初步建立遺傳和變異概念。三、教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入：引出“性狀”概念【情景一】：展示實物香蕉和蘋果請同學(xué)們說說這兩種水果的名稱。提問：你們是根據(jù)什么來區(qū)分二者的？同學(xué)們會聯(lián)想到聲音、身高、膚色等等學(xué)生很容易想到可根據(jù)他們的外部特征如顏色、形狀、體積大小等，甚至還可以根據(jù)內(nèi)部特征比如味道、氣味、口感等?！厩?/p>

2、景二】：請同學(xué)們談?wù)勀闶侨绾螀^(qū)分班上每一個同學(xué)的？開展此活動，意在讓更多的同學(xué)參與教學(xué)，在參與的過程中逐步提取出性狀的概念，同時讓他們明白生物知識我們生活息息相關(guān)。 【師點撥并提出概念】引導(dǎo)學(xué)生明白每一種生物都有自己特征，比如我們剛才提到的形狀，顏色，體積，氣味，聲音，膚色等，在生物學(xué)上稱之為性狀，包括形態(tài)特征和生理特性。2、“相對性狀”概念的提出【情景一】：展示實物兩種蘋果（1）設(shè)疑：不同種生物我們比較容易分，可是你們看這兩個蘋果又怎么去區(qū)分呢？學(xué)生結(jié)合剛才的總結(jié)，會從兩個蘋果的顏色、大小、形狀等去區(qū)分。 （2）教師順勢引導(dǎo)說：“蘋果的顏色、大小、形狀是生物的什么呢？ 性狀（對“性狀”的概念

3、進(jìn)行鞏固）既然都是蘋果的性狀，為什么都不同呢？這種現(xiàn)象在生物學(xué)中又稱為什么？比如：人的耳垂形狀分為有耳垂、無耳垂 蘋果的顏色有黃色、紅色、青色 人眼睛的顏色有黑色、茶色、藍(lán)色性狀與相對性狀的區(qū)分性狀相對性狀人的眼色黑色、藍(lán)色、茶色人的耳垂有耳垂、無耳垂玉米顏色黃色、白色人的血型A型、B型、AB型、O型這里，讓兩名學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生找出對比明顯的相貌特征，如：個子的高矮對比，體形的胖瘦對比，眼瞼，耳垂的形狀，有無酒窩等，以表格的形式列舉出來，讓學(xué)生初步建立起相對性狀概念。3、概念的升華【活動的開展】：（1）小組間開展探究活動“個體間性狀的比較”，進(jìn)行自我檢查性狀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們

4、探索自身秘密的興趣。小組成員之間比較各自性狀，是否有所有性狀都相同的。（2）交流討論得出結(jié)論：世界上兩個生物的所有性狀完全相同的概率很低，幾乎為零。（3）明確名詞相對性狀的概念。（4）學(xué)生大量舉例生物的相對性狀。教師針對學(xué)生的例子進(jìn)行點評找出其中錯誤的例子。如不是針對同一種生物或不是指同一性狀的。4、“遺傳和變異現(xiàn)象”的認(rèn)識（1）出示親子照，讓同學(xué)們幫孩子找親人。請同學(xué)們自己說說親子間可能存在的相似特征。（2）【活動】：思考自己和父母之間完全像還是有區(qū)別通過這個活動可以調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，大家會積極參與，努力發(fā)現(xiàn)自己與父母間可能存在的相似性和差異性，從而進(jìn)一步了解“子女與父母之間一般都或多

5、或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現(xiàn)象，性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。（3）用幾張動物的親子圖片，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識或者在平常所見到或者是聽到的俗語解釋這種現(xiàn)象：如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”。（4）引出遺傳和變異的概念。（5）欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：新鼻子舊磚上剝落的碎片。針對漫畫小組進(jìn)行討論：a、新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上脫落的碎片中的斷腿有什么不同？b、哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？c、哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？5、課堂小結(jié)，全面理解內(nèi)容，形成知識網(wǎng)，提升能力要求。（1）正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；(2)舉例生物的相對性狀；(3)用俗語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。四、教學(xué)反思本節(jié)課主要的理念是要學(xué)生通過觀察實物和生活的現(xiàn)象去總結(jié)生物學(xué)的概念，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極參