2022年以內(nèi)的加法和減法復習課教案及反思

1、學習好資料 歡迎下載100 以內(nèi)的加法和減法復習課教案教學目標：1、通過復習同學進一步嫻熟把握 并能正確運算；100 以內(nèi)的筆算加法和減法的運算方法,2、通過復習使同學能結(jié)合詳細情形進行加法、減法估算,并說明估算的思 路；3、同學能夠運用所學的 教學重難點：100 以內(nèi)的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題；筆算的方法；實際運用才能；教學過程：一、導入復習1、同學們,在其次單元我們學習了 習了哪些內(nèi)容？師指名回答并板書；100 以內(nèi)的加減法,回憶回憶我們都學筆算加減法、連加連減、加減混合、加減法估算、解決比一個數(shù)多幾少幾；師：筆算加減法要留意什么？（相同數(shù)位要對齊,個位滿十要向前一位進一,個位不

2、夠減要向十位借一；運算要認真；）連加連減要留意什么？加減法估算要留意什么？解決比一個數(shù)多幾少幾時要留意什么？二、練習 師：剛才,我們對其次單元的學問進行了梳理；看這節(jié)課,老師給大家請學習好資料 歡迎下載來了誰？（小精靈）它給大家?guī)砹硕Y物,但是我們必需回答對問題做對題,才能得到它；你們有信心嗎？1、你能在規(guī)定的時間內(nèi),完成小作業(yè)紙上的運算題嗎？18+23 70-21 43-8-20 31-12+31 同桌相互判,集體溝通,一名同學上臺展現(xiàn)；師：誰情愿上來給大家對一下答案？假如做得最好的得 5 面小紅旗的話,你給你的同桌幾面小紅旗？為什么？評判同桌做的題；2、動物園里有 22 只小鹿,仍有 27

3、 只小熊,這題完整嗎？缺什么？ （問題）你會提問題嗎？生提問題,師板書；（1）一共有多少只？你仍能提什么問題？（2）小熊比小鹿多多少只？你們會解決嗎？那一起在練習本上做做吧；做完溝通,你是怎么做的,為什么這么做？3、同學們認真看,現(xiàn)在這道題變了,再讀讀；動物園里有 22 只小鹿,小熊比小鹿多 5 只,師：你會提問題嗎？找生提問,師板書；（1）小熊和小鹿一共多少只？你會解決嗎？找生說,師板書；誰仍會提問題？學習好資料 歡迎下載（2）小熊有多少只？誰會解決？同學們可真棒,剛才表現(xiàn)得可真好,快點每人嘉獎一顆小星星；3、我們再來看這道題,母雞有 45 只,公雞比母雞少36 只,小雞比母雞多47 只,這

4、道題能做嗎？誰來提個問題？（1）小雞有多少只？（3）一共有多少只？（2）公雞有多少只？師：要想求第（ 1）個問題,需要用到哪些信息？做到練習本上；要想求第（ 2）個問題,需要用到哪些信息？做到練習本上；師：第（ 3）個問題怎么做,需要用到哪些信息？老師板書；老師也想提一個,看看你們會不會做？（4）公雞和小雞一共多少只？你會做嗎？4、我們連續(xù)往下看,爸爸給芳芳買了一盞臺燈（51 元）和一雙運動鞋（ 38元）,大約需要多少錢？這道題需要我們算出精確數(shù)嗎？從哪看出來的？同桌互 相說一說；下面這兩樣東西大約相差多少錢？足球書元28 元 11三、小結(jié) 今日我們對其次單元的內(nèi)容進行了復習,不知道同學們把握

5、得怎么樣了,下面老師就考考大家；同學完成卷子；學習好資料 歡迎下載測試一、筆算下面各題；5826= 9227= 342928= 二、解決問題；1、卡車面包車大客車36 輛12 輛45 輛（1）卡車比面包車多多少輛？= （） 答：卡車比面包車多（）輛；（2）面包車和大客車一共有多少輛？= （） 答：面包車和大客車共（）輛；（3）大客車比卡車少多少輛？= （） 答：大客車比卡車少（）輛；（4）你仍能提出什么什么問題并列式解答嗎？（7 分）2、媽媽給明明 42 元錢 ,爸爸又給明明 39 元錢,現(xiàn)在明明大約有多少元錢？學習好資料 歡迎下載100 以內(nèi)的加法和減法復習課反思本學期的重點內(nèi)容是 100

6、以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法運算,這些學問是進一步學習的基礎(chǔ),要使同學切實把握好；但同學在實際做題中會顯現(xiàn)很多錯誤,有的是看題不夠認真造成的,有的是運算方法仍未完全把握造成的；100 以內(nèi)的加法和減法主要是“20 以內(nèi)的退位減法” 、“ 整十數(shù)加、減整十數(shù)” 、“ 兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)” 等內(nèi)容；這些內(nèi)容不論在運算難度,仍 是在運算的方法上,都存在肯定的差異；教材中雖然把這些內(nèi)容集中支配復習,但也留意突出各自的特點；留意對比練習,以使同學更好的把握運算的方法；對于“20 以內(nèi)的退位減法” ,要求與“20 以內(nèi)的進位加法” 相同,同學應嫻熟把握；對于其他的一步口算,要求比較嫻熟；在復習前,依據(jù)同學平常學習的情形,收集了一些常見的錯題；課堂教學 中充分發(fā)揮同學的主體作用,在老師的引導下,實行小組合作、爭論、溝通的 方式,培育同學良好的學習習慣；應當說,呂老師的“ 學問整理查漏補缺練習提升” 的復習教學模式層次非常清晰,但實際操作下來,發(fā)覺對于一 年級同學來說,要他們進行分類這個能夠做到,但仍要他們自己整理,有較大的困難,盡管老師已經(jīng)