《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE21 頁(yè) 共 NUMPAGES21 頁(yè)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的預(yù)設(shè)：1、通過(guò)做游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)、理解規(guī)那么在人們生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。2、讓學(xué)生在討論、調(diào)查的根底上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)那么;理解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)那么。3、通過(guò)讓學(xué)生嘗試規(guī)那么的制定，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)那么的意義，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)那么的意識(shí)。4、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課以兒童社會(huì)生活為主線，凸現(xiàn)以人為本的理念。借助課件、調(diào)查表，利用調(diào)查、游戲、合作交流、討論、辨析等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)“引出規(guī)那么理解規(guī)那么尋找規(guī)那么制定規(guī)那么拓展規(guī)那么

2、”為線索展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。力圖使學(xué)生在活動(dòng)中感受集體生活中規(guī)那么的作用，初步形成規(guī)那么意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)那么和學(xué)校紀(jì)律。課時(shí)數(shù)預(yù)設(shè)：2課時(shí)各課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容預(yù)設(shè)：第一課時(shí)：我找到規(guī)那么第二課時(shí)：制定規(guī)那么，遵守規(guī)那么第一課時(shí)活動(dòng)目的預(yù)設(shè)：1、通過(guò)做游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)、理解規(guī)那么在人們生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。2、讓學(xué)生在討論、調(diào)查的根底上，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)那么;理解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)那么。3、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師：cai課件;設(shè)置游戲場(chǎng)地;制定調(diào)查表。學(xué)生：以小組為單位分三組調(diào)查不同場(chǎng)所的規(guī)那么(一組調(diào)查家庭、一組調(diào)查學(xué)校、一組調(diào)查社會(huì))，并填寫(xiě)調(diào)查表。活動(dòng)流程

3、預(yù)設(shè)：一、游戲比賽，引出規(guī)那么。1、老師導(dǎo)言。同學(xué)們都喜歡玩“貓抓老鼠”的游戲，今天，我們就請(qǐng)_老師做裁判，以小組為單位，進(jìn)展一次游戲比賽，怎么樣?2、做游戲。(1)做無(wú)規(guī)那么的游戲。因未說(shuō)到“人數(shù)、時(shí)間相等”，老師成心拉大時(shí)間的差距，讓學(xué)生談看法。(體會(huì)游戲的不公平，無(wú)規(guī)那么。)(2)做有規(guī)那么的游戲。(讓學(xué)生知道有規(guī)那么的游戲，大家玩得真開(kāi)心。)3、引題。規(guī)那么真的挺重要。沒(méi)有它，連小小的游戲比賽也沒(méi)法做到公正、公平。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓(板書(shū)：沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓)二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理解規(guī)那么。1、播放課件。老師出示p52的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2、想一想：(1)他這樣做對(duì)嗎

4、?(2)我們有沒(méi)有做過(guò)因?yàn)椴皇匾?guī)矩而影響別人的事情?我們有沒(méi)有碰到不守規(guī)那么的人?3、說(shuō)一說(shuō)。三、合作交流，尋找規(guī)那么。1、老師導(dǎo)言：我們的身邊除了有游戲規(guī)那么，在我們的家里，在學(xué)校，在公共場(chǎng)所還有哪些規(guī)那么呢?課前，同學(xué)們都做了調(diào)查，請(qǐng)拿出你們的調(diào)查報(bào)告討論討論。大家一起來(lái)交流。2、分組交流規(guī)那么。(1)按所調(diào)查的不同場(chǎng)所把全班學(xué)生分成三個(gè)組。(2)根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容，每人介紹自己調(diào)查到的規(guī)那么。3、每組派代表分別上臺(tái)匯報(bào)。4、學(xué)生匯報(bào)：“我的調(diào)查報(bào)告”。(1)學(xué)生1：我在公園找到三條規(guī)那么：請(qǐng)保護(hù)樹(shù)木，不要踩草地(2)學(xué)生2：我找到的規(guī)那么：請(qǐng)不要在這里吸煙(3)學(xué)生3：我在學(xué)校里找到的規(guī)那

5、么有：發(fā)言先舉手(4)4、師生評(píng)價(jià)。對(duì)搜集到有意義的規(guī)那么的同學(xué)進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。(獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”、“小飛機(jī)”。5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查找資料。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流、討論。第二課時(shí)活動(dòng)目的預(yù)設(shè)：1、通過(guò)讓學(xué)生嘗試規(guī)那么的制定，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)那么的意義，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)那么的意識(shí)。2、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：老師：cai課件。學(xué)生：課前去尋找班上存在的問(wèn)題。活動(dòng)流程預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)言引入。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道規(guī)那么與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，每天都陪伴著我們平安、快樂(lè)地生活。二、運(yùn)用規(guī)那么，辨析評(píng)議。1、老師導(dǎo)言：如今有了規(guī)那么，我們又該怎樣來(lái)遵守規(guī)那么

6、呢?大家下面的畫(huà)面。2、播放課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。情景一：課文第54頁(yè)插圖。情景二：放學(xué)時(shí)，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，走出校門(mén)。情景三：下午放學(xué)后五點(diǎn)多，兩位同學(xué)在校道上擲小石子。情景四：值日時(shí)，有些同學(xué)拿起掃帚“耍雜技”。情景五： 3、辨析。找一找其中哪些是遵守規(guī)那么的行為，哪些是違規(guī)行為，并分析p 他們遵守或違背了什么規(guī)那么。4、你知道其他兒童活動(dòng)場(chǎng)所還有哪些規(guī)那么嗎?為什么要制定這些規(guī)那么。(讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?5、小結(jié)：我們知道規(guī)那么無(wú)處不在，只有遵守規(guī)那么，我們才能平安、快樂(lè)地生活。三、合作討論，制定規(guī)那么。1、導(dǎo)言：我們道規(guī)那么在生活中的重要作用。如今，我們也來(lái)學(xué)習(xí)制定規(guī)那么。2、學(xué)

7、生匯報(bào)課前尋找班上所存在的一些問(wèn)題。(學(xué)生發(fā)言)3、合作討論，制定規(guī)那么。針對(duì)這些存在的問(wèn)題，我們可以從課堂、課間活動(dòng)、同學(xué)相處等方面來(lái)制定相應(yīng)的規(guī)那么。(1)小組討論，制定規(guī)那么。(2)全班交流，得出結(jié)論。(課堂規(guī)那么，課間活動(dòng)規(guī)那么，同學(xué)相處，值日公約)(3)派代表分別上臺(tái)匯報(bào)。a、課堂規(guī)那么：專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)b、課間活動(dòng)規(guī)那么：做輕松游戲，不做危險(xiǎn)的游戲c、同學(xué)相處：團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助d、值日公約：清掃干凈教室，擺好課桌椅，倒好垃圾，關(guān)好門(mén)窗(5)3、評(píng)議：剛剛同學(xué)們所制定的規(guī)那么好不好?好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。四、標(biāo)準(zhǔn)行為，拓展規(guī)那么。1、播放課件。(

8、課本p56的插圖)2、評(píng)一評(píng)，他們這樣做，對(duì)嗎?(讓學(xué)生判斷，體會(huì)規(guī)那么是大家制定的，要自覺(jué)遵守)3、老師總結(jié)：規(guī)那么與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。生活處處有規(guī)那么。大家都要自覺(jué)遵守。只有這樣，我們才能平安、快樂(lè)地生活。4、拓展規(guī)那么。在校園內(nèi)，有這些規(guī)那么來(lái)標(biāo)準(zhǔn)我們的行為。在家里、在社會(huì)上還有哪些規(guī)那么，我們?cè)撛鯓幼?，才是個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。附：我的調(diào)查報(bào)告調(diào)查內(nèi)容 規(guī)那么在哪里調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查方法我找到的規(guī)那么沒(méi)有規(guī)矩不成方圓教學(xué)設(shè)計(jì)2背景分析p ：1、學(xué)習(xí)需要：學(xué)生是社會(huì)的一員，在社會(huì)生活中，規(guī)那么無(wú)處不在。通過(guò)感知，體驗(yàn)，理解規(guī)那么，遵守規(guī)那么，運(yùn)用規(guī)那么，在社會(huì)中體會(huì)規(guī)

9、那么的好處，能促使學(xué)生安康地成長(zhǎng)。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課立足于學(xué)生的日常生活，重視學(xué)生的行為體驗(yàn)。通過(guò)列舉日常生活中的法規(guī)、公約和守那么如交通標(biāo)志、足球比賽規(guī)那么、法律制裁等，幫助學(xué)生理解生活中有規(guī)那么，使學(xué)生感受生活中的規(guī)那么無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開(kāi)規(guī)那么，而且生活中需要公平公正的規(guī)那么。3、學(xué)習(xí)者：學(xué)生生活在無(wú)處不有規(guī)那么的社會(huì)中，通過(guò)日常學(xué)習(xí)和生活，已對(duì)規(guī)那么有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但是由于初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，規(guī)那么意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)行為尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程和內(nèi)容：1、教學(xué)目的 ：(1) 知識(shí)與技能：列舉日常生活中的各項(xiàng)規(guī)那么，理解越是文明的社會(huì)，規(guī)那么和制度就越多，這些規(guī)那么和制度是文明生活

10、的保障。(2) 過(guò)程與方法：通過(guò)列舉與日常生活親密相關(guān)的規(guī)那么或制度，師生共同討論它們各自的作用，從而進(jìn)一步理解規(guī)那么的重要性。(3) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守那么、公約。體驗(yàn)國(guó)家和社會(huì)生活的治理，感受生活中的規(guī)那么無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開(kāi)規(guī)那么;初步形成自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)那么制度的意識(shí)，做守法的好公民。重點(diǎn)：體察規(guī)那么或制度的作用。難點(diǎn)：理解越是文明的社會(huì)，規(guī)那么和制度就越多，它們是文明生活的保障。2、教學(xué)方法：師生共同討論法，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)媒體：幻燈片。4、教學(xué)過(guò)程 ：新課引入：學(xué)生考慮開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)校整治學(xué)生文明、衛(wèi)生習(xí)慣的舉措導(dǎo)人。第一課

11、 生活離不開(kāi)規(guī)那么(板書(shū))學(xué)生活動(dòng)：分組討論匯報(bào)一天中遇到的或感受到的規(guī)那么。老師：在學(xué)生感受，考慮、討論的根底上，出示幻燈，增強(qiáng)感受，引導(dǎo)得出時(shí)時(shí)處處有規(guī)那么人人都離不開(kāi)規(guī)那么。1、時(shí)時(shí)處處有規(guī)那么人人都離不開(kāi)規(guī)那么。(板書(shū))設(shè)問(wèn)：假如我們的生活沒(méi)有規(guī)那么，那會(huì)怎樣?(結(jié)合學(xué)校實(shí)際提問(wèn))老師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，將考慮的層面擴(kuò)展，引向大社會(huì)，并加以總結(jié)。承轉(zhuǎn)：人人都離不開(kāi)規(guī)那么，假設(shè)有人不遵守規(guī)那么，怎么辦?那就要制定督查懲罰制度。2、制定督查懲罰制度人人都要遵守規(guī)那么(板書(shū))學(xué)生活動(dòng)：展示班級(jí)公約足球規(guī)那么國(guó)家法律，讓學(xué)生體驗(yàn)，考慮。承轉(zhuǎn)：在足球賽場(chǎng)上，球員違背了比賽規(guī)那么，就會(huì)受到相應(yīng)的處分

12、;在社會(huì)生活中，人們違犯了法律，就會(huì)受到法律的審訊!競(jìng)技規(guī)那么保證比賽的公正、公平;法律制度保證在權(quán)利和義務(wù)面前人人平等。3、公平公正執(zhí)行規(guī)那么法律面前人人平等(板書(shū))小結(jié)：我想請(qǐng)同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。要求緊扣“規(guī)那么”這一主題談各自的感受與體會(huì)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓教學(xué)設(shè)計(jì)3荀子在天問(wèn)中講：“天行有常，不為堯存，不為桀亡?！贝荷拈L(zhǎng)秋收冬藏，太陽(yáng)東升西落，月亮陰晴圓缺，無(wú)一不是按照自然的法那么運(yùn)行。古人從大地的千姿百態(tài)，五顏六色中，得出要自強(qiáng)不息，厚德載物的真理。古人尚且知道順天而行，我們又豈能逆性而為?紀(jì)律就是為維護(hù)集體利益并保證工作進(jìn)展而要求成員必須遵守的

13、規(guī)章、條文。紀(jì)律永遠(yuǎn)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的根底。對(duì)一個(gè)組織而言，沒(méi)有了紀(jì)律，便沒(méi)有了一切，只有當(dāng)一個(gè)組織和他的成員都具有了強(qiáng)烈的紀(jì)律意識(shí)，組織才會(huì)朝安康的方向開(kāi)展，組織成員的素質(zhì)才會(huì)得到相應(yīng)的提升。一所學(xué)校假如有嚴(yán)格的紀(jì)律作保證，那么就產(chǎn)生良好的校風(fēng)，為師生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。一個(gè)企業(yè)只有紀(jì)律嚴(yán)明，管理嚴(yán)格，才能保證消費(fèi)的正常進(jìn)展，紀(jì)律是企業(yè)經(jīng)營(yíng)和開(kāi)展的根本前提。培養(yǎng)無(wú)數(shù)人才的美國(guó)西點(diǎn)軍校，素來(lái)以紀(jì)律嚴(yán)格著稱。西點(diǎn)軍校非常注重對(duì)學(xué)員進(jìn)展紀(jì)律鍛煉。為保障紀(jì)律鍛煉的施行，西點(diǎn)有一整套詳細(xì)的規(guī)章制度和懲罰措施。比方，假如學(xué)員違背軍紀(jì)軍容，校方通常懲罰他們身著軍裝，肩扛步槍，在校園內(nèi)的一個(gè)院子內(nèi)正步繞圈走

14、，少那么幾個(gè)小時(shí)，多那么幾十個(gè)小時(shí)。這樣的訓(xùn)練整整持續(xù)一年，紀(jì)律觀念由此深深地根植于每個(gè)人的大腦中。同時(shí)，與之而來(lái)的，卻是每個(gè)人強(qiáng)烈的自尊心、自信心和責(zé)任感，這是一些讓人受益終身的精神和品質(zhì)。我們選擇來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是選擇了一個(gè)冶煉自己的熔爐。我們?cè)谶@座知識(shí)的殿堂里學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人。知識(shí)的學(xué)習(xí)有考試來(lái)驗(yàn)證，我們的做人標(biāo)準(zhǔn)用什么來(lái)衡量呢?看看我們的中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照一下我們的行為，遲到、罵人、抽煙、應(yīng)付作業(yè)、考試作弊、破壞公物、手機(jī)泛濫等等，難道我們就是來(lái)學(xué)這些亂七八糟的東西的嗎?誰(shuí)能指望在烏煙瘴氣的環(huán)境里培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才呢?解決頭發(fā)的問(wèn)題尚且需要校長(zhǎng)親自出馬，解決大腦的問(wèn)題豈不是要由國(guó)

15、家總理出面了?這并非是紀(jì)律出了問(wèn)題，而是我們的自覺(jué)遵守意識(shí)出了問(wèn)題，我們的執(zhí)行出了問(wèn)題，我們的思想意識(shí)出了問(wèn)題。脫了軌的火車(chē)，早已失去了行駛的意義。紀(jì)律似乎是教育最不得意的一環(huán)，卻是所有教育的根底。紀(jì)律所表達(dá)的幾乎都是大家不太喜歡甚至厭惡的事情：強(qiáng)迫、服從、制止、壓抑欲望和意志。紀(jì)律將“效率原那么”置于“享樂(lè)原那么”之上，為達(dá)目的，應(yīng)當(dāng)承受各種節(jié)制，甚至必須承受節(jié)制。紀(jì)律總是始于別人的決定，而且應(yīng)該終于自我的決定，從外部的“紀(jì)律”轉(zhuǎn)為“自律”。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入1、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是規(guī)那么?2、 出示規(guī)那么的三個(gè)句子選擇解釋。3、 生活中除了交通規(guī)那么外還有哪些規(guī)那么?你能舉例子

16、說(shuō)說(shuō)么?4、 老師再補(bǔ)充一些圖片。師：生活中的規(guī)那么真是無(wú)處不在，可總有個(gè)別人對(duì)規(guī)那么視假設(shè)無(wú)睹，今天我們共同學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)那么。板書(shū)課題。二、新課學(xué)習(xí)1、 指名讀課題2、 指出是反問(wèn)句。表達(dá)的語(yǔ)氣比擬強(qiáng)烈。誰(shuí)能給它換個(gè)說(shuō)法?3、 男生讀反問(wèn)句，女生讀肯定句，比擬語(yǔ)氣有什么不同。4、 師：是呀，以反問(wèn)句為題目，作者強(qiáng)調(diào)的正是處處有規(guī)那么，那么課文中又講了什么呢?翻開(kāi)書(shū)，自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。5、 指名讀詞，(一人領(lǐng)全班讀)。強(qiáng)調(diào)輕聲，平翹舌，指導(dǎo)“喂”的書(shū)寫(xiě)，講解連綿詞。6、 把書(shū)翻到語(yǔ)文天地讀一讀泡泡里的話：你還想到哪些連綿詞呢?7、 選兩個(gè)連綿詞抄在摘錄筆記上。8、 能用“狗熊”說(shuō)

17、句話么?你在動(dòng)物園里喂過(guò)動(dòng)物食品么?在動(dòng)物園到底應(yīng)不應(yīng)該喂動(dòng)物食品呢?9、 結(jié)合第一小節(jié)，看看在動(dòng)物園喂狗熊食品到底對(duì)不對(duì)。10、指名讀文。出示句子：不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品!11、指名讀，你發(fā)現(xiàn)這句有什么特點(diǎn)?能讀出什么感受呢?象這樣的句子知道是什么句么?12、板書(shū)祈使句講解：像這樣要求或者希望別人做什么事或不做什么事時(shí)用的句子叫做祈使句。誰(shuí)再來(lái)讀?讀出命令的語(yǔ)氣。老師：這么強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，這么明白的規(guī)那么，可他卻回頭13、板書(shū)回頭一笑，這是對(duì)這個(gè)人的什么描寫(xiě)?板書(shū)神態(tài)描寫(xiě)。14、師：從這神態(tài)描寫(xiě)你能看出他心理怎么想的?這是什么心理呢?15、誰(shuí)再來(lái)讀第一小節(jié)?你讀懂了什么?有什么體會(huì)?那么我們能不能象他那

18、么做?16、過(guò)度：后面3小節(jié)有寫(xiě)了他在哪些地方不遵守規(guī)那么呢?請(qǐng)你大聲讀一讀，一會(huì)請(qǐng)你選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)。指名讀。17、師：每一節(jié)都讀過(guò)了，都讀懂了什么?你有什么體會(huì)?18、師：大家發(fā)現(xiàn)了么，作者寫(xiě)的這首詩(shī)在表達(dá)上很有特點(diǎn)。你們都來(lái)讀讀每一節(jié)的第一句話，發(fā)現(xiàn)什么?就這樣找，你還發(fā)現(xiàn)什么?19、發(fā)現(xiàn)反問(wèn)句開(kāi)頭，感情強(qiáng)烈;發(fā)現(xiàn)祈使句20、那就把著4個(gè)祈使句都讀給大家聽(tīng)。作者每節(jié)都用祈使句，想表達(dá)什么?21、最后一句都是寫(xiě)的每個(gè)人的表現(xiàn)誰(shuí)能把這4句讀出來(lái)?22、師小節(jié)：這4節(jié)詩(shī)構(gòu)造相似，都是通過(guò)語(yǔ)言神態(tài)的描寫(xiě)刻畫(huà)了生活中不遵守規(guī)那么的人,那么咱們也來(lái)仿寫(xiě)仿寫(xiě)吧.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě).23、指名讀寫(xiě)的

19、片段,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下.三、拓展1、其實(shí),生活中不遵守規(guī)那么的只是個(gè)別的少數(shù)人更多的人還是自覺(jué)的遵守著規(guī)那么,大家看。出示視頻和排隊(duì)的圖片。2、咱們也用詩(shī)的形式來(lái)贊一贊遵守規(guī)那么的人.3、出示寫(xiě)好的一段話，再出示提示，學(xué)生說(shuō)。四、全文小節(jié)是呀，只有人人從如今做起，從遵守身邊的小規(guī)那么做起，并且互相監(jiān)視，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能創(chuàng)造我們美妙和諧的文明生活。正象孟子說(shuō)的那樣：不以規(guī)矩，不成方圓。出示名言。五、下課。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的知識(shí)和技能一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二、可以在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。三、可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。過(guò)程與方法畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違背規(guī)

20、那么的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)那么、建立美妙家園的良好意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)一、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文才能。教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要根據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能表達(dá)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀議創(chuàng)評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于打破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)那么而導(dǎo)致不良后果的材料。一、

21、課前導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。(出示多媒體課件13)1、由于不遵守交通規(guī)那么2022年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)那么亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)那么隨意向江河排放有毒污水。師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無(wú)視規(guī)那么的人犯下的罪行啊!規(guī)那么應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)那么”，義正嚴(yán)辭地說(shuō);“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)那么”齊讀課題(

22、板書(shū))二、初讀課文整體感知1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開(kāi)場(chǎng)。2、檢查個(gè)別讀14小節(jié)師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，確實(shí)給了我驚喜。三、再讀課文感悟?qū)W法師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!不過(guò)，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書(shū)不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)再讀一讀課文，邊讀也考慮，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。出示學(xué)習(xí)提示交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))師：誰(shuí)先來(lái)試試?(生個(gè)別讀)師：有人說(shuō)，讀書(shū)給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀?師：其實(shí)事事都有規(guī)那么，這里的規(guī)那么是什么?他違背了什么?板書(shū)：(不喂食動(dòng)物)師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書(shū)：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書(shū)