信息技術(shù)教學(xué)反思集錦

1、信息技術(shù)教學(xué)反思（一）：一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，我從事七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作，由 于初次帶中學(xué)，所以教學(xué)工作上不敢怠慢，從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向老教 師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué) 工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取 得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作?，F(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo) 主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基 本知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提 高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的

2、本事，并用于學(xué)習(xí)和生活， 當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會(huì)考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本 學(xué)期教學(xué)資料包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。一、不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)取參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，提高自我的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重 自我思想道德水平的提高。平時(shí)進(jìn)取參加教研活動(dòng)，在工作之余，學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工 作和信息技術(shù)教學(xué)及計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識(shí)， 努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，為信息 技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。二、扎實(shí)細(xì)致地做好教學(xué)工作備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教 學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、 總結(jié)，并根據(jù)教授對(duì)象的不一樣特

3、點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備資料在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識(shí)具有可操 作性；同時(shí)，還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例， 經(jīng)過對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生 對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí)，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書、機(jī) 三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點(diǎn)放在電 子備課上。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體， 即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生 在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生僅有經(jīng)過自主地學(xué)習(xí)，才能在

4、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基 礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自我的操作水平，跟上知識(shí)的發(fā)展更新并 進(jìn)一步發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。如果單純地依靠教師教授，他們所掌握的知識(shí)將總是 有限的。在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材能夠貼近實(shí)際，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身 心發(fā)展特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn)， 因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué) 生參加的各種興趣活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo)， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的 個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中，注意知識(shí)的拓展和延 伸，使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一 些自主學(xué)習(xí)，到達(dá)提高的目的。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科， 這就要求我

5、們?cè)谥v課時(shí)盡可能地 把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?更好。因?yàn)樵诮處熝菔緯r(shí)，同學(xué)們不僅僅看到了整個(gè)過程，還看到了結(jié)果，這比 紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件，上課時(shí)，教師 在教師機(jī)上演示，學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)在自我的屏幕上觀看，對(duì)教師的操作過程和結(jié)果 看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生本事的培養(yǎng)，主要是能讓 學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來做，同時(shí)許多操作都采用讓學(xué) 生先練習(xí)，再歸納，后總結(jié)的步驟來。正所謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽、看有效得多。教 師經(jīng)過對(duì)知識(shí)的講解、演示，只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概

6、念轉(zhuǎn)化為其思維體系中 一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，而能不能將這個(gè)認(rèn)識(shí)清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng) 手、去實(shí)踐，在實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上 機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)，把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化； 并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一 種思想、一種意識(shí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情景采用不一樣的教 學(xué)方法，從實(shí)際做起，注重落實(shí)，注意細(xì)節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到 更多的知識(shí)。一學(xué)期來，我堅(jiān)持不懈地努力，認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)生的操作水平 也有了解必須的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！信

7、息技術(shù)教學(xué)反思（二）：學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課，異常是上機(jī)的操作課，可是一部分學(xué)生在課 堂教學(xué)的過程中，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的資 料卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如 何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情景下，學(xué)好這么課，掌握這門課呢？一、重視問題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不一樣階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是 不一樣的，提問要注意時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)取思維。教師在教學(xué)過程中，對(duì)于同 一個(gè)問題，應(yīng)善于從不一樣角度向?qū)W生提出問題， 運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的 延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題， 有利于 提

8、高學(xué)生的思維本事和自主探索的本事。二、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué) 生自我去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程 中的主動(dòng)性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教 學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)， 做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既 是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。三、讓學(xué)生有成就感課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué) 生的作品，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大

9、的欣喜，對(duì)自我充滿了 信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著教師和同學(xué)們的贊美， 這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。 課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上 傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到， 當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自 我的作品時(shí)，他們會(huì)充滿成就感。用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根 據(jù)具體情景采用適宜的方式，必須會(huì)收到很好的效果。四、把枯燥的理論上得簡便風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理 解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻

10、，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時(shí)，經(jīng)過舉例：學(xué)校的鈴聲告訴我們上課、 下課的信息， 走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師能夠把理論課教得簡便， 學(xué)生學(xué)得愉快， 讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平， 不斷摸索總結(jié)， 才能到達(dá)夢(mèng)想的教學(xué)效果， 進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！信息技術(shù)教學(xué)反思（三） ：信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事， 提高學(xué)生對(duì)

11、信息社會(huì)的適應(yīng)本事等方面都具有重要的意義。 在信息技術(shù)教學(xué)中， 必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)， 探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：在教學(xué)在Powerpoint 中插入圖片文件時(shí)，剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來， 覺得教學(xué)效果不好， 雖然學(xué)生一向在動(dòng)手實(shí)踐， 可是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)， 學(xué)生的進(jìn)取性無法激起， 創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

12、課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)、 探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課， 設(shè)計(jì)了 “新龜兔賽跑” 這一主題。 把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維 （知識(shí)）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識(shí)、本事、情感。在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生” ，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)” 。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、進(jìn)取進(jìn)取、 自主學(xué)習(xí)的良好氛圍， 這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。 有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考， 敢

13、于大膽想象， 并經(jīng)過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自我的想法， 這為學(xué)生的創(chuàng)造性供給了展示的舞臺(tái)。簡要教學(xué)過程如下： 1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4 5 人。教師引入話題制作“新龜兔賽跑” 。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。 完成作品后， 進(jìn)行成果展示， 可解說作品的構(gòu)圖、 意境等， 甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、碰到問題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不一樣的作品來表現(xiàn)這一主題。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)， 原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)

14、境變得寬松了， 民主了， 師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)” 。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者” 、難點(diǎn)問題的“突破者” ，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。 實(shí)踐證明， 以此做為原則的課堂是生動(dòng)的， 學(xué)生所樂于理解的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中， 我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則， 使課堂真正成為學(xué)生 的舞臺(tái)。 信息技術(shù)教學(xué)反思（四） ： 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系， 注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性， 引導(dǎo)學(xué) 生質(zhì)

15、疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考本事，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題本事，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的本事。讓孩子們主動(dòng)的學(xué)，歡樂的學(xué)。感覺“轉(zhuǎn)變主角” 、 “尊重個(gè)性” 、 “讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)” 、“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)” 、“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)” 等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。 學(xué)生們都有著良好的精神面貌， 多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方，充滿自信，課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下頭淺談幾點(diǎn)感想：一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)，明確階段性目標(biāo)，定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。僅有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)

16、，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。二、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來。教師要活用教材資源，利用生活資源，捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì) 生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)異常關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué) 生在練習(xí)時(shí)，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題異常有思考價(jià)值， 有的出 現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相 發(fā)言，課堂分熱鬧。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重 學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣， 獨(dú)立 學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

17、。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚， 過 程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良 好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后必須要以記促思，以思促教，每一天反思一點(diǎn)，每一天提高一點(diǎn)， 引導(dǎo)自我不斷在反思中成長。教學(xué)中的語言藝術(shù)。有些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教師的語言表達(dá)并不分重要，其實(shí)“語言”同樣是進(jìn) 行計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)資料，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開， 很 快掌握操作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。實(shí) 踐證明，在計(jì)算機(jī)這一以動(dòng)手本事為主要資料較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，此刻的計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅要求教師的演示準(zhǔn)確、清晰， 并且還必須具備

18、必須的語言修養(yǎng)和掌握必須的語言技巧。怎樣在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用好語言藝術(shù)呢？我認(rèn)為要體現(xiàn)以下“四性”：一、語言的針對(duì)性：教師在語言運(yùn)用上，要根據(jù)不一樣年級(jí)的學(xué)生情景， 使用不一樣的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對(duì)知識(shí)較豐富，理解力較強(qiáng)的初二學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對(duì)初一學(xué)生則宜多使用生動(dòng)，淺顯明了的教學(xué)語言。二、語言的科學(xué)性：計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的資料需要科學(xué)的語 言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)體此刻“具體、準(zhǔn)確、全面”六個(gè)字上。在 教學(xué)演示過程中，教操作步驟時(shí)，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解操作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了操作步驟要領(lǐng)后， 再強(qiáng)調(diào)操作的完整性。 僅有這樣由

19、淺入深的講解， 由部分到整體的動(dòng)手練習(xí)， 才能使學(xué)生真正了操作的要領(lǐng)， 才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，使學(xué)生受到感染和觸動(dòng)。三、語言的趣味性：初中生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果， 所以計(jì)算機(jī)教師的語言要風(fēng)趣。 生動(dòng)趣味的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感。 而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意， 從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。四、語言的啟發(fā)性：教學(xué)的語言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的進(jìn)取性，使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運(yùn)用生動(dòng)形象的語言。信息技術(shù)教學(xué)反思（五） ：相信很多教師對(duì)“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念 “構(gòu)筑健

20、康的信息文化” 更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。 這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅僅取決于文化的承載物 （如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源） ，并且取決于文化活動(dòng)的主體（信息技術(shù)教師、學(xué)生、信息技術(shù)課程管理者）之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以，對(duì)于課程的建設(shè)及發(fā)展，信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的職責(zé)。（ 1）在不斷的學(xué)習(xí)中成長信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由，忽略對(duì)自身本事的提高。 在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代， 作為這個(gè)學(xué)科的教師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升， 應(yīng)當(dāng)經(jīng)過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式， 深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法，不斷改善自我的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中， 要注意師生主角轉(zhuǎn)換，

21、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識(shí)。 另外，參加一些科研活動(dòng)，也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)（ 2）增強(qiáng)對(duì)教材的利用本事，超越教材的本事信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。 教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)， 如果僅局限于教材的知識(shí)， 不僅僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿， 也會(huì)讓自我的課堂缺乏生命力。 北京市丁香小學(xué)的武健教師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精” 、 “要深入和升華” ，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。的確， 信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科， 與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩， 在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題， 但也毋庸置疑信息技術(shù)在

22、整個(gè)社會(huì)中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí)，它也是一門快速成長的學(xué)科， 如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教 育所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的。信息技術(shù)教學(xué)反思（六）：備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，所以，要提 高課堂教學(xué)效益，就必須反思對(duì)備課的認(rèn)識(shí)。在課程改革的今日自主、探究合作 性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一， 課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為 主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 經(jīng)過聯(lián)系自我的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)信 息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)

23、的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián) 系實(shí)踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人 唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每 節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下， 在實(shí)踐操 作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ) 上來學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在小組中構(gòu)成“我教人人， 人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學(xué)習(xí)的 作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及基儲(chǔ)學(xué)習(xí)本事、性別等

24、差異在小組中進(jìn)行 人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間構(gòu)成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交 給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程能夠有不一樣的想法， 盡量讓學(xué)生自我做主張，在小組學(xué)習(xí) 中構(gòu)成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從團(tuán)體中尋求幫忙。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生 供給良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)本 事也會(huì)大大提高。二、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都有提高，體驗(yàn) 到成功的快感。作為教師，我們要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上 機(jī)操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤

25、。這就要求我們耐心加以指導(dǎo)，如果 總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所 以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學(xué)生提高了 自我的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使我們得課堂井然有序。三、精心處理教材，分層次教學(xué)初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課 的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那 么，如何堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材，精選資料，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些， 讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的資料要想辦法化難為易，教師

26、加強(qiáng)隨堂指 導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作分感興趣。 如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手， 他們的注意力往往不集中。所以要合理安 排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。 在上機(jī)資料的 選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太 簡單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來， 這樣 “一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不一樣的任務(wù)，就能到達(dá)較好的教學(xué)效果。 要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué) 生去完成，這樣既節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。四、

27、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長期下來， 學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教 學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、請(qǐng)一名學(xué)生試著演示或?qū)W生自 我看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)， 鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ) 上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適 當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上 臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以上點(diǎn)滴的反思，是經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)摸索

28、的，在今后的教學(xué)工作中，還要 堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來不斷的充實(shí)、完善自我，不斷反思，提高自身的 教育、教學(xué)水平。信息技術(shù)教學(xué)反思（七） ：我已經(jīng)任教三多年， 也見證了信息技術(shù)從落后的黑板教學(xué)到此刻的多媒體教學(xué)，不斷的更新，不斷前進(jìn)的歷程。在教學(xué)方面，我一向把自我當(dāng)成一個(gè)好學(xué)的新人， 秉著活到老學(xué)到老的精神， 多接觸多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)的各種多媒體技術(shù)，今日在那里， 只是想和大家進(jìn)行一些信息技術(shù)教學(xué)方面的交流。 信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)， 充分利用多媒體教學(xué)這一技術(shù)， 努力搞好信息技術(shù)教學(xué)，經(jīng)過這一個(gè)多月的信息技術(shù)本事提升學(xué)習(xí)之后反思總結(jié)如下幾點(diǎn) :一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、多運(yùn)用多媒體教

29、學(xué)多媒體教學(xué)能把傳統(tǒng)做不到的現(xiàn)場影像語音教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)， 學(xué)生能融入其中， 能更好的理解并能很好的加深印象和理解。 在多媒體教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 重視調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方面的進(jìn)取因素。我們傳統(tǒng)的教育往往只重視教師的作用， 忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性、 主動(dòng)性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮。二、充分運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很重要，有興趣才能學(xué)的好，不一樣的學(xué)生我會(huì)用不一樣的方式去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，尤其是計(jì)算機(jī)學(xué)科，要求活學(xué)活用。例如，有些學(xué)生很活潑，假期時(shí)去網(wǎng)吧打一些游戲，我不會(huì)去說她，反而告訴她，在學(xué)校你要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)， 學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)， 你才能夠更

30、好的操作它， 并且也會(huì)給他們談一下我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的經(jīng)歷； 還有些學(xué)生比較內(nèi)向， 文科很好， 都是死記硬背，可是自尊心都很強(qiáng)，對(duì)自我要求很嚴(yán)，就是對(duì)計(jì)算機(jī)沒有興趣，我會(huì)給他講一些我的經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的用途、 好處， 這些孩子都很懂事， 所以也會(huì)很快的對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣， 還有一種學(xué)生就是對(duì)自我一點(diǎn)信心都沒有， 我就會(huì)讓她以班里成績不算太高的同學(xué)為目標(biāo)， 減輕他的壓力， 來加強(qiáng)自我的自信心， 從而提高興趣，提高成績。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的資料，我采用 先學(xué)后教 的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。三、多給學(xué)生的自我想象發(fā)揮空間，培

31、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事借助現(xiàn)代先進(jìn)的信息教學(xué)技術(shù)給學(xué)生的自我發(fā)揮空間， 給學(xué)生解放自由時(shí)間。避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“空談”與“紙上談兵” ”滿堂灌” 、 “填鴨式” ，教學(xué)進(jìn)度上追求“齊步走” ，與時(shí)俱進(jìn)?？傊?，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的資料，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、 有新收獲， 讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、 技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，堅(jiān)持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。信息技術(shù)教學(xué)反思（八） ：1 、教師經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法，使教學(xué)更加直觀、清晰，教師的操作經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上。 學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。

32、2、實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)的思想，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師系統(tǒng)講解保證每一個(gè)學(xué)生到達(dá)了本課基本要求。 給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自我練習(xí)， 能夠讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在本事。3、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)。異常是學(xué)生之間的交流是單純師生交流之外分重要而有益的補(bǔ)充。4、能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢，把教學(xué)資料經(jīng)過文字、圖表、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)， 改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解， 能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性和學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體進(jìn)取性， 又合理保證了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，能使信息技術(shù)課堂教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，到達(dá)較夢(mèng)想的教學(xué)效果。信息技術(shù)教學(xué)反思（九

33、） ：從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了，在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了很多。最初的時(shí)候， 我以為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何去操作， 上課時(shí)， 無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，整個(gè)課堂效果卻不好，一部分理解本事強(qiáng)的學(xué)生你還沒說完，他就會(huì)操作了;而理解本事比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎樣一回事，更有一部分學(xué)生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。 雖然學(xué)生一向在動(dòng)手實(shí)踐，可是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí)， 學(xué)生的進(jìn)取性無法激起， 創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)， 頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。 為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生

34、自我去發(fā)現(xiàn)、 探索呢這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎這個(gè)學(xué)期觀看了黃能教師的展示課資源大管家，我感觸很深，在課 堂上，他把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)，自我去做，能很好的激起學(xué)生 的進(jìn)取性，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)， 自我 去做，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中，不 斷總結(jié)，不斷嘗試，在磕磕碰碰中提高。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理 念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué) 的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能， 提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí) 際問題的本事。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思

35、：一、激趣在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的資料 吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興 趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次潮。二、講解利用激趣中的高潮，緊之后講解新知識(shí)，這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生 聽的仔細(xì)、認(rèn)真，將會(huì)很容易的理解新知識(shí)。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng) 中能夠進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng)。 這樣做的 目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí)，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。三、練習(xí)鞏固知識(shí)，掌握技能，構(gòu)成本事。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能，練習(xí)要 豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知

36、識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)能夠采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新 練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí)， 能夠使用游戲練 習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差， 并把練習(xí)的成績保存起來，這樣學(xué)生能夠隨時(shí)了解自我的學(xué)習(xí)進(jìn)展情景， 從而使 練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷， 學(xué)習(xí)興趣極大，這樣 做就會(huì)使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來。 這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算 機(jī)知識(shí)和操作本事的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。四、展小作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)， 它不僅僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程 度的測試，也能夠得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小

37、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型， 有喜歡被表揚(yáng)的心態(tài)。 它們學(xué)習(xí)某一知識(shí)， 總期望看到自我的成績，異常是能得到教師的表揚(yáng)或其它同學(xué)的羨慕，將激勵(lì)它們樹立自信心，感到自豪和驕傲， 從而進(jìn)取主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。 例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后， 讓學(xué)生寫作文或畫畫， 然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看， 從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性， 讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。 這樣不僅僅使這些同學(xué)感到自我的成績得到了肯定和贊揚(yáng)， 同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了， 從而更加進(jìn)取主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。 教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語言， 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，諸如： “你畫的好” 、 “你的指法練

38、的真好” 、 “你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)信心百倍，興致盎然。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程分實(shí)用， 不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的進(jìn)取性， 并且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。信息技術(shù)教學(xué)反思（二）回顧五年來， 新課改引領(lǐng)我們 “關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展” 、“以學(xué)生為本”的教學(xué)與成長， 感受頗多。 人們常說， 興趣是最好的教師。 學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表此刻愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看 Flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻

39、不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。1、興趣引領(lǐng)、化難為易例如，學(xué)生學(xué)習(xí)指法是分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)， 學(xué)生不但學(xué)的很累， 并且很不愿學(xué)。 我在教學(xué)中采取游戲引入的方法， 當(dāng)學(xué)生玩游戲覺得有困難的時(shí)候再講解指法練習(xí)， 學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后， 學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到簡便自如了， 此刻高一年級(jí)學(xué)生的英文速度都在50 個(gè)每分鐘以上，大部分到達(dá)100 個(gè)左右每分鐘，個(gè)別同學(xué)到達(dá) 200 多個(gè)每分鐘

40、，同學(xué)們基本上個(gè)個(gè)學(xué)會(huì)了盲打。2、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)進(jìn)行重難點(diǎn)的講解、示范演示。我在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果， 學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來， 能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。3、直觀教學(xué)，加深記憶。在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念有針對(duì)性地講解， 做到突出重點(diǎn)、 抓住關(guān)艦形象具體， 然后讓學(xué)生經(jīng)過很多的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)， 熟練的掌握操作計(jì)算機(jī)的基本技能， 在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視、輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問

41、題，例如，在學(xué)習(xí)鍵盤一課時(shí)，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。經(jīng)過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符， 其主要作用是輸入空格。 而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。Backspace鍵有向左的箭頭，具作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于橡皮擦的功能，這樣由淺入深、變抽象為直觀，讓學(xué)生對(duì)其印象深刻，利于記憶。4、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課。 教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的主體作用， 自主探索，合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中真正理解和掌握基本知識(shí)和基本技能。高中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。 能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法，一般情景下采勸提出

42、問題探索問題解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)， 一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導(dǎo)，最終解決實(shí)際操作問題，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的本事。如在PHOTOSHO敢學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試， 有的學(xué)生在看書尋找， 同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來。 最終讓學(xué)生互相交流， 教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥， 學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成， 及工具欄中的各工具的功能?？傊?，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，處處留心， 時(shí)時(shí)注意， 必須使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法， 讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得趣味、 生動(dòng)， 使我們的學(xué)生能在簡便的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)， 提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的本事，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗5、欣賞個(gè)體、激勵(lì)全體關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展， 尊重學(xué)生的人格， 欣賞學(xué)生是教師必做的功課。學(xué)生在操作過程中， 難免會(huì)出現(xiàn)差異， 在這個(gè)時(shí)候我總是用欣賞的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生， 看到他們的閃光之處， 然后加以贊賞的同時(shí)指出不足； 注重發(fā)揮小教師的作用， 并及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們只要肯下功夫， 每個(gè)人都有可能變成電腦高手。 在教與學(xué)的過程