讓識(shí)字成為一種樂(lè)趣

1、讓識(shí)字成為一種樂(lè)趣江蘇省溧陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 馮秀娟作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙 HYPERLINK / t _blank 教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我

2、識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。一. 激發(fā)興趣樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字

3、的學(xué)習(xí)中去。二. 變換形式“玩”中學(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)

4、生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。三. 教給方法學(xué)會(huì)學(xué)教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形

5、聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。讓識(shí)字成為一種樂(lè)趣江蘇省溧陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 馮秀娟作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)

6、孩子在接受啟蒙 HYPERLINK /px/NewsList.aspx?id=37&typ=new t _blank 教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可

7、采用以下幾種行之有效的方法。一. 激發(fā)興趣樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。二. 變換

8、形式“玩”中學(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，

9、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。三. 教給方法學(xué)會(huì)學(xué)教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注

10、意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直

11、接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。一. 激發(fā)興趣樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征

12、的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。二. 變換形式“玩”中學(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火

13、花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：

14、“斗”字怎么寫(xiě)？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。三. 教給方法學(xué)會(huì)學(xué)教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)

15、的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是1-2年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。一、激發(fā)興趣樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)

16、在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。一年級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題是：學(xué)得快、忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松有趣的玩耍氛圍中記住漢字?？傊湍昙?jí)學(xué)生喜歡做游戲，喜歡比賽，教師適時(shí)開(kāi)展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，就會(huì)將枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生愛(ài)學(xué)的活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果二、 變換形式“玩”中學(xué)新教材特別強(qiáng)調(diào)遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，在教材編排上做了很大的努力，嚴(yán)格按照從易到難，由簡(jiǎn)到繁的順序編排，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題，采用豐富的

17、識(shí)字形式，讓學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)生字。自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字，自由選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。例如，在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我在電視里看到?！被蛘哒f(shuō)“我爸媽教我認(rèn)識(shí)的。”作為教師我們?nèi)詰?yīng)及時(shí)鼓勵(lì)：“你真會(huì)識(shí)字。繼續(xù)努力！”學(xué)生聽(tīng)到老師的這些真誠(chéng)的鼓勵(lì)，就會(huì)獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)了自主識(shí)字的信心，自主識(shí)字的愿望也更加強(qiáng)烈。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。三、教給方法學(xué)會(huì)學(xué)為了貫徹生活處處皆語(yǔ)文的現(xiàn)代教

18、學(xué)理念，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字，一方面從衣食住行入手，仔細(xì)觀察生活，有的同學(xué)平時(shí)不注意拓展識(shí)字，連父母親辦的店招或上班的單位名也不認(rèn)識(shí)，自從教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以后，同學(xué)們注意觀察，拓展認(rèn)識(shí)了很多字。有的同學(xué)甚至還從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)新字，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字的方法，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)

19、論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。 一. 激發(fā)興趣樂(lè)意學(xué) 興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們就要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。 低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我總是將生字形象地稱(chēng)之為“生字寶寶”或“

20、小客人”，讓學(xué)生對(duì)它們有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，他們學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。 低年級(jí)的學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，課堂上我總是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。我告訴小朋友：我們中國(guó)的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內(nèi)我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語(yǔ)、小組合作、游戲識(shí)字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學(xué)“雪”字時(shí)，我就用猜字謎的方法，讓學(xué)生

21、猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山”。有時(shí)還讓學(xué)生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游戲識(shí)字采用多種形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，如“啄木鳥(niǎo)”游戲：用“開(kāi)火車(chē)”的方式來(lái)認(rèn)讀生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家跟讀一遍，讀錯(cuò)了，可自己做“小小啄木鳥(niǎo)”主動(dòng)起立自我糾正。如不站起來(lái)自我糾正，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥(niǎo)”幫助糾正，若糾正對(duì)了，大家就跟讀，若還是不對(duì)，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥(niǎo)”依此進(jìn)行。還采用了“送信到家”、“對(duì)號(hào)入座”、“情景表演”、“叫號(hào)出征”、“畫(huà)文展示”等進(jìn)行游戲識(shí)字教學(xué)。 興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的

22、識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。在課外識(shí)字中我讓學(xué)生用上“識(shí)字袋”，用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫(xiě)上新近認(rèn)識(shí)的字，并注上拼音。還要求他們自制“識(shí)字剪報(bào)”，有時(shí)間就拿出來(lái)看看。另外課外閱讀書(shū)籍也是一種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法，識(shí)字的目的本來(lái)就是為了閱讀更多的書(shū)籍，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。我們可利用文學(xué)名著、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識(shí)字。 也可以開(kāi)展各種識(shí)字競(jìng)賽。成就動(dòng)機(jī)是低年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識(shí)字成果的愿望，而班內(nèi)舉辦的“識(shí)字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動(dòng)，誰(shuí)在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)的字多、記得牢，就能被評(píng)為“識(shí)字大王”

23、、“故事大王”。更成了他們積極識(shí)字的動(dòng)力。 “課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來(lái)的源頭活水，學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)中便是碩果累累。 二. 變換形式“玩”中學(xué) 心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。 如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，我就穿插了以下活動(dòng)輔

24、導(dǎo)教學(xué)：我首先出示了課文左上方的插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。對(duì)口令是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字方法，如會(huì)意字和反義字，教師說(shuō)：“小土”，學(xué)生接著說(shuō) “塵”，學(xué)生說(shuō)“手目”，教師接著說(shuō) ：“看”，我說(shuō)“大”，我對(duì)“小”，我說(shuō)“天”，我對(duì)“地”，猜字謎如：空山之中一畝田（畫(huà)），因?yàn)橛谢穑煟?，小?shù) 寸長(zhǎng)（村），這種形式不僅在課堂上練，我還鼓勵(lì)學(xué)生課間活動(dòng)同學(xué)之間做游戲。讓學(xué)生在無(wú)意之中識(shí)字，往

25、往是事半功倍，收到意想不到的效果。復(fù)習(xí)組詞時(shí)用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。既使孩子們自始至終都興趣盎然，又達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 一個(gè)人擁有一件快樂(lè)的事，把它告訴另一個(gè)人，這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂(lè)的事，快樂(lè)在傳遞中延續(xù)。我把這一平凡的道理應(yīng)用于了識(shí)字教學(xué)，如：你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字。全班幾十個(gè)人，兩兩交流，識(shí)字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的這個(gè)字寫(xiě)在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說(shuō)出他記住這個(gè)字的方法，他就成了一字之師。有時(shí)由于時(shí)間不夠，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每4人或6人為一小

26、組，每個(gè)人當(dāng)一回老師把自己平時(shí)所認(rèn)的字教給組內(nèi)的小朋友。在學(xué)校時(shí)可以當(dāng)同學(xué)的老師，在家里也可以當(dāng)小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。 為師的快樂(lè)，成功的喜悅，在教與學(xué)中得到提升。教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)，在交流中人人為師，這樣識(shí)字教學(xué)中就多了一份快樂(lè)，多了一份進(jìn)取，多了一份責(zé)任。 三. 教給方法學(xué)會(huì)學(xué) 教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。 在教學(xué)中利用合體字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。如我在教學(xué)操場(chǎng)上這一課時(shí)，我根據(jù)教材編排特點(diǎn)問(wèn)學(xué)生：你讀了“打球、

27、拍皮球、跳高、跑步、踢球”這些寫(xiě)活動(dòng)的詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？有學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“打球、拔河、拍皮球”這些活動(dòng)跟手有關(guān)，所以“打、拔、拍”用提手旁；而“跳高、跑步、踢球”這些活動(dòng)跟腳有關(guān)，所以“跳、跑、踢”用了足字旁。再如：學(xué)習(xí)“筆”字時(shí)，我先出示一支毛筆問(wèn)：“這是什么筆？”你是怎樣記住“筆”字的？學(xué)生會(huì)說(shuō)：我看見(jiàn)筆桿是用竹子做的，筆尖是用“毛”做的，我記住“毛” 字加竹字頭就是“筆”。 如果碰到已學(xué)獨(dú)體字與已學(xué)部首組成的合體字時(shí)，我就問(wèn)：你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字？學(xué)生會(huì)說(shuō)：我用熟字加減偏旁的方法記。從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩種識(shí)字方法：熟字加減偏旁和熟字換偏旁。并讓學(xué)生做識(shí)字加減法，如：直+（ ）

28、=值、丁+火=（ ）、方+（ ）=訪(fǎng)、古+（ ）=（ ）、鳥(niǎo)+（ ）=鳴、線(xiàn)（ ）+（ ）=錢(qián)，橋（ ）+（ ）=轎。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了認(rèn)字效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣。 小小漢字，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極地快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文吉春開(kāi)我擔(dān)任了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，我對(duì)教學(xué)工作從

29、不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一、學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整

30、體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩 出價(jià)值。如闖字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了”。不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣。有的學(xué)生說(shuō)：這是門(mén)跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的玩 中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上復(fù)現(xiàn)；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成小報(bào)；在班級(jí)中評(píng)選出識(shí)字大王等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的玩 法。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在，將玩 引入課堂，

31、使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將講堂 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是玩 中學(xué)語(yǔ)文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的玩 是一種形式、一種途徑，玩是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。二、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、漂亮。課標(biāo)中指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。一個(gè)人的字寫(xiě)得好與

32、否，不僅僅是個(gè)人的門(mén)面，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě) 的程序：讀字 時(shí)，讓學(xué)生討論寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)或你想提醒大家注意哪些地方等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。三、在閱讀教學(xué)中，我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受

33、；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在玩 中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，個(gè)性 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所

34、以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把度 這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。四、提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。今后我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)三項(xiàng)基本訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)中

35、年級(jí)的習(xí)作提出了明確的要求:留心周?chē)挛?樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步階段,學(xué)生在三年級(jí)能不能順利的起步作文,二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為,在二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行三個(gè)方面的基本訓(xùn)練:一、 觀察能力的訓(xùn)練觀察事物是人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們認(rèn)識(shí)的事物不多,觀察事物的能力也較差,如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏基本的認(rèn)識(shí),就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě),無(wú)疑是很難的。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)事物的主要

36、途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě),寫(xiě)出的文章也才比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的方法很多,比如,可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察一樹(shù)鮮花,可以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察花兒的顏色、形狀。然后讓他們學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言把所見(jiàn)所感敘述出來(lái);還可以讓他們學(xué)習(xí)去觀察人物,去觀察人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,然后用自己的語(yǔ)言把觀察到的一切敘述出來(lái)。通過(guò)以上訓(xùn)練來(lái)達(dá)到提高學(xué)生觀察事物的能力。二、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練在二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,還要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在教

37、學(xué)過(guò)程中,教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所經(jīng)歷的事情的回憶。比如,自己生日是怎樣過(guò)的,有哪些人來(lái)參加了?同學(xué)的生日你是怎樣去祝賀的?學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面敘述出來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中注意事情經(jīng)過(guò)的順序。把它敘述清楚,最好說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境,啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練就能夠逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和敘述能力。三、 語(yǔ)言積累的訓(xùn)練沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。二年級(jí)的學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言還不多,書(shū)本語(yǔ)言掌握還少。因此,幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量非常重要。二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,大多缺乏自覺(jué)性,只有不斷的鼓勵(lì)和督

38、促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查,還要引導(dǎo)他們?nèi)ザ嘧x課外書(shū)籍,還要通過(guò)講故事、背誦兒歌及名言積累等方法,提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性,加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累詞匯,引導(dǎo)他們掌握更多的積累詞匯的方法。除了以上的訓(xùn)練以外,還要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)寫(xiě)片段、記日記。通過(guò)多寫(xiě)多練提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力,最終達(dá)到提高其寫(xiě)作能力的目的,為三年級(jí)能寫(xiě)好作文奠定良好的基礎(chǔ)。新的學(xué)年開(kāi)始了，回首過(guò)去的一學(xué)年，我感嘆良多，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力，實(shí)踐水平

39、的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，點(diǎn)滴作法涌上心頭，在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。 二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求實(shí)施有效教學(xué)，取得了顯著的教學(xué)效果。二、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn) 二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

40、是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)年我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一讀二臨三比較?！白x”指讀貼，即仔細(xì)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；“臨”指照范寫(xiě)臨??；“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書(shū)寫(xiě)的積極性。三、重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀教學(xué)繼續(xù)定位在“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸陂喿x中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！钡纫?/p>

41、些基本的做法上。與一年級(jí)不同的是逐漸“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！蔽业南敕ㄊ桥Π牙斫庠~句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)的知識(shí)再加深。還值得一提的就是隨著識(shí)字量的加大，二年級(jí)的課外閱讀量和一年級(jí)比大大增加，除了學(xué)校要求讀的八本書(shū)外，我還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適合他們也為他們所喜歡的兒童文學(xué)作品。和家長(zhǎng)聯(lián)系，提倡親子共讀，規(guī)定固定的閱讀時(shí)間。午間閱讀和晚間閱讀一直堅(jiān)持比較好的學(xué)生這一學(xué)年的課外閱讀量大大超過(guò)課標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，課外知識(shí)增長(zhǎng)迅速。 四、注重口語(yǔ)訓(xùn)練，為寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。 “口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維

42、敏捷。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)年，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么？說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)

43、他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)，再交流，然后寫(xiě)，最后修改并抄正。重點(diǎn)不在寫(xiě)了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)話(huà)的興趣，讓他們能自發(fā)地去寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所感。五、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。 多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)年教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，提高學(xué)生興趣更有助于學(xué)生理

44、解掌握教學(xué)內(nèi)容。另外，由于種種原因，我們班后進(jìn)生面比較大，優(yōu)生不優(yōu)，后進(jìn)生成績(jī)滯后。對(duì)差生我沒(méi)有歧視，而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”“家訪(fǎng)”等等策略，并一一予以實(shí)施，取得了一定的成效，在期終考試中，成績(jī)一直滯后的學(xué)生也終于取得了合格成績(jī)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求二年級(jí)寫(xiě)話(huà)，三年級(jí)習(xí)作。從外在形式上看，寫(xiě)話(huà)是成段的，習(xí)作是成篇的。從段到篇如何過(guò)度，才能降低寫(xiě)作教學(xué)的坡度，使學(xué)生比較順利地過(guò)度到篇的寫(xiě)作呢？我們的做法是：寫(xiě)作練習(xí)材料以篇章的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其中的某些語(yǔ)段，學(xué)生所寫(xiě)和材料本身構(gòu)成一個(gè)比較完整的篇章。這樣，就建立起了一個(gè)由段到篇的橋梁，學(xué)生寫(xiě)的雖然是語(yǔ)段，但他們體會(huì)到了

45、篇，在潤(rùn)物無(wú)聲的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生就進(jìn)入了篇的寫(xiě)作。二年級(jí)已進(jìn)入大量積累書(shū)面語(yǔ)言的時(shí)期，學(xué)生希望把積累的優(yōu)秀語(yǔ)言運(yùn)用到寫(xiě)作中。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及語(yǔ)言積累情況，構(gòu)架開(kāi)放性的結(jié)構(gòu)框架。框架不僅要有寫(xiě)作提示、引導(dǎo)功能，示范的作用，還有要一定的彈性，留有學(xué)生自由表達(dá)的空間。老師根據(jù)寫(xiě)作框架指導(dǎo)學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)，進(jìn)行由段到篇的寫(xiě)作練習(xí)，簡(jiǎn)便易行，效果不錯(cuò)，下面舉例談?wù)勛龇?。一、?xiě)作提示。請(qǐng)你讀一讀，看一看小朋友們和月亮、太陽(yáng)說(shuō)了些什么？把你想對(duì)月亮、太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“_”，再連起來(lái)讀一讀，想一想，你讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題？然后和同學(xué)討論什么地方，還可以加些什么話(huà)，然后再補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后再讀一讀，

46、看看是不是比原來(lái)更好。二、寫(xiě)作練習(xí)材料。我對(duì)月亮說(shuō)，我對(duì)太陽(yáng)說(shuō)月亮出來(lái)了，田亮對(duì)月亮說(shuō)：“月亮姐姐你會(huì)變，初一看，像條線(xiàn)。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。每天樣子都不同，模樣越變?cè)胶每??！痹铝脸鰜?lái)了，米蘭拿起畫(huà)夾，在路燈下畫(huà)月光下的鳳尾竹。你看她畫(huà)得多認(rèn)真呀。月亮出來(lái)了，_月亮出來(lái)了，王蘭臉上的愁云不見(jiàn)了，她高興地說(shuō)：“我走夜路，心里害怕，月亮姐姐，送我回家。”月亮出來(lái)了，_辛苦了一夜的月亮回家去了，養(yǎng)足了精神的太陽(yáng)上班來(lái)，大地上又是一番新的景象。燕子翻飛于藍(lán)天，垂柳在微風(fēng)中梳理著美麗的長(zhǎng)發(fā)，花朵托著露珠淘氣的東搖西晃，美麗的彩蝶在花間飛舞，金色的蜜蜂貪婪地吮吸著又香又甜的花蜜

47、，太陽(yáng)又帶來(lái)了新的生機(jī)。田亮面對(duì)火紅的太陽(yáng)大聲說(shuō)：“早晨你像個(gè)大火球，中午你像什么我不知道，因?yàn)槟愕墓馓萄哿?，我不敢看你?！蓖跆m蹦蹦跳跳地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)暖，太陽(yáng)亮，太陽(yáng)曬曬苗兒長(zhǎng)，太陽(yáng)曬曬果兒香，太陽(yáng)曬曬我健康?！边@時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)了甜美的歌聲：“美好的太陽(yáng)，使生活永遠(yuǎn)歡暢。幸福的勞動(dòng)，給大地披上盛裝”太陽(yáng)出來(lái)了， _ _ 我喜歡月亮，我喜歡太陽(yáng)_ _ 作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少，質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程，又是一件十分枯燥的事。那么，怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢？近幾年，我在低年級(jí)語(yǔ)文教

48、學(xué)中探出了一條路子，即：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生正確的識(shí)字方法，有效培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net識(shí)字能力。 我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字的重要性，同時(shí)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能自覺(jué)主動(dòng)地讀書(shū)識(shí)字。怎樣才能使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我在教學(xué)工作中采取了以下兩種方法： 一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)。 興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。在教學(xué)中語(yǔ)言、表情、動(dòng)作要適合學(xué)生的年齡特征，使他們和老師的關(guān)系更親近、更密切，其次根據(jù)學(xué)生天真活潑、合群、愛(ài)交朋友這一特點(diǎn)，可將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”、“小

49、客人”等好聽(tīng)的名字，讓學(xué)生對(duì)生字有一種親切感。識(shí)字過(guò)程也隨之變成交朋接友的過(guò)程，親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣也就隨之而生。 二、教給方法，讓學(xué)生在學(xué)中悟。 教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)的，而結(jié)果則是以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界中。為了讓學(xué)生都想學(xué)、都愿學(xué)、都會(huì)學(xué)，在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法和規(guī)律。因?yàn)闈h字是屬表意文字，其中百分之七十的漢字是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。 在形聲字教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意分清形聲字形旁的表意功能。如

50、在“拉、打、挑、推”和“踢、跳、躍、跑”兩組字的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提手旁”和“足字旁”的表意功能，告訴學(xué)生“提手旁”表示與手有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”和“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首以后，就能很好地掌握帶有“提手旁”和“足字旁”的漢字了。童心純真，童心無(wú)邪。學(xué)生們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識(shí)字教學(xué)中，教師只要能滿(mǎn)腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的樂(lè)趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為他們的一種樂(lè)趣。 閱讀是學(xué)語(yǔ)文的唯一途徑，低年級(jí)的孩子要較快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，必須要大量識(shí)字。低年級(jí)的孩子現(xiàn)在識(shí)字量還是很小。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“識(shí)字目標(biāo)”中對(duì)一二

51、年級(jí)學(xué)生明確提出了如下兩條要求：1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。從中可以看出，新課標(biāo)加大了低年級(jí)的識(shí)字量，也注重了識(shí)字教學(xué)要與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到讀寫(xiě)能力的發(fā)展和閱讀能力的強(qiáng)弱。如何做到要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！本腿缧抡n標(biāo)中說(shuō)的：多認(rèn)少寫(xiě)的原則。把識(shí)字和學(xué)字融入到生活中，讓他們喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。一、利用人際交往，激發(fā)識(shí)字的興趣布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！钡湍昙?jí)的小朋友，尤其是剛剛升入一年級(jí)的小朋友，他們來(lái)自不同的幼兒園，不同的班級(jí)，不同的家庭，有著自己獨(dú)特的富有美好寓