期末評(píng)價(jià)學(xué)生體育等級(jí)都是A嗎

1、期末評(píng)價(jià)，學(xué)生體育等級(jí)都是A嗎時(shí)光荏苒，來到了學(xué)期末，體育教師需要組織學(xué)生期末測(cè)試并做 好體育期末評(píng)價(jià)。期末評(píng)價(jià)是學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，能夠更 好地促進(jìn)學(xué)生后續(xù)持久的學(xué)練，激勵(lì)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，其重要性不 言而喻。期末評(píng)價(jià)現(xiàn)狀就目前各學(xué)校體育期末測(cè)試與評(píng)價(jià)來看，有的學(xué)校學(xué)生體育期末 測(cè)試工程是國(guó)家體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)或教師設(shè)置的測(cè)試內(nèi)容，依據(jù)測(cè)試成績(jī) 進(jìn)行期末評(píng)價(jià)；有的學(xué)校不組織期末測(cè)評(píng)，或者走一個(gè)過場(chǎng)，或者依 據(jù)學(xué)生課堂常規(guī)表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)定；有的學(xué)校集體教研制定評(píng)價(jià)方案, 從學(xué)生課堂表現(xiàn)、技能測(cè)試、日常鍛煉等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。您所在 學(xué)校是哪一種評(píng)價(jià)方式？您認(rèn)為哪一種評(píng)價(jià)方式更合理呢？您認(rèn)為 造

2、成這種評(píng)價(jià)方式的原因何在？評(píng)價(jià)多樣性原因之所以出現(xiàn)上述多種評(píng)價(jià)形式，主要由以下幾種原因：市區(qū)對(duì)于 學(xué)生體育評(píng)價(jià)制度不明確，體育組或體育教師沒有參考的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià) 方向不好把握；體育教師任教班級(jí)過多，一學(xué)期課結(jié)束，認(rèn)識(shí)的學(xué)生 有限，給學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)對(duì)不上人;體育教師感覺評(píng)價(jià)過細(xì)，一看 就頭大，做不了這么多類別的評(píng)價(jià)；還有教師認(rèn)為體育就是期末測(cè)試 成績(jī)說話；還有的體育教師認(rèn)為多一事不如少一事，全部給A,實(shí)在 課堂表現(xiàn)說不過去的給B或C ,防止因?yàn)樵u(píng)價(jià)被投訴，給自己減少麻 煩；有的教師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生期末評(píng)價(jià)有一套專屬體系評(píng)價(jià)實(shí)施方案隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生體育評(píng)價(jià)要更加注重系統(tǒng)性與全面性,

3、 本著過程性與終結(jié)性相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的課堂表現(xiàn)、體育 知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉習(xí)慣等多方面進(jìn)行綜合評(píng)定，呈現(xiàn)相對(duì)客觀公 平的等級(jí)，并給予學(xué)生提升改進(jìn)的指導(dǎo)。方案一日常表現(xiàn)+知識(shí)技能包括日常表現(xiàn)（40%）和單元知識(shí)技能測(cè)試或期末知識(shí)技能測(cè)試 （60%）兩局部，比例可根據(jù)學(xué)校及任教班級(jí)情況做一定調(diào)整，考慮 到體育競(jìng)技性，建議知識(shí)技能測(cè)試比率要高于日常表現(xiàn)。日常表現(xiàn)包 括出勤（10%）、課堂表現(xiàn)（30%）,其中課堂表現(xiàn)可以從參與度、團(tuán) 隊(duì)合作、規(guī)那么意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)定：?jiǎn)卧R(shí)技能測(cè)試或期末知識(shí)技 能測(cè)試可以包括該年級(jí)國(guó)家體質(zhì)健康檢測(cè)工程1-2項(xiàng)和本學(xué)期學(xué)習(xí)技 能1-2項(xiàng)，所占比例為50%；其

4、中，知識(shí)掌握測(cè)試占比10%,可以通 過紙質(zhì)測(cè)試的形式對(duì)本學(xué)期的體育常識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)。方案二日常+雙基+附力口包括日常表現(xiàn)（40%）、知識(shí)掌握（10%）、運(yùn)動(dòng)技能（50%）,總 分是100分，在此基礎(chǔ)上增加附加表現(xiàn)10分。日常表現(xiàn)包括出勤 （10%）、著裝與器材準(zhǔn)備（10%）、課堂表現(xiàn)（20%）；課堂表現(xiàn)、知 識(shí)掌握與運(yùn)動(dòng)技能可參照方案一的內(nèi)容。附加表現(xiàn)包括代表學(xué)校參加 區(qū)級(jí)以上運(yùn)動(dòng)會(huì)、參與學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)、校級(jí)比賽前三名、體育委員協(xié)助 教師組織課堂、課堂積分獎(jiǎng)勵(lì)等按照等級(jí)分值進(jìn)行賦分。以上評(píng)價(jià)總分值100分，對(duì)照比例賦分，等級(jí)及對(duì)應(yīng)分值分別是A(90分以上)B (7689) C (6075) D (

5、60分以下)。當(dāng)然，老師 們可以依據(jù)本?；虮镜貐^(qū)相關(guān)要求，去掉方案中相應(yīng)的指標(biāo)，或增加 學(xué)生進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)指標(biāo)。讓學(xué)生評(píng)價(jià)真的起到既對(duì)自己教學(xué)負(fù)責(zé), 又能為學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)奠基。評(píng)價(jià)考前須知結(jié)合以上評(píng)價(jià)方案，在評(píng)價(jià)準(zhǔn)備、內(nèi)容細(xì)那么、評(píng)價(jià)執(zhí)行等方面還 有以下幾點(diǎn)需要注意。.注重運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng) 價(jià)相結(jié)合，將體育評(píng)價(jià)模式從終結(jié)性評(píng)價(jià)過渡到多維評(píng)價(jià)模式，體育 評(píng)價(jià)是過程與結(jié)果的結(jié)合。.評(píng)價(jià)方案的制定要前置，要提前與學(xué)生溝通，對(duì)家長(zhǎng)公示。如 果沒有前置并公布評(píng)價(jià)方案，那這學(xué)期就參照之前評(píng)價(jià)方式，不要在 期末改動(dòng)評(píng)價(jià)方案。.評(píng)價(jià)不是為了把學(xué)生劃分為ABCD,而是讓學(xué)生明確等級(jí)是學(xué) 生努力的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生不和他人比，和自己之前的表現(xiàn)比；體育等 級(jí)不是體育教師給定的，是學(xué)生們平時(shí)課堂表現(xiàn)、日常鍛煉、測(cè)試成 績(jī)等多維度綜合努力的結(jié)果。.評(píng)價(jià)不僅要有等級(jí)還要有文字或語(yǔ)言的反應(yīng)，可以是紙質(zhì)的評(píng) 語(yǔ)，或上課集中的動(dòng)作肯定，或單獨(dú)指導(dǎo)，或私下交流引導(dǎo)等，從運(yùn) 動(dòng)技能、品質(zhì)提升、鍛煉習(xí)慣等多方面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的重 視和習(xí)慣養(yǎng)成，進(jìn)而提升身體素質(zhì)和技能水平。每一個(gè)學(xué)科的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更加明確對(duì)這門功課的掌握情況, 目的是為了幫助學(xué)