對教育技術(shù)的認識

1、對教育技術(shù)的認識 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展, HYPERLINK /kexue/ t _blank 科學技術(shù)的不斷進步,在教育過程中,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為學習和知識獲取的重要手段。今天的教育技術(shù)備受社會關(guān)注。教育技術(shù)作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸達成人們的共識,并且與素質(zhì)教育、教育 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息化、人才創(chuàng)新培養(yǎng)、促進終身 HYPERLINK / t _blank 教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。 教育技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了八十多年的發(fā)展,在這八十多年的發(fā)展歷程中,有成功的喜悅,也有失敗的遺憾?？v觀人類教育發(fā)展 HYPERLINK /lishi/ t

2、 _blank 歷史,生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展,始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科學技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。現(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下,已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支。現(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中,不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果,在實踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興學科,它具有無可懷疑的科學性和應(yīng)用性的特點。現(xiàn)代教育技術(shù) HYPERLINK /kexue/ t _blank

3、科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域,傳統(tǒng)的 HYPERLINK / t _blank 教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。 教育技術(shù)學的研究發(fā)展目的是為了“促進學習”。隨著 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息技術(shù)在教育中的不斷應(yīng)用,我們在教育方面的投資越來越大,教育技術(shù)正逐漸成為一個熱門的領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實技術(shù)、模擬技術(shù)、流媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使我們的 HYPERLINK / t _blank 教育達到了前所未有的地步。利用技術(shù),我們可以把浩瀚的宇宙、微小的分子、原子世界展現(xiàn)在學生面前;利用技術(shù), HYPERLINK / t _blank 學生不用走出教

4、室,就可以遨游五洲,跨越四海。我們可以利用語音識別技術(shù)來進行外語教學;我們可以創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實的會話界面來鍛煉口語;我們可以錄制發(fā)生在世界各地的事件,然后可以重播?？梢哉f,技術(shù)的發(fā)展使我們擁有的數(shù)字資源幾乎覆蓋了所有相關(guān)的領(lǐng)域。然而面對豐富的資源,我們的心靈似乎已經(jīng)麻木,變得無所適從,更讓人驚訝的是我們擁有這么豐富的資源,而我們學習和教學的效果并沒有得到很大的提高, HYPERLINK /lishi/ t _blank 歷史的教訓使我們必須冷靜地看待這種熱潮。 此外,伴隨著先進技術(shù)在教育中的應(yīng)用,教育發(fā)生了什么?很多教育研究者制定了一些重要的在教育中應(yīng)用技術(shù)的原則,創(chuàng)造了很多生動有趣的 HYPER

5、LINK / t _blank 教育技術(shù)應(yīng)用模式,但是我們?nèi)狈嵺`性的教學實驗來驗證他們在學習方面的效果,所以目前我們還沒有有力的證據(jù)來證明在各種教學設(shè)施中使用特殊的技術(shù)就能提高教學和學習效果。 當然抱怨、發(fā)牢騷不是解決之道,一個學科缺乏思考只能說明這個學科還十分幼稚。對于我等 HYPERLINK / t _blank 教育技術(shù)專業(yè)的小魚小蝦,靜下心來看看書、做點實事才是求學、為人之根本。 利用技術(shù)提高教育。很多人已經(jīng)盲從這樣一種觀點:“技術(shù)能夠使教育更美好”。誠然,技術(shù)在教學系統(tǒng)和學習環(huán)境建設(shè)與改善方面起到了很大的作用,但是技術(shù)并不是學習的全部,學習本質(zhì)是“變化”。我不記得這句話是出自哪位學

6、者的口中,但是,這句話無疑是正確的。學習包括態(tài)度、信仰、能力、知識結(jié)構(gòu)以及技能等多方面的變化。當這些變化相對穩(wěn)定,并可以觀測時,我們就說學習發(fā)生了。而這個狀態(tài)只是一種相對的穩(wěn)定,會繼續(xù)發(fā)生變化。技術(shù)引進到教育中,是通過對學習過程中的這些因素的影響來改變學習。所以技術(shù)引入 HYPERLINK / t _blank 教育,就有兩種可能,既可以促進學習,也可以防礙學習。 隨著技術(shù)的發(fā)展,技術(shù)的科技含量越來越大,成本越來越高,而技術(shù)的貶值速度也是越來越快。所以當高新技術(shù)引入 HYPERLINK / t _blank 教育中時,一旦決策失誤,所造成的經(jīng)濟損失是巨大的。在90年代中期,一些學校盲目大批引進

7、計算機,而更多學校的計算機實質(zhì)上成為學校的一個裝飾品。耗資幾十萬,僅僅是供來賓參觀,僅僅是學校的點綴。這種“奢侈”的點綴品不能再出現(xiàn)在我們的學校。 同時,教育者們也已經(jīng)認識到,在信息時代,要實現(xiàn)教育信息化,眼光要長遠,不能將目光僅僅局限在一個學校的 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息化進程,要宏觀 HYPERLINK / t _blank 計劃,整體把握。所以區(qū)域教育信息化必將成為我國教育 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息化的必經(jīng)之路。我們要從一個區(qū)域的角度出發(fā),對設(shè)備的引入,設(shè)備的利用,教師的培訓, HYPERLINK / t _blank

8、教育資源的建設(shè)等等進行整體規(guī)劃,只有這樣,才能充分利用好所擁有的資源,才能提高投資的回報和效益。 世界上沒有最好的教學方式,在實際教學中,每種教學方式都有一席之地。我們現(xiàn)在要做的并不是去打倒和消滅傳統(tǒng)的教學,而是要如何將過去幾百年班級授課制中所探索出的好的經(jīng)驗和現(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)和計算機的新型教學方式相結(jié)合,更好的為 HYPERLINK / t _blank 學生學習服務(wù)。 教育技術(shù)的最終目的是改善和提高人們的學習。所以,對“學習”機制的理解必將會影響技術(shù)在教育中應(yīng)用的方式,這一點,我們可從教育技術(shù)發(fā)展的歷程得以證實。當我們將“學習”理解為“刺激強化”時,我們利用媒體技術(shù)改變承載學習信息的載體和 H

9、YPERLINK /xinxi/ t _blank 信息的呈現(xiàn)方式;當我們將“學習”理解為學生的主動意義建構(gòu)時,我們利用技術(shù)為 HYPERLINK / t _blank 學生創(chuàng)建學習情景?？梢?對“學習機制”的研究極大的影響了 HYPERLINK / t _blank 教育技術(shù)研究發(fā)展的方向。 如今,我們已經(jīng)進入 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息時代,在這個新時代,人類的學習方式和環(huán)境又發(fā)生了很大的變化。如何高效利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等新興技術(shù)來促進人類的學習,很大程度上依賴于對“學習”機制的認識。而我們以前所揭示的“學習”機制只是它的冰山一角,“學習”是一個復(fù)雜的、變化的動

10、態(tài)系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)和多媒體的介入使得這個系統(tǒng)更加復(fù)雜,能否掌握這個動態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律,必將會影響教育技術(shù)地發(fā)展。所以,繼續(xù)探索和研究“學習”的機制,尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的“學習”機制,是 HYPERLINK / t _blank 教育技術(shù)專業(yè)不可忽視的一塊領(lǐng)地。 歷史是透視現(xiàn)實與預(yù)測未來的鏡子。歷史的視角有助于我們很好地把握現(xiàn)在,更好地面向未來。任何一種事物的發(fā)展,如果離開歷史的繼承、斷絕歷史的聯(lián)系,勢必延緩其發(fā)展速度,甚至導(dǎo)致畸形發(fā)展,最終必將失去其促進社會發(fā)展的作用。通過對 HYPERLINK /lishi/ t _blank 歷史的研究,可以 HYPERLINK / t _blank 總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)規(guī)律

11、,使 HYPERLINK / t _blank 教育技術(shù)在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上,更好地面向未來。 教育技術(shù)屬于交叉學科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學科的橋梁。作為交叉學科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分,在未來的發(fā)展中, HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用, HYPERLINK / t _blank 教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。 其次,教育技術(shù)作為交叉學科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教

12、育技術(shù)的發(fā)展歷程來看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日,隨著人本思潮的興起,各種學習理論雖然各執(zhí)一端,但在 HYPERLINK / t _blank 教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理,還對 HYPERLINK / t _blank 學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。 第三,教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設(shè)計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐,開放式的討論與合作研究已成

13、為 HYPERLINK / t _blank 教育技術(shù)學科重要特色。 技術(shù)是全球化的通行證。技術(shù)是超越各種語言的世界語,人才通過技術(shù)這種全球通用語言,可以跨越文化背景的障礙,加速全球化進程。技術(shù)又是經(jīng)濟轉(zhuǎn)機的關(guān)鍵。人力資源是知識經(jīng)濟發(fā)展的原動力,而教育決定人力資源的質(zhì)量;發(fā)展知識經(jīng)濟可以解決經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性問題,而教育技術(shù)是不是或缺的手段。技術(shù)還是文化融合的鑰匙,東方文明存在技術(shù)發(fā)展先天不足,西方文明則出現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的弊端,把技術(shù)應(yīng)有于 HYPERLINK / t _blank 教育,可能改變原有文化形態(tài),產(chǎn)生新文化。 由此可見,教育技術(shù)是教育的制高點這一論斷出現(xiàn)提十分及時,切中要害地指出了今

14、天教育發(fā)展的關(guān)鍵所在,教育技術(shù)是教育學不可割的一部分,把教育技術(shù)是教學不可分割的一部分,把教育技術(shù)整合進教育學,是未來教育學的重要任務(wù)之一。不了解教育技術(shù),無以從事教育學研究。而技術(shù)應(yīng)用于 HYPERLINK / t _blank 教育的最終目的,是技術(shù)應(yīng)用于生活,融入生活,提高生活水平,推動新文化。 技術(shù)的進步,可能造成教育的革命,而并非專為教育而出現(xiàn)的新技術(shù),應(yīng)用到教育領(lǐng)域,則需要一個轉(zhuǎn)化的過程。這些技術(shù)轉(zhuǎn)化的工作,屬于教育技術(shù)學的研究范疇, HYPERLINK /lishi/ t _blank 歷史上造紙和印刷術(shù)取代竹簡和帛書,促成 HYPERLINK / t _blank 教育的革命巨

15、大突破的可能性。 從七十年代開始,教育技術(shù)作為獨立的 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科學概念和專門理論逐漸形成,并作為一項獨立的研究領(lǐng)域和新興的專業(yè)實體已為社會所承認。改革開放二十多年來,我國一直把發(fā)展教育 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息化和教育手段現(xiàn)代化作為一項政府行為予以規(guī)劃和管理,這就為培養(yǎng)跨世紀高素質(zhì)人才提供了可靠依據(jù),但必須以先進的教育思想和教育理論來指導(dǎo)教育技術(shù)的發(fā)展,這樣才能使 HYPERLINK / t _blank 教育永遠立于不敗之地。 國際先進經(jīng)驗和我國教育改革實踐充分證明,要進一步實現(xiàn)教育最優(yōu)化,教育技術(shù)僅僅停留在媒體技術(shù)階段是遠遠辦不到的,因為在媒體技術(shù)階段,教學手段的研究重點只是現(xiàn)代教學媒體的應(yīng)用,這不過是教育技術(shù)的一部分。教育手段現(xiàn)代化要在教育最優(yōu)化過程中發(fā)揮更大的潛力,就必須研究整個教育系統(tǒng),研究教育的全過程,從整體角度研究怎樣利用各種教育資源,如何確定教育目標,選擇教學內(nèi)