英語快樂課堂1

1、快樂英語課堂之我見 增城實驗小學 劉麗芳 英語作為一門語言，要體現(xiàn)它的實用性，教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。而英語教師作為實施課堂教學的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中,要讓學生在英語課堂中樂學活用。要營造快樂的英語課堂,可以從以下幾點做起:一、設置合理的情境，激發(fā)學生學習興趣活潑、好動、貪玩是小學生的天性。因此，在小學英語教學中，設置合理的情境讓學生感知語言，并在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生

2、走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。如在教學Lets go the flower show這單元時，先由各種花的情景引入，每個小組拿自己帶的相機結合課文重點句型Can I? Of course, you can. Are you ready? Yes, I am. No, Im not.在拍照的過程中進行操練，并通過歌曲、chant進行鞏固，讓學生在輕松的情境中學到知識，并能用于日常交際中。通過本課的學習，他們能熟練地運用Lets及Can I句型進行問答。激發(fā)了學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。 二、編故事、表演，吸引學生的視線 如在學What can they do這一

3、模塊、出現(xiàn)的動物類詞較多，可以根據(jù)學生學過的單詞，自己編一個小故事，如“The Animal Party”。并利用動物頭飾進行表演。如 I can run very fast. But I cant fly. I have long ears, red mouth. Do you like me? Guess what am I?讓學生在猜的過程中了解各種動物的特點與特長。由于學生是在講故事、表演的過程中學What can? It can But it cant所以學得輕松,也記得牢.三、用好身體語言、將競賽帶入課堂 在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀

4、語調(diào)，孩子們特別喜歡。如教學“swim”這一動詞時，讓學生和老師一起做游泳的動作，并說句子“I can swim in summer. But Lily cant swim at all.又如學fly,教師帶著學生做做小鳥飛的動作,然后每個小組比賽,看哪一組表現(xiàn)最棒,可以得到獎勵。用身體語言,又結合競賽,學生的學習熱情十分高漲,課堂上就把swim、run、jump、climb等詞牢牢地記住了。并能用這些詞說簡單的句子。 其次，在鞏固新課時，引進競爭機制，會給學生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學生爭強好勝的心理特征。許多學生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。充分發(fā)揮了學生的

5、主體性，發(fā)展了學生的個性四、結合教材、邊講邊畫，在玩中學新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。在教學生關于顏色的單詞時,由于學生很容易混淆，于是要學生拿起畫筆，運用順口溜：小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue, blue 是藍色；畫朵白云是白色，white, white是白色；畫片草地綠油油；green，green是綠色，畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個茄子是

6、紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black, black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”在邊學邊畫的過程中激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。輕松地完成了本節(jié)的學習任務。 五、“現(xiàn)學現(xiàn)用”，養(yǎng)成習慣。 創(chuàng)造英語環(huán)境，對于學生來說是十分必要的。老師堅持學生用英語進行表達，哪怕出現(xiàn)語法錯誤只要能表達出意思，都要鼓勵其開口，讓學生養(yǎng)成用英語交談的習慣，真正達到運用語言的能力。在教學Our daily life這一單元時，先讓學生說他們?nèi)粘；顒蛹白飨r間，提示學生每一時間段的活動如何表達，讓學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素

7、質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。 總之，設計有效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于用英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設計符合新課標理念下的教學目標與要求，要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，在快樂的課堂中完善和發(fā)展學生的英語綜合能力。五英教學反思五

8、年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。上課一開始，播放每單元 Lets chant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。接著,事先將Part B Lets learn 中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。然后,讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學

9、生搶答。通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Lets talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。 在此基礎上,創(chuàng)設游戲各種游戲活動。如:Whats missing?, Matching game, guessing game 等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然地引出新句型。

10、最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。五年級學生已經(jīng)有一定的英語基礎。對教學來說是一種挑戰(zhàn)。因此，我調(diào)整了一下教學方法。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。 1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大

11、膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積

12、極性。 2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。 三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到： 1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。 2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。 3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。 四、對學生進

13、行有效的評價。 評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。五英

14、教學總結本學期我擔任五年級英語.回首這一學期的教學工作,感觸頗多.一,認識教材,了解學生對于五年級教材,我雖然帶過一年;但是對于有些知識還不能給學生講透徹,因此我利用網(wǎng)絡和同行進行交流.新標準教材是由外研社出版,這套教材內(nèi)容豐富,理念新穎,針對的是有一定英語基礎的學生,同時該教材營造了一個文化滲透語言的環(huán)境,很多內(nèi)容對于農(nóng)村學生理解起來有點難度.和以前的教材相比,新標準的起點比較高,單詞的呈現(xiàn)比較多,語法知識結構復雜,而且難度剃度不明顯,提倡用到即學.在這樣的情況下,感覺上課難度比較大.二,因材施教,掌握難度我們常說,教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的

15、主體.因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要.最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受.在經(jīng)過幾次新教材教研活動后,感覺受益非淺,于是開始學會根據(jù)學生的實際情況有意識的把教材的難度降低,比如聽力在本套教材中難度比較大,我就把聽力的形式進行適當?shù)母牧?讓學生更容易聽懂,不斷提高學生的積極性.我想這大概就是教育學中所說的備教法的同時要備學生.同時根據(jù)不同的班級的學生性格特點,我也采取了不同的策略.開展各種各樣的小組活動,讓他們討論合作,鼓勵他們積極發(fā)言.一個學期下來,總體來看,這個班的女生學習英語的積極性高.三

16、,調(diào)動氣氛,參與鼓勵在課堂教學開展過程中,我感覺學生一部分不愿意起來發(fā)言:一個是教材比較有難度,怕講錯;另外一個是學生膽子比較小.針對這樣的情況下,我把教材難度降低,并采取表揚和鼓勵的方式.同時,我很注意學生的思想教育讓他們主動與我交流學習英語的體會.由于我對學生不熟悉,造成剛開始學生對我的教學方法有抵觸情緒,有加之班級男生多這一實情.孩子在學習中態(tài)度不端正,每次都有八九人不能按時完成作業(yè).面對這種現(xiàn)象,我找班級中的部分同學談心,了解過去學習英語的方法和習慣.隨后,我改變了自己以有的教學方法,向?qū)W生靠攏,課堂也變的有生氣了.四,加強鞏固,分批對待因為英語的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差

17、分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣.每次教授了新單詞以后,我都及時抽時間給他們聽寫,并認真批改.有時候,課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子,我也要求學生背下來對于聽寫背書不理想的學生,我一般會在課后把他們留下來重新聽寫.或者是根據(jù)實際掌握情況,重新教授單詞.直到合格為止.而對不同基礎的學生,我給他們的底線也不一樣.一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學生,后來我感覺這樣不符合實際.有些學生對語言的感知能力本身就比較差,越是統(tǒng)一要求,他就開始抵制,其實到最后什么也沒有學到.因此,我就把學生分開,一般的,大部分同學的要求是統(tǒng)一的,而小部分接受能力比較差的同學,我就用相對低一點的標準給他們,這樣做以后,逐

18、漸提高標準,學生學到的明顯多了.在課堂教學之余,我還積極參加教研活動,參與我們英語組內(nèi)的備課和說課,并且上公開課.通過這樣的活動,有效的提高了自己對教材的理解.在這一個學期的工作中,感覺自己尚存在很多的缺點:對教材的把握不夠,上課的邏輯性不夠強,課堂的銜接還不夠自然流暢等等.很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學到,聽課的次數(shù)也還不夠多,尤其是跟其他老師的交流還太少,希望在下個學期能多向其他老師前輩學習,不斷提高教學水平.小學五年級的英語教學總結2008-12-21 09:14這學期擔任小學五到六年級的英語教學工作，由于是小學低段的教學工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學習興趣，從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能

19、力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創(chuàng)造說英語的一切機會，盡可能多地讓他們了解西方的風土人情，文化色彩，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞一年級教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作。以下是我一年來的教學總結. 一、走近學生，積極教學 學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學設計，上了一堂自認為生動有趣的課，認為教學效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況,沒有備好學生的課。 二、講求方法，豐富課堂。 在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，