2021年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七土地的面積第2課時(shí)平方千米教案冀教版

1、 Page * MERGEFORMAT 5第2課時(shí)認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)內(nèi)容教材72、73頁(yè)認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)提示通過(guò)課件展示從高空拍攝的景區(qū)圖片，結(jié)合文字說(shuō)明，讓學(xué)生初步理解較大的面積用“平方千米”作單位，再通過(guò)交流、圖示感知、講解、討論等方式，建立“1平方千米”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位平方千米，推算、體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、

2、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感知平方千米的大小，運(yùn)用面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。難點(diǎn)：建立1平方千米的表象。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教材中的示意圖課件學(xué)生準(zhǔn)備：答題紙，小白板教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入師：課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解圖中文字說(shuō)明。生：觀察，讀題，了解題意中的數(shù)學(xué)信息。師：大家來(lái)交流一下，你從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息，你知道圖中數(shù)據(jù)表示的意思嗎？指名匯報(bào)。生：第一幅圖中的0.72平方千米表示故宮的占地面積，第二幅圖中的2.52平方千米表示中國(guó)南極長(zhǎng)城站的占地面積。師：大家考慮一下今天我們所看到的平方千米這個(gè)面積單位，和我們上節(jié)課所學(xué)的公頃，哪個(gè)單位比較大。生：平方千米大。師：對(duì)

3、，“平方千米”是比“公頃”還大的面積單位，計(jì)算較大的土地面積一般用“平方千米”做單位。比如，我國(guó)的陸地面積是960萬(wàn)平方千米。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“平方千米”這個(gè)土地面積單位。板書(shū)：認(rèn)識(shí)平方千米。設(shè)計(jì)意圖：利用教材提供的兩個(gè)景區(qū)土地面積資料，使學(xué)生感受“平方千米”在生活中的廣泛應(yīng)用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。二、探究新知1借助經(jīng)驗(yàn)，初步感知師：想一想，1平方千米可能是邊長(zhǎng)為多少的正方形的面積？生：邊長(zhǎng)是1千米的正方形，面積是1平方千米。 (課件配合演示)師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，邊長(zhǎng)是1千米的正方形，面積是1平方千米，記作1Km；1平方千米又叫1平方公里。設(shè)計(jì)意圖：本

4、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在合理猜想的過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)1平方千米的表象。2推算、想象，加深認(rèn)識(shí)師：大家來(lái)推算平方千米和平方米、公頃之間的關(guān)系。生：獨(dú)立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關(guān)系？生：匯報(bào)交流：1平方千米=100 0000平方米因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)是1000米，所以面積為10001000=100 0000（平方米）1平方千米=100公頃生：因?yàn)?0000平方米是1公頃，100 000010000=100，所以1平方千米=100公頃。生：因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)為1000米，1公頃的正方形邊長(zhǎng)為100米，1000100=10，在

5、1平方千米的正方形里，一行可以擺10個(gè)1公頃，可以擺10行，用1010=100（公頃）師：同學(xué)們推算的很有道理，板書(shū)：1平方千米=100 0000平方米=100公頃師：我們教室的面積大約50平方米，用計(jì)算器算一算， 1平方千米大約等于多少個(gè)我們教室的面積。來(lái)感受一下1平方千米的大小。設(shè)計(jì)意圖：推算、想象的操作活動(dòng)，有助于學(xué)生逐步形成推算更大的物體面積的解決策略。以形助數(shù)，有助于學(xué)生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關(guān)系的同時(shí)，豐富對(duì)“平方千米”的感知。三、鞏固新知教材72、73 練一練第3小題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平方千米、平方米、公頃之間的進(jìn)率及換算方法，再進(jìn)行練習(xí)。（1平方千米=100

6、0000平方米=100公頃，大單位換算成小單位乘以進(jìn)率，小單位換算成大單位除以進(jìn)率。）第4題：發(fā)揮學(xué)生的空間想象，填入合適的面積單位。答案：1.（1）72 720000 （2）252 2520000 2. 10700000公頃=107000平方千米 7300000公頃=73000平方千米 3. 5360萬(wàn)公頃=536000平方千米94萬(wàn)公頃=9400平方千米 4. （1）公頃（2）平方米（3）平方千米（4）公頃，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生一邊說(shuō)進(jìn)率，一邊練習(xí)，來(lái)鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。四、達(dá)標(biāo)反饋1.填空2平方千米=（）公頃 4500公頃=（）平方千米5.6平方千米=（）平方米（）

7、平方米=500公頃=（）平方千米2.比較大小，在里填上“”“”“=”79999平方米8公頃 500公頃5平方千米6000000平方米60平方千米 0.47平方千米460000平方米3.在括號(hào)里填上合適的面積單位（1）一座體育館占地3.2（）。（2）一間教室占地64（）。（3）一本數(shù)學(xué)書(shū)的封面大約380（）。4.一個(gè)邊長(zhǎng)300米的正方形林地，則這個(gè)林地的面積是多少公頃？合多少平方千米？答案：1. 200 45 5600000 5000000 5 2. = 3. （1）公頃（2）平方米（3）平方厘米 4. 300300=90000（平方米）=0.09（公頃）五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快

8、嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？生：我知道了平方千米是計(jì)量比較大的土地面積單位。生：邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積是1平方千米。生：1平方千米=100 0000平方米=100公頃師：大家說(shuō)的很好，在以后的學(xué)習(xí)生活中要會(huì)靈活運(yùn)用這些面積單位。六、布置作業(yè)1.填空0.7平方千米=（）公頃=（）平方米700公頃=（）平方千米5平方千米=（）公頃6.3平方千米=（）平方米2. 在里填上“”“”“=”8公頃7900平方米 398公頃4平方千米5平方千米5001000平方米 5.4公頃54000平方米3.一個(gè)長(zhǎng)方形果園長(zhǎng)4000米，寬3500米，這個(gè)果園占地多少公頃？合多少平方千米？4.一塊邊長(zhǎng)200米的正方形

9、荒地的面積是多少平方米？合多少平方千米？5.一個(gè)長(zhǎng)方形植物園占地35公頃，它的長(zhǎng)是700米，寬是多好米？答案：1. 70 700000 7 500 6300000 2. = 3. 40003500=14000000（平方米）=1400公頃=14平方千米4. 200200=40000（平方米）=0.04平方千米。5. 35公頃=350000（平方米）350000700=500（米）板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平方千米平方千米是計(jì)量比較大的土地面積單位。邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積是1平方千米。1平方千米=100 0000平方米=100公頃教學(xué)反思本課學(xué)習(xí)是在認(rèn)識(shí)公頃的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一個(gè)土地面積單位。這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說(shuō)說(shuō)對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，到揭示新知。課上我并沒(méi)有急于求成的去完成各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象，再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，