開展“有效教學(xué)”以來的感受

1、 “有效教學(xué)”工作總結(jié) 馬斌本學(xué)期我校繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，在七年級開展實(shí)施了“有效教學(xué)”， 作為一名參與其中的教師，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，做了大量的工作。首先是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。利用集體學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局配發(fā)的 ，摘抄了幾千字的學(xué)習(xí)筆記，與教研室教研員交流溝通，與同事互相質(zhì)疑，達(dá)到了在學(xué)習(xí)中逐步領(lǐng)會的目的。其次是觀摩學(xué)習(xí)，先后到塄底下中學(xué)，鳳翔橫水一中聽課、看檔案、與實(shí)驗(yàn)教師交流，對“有效教學(xué)”有了初步的認(rèn)識。經(jīng)過學(xué)習(xí)與觀摩我校也開始實(shí)施。先是各班由班主任負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行全景式評價，根據(jù)評價結(jié)果將學(xué)生分成六、七人的學(xué)習(xí)小組，確定各科學(xué)科長，明確學(xué)術(shù)委員、學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長職責(zé)，同時科任

2、教師研究教材，集體備課，研發(fā)“三單”并嘗試課堂教學(xué)，搭建起了“有效教學(xué)”課堂的雛形。期間請教研室老師聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，無論教師還是學(xué)生都發(fā)生了很大的變化。教師思想有很大的轉(zhuǎn)變，從最初的懷疑到逐漸的認(rèn)可；學(xué)生的學(xué)習(xí)從以前的被動到現(xiàn)在的主動，在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的主體地位得以體現(xiàn)。首先是課前的預(yù)習(xí)積極主動。在“導(dǎo)讀評價單”的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極查找工具書，參考書，完成預(yù)習(xí)題。對于疑難，也能通過相互討論，積極解決，為“生成評價單”的完成掃清了障礙。其次是課堂討論主動熱烈?！耙话溉龁巍苯虒W(xué)模式課堂上一個重要的活動是學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論解決“生成評價單”上的問題。因?yàn)閱栴}是課前

3、學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)解決的，所以討論主要是發(fā)表自己的看法，聽取別人的意見。很多學(xué)生在討論中都想把自己的意見發(fā)表出來，因而氣氛顯得熱烈，經(jīng)過小組成員交換意見，形成最終的統(tǒng)一答案，為后面的成果展示做好了準(zhǔn)備。最后是成果展示積極主動。在學(xué)科長的安排下，各小組都會有一名代表在小黑板上展示本小組的研討成果。最初學(xué)生對這種自我表現(xiàn)的方式還不習(xí)慣，單經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生大都能夠積極參與，不僅鍛煉了書寫能力，也提高了語言表達(dá)能力?？傊?，有效教學(xué)使教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為都發(fā)生了很大的改變，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人在實(shí)驗(yàn)過程中，也發(fā)現(xiàn)了兩個問題：一是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，對課前和課后老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)疲于應(yīng)付

4、，這樣直接導(dǎo)致了第二個問題的產(chǎn)生“三單”上題目不能認(rèn)真完成。就語文學(xué)科而言，學(xué)生都是照著題目在參考書上找答案，而且是標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣，課堂上的小組討論變成了念標(biāo)準(zhǔn)答案，失去了討論的意義。展示成果的環(huán)節(jié)就是把大家都一樣的答案抄到小黑板上，既然都一樣，其他學(xué)生還有什么意見呢？我感到，“有效教學(xué)”如果能真正地按照預(yù)想的方式教與學(xué)，效果肯定明顯，但存在的問題解決不了，恐怕會變成一種形式。經(jīng)過思考和與其他老師的交流，我們采取了相應(yīng)的措施，專門留出一節(jié)課的時間，讓學(xué)生完成“導(dǎo)讀單”和“生成單”，所有的題目都由學(xué)生獨(dú)立完成，都是學(xué)生對文本的自己的理解和認(rèn)識。第二節(jié)課再去小組研討交流“生成單”中的問題，展示成果，交流補(bǔ)充，從而統(tǒng)一認(rèn)識，達(dá)到對文本的正確理解。雖然這種做法有點(diǎn)別出心裁，但能有效遏制前邊所說的問題，也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。等到學(xué)生的自學(xué)能力，主動學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)起來以后，可以再按照“有效教學(xué)”的要求去做。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過