2022年人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元教案

1、第八單元 分?jǐn)?shù)的初步熟識教材簡析：本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的熟識,簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法；從整數(shù) 到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展,同學(xué)初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難；因此,本單元主 要是創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)所熟識并感愛好的現(xiàn)實情境,并通過動手操作,幫忙同學(xué)懂得 一些簡潔的分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義,給同學(xué)建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和 小數(shù)打下基礎(chǔ)；無論在意義上、讀寫方法上以及運算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很 大差異；本單元在分?jǐn)?shù)的范疇上進(jìn)行了肯定的掌握,只顯現(xiàn)常見的分母比較小的分?jǐn)?shù)（分母一般不超過10）；在編排上為了適應(yīng)兒童的認(rèn)知規(guī)律,先熟識幾分之一,再熟識幾分之幾；全部這些措施都是為了便于同學(xué)更好地懂得分?jǐn)?shù)的含義

2、；教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)初步熟識幾分之一和幾分之幾；會讀寫簡潔分?jǐn)?shù)；知道 分?jǐn)?shù)各部分名稱；初步熟識分?jǐn)?shù)的大小；并進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的簡潔運算；2. 才能目標(biāo)：培育同學(xué)歸納推理、規(guī)律思維的才能；觀看、動手才能和動口 表達(dá)才能；3. 情感目標(biāo)：在動手操作、觀看比較中,培育同學(xué)主動探究和主動學(xué)習(xí)的精 神；教學(xué)重、難點：1. 重點：熟識幾分之一、幾分之幾和同分母分?jǐn)?shù)加減法的簡潔運算；2. 難點：對分?jǐn)?shù)含義的懂得；幾分之一的大小比較以及對“1” 的懂得；教學(xué)措施：1、設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問；從整數(shù)到分?jǐn)?shù),對同學(xué)來說是認(rèn)知上的突破,為了給同學(xué)搭建突破的臺階,教材 供應(yīng)

3、了豐富的貼近同學(xué)實際,同學(xué)感愛好的現(xiàn)實情境,讓同學(xué)在熟識的情境中感 悟分?jǐn)?shù)的含義； 2、數(shù)學(xué)實踐活動,讓同學(xué)主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí),不是被動接受,而是主動建構(gòu),而動手操作對同學(xué)的建 構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用；教材供應(yīng)了充分的動手實踐的機(jī)會,讓同學(xué)在動手、動 腦、動口的過程中,體會分?jǐn)?shù)的含義；如,在熟識幾分之一時,給出分?jǐn)?shù)的概念后,即刻讓同學(xué)折出一張正方形紙的14,進(jìn)一步體會幾分之一的含義；教學(xué)時,老師要依據(jù)所學(xué)學(xué)問的特點,組織相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動,讓同學(xué)通過操作、比較、推 理、溝通等活動,主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；第八單元 分?jǐn)?shù)的初步熟識1、分?jǐn)?shù)的初步熟識 第 1 課時 熟識幾分之一 教學(xué)內(nèi)容：

4、教材第 9091 頁內(nèi)容,第 91 頁“ 做一做” 的第 1 題及練習(xí)二十第 12 題；教學(xué)目標(biāo)： 1 2 3、初步熟識分?jǐn)?shù),懂得幾分之一的含義；會讀寫寫幾分之一；、培育同學(xué)的觀看才能、語言表達(dá)才能和遷移、類推才能；、在動手操作、觀看比較中,培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用學(xué)問解決問題的勝利體驗；教學(xué)重點：初步熟識幾分之一,會讀寫幾分之一；教學(xué)難點：初步懂得分?jǐn)?shù)幾分之一的意義,培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神,培育同學(xué)的語言表達(dá)才能；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們會分東西嗎？下面老師來分蘋果,你們看分得的結(jié)果是幾,就怕幾下手掌來表示好嗎？1、出示實物（蘋果）問：老師手里

5、有小伴侶分幾個？（拍手表示）4 個蘋果,平均分給兩個小伴侶,每個2、假如老師手里有 2 個蘋果,平均分給兩個小伴侶, 每個小伴侶分幾個？ （拍手表示）3、假如老師手里有 1 個蘋果,平均分給兩個小伴侶, 每個小伴侶分幾個？ （學(xué)生無法用拍手表示,可能會有同學(xué)說分“ 半個”）拍手無法表示“ 半個”的方法；,怎么辦？請你發(fā)揮你的想象,大膽制造表示“ 一半”請全班的同學(xué)在練習(xí)本上畫或?qū)?在請四位同學(xué)上臺用自己的方式畫或?qū)懕?示“ 一半” 的符號；依據(jù)同學(xué)畫、寫的情形,全班同學(xué)發(fā)表自己的看法；同學(xué)們的想象力真豐富,想了這么多表示“ 一半” 的方法；假如要用一個數(shù)來表示它,該如何表示呢？今日這節(jié)課,我們

6、就來熟識數(shù)學(xué)王國里的一個新伴侶- 分?jǐn)?shù)（板書）看到這個伴侶的名字,你認(rèn)為“ 分?jǐn)?shù)” 會是一種什么樣的數(shù)？二、直觀熟識,教學(xué)新課1、熟識1 2觀看主題圖：平均分月餅,讓同學(xué)觀看分的過程；（把一個月餅平均分成兩份,每份就是半個月餅,是整個月餅的二分之一）教 師同時貼半個月餅圖；剛才老師把這塊月餅平均分成 數(shù)來表示嗎？2 塊,其中的 1 塊,能用我們學(xué)過的這半塊月餅用分?jǐn)?shù)1 表示；（邊說“ 一半可以用 21 表示” 邊板書：21 ）2指導(dǎo)讀寫1 ；加深對 21 的熟識；2a、（操作）：把一個大蘋果平均分成兩份,一份給媽媽吃,一份給爸爸吃；爸爸吃的這一份也就是這個蘋果的1 ；2b、折一折；師：請同學(xué)們

7、拿出正方形的紙,折出它的1 ,并涂上顏色；2練一練；出示半片樹葉、半張紙等,讓同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示出來；2、熟識1 4假如我要把一塊月餅平均分給 名回答；4 個小伴侶,應(yīng)當(dāng)怎樣分？誰來幫幫老師？指每塊是整個月餅的幾分之一？用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？獨立摸索,嘗試讀寫1 ；（指名上臺板書 41 ,全班讀一讀）4三、操作練習(xí),鞏固提高1、拿出正方形的紙折一折,平均分成4 份,再涂上顏色表示這張紙的1 ；42、拿出 2 張長方形的紙折一折,各折出它的1 和 21 ；41 ）33、拿出一張長方形的紙折一折,你能折出它的1 嗎？3（把這張長方形的紙,平均折成三份,其中的每份就是這張紙的4、完成第 91 頁“ 做一做”

8、 的第 四、課堂小結(jié)1 題及練習(xí)二十第 12 題；這節(jié)課,我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？你對分?jǐn)?shù)是怎樣懂得的？有什么收成？有 何感想？板書設(shè)計：熟識幾分之一1 2讀作：二分之一把一個物體平均分成幾份,每一份就是它的幾分之一；第 2 課時 分?jǐn)?shù)的大小比較（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠比較分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小, 培育同學(xué)的動手才能和分析比較的才能；2、經(jīng)受分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小比較過程,體驗比較的方法；3、引導(dǎo)同學(xué)動手比較,使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力；教學(xué)重點：進(jìn)一步鞏固幾分之一的意義,會比較幾分之一的大?。唤虒W(xué)難點：懂得分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小比較的方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義2 份,每份是它的多少

9、？平均分成4 份、6 份、拿出一根線, 假如把它平均分成8 份,每份又是它的多少呢？（每說一次平均分的份數(shù),老師就折一折）從剛才分的過程中,你發(fā)覺了什么？（平均分的份數(shù)越多,每一份就越短）二、自主探究,合作溝通1、分一分,比一比；請同學(xué)們拿出預(yù)備好的學(xué)具,分一分,先平均分成 平均分成 4 份,看看兩次的結(jié)果中,哪次分得的一塊大？2、合作溝通；比較1 和 21 的大小 42 份,再拿出同樣的學(xué)具書：把一塊月餅平均分成2 份,舉起一塊,問：這一半用分?jǐn)?shù)怎么表示？（板1 ）2把同樣大的一塊月餅平均分成 示？（板書：1 ）44 份,舉起一塊,問：這一塊用分?jǐn)?shù)怎么表同學(xué)爭論溝通：假如讓你來拿一塊,你想要

10、哪一塊？為什么？1 和 21 這兩個分?jǐn)?shù),究竟誰大呢？同學(xué)們獨立摸索；4小組溝通；全班匯報；重點說說想法；3、自主探究：1 和 1 的大小 4 3 1 和 1 這兩個分?jǐn)?shù)究竟誰大呢？請同學(xué)們用自己手中的材料加上自己的聰 4 3明才智來判定一下,肯定要說出讓大家信服的理由；同學(xué)動手試一試；同學(xué)操作,老師巡察,適當(dāng)引導(dǎo)；同學(xué)匯報各自探究的結(jié)果；4、總結(jié)提高；談話：在剛才兩組分?jǐn)?shù)的比較過程中,你發(fā)覺了什么？四人小組爭論,引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：當(dāng)兩個幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小時,分的 份數(shù)越多,每份越小,它所代表的分?jǐn)?shù)越??；三、計時反饋 1、獨立完成第 93 頁“ 做一做” 第 2 題；獨立完成后,集體講評,

11、重點說說判定的理由；2、完成練習(xí)二十二第 3、開放題；3 題；請同學(xué)隨便說出幾個幾分之一的分?jǐn)?shù),再把它們按從大到小排列或從小到大 排列；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你們自己探究了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？對分?jǐn)?shù)的大小比較你仍有什么問題 嗎？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的大小比較（一）11分子分母大的分?jǐn)?shù)反而小,241 41 3相同分母小的分?jǐn)?shù)反而大；第 3 課時幾分之幾教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)初步熟識幾分之幾；會讀、會寫簡潔的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱； 2、培育同學(xué)合作意識、數(shù)學(xué)摸索與語言表達(dá)才能；3、在動手操作、觀看比較中,培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用學(xué)問解決問題的勝利體驗；4、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培育合作意識和

12、數(shù)學(xué)摸索方法；教學(xué)重點：初步熟識幾分之幾；會讀、會寫簡潔的分?jǐn)?shù)；教學(xué)難點：懂得分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義；教學(xué)過程：一、動手操作,熟識新知 請同學(xué)們拿出一張圓形紙片,平均分成4 份；一份是這個圓的多少？老師把折好并涂色的圓貼在黑板上,下面寫出“1 ；41 ；4把一個圓平均分成4 份, 1 份就是這個圓的老師一邊說一邊另拿出3 個涂色的圓貼在黑板上；拿出這樣的 3 份是這個圓的多少呢？同學(xué)爭論后回答；老師把 3 份拼在一起；這樣的 3 份拼在一起夠一個整圓嗎？那是多少呢？同學(xué)自由說出是多少；我們就說是這個圓的四分之三；四分之三該怎樣寫呢？誰來寫一寫？同學(xué)試著寫一寫；老師在圖的右邊寫出“3 ”,并說說為什

13、么要這樣寫；4老師帶領(lǐng)同學(xué)讀一遍這個分?jǐn)?shù)；同學(xué)在折好的圓上涂出3 ；涂完后讓同學(xué)舉 4起圓形,相互檢查；比較1 和3 的關(guān)系；43 是由 3 個1 組成的；44同學(xué)回答后老師指著黑板上的圓形,再次說明4二、自主探究,加強懂得請同學(xué)們拿出長方形的紙條,平均分成 10 份,試一試； 看看誰的方法好；（生動手分,然后匯報）同學(xué)打開紙條,摸索：1、這張紙平均分成了幾份？2、一份是這個長方形的多少？同學(xué)回答后老師在黑板上貼出長方形紙,標(biāo)出“1” ；10把這個長方形平均分成10 份, 1 份是它的1 ,這樣的兩份是幾？10同學(xué)在紙上涂色表示；誰會用分?jǐn)?shù)來表示呢？老師寫出 1并帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一遍這個分?jǐn)?shù)；10

14、老師在黑板上再貼上一張同樣大的長方形紙,拼在一 起；這樣的 4 份是幾個非常之一,是多少呢？也是平均分成 10 份；拿出 4 份,老師一邊說一邊在長方形紙上把 4 份拼在一起并貼上；三、熟識分?jǐn)?shù)各部分的名稱 1、出示一些分?jǐn)?shù)讓同學(xué)說一說它里面有幾個幾分之一；465328798679像上面這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù),你能說說,分?jǐn)?shù)有什么特點嗎？有三部分組成,一條線,線上面一個數(shù),線下面一個數(shù)；2、分?jǐn)?shù)由三部分組成；中間一條平平的線叫分?jǐn)?shù)線, 它表示“ 平均分東西” ；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做 “ 分母” ,表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做“ 分子”3 分子 分?jǐn)?shù)線,表示其中的一份或幾份； （板書）4 分母

15、然后出示一些寫有分?jǐn)?shù)的卡片,讓同學(xué)和老師一起讀一讀分?jǐn)?shù)各部分的名稱；說各部分的名稱及各部分表示的意義；四、鞏固練習(xí)1、完成“ 做一做” 的第 1 題,集體訂正；2、完成練習(xí)二十第 6、7 題；五、課題小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么應(yīng)當(dāng)留意的嗎？板書設(shè)計：幾分之幾教學(xué)目標(biāo)：465328798679像上面這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)； 3 分子 分?jǐn)?shù)線 4 分母第 4 課時分?jǐn)?shù)的大小比較（二）1、能夠比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大??；2、培育同學(xué)動手操作的才能和分析、比較的才能；3、經(jīng)受同分母分?jǐn)?shù)大小的比較過程,體驗比較同分母分?jǐn)?shù)大小的方法；教學(xué)重點：把握分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法,并能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比 較

16、；教學(xué)難點：懂得同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)預(yù)備1、把一塊蛋糕平均分成 2、四分之三里面有（4 份,每份是它的幾分之幾？）個（）分之一3、自己挑選一個圓或一個長方形平均分一分,然后涂色表示出它的幾分之 幾；二、引入新課 我們在前面熟識了分?jǐn)?shù),已經(jīng)和分?jǐn)?shù)是好伴侶了；但是有一天分?jǐn)?shù)王國里發(fā) 生了一場爭辯,我們一起去看看,好嗎？3 對 52 說：“ 我比你大；”52 對 53 說：“ 我比你大；”5- 分?jǐn)?shù)大小的比較；這些分?jǐn)?shù)誰大誰小呢？這就是這節(jié)課我們要爭論的內(nèi)容 三、探究新知分?jǐn)?shù)王國里的兄弟們的沖突,你能幫忙解決嗎？同學(xué)匯報各自的看法；看來我們大家的看法也不相同?。∧銈兛隙ㄓ蟹椒?/p>

17、解決這個問題的；請拿出 預(yù)備好的兩個大小相等的圓,動手分一分,表示出2 和 53 ,再比一比；5同學(xué)動手試驗；你們有什么發(fā)覺嗎？同學(xué)匯報：從剛才分的過程中,2 涂色的部分小,3 涂色的部分大；5 5 1里面有 1個 1 ,5 2 里面有 2 個 1 ,3 里面有 3 個 1 ,所以 3 大 5 5 5 5 5 5小結(jié)：從剛才的試驗中, 我們已經(jīng)發(fā)覺 3 大于 2 ；由于把兩個相等的圓平均分5 5成 5 份,1 表示其中的 1 份,52 表示其中的 2 份,53 表示其中的 3 份,所以 53 大于 52 ；5想一想,6大于5 誰大？你有什么方法來證明嗎？66同學(xué)摸索、證明、匯報；引導(dǎo)同學(xué)觀看這

18、兩組分?jǐn)?shù)的共同點,讓同學(xué)大膽猜想這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方；（每組中兩個分?jǐn)?shù)的分母相同,同時指出：兩個分?jǐn)?shù)的分母相同,就是分?jǐn)?shù)的單位相同）在這種情形下依據(jù)什么判定分?jǐn)?shù)的大??？引導(dǎo)同學(xué)說出要看分子,分子大的就表示份數(shù)多（也就是包含分?jǐn)?shù)單位多） ,所以分母相同的分母,分子大的分?jǐn)?shù)比較大；練一練：“ 做一做” 的第 2 題；練習(xí)二十二第 四、比較歸納6 題；1、看來同學(xué)們已經(jīng)會比較兩個分?jǐn)?shù)的大小了；然后把這些題目按大小比較的方法來分類；請同學(xué)們接著完成下面的練習(xí),2 723824 641541 91587589568你是怎么分的？同學(xué)匯報：一類是分子相同的分?jǐn)?shù),一類是分母相同的分?jǐn)?shù)；分子相同的分?jǐn)?shù)怎

19、么比較它們的大??？分母相同的分?jǐn)?shù)又怎么比較它們的大 小呢？2、小結(jié)：分子相同的分?jǐn)?shù)看分母,分母小的大,分母大的??；分母相同的分?jǐn)?shù)看分子,分子大的大,分子小的小；同學(xué)們真了不得！有這么重的的發(fā)覺！請把你們自己的發(fā)覺登記來吧；想不想用你們自己發(fā)覺的學(xué)問來解決問題？請完成練習(xí)二十二第 8、10 題；五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？你對自己的發(fā)覺中意嗎？請大家一起來記住你們發(fā)覺的學(xué)問：分子相同的分?jǐn)?shù)看分母,分母小的大,分母大的小；分母相同的分?jǐn)?shù)看分子,分子大的大,分子小的小；板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的大小比較（二）3 526 6556分子相同的分?jǐn)?shù)看分母,分母小的大,分母大的?。环帜赶嗤姆?jǐn)?shù)看分子,分子大的

20、大,分子小的??；2、分?jǐn)?shù)的簡潔運算 第 5 課時 分?jǐn)?shù)的簡潔運算 教學(xué)內(nèi)容：教材第 9697 頁例 1例 3,“ 做一做” 以及練習(xí)二十一第 14 題；教學(xué)目標(biāo)： 1、會運算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法； 2、在懂得分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使同學(xué)學(xué)會解決簡潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際 問題；3、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神,動手操作才能和解決問題的才能；教學(xué)重點：把握簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的運算方法,會進(jìn)行簡潔的運算；教學(xué)難點：懂得同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 1、出示兩張同樣大的長方形紙,要求對折再對折,問把它平均分成幾份？2、要求給一張紙的四分之一涂色,另一張紙的四分之二涂色；（涂好

21、后問這 一張是四分之幾,另一張有幾個四分之一）（3 3、一個四分之一拼到兩個四分之一上能不能拼？這時就是幾個四分之一？個）為什么能拼？（平均分的紙一樣大,平均分的份數(shù)一樣多）這個3 怎么來的？（把 41 個1 和 2 個 41 合起來）4二、學(xué)習(xí)新知 1、觀看例 1 圖；提出問題；同學(xué)們從圖中知道了什么？同學(xué)們觀看得很認(rèn)真,你能提出一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的問題嗎？同學(xué)匯報,老師板書問題：小明吃了這個西瓜的幾分之幾？小紅吃了這個西瓜的幾分之幾？他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？小明比小紅多吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們的問題提得真好！這些問題誰會解答？探究分母相同的分?jǐn)?shù)加法的運算方法；是的,小紅吃了這個西瓜

22、的1 ,小明吃了這個西瓜的 82 ；假如要求“ 他倆一共 8吃了這個西瓜的幾分之幾？” 該怎樣解答呢？同桌的同學(xué)說一說；同學(xué)匯報后老師總結(jié)：“1 82 ” 表示 1 個 81 加上 2 個 81 ,是 3 個 81 ,也就是 83 ；8結(jié)合剛才的運算過程,你能說說相加的兩個分?jǐn)?shù)有什么特點嗎？運算中得數(shù)和原先的兩個分?jǐn)?shù)有什么相同和不同的地方？（它們的分母相同）運算時,只需要把分子相加,分母不變；這個同學(xué)觀看得很認(rèn)真,請大家看看,是這樣的嗎？我覺得這個方法挺好的,那就讓我們用這個方法來運算下面的各題；2 73 74 921 532 639564 103 101 842 74593879誰能總結(jié)一下

23、像這樣分母相同的分?jǐn)?shù)加法的運算方法？探究分母相同的分?jǐn)?shù)減法的運算方法；同學(xué)們真聰慧,自己找的了運算“1 2 ” 的方法；那么“ 小明比小紅多吃了 88這個西瓜的幾分之幾？” 請同學(xué)們按剛才的思路,自己想方法來解決好嗎？同學(xué)們的說法都有道理；請看教材例 2 是怎么解決這個問題；觀看“2 1 1 ” 和“5 2 3 ” ；8 8 8 6 6 6分母相同的分?jǐn)?shù)減法中, 得數(shù)和被減數(shù)、 減數(shù)之間有什么相同和不同的地方？這樣的分?jǐn)?shù)減法可以怎樣運算呢？板書：分母不變,把分子相減4 練一練： 73 731 886 974 1089102、教學(xué)例 3；把你不明白的問題記錄下來,我們一起溝通；爭論：“三、鞏固提

24、高1” 為什么可以看作4 ？41” 仍可以看作分母是幾的分?jǐn)?shù)？請寫幾個；1、填空；運算2 73 ,可以這么想： 2 個 71 加上 3 個 71 是（7）個1 ,就是（）,7所以2 73 （7）運算7 104 ,可以這么想：7 個 101 減去 4 個 101 是（10）個1 ,就是（10）,所以7 104 （10）2、運算下面各題；1 41 42 645 104 1 101 963、一根鐵絲第一次用去它的2 ,其次次用去它的 74 ；兩次共用去這根鐵絲的 7幾分之幾？4、一塊布用去5 米,仍剩 94 米,這塊布原先有多少米？95、完成“ 做一做” ；四、全課總結(jié) 請你說一說,分母相同的分?jǐn)?shù)加減法,可以怎樣運算？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的簡潔運算1 82 832 81 815 62 63886加法：分子相加,分母不變；減法：分母不變,把分子相減第 6 課時 分?jǐn)?shù)的簡潔運算（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟識幾分之幾的含義, 加深對分?jǐn)?shù)各部分名稱的熟識和含義的懂得,初步學(xué)會簡潔分?jǐn)?shù)大小的比較方法；2、進(jìn)一步