學(xué)生不會(huì)聽課怎么辦

1、孩子不會(huì)聽課怎么辦 一人問曰：我兒子上小學(xué)一年級(jí)了，老師總說他不會(huì)聽課，坐不住，怎么辦呢？ 吾答曰：這個(gè)問題要站在社會(huì)、家長(zhǎng)和老師、學(xué)生三方面來理解。首先老師說他不會(huì)聽課的外在表現(xiàn)是什么？是所有的課都不聽還是某節(jié)課不聽？老師認(rèn)為“會(huì)聽課、坐得住”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？和家長(zhǎng)的理解是否一致？那么孩子坐得住就一定是會(huì)聽課嗎？現(xiàn)在社會(huì)的教育的大環(huán)境不容樂觀：浮躁、急功近利、功利性強(qiáng)等等，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)在這種大環(huán)境下難免會(huì)受其影響，但是我們改變不了社會(huì)、老師，所以智慧的做法就是因時(shí)因事因人而改變自己，家庭教育者必需醒悟，而后引導(dǎo)孩子自醒。老師自醒-既是教育者又是受教育者，既是老師又是家長(zhǎng)，所以做為教育專業(yè)的

2、我們，首先要自醒（自我醒悟）。學(xué)生上課坐不住、不會(huì)聽課大致有幾種原因：身體原因、習(xí)慣、不感興趣。一、身體原因：有的孩子就是體內(nèi)熱量排不出去、血熱、好動(dòng)，面對(duì)這類學(xué)生老師要懂得寬容和理解（請(qǐng)注意：寬容、理解不等于放縱不管），即明白“不會(huì)聽課”的根源是什么，然后對(duì)癥下藥，給孩子一個(gè)改變的過程和平臺(tái)，在這個(gè)過程中允許孩子有反復(fù)。我們?nèi)タ床〔灰彩沁@個(gè)道理嗎？如果醫(yī)生不問青紅皂白就說：“你干嗎要得??？不許得病！”我們的身體就會(huì)乖乖聽醫(yī)生的話不得病了嗎？病人會(huì)服氣這個(gè)醫(yī)生嗎？病就會(huì)好嗎？當(dāng)然不會(huì)！所以孩子不想聽課、坐不住，老師要心平氣和地面對(duì)，并且解決這個(gè)問題。解決這類孩子的問題，需要老師有良好的心理素質(zhì)

3、和修養(yǎng)、豐富的知識(shí)為底蘊(yùn)，所以首先我們教師要修煉好自己，提高自身的能量和人格魅力，而后以自身的言行影響學(xué)生，絕不是一味的說教。比如在課堂上我們要多設(shè)置一些能引導(dǎo)孩子動(dòng)起來的情境，結(jié)合自己教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)身體的狀態(tài)下體驗(yàn)、反思、總結(jié)，當(dāng)他們通過“動(dòng)”充分地把把體內(nèi)的熱毒排泄出去之后，再安排做一些安靜的事情。盡可能把要寫的作業(yè)引導(dǎo)孩子在課堂上寫完，讓孩子放學(xué)后有更多的時(shí)間與大自然接觸，尤其春季是萬事萬物生長(zhǎng)生發(fā)的季節(jié)，人類在春季亦是如此。在這個(gè)物質(zhì)星球生活就必須要遵從物質(zhì)星球的生活法則，所以老師要特別注意這個(gè)季節(jié)孩子容易“坐不住、好動(dòng)”，我們要順天意而行，干脆就給孩子創(chuàng)造一個(gè)

4、平臺(tái)，讓他們充分地動(dòng)起來，并且在動(dòng)的過程中解決學(xué)習(xí)的問題。見例（一）與此同時(shí)還要建議家長(zhǎng)：家庭中的每個(gè)人都要多喝水、吃水果、吃蔬菜，多去戶外運(yùn)動(dòng)，聽音樂和大笑都會(huì)使身心健康。例（一）：主題：20以內(nèi)的加減法（僅供參考，可自創(chuàng)游戲）準(zhǔn)備：學(xué)生分組排成行、每組20人 、把1-20的序號(hào)發(fā)在每個(gè)學(xué)生手里、音樂。過程：學(xué)生拿好自己的號(hào)碼，聽老師發(fā)口令（或者看黑板上事先出好的題目）比如：6+7，6號(hào)同學(xué)快速計(jì)算出和是13（如果計(jì)算能力弱，就讓孩子邊跳邊數(shù)7個(gè)人，直到跳到13號(hào)為止），就單腿蹦到13號(hào)同學(xué)旁邊，同時(shí)握手交換號(hào)碼；原來的13號(hào)按音樂節(jié)奏倒著走退回原6號(hào)位置，邊退邊說13-7=6；然后再用此法

5、做其他的題目。學(xué)生做的時(shí)候老師放輕松愉快的音樂，所有的學(xué)生可以跟音樂原地踏步或跟老師做動(dòng)作。游戲結(jié)束后，讓孩子坐下靜心完成紙上的作業(yè)。形式：可以以比賽的形式出現(xiàn)-分組賽、冠軍賽、擂臺(tái)賽等。效果：學(xué)生不會(huì)感覺枯燥，自然而然地解決了“不會(huì)聽課的問題”；全身隨音樂協(xié)調(diào)的動(dòng)，會(huì)調(diào)動(dòng)全身的細(xì)胞良性循環(huán)運(yùn)動(dòng)，既健康身心又使注意力得到提提升，同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。評(píng)論：1、表面上看是孩子坐不住，實(shí)質(zhì)上是老師的觀念和教學(xué)引導(dǎo)有問題：老師過分注重要完成教學(xué)任務(wù)、要學(xué)生考試考出高分、要學(xué)生聽話，都是我們要學(xué)生如何而不是學(xué)生主動(dòng)愿意做什么，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下我們的教學(xué)方式方法又怎能不出問題呢？又怎能培養(yǎng)出身心健康的人才

6、呢？2、不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育都會(huì)有優(yōu)勢(shì)有弊端，在這個(gè)物質(zhì)星球上的一切都是相對(duì)而不是絕對(duì)的，都是好與壞、優(yōu)與略同時(shí)存在的，重要的是我們一定要學(xué)會(huì)“避虛就實(shí)、避實(shí)擊虛”的謀略方法去解決眼前的問題。孫子兵法中“計(jì)篇”曰：“兵者，詭道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而示之近。利而誘之，亂而取之，實(shí)而備之，強(qiáng)而避之，怒而撓之，悲而驕之，逸而勞之，親而離之。攻其無備，出其不意。此兵家之勝，不可先傳也?！彼貑栔琳嬉笳撛疲骸爸?jǐn)察陰陽之所在而調(diào)之，以平為期。”確定治療疾病的發(fā)生、發(fā)展及變化的根本原因是陰陽失調(diào)，因此調(diào)整陰陽：損其有余、補(bǔ)其不足、恢復(fù)陰陽的相對(duì)平衡就是治療疾病的根本原則。如

7、在教育中靈活變通地應(yīng)用如上理論何來煩惱？何愁不解呢？3、音樂在這里起到的作用是放松愉悅心理，使身心內(nèi)外協(xié)調(diào)統(tǒng)一，音樂是能夠滲透人體細(xì)胞內(nèi)部調(diào)理的“良藥”。（注：音樂的選擇可以借鑒五行音樂的理論，這是另一個(gè)話題，在這里暫不作詳細(xì)闡述。）二、習(xí)慣：如果是沒有養(yǎng)成“聽”的好習(xí)慣，那么老師就要在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，對(duì)學(xué)生說話時(shí)要注意要因人而異調(diào)整語音、語速、語態(tài)，在說話之前給學(xué)生提要求，比如：請(qǐng)注意聽我說的話，然后重復(fù)出來并理解；請(qǐng)注意看我手指的地方，并大聲讀出來。也可以用游戲練習(xí)聽力：如閉眼聽大自然的聲音、聽節(jié)奏模仿；聽歌曲模唱；聽別人讀課文仿讀等等，堅(jiān)持練下去一定能有收效。三、不感興趣：面對(duì)這樣

8、的學(xué)生，主要在于老師能不能想辦法激發(fā)孩子的興趣。龍生九種各有不同，孩子不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)都感興趣。關(guān)鍵是老師要把握一個(gè)非常重要的原則：充分地尊重孩子的內(nèi)心感受，不能強(qiáng)迫孩子喜歡我們認(rèn)為好的重要的東西。觀察孩子對(duì)什么感興趣，從他感興趣的入手，導(dǎo)引到他不感興趣的知識(shí)點(diǎn)來，說者容易做者難，難就難在我們自己沒有那么多的耐心、沒有那么高的修養(yǎng)、沒有那么廣闊的知識(shí)面，所以要自我修煉。舉例：女生，小學(xué)二年級(jí)，不愛學(xué)語文，到了二年級(jí)拼音還有很多不認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)特別著急總是打罵她。我做一對(duì)一的訓(xùn)練輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)她非常喜歡跳舞，對(duì)肢體語言特別敏感，于是我請(qǐng)她跟我一起把拼音字母用肢體語言表現(xiàn)出來，同時(shí)在大腦中想象每個(gè)

9、拼音的寫法，配上音樂邊說邊跳，結(jié)果她很快就記住了，并且非常感興趣。既使身心愉悅，又能掌握所學(xué)知識(shí)，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，使其不再恐懼，亦為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。家庭教育者自醒-父母、親人是孩子最安全的依靠，社會(huì)上的急功近利、老師浮躁的情緒都要靠父母幫助孩子化解排泄，所以做父母的一定要保持清醒的頭腦，首先要明白“我是誰？我要什么？我要怎么做？”然后在付諸于行動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)被老師請(qǐng)到學(xué)校講述孩子上課如何不聽講的時(shí)候，有些家長(zhǎng)往往是火冒三丈，不管在什么地方劈頭蓋臉地就把孩子罵一頓。我們理智地思考一下：孩子在學(xué)校里已經(jīng)當(dāng)著眾人的面被老師責(zé)罵了，我們?cè)佼?dāng)著學(xué)校門口的家長(zhǎng)或者是他的同學(xué)責(zé)罵他，只能有兩

10、種結(jié)果：他會(huì)越來越恨學(xué)校和老師；會(huì)越來越厭學(xué)，對(duì)家人會(huì)越來越逆反，嚴(yán)重的就逃學(xué)。如果父母真的希望孩子學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)聽課，最好的做法就是“避虛就實(shí)”，暫時(shí)放棄他的“不好”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子用心體驗(yàn)用心聆聽的快樂和喜悅，讓孩子用心體驗(yàn)由于自己的“認(rèn)真的聆聽”帶來的效果與成就，逐漸養(yǎng)成好的聆聽習(xí)慣，發(fā)掘知識(shí)中的“寶貴財(cái)富”，激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望，自然就解決了聽課的問題。這需要家長(zhǎng)要有平和的心態(tài)、要懂得人類的發(fā)展規(guī)律、要充分地尊重和信任孩子的軀體、心理和靈魂。請(qǐng)記住-我們認(rèn)為好的不一定對(duì)孩子真的好，我們認(rèn)為壞的不一定對(duì)孩子真的壞！學(xué)生自我反思-這里的反思是指對(duì)自己身心的反思、靈魂的凈化，而

11、不是針對(duì)身心以外的物質(zhì)的反思。不同年齡階段的孩子有不同的反思方式，反思之后就是覺悟。比如：我兒子四五歲時(shí)吃飯時(shí)邊吃邊玩，把碗打破了，這時(shí)我很柔和地聲音對(duì)他說：“小碗不愿意跟你做朋友了，它跑了，寶寶還能吃到香香的飯嗎？小碗怎么跑的呀？”這樣的發(fā)問就是在引導(dǎo)孩子反思，是因?yàn)樽约哼叧赃呁嬖斐傻慕Y(jié)果，是對(duì)自身的反思，同時(shí)引導(dǎo)孩子明白要學(xué)會(huì)尊重身邊的一切，包括碗筷、飯菜。我們從小教孩子的鋤禾這首詩不也是體現(xiàn)了一種尊重嗎？上學(xué)時(shí)，老師反映孩子上課不認(rèn)真，我就會(huì)跟他聊天：“今天的語文課老師講的什么？你給我當(dāng)老師講一遍好嗎？”當(dāng)孩子有些地方講不清楚的時(shí)候，我對(duì)他說：“回憶一下老師當(dāng)時(shí)是怎么說的？什么原因你忘了呢？”（注意引導(dǎo)語，一字之差意義全無）引導(dǎo)孩子反思：“是我上課走神了，沒聽明白?！蔽艺f：“既然是咱們沒好好聽課，沒有尊重自己和老師付出的時(shí)間，那就要允許別人批評(píng)自己，就要真心接受并且改正。明天再仔細(xì)聽聽或者去問問老師，把這個(gè)問題回來講給我。”（鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)問問題，并且這種交流也是在培養(yǎng)傾聽能力）第二天我依然讓他給