二（2）班語(yǔ)文教學(xué)一得

1、三（2）班語(yǔ)文教學(xué)一得 俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀 HYPERLINK / 唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了 HYPERLINK / 讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z(yǔ)文 HYPERLINK / 教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“ HYPERLINK / 方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段 HYPERLINK /

2、時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的 HYPERLINK / 旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇 HYPERLINK / 游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小 HYPERLINK /fanwenwang/daoyouci/ 導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組 HYPERLINK / 合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向 HYPERLINK / 同學(xué)們 HYPERLINK / 介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用 HYPERLINK / 先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎

3、，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。 語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步 HYPERLINK / 學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀 HYPERLINK / 材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加 HYPERLINK / 活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有 HYPERLINK / 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種