課題指引-基于教師在線教育的技能應用與實踐研究

1、“基于教師在線教育的技能應用與實踐研究”課題指南一、課題背景在教育改革發(fā)展的進程中，隨著教育信息化整體水平的顯著提升，使得它對 教育的發(fā)展呈現出重要的促進作用。 信息技術的迅猛發(fā)展，給教育教學模式帶來 了日新月異的變化。當前，教師在線教育、網絡研修等教研新方式，已經逐步成 為廣大一線教師學習和借鑒優(yōu)秀課程資源，交流和傳播教學經驗及方法的新途 徑，因為它以互聯網作為傳播平臺，使其具有快速傳播的特性和廣泛的覆蓋面， 將持續(xù)影響著教育教學的發(fā)展。近年來，從國務院、教育部、地方教育部門的相關政策中，可以強烈感受到 國家大力推動教育信息化發(fā)展的堅定決心。以科學發(fā)展觀為指導，與時俱進，探 索教育信息化未來

2、的發(fā)展模式，關注教師專業(yè)發(fā)展的需要，提高教師素質，通過 信息技術與教育教學的深度融合，全面提升教師信息技術應用能力，將有利于推 進教育的改革與發(fā)展，有利于實現教育均衡的發(fā)展目標。自國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定 （國發(fā)200121號）頒布以來， 基礎教育的發(fā)展水平在穩(wěn)步提高，按照教育部、財政部等五單位發(fā)布的構建利 用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案文件的要求，促進優(yōu)質教育資源共享、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、轉變教育發(fā)展模式，實現構建利用信息 化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面將是教育可持續(xù)發(fā)展的目標。在教學實踐中，不論是初級職稱教師，還是高級職稱教師，都需要對在線教育及其技能應用進行深

3、 入的學習和研究，不斷提高網絡教研技術水平，探索網絡教研的創(chuàng)新模式。因此， 開展“基于教師在線教育的技能應用與實踐研究”的課題，不僅能夠讓參與課題 研究的教師，得到課題組專家的指導，掌握在線教育的理論、技能、教學教研的 新方法，完成課題研究任務，也能夠為教育教學實踐提煉出一批有實用價值的研 究成果，具有非常重要的現實意義。二、課題研究目標“基于教師在線教育的技能應用與實踐研究”課題設立目的是為了轉變傳統 的教研理念，樹立新的資源觀、教研觀，為教師的專業(yè)發(fā)展服務。通過摒棄傳統 的以教師為中心的傳統教學觀念，實現教師的角色由知識的灌輸者變?yōu)榻虒W的組 織者和學習的引導者，使教師通過網絡研修，學習和借

4、鑒優(yōu)質的網絡教學資源， 完善信息化教學設計，運用到教學實踐中去，并利用現代信息技術，發(fā)布各種教 學資源和教育信息，促進信息技術與教育教學融合發(fā)展水平的提升，為教學提供全方位指導與服務。通過中小學教師積極參與“基于教師在線教育的技能應用與實踐研究”課題, 有助于增強教師對網絡教學特性、學生學習特性等方面的認識，提高教師網絡教 研的能力，提高教師信息化教學的應用能力，發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用， 彌補傳統教研模式的不足，拓寬教學研究途徑，挖掘出更多的優(yōu)秀在線教育教學 資源，實現知識傳播與資源共享，創(chuàng)新教研與教學模式，有效提升教學質量，是 實現教育均衡發(fā)展的有效途徑。三、課題研究圍本次課題項目主

5、要面向中小學教師進行基于教師在線教育的技能應用與實 踐的實證研究，將全面研究在線教育的策略、資源傳播方式，技術應用難點，教 師網絡研修、教師專業(yè)發(fā)展等。課題研究方向可包括（但不限于） ：.國外在線教育資源傳播方式與方法的研究；.信息技術應用能力促進教師專業(yè)發(fā)展的實證研究;.以教師網絡研修構建創(chuàng)新教研模式的研究；.在線教育對教學行為影響的研究；.以信息技術提升教師科研能力的研究；.在線教育與線下教育的比較研究；.在線教育對傳統教育影響的研究等等；四、課題研究計劃圍繞課題研究方向，深入開展研究，實現課題研究目標，形成理論結合實踐 的研究成果。課題擬在5年研究周期中，以實驗期、鞏固推廣期、成果總結期

6、三 個時期進行：（一）實驗期（2015年2月至2016年2月）.實驗期的研究開展面向各中小學校展開問卷調查，確定老師及師類學生對在線教育技能的掌 握情況。通過在全國中小學校圍開展信息技術與教學融合的實證研究子課題的中報、論證，廣泛征集該領域的典型優(yōu)秀案例。組織課題組實地進行學校調研，落實老師及師類學生具體的應用與實踐情 況，組織專家顧問組圍繞課題研究的核心容組織研討會。.實驗期的預期成果 制定出專家講座，課題研究指導的詳細方案。落實課題研究的主講老師及制作出在線教育課程容。（二）鞏固推廣期（2016年3月至2019年2月）1.鞏固推廣期的研究開展選取學校教師或師類學生結合前期經驗深入進行課題研

7、究工作。實地到各個學校進行在線課程的講解與實際操作應用。 組織大型的公開課題研究活動，深入開展課題研究。2.鞏固推廣期的預期成果通過本課題的研究，促使教師轉變原有的教學觀、學生觀、教研觀，提 高教師運用現代教育技術進行教學教研活動的水平， 培養(yǎng)教師參與教科研活動的 能力并取得一定質量的教育科研成果。建立一支科研意識強、高素質的教師隊伍，提高教師隊伍的專業(yè)化水平， 培養(yǎng)一批具有較大影響力的學科帶頭人。 通過本課題的研究，為學生學習創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，幫助他們形 成一種主動探求知識，并重視解決實際問題的積極的學習方式， 讓學生學會收集 與處理信息，最終培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)造思維能力。通過理論研究和

8、實踐探索，運用現代教育技術，改變傳統的教學課堂教學模式，擺正教師、教材、學生、家長的位置，優(yōu)化四者之間的關系。運用現代信息技術促進學習過程優(yōu)化提高課堂效率的目標檢測體系，建 立能夠體現教師信息技術素養(yǎng)與教師成長全面考核的評價標準。（三）成果總結期（2019年3月至2020年2月）.促進教學工作科學化，提高實驗教師的在線教育科研水平。引導教師積極探索，大膽實踐，改變教育觀念，增強科研意識，提高科研能力。普遍增強教 師的創(chuàng)新意識，通過掌握創(chuàng)造性的教學方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性工作的習慣。通過課題 研究，提高教師的理論素養(yǎng)，圍繞課題研究核心容形成一批高質量的論文、案例、 課例。.通過對前期先進經驗的廣泛論證，

9、對典型案例的深入研究，總結出優(yōu)秀 的研究成果，形成一批示基地，包括示區(qū)和示校，由點及面，形成信息技術與教 育教學融合發(fā)展的經驗總結，探索出在線教育發(fā)展的新路徑、 新機制，并應用到 教育教學實踐中，推動教育信息化的持續(xù)發(fā)展。五、課題組織與管理（一）課題組織結構：教育部教育管理信息中心作為課題管理單位承擔課題的管理職責。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育管理信息化專業(yè)委員會與中國智慧工程研究會互聯網教育委 員會聯合作為課題承擔單位，共同建立專家顧問組、課題組、秘書處三級架構， 主要負責課題組織實施、日常管理、中期檢查、階段性成果驗收和結題等具體工 作。.總課題組負責人：周一（中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育管理信息

10、化專業(yè)委員會秘書長）輝（中國智慧工程研究會互聯網教育委員會秘書長）.課題實施組組長：羅凡華（中國智慧工程研究會副秘書長） 課題實施組副組長：葉斌、安軍、戴爽.課題專家顧問組：屹 華中師大學教育信息技術學院教育技術系主任、教授、博導美鳳師大學教育技術學院教授程思岳師大學網絡與繼續(xù)教育學院院長亓效軍 市海淀區(qū)教育信息中心主任熊永昌 市第一 0 一中學副校長孔慧全國高校素質教材編委會主任王磊原省教育學院副教授王極盛中國科學院心理研究所博士生導師田大能全國中小學校本課程與教材研究中心專家指導委員會秘書長龍軍生大學副教授國璋市小學特級教師興林 市中學特級教師中堯 省中學教授級教師馬小偉大基礎教育研究院院

11、長畢誠中央教科所研究員何郁市區(qū)教育科學研究所教研員吳樹超黃岡武穴教研室主任建中省市教研室主任美蘭清大大學中文系副主任福東 省中學特級教師曙虹市教研所副所長周崇波 省中學特級教師查祥生 全國中小學校本課程與教材研究中心主任徐 靜 師大學教育學博士黃河省華僑中學校長黃國營 清華大學語言研究所所長董德松 黃岡市教科院院長（二）課題參與組織形式及要求：對課題申報單位要求：每個省市有課題研究條件的中小學均可申報子課題, 部分省市可以采用區(qū)域集體申報。對課題中報個人的要求：具有初級教師職稱者均可申報子課題。（三）課題指導：組織專家在課題研究、課題進程、課題研究總結等環(huán)節(jié)給予指導：.組織圍繞課題研究方向開展

12、交流和研討活動；.組織專家團隊開展面向一線教師團隊的培訓、咨詢與服務；.組織開展專家講座、送課，促進教師專業(yè)發(fā)展；.搭建科研成果發(fā)布和發(fā)表平臺，促進教師信息技術應用能力的提升；六、課題實施：課題申報和實施的時間安排：計劃 2015年2月完成課題立項，2015年312月參與研究子課題單位提交立項申請書，課題組完成立項審批。2016 年開始提交研究報告、2017年開始提交中期進展報告和階段性成果匯報，2019 年提交終期檢查和評審報告。關于課題立項、研究等工作的時間表:時間月份實施容參與人員研究結果20153-12參與研究子課題單位提交立項申請書，課題組完成立項審批，課題研究實驗方案全體課題組實驗

13、方案201558收集有關學習資料全體課題組學習資料2015812調查課題研究情況了解待解決問題全體課題組研究情況2016112理論學習與專家講座，開始提交研究報告全體課題組專家講座20171 3開始提交中期進展報告和階段性成果匯報全體課題組研究論文20173 4進行修訂實驗方案全體課題組實驗方案20174-12理論學習與課題講座全體課題組課題講座20181 3寫出階段自檢報告全體課題組自檢報告20183 6請專家進行課題講座全體課題組課題講座20186-12理論學習與課題講座全體課題組課題講座201810-12學習有關理念，完善實驗計劃、寫論文全體課題組實驗計劃201810-12對教師和學生進

14、行問卷調查,繼續(xù)課題研究全體課題組問卷調查201810-12課題組對檢測數據進行統計分析全體課題組統計分析201810-12撰寫課題研究階段小總結、論文撰寫全體課題組階段小結201810-12修訂課題計劃全體課題組課題計劃201810-12整理個人研究檔案材料全體課題組檔案材料201810-12進行課例研究全體課題組課例研究20191-6進行課例研究總結交流全體課題組總結交流20196-8調整提交個人研究計劃全體課題組研究計劃20191-6提交終期檢查和評審報告全體課題組課例研究20191-6進行課例研究全體課題組課例研究20191-6課題組長檢查材料全體課題組檢查材料20198-10準備接受

15、總課題組階段驗收全體課題組階段驗收20198-10撰寫研究論文、準備課題總結報告全體課題組總結報告20198-10明確結題成果類別，作結題前的準備全體課題組總結報告2019810錄制優(yōu)秀課例，籌備成果集全體課題組成果集20199-10撰寫研究論文、進一步完善報告全體課題組研究論文20199-10課題結題前自檢查全體課題組課題結題201911-12課題結題前自檢查全體課題組課題結題20201-2課題結題全體課題組課題結題課題結束后將組織專家評審并匯總推薦優(yōu)秀的研究成果，以論文、論文集或網絡課程等形式發(fā)表或出版。七、課題成果形式最終研究成果包括形式：完成課題報告及課題報告集、課題論文及課題論文 集、課題案例及課題案例集。研究成果將推薦至國家級學術期刊發(fā)表八、課題經費課題經費全部