基礎寫作教程2課件

1、基礎寫作教程第三節(jié) 寫作在高科技時代的文化價值 重視寫作是人類社會久遠的文化風氣，通過寫作選拔人才是一項傳統(tǒng)的途徑。一、“電腦寫作”、“網(wǎng)絡寫作”簡析 “電腦寫作”的概念：電腦寫作是以電腦及其操作系統(tǒng)和輸入法為工具進行寫作的方式。 電腦寫作分為三個層次： 1、單純文字錄入 2、網(wǎng)絡多媒體寫作 3、編程寫作電腦寫作美國開發(fā)出一種新型寫作電腦，作家想象的情節(jié)梗概以及要求輸入到電腦中，一分鐘后電腦便會擬出幾十個甚至上百個開頭，供作者選用。開頭所用的句子、描述的文字等都是早已存儲在電腦中的各種作品的開頭，但沒有抄襲的痕跡。用同樣的辦法，故事情節(jié)的發(fā)展和結尾都可以用電腦繼續(xù)創(chuàng)作下去。美國的倫塞萊爾綜合科

2、技研究所的人工智能專家塞爾默布林斯齊德利，用電腦創(chuàng)作了一部驚險小說，題目是軟戰(zhàn)爭，1991年由美國企鵝出版。作者創(chuàng)作這部小說就是先用寫作電腦勾畫出故事情節(jié)的骨架，然后進行加工潤色來完成的。 現(xiàn)在，電腦作詩、寫文章的事情已經(jīng)很多，只要給電腦輸入一定的指令控制程序，電腦就會自己輸出寫作結果。這種機器創(chuàng)作與作家的創(chuàng)作相差無幾。加利福尼亞一臺蘋果計算機（Hal）寫了一篇295頁的小說只有一次?！昂馈蹦苣７伦骷医芸仗K珊的風格，它用人工智能的編程方式，能夠模擬常人的思維過程，學會自己做選擇。今日美國的評論員認為，無法找到計算機寫的小說和蘇珊的小說有什么區(qū)別。 這就是愛情 我所有關于愛情和它無止境的悲痛與

3、永恒的歡樂的文章及演講，在你們對憂慮的朋友或膽小的敵人朗讀、談論或者唱歌、贊美它之后，將會得到理解。愛情就是問題，就是此文的主題。我們要提出問題，就是此文的主題。我們要提出問題：牛排愛萵苣嗎？這個問題異常地尖銳，回答它有不可避免的困難。還有個問題：電子愛質(zhì)子嗎？或者電子愛原子嗎？再提個問題：男人愛女人嗎或者說，這個問題既具體又明確：比爾愛黛安娜嗎？對這個問題風趣又關鍵的回答是：不！他被她纏住，為她著迷，那不是牛排與萵苣的愛情，也不是電子和質(zhì)子、原子的愛情。我的演講表明，一個男人和女人的愛情不是牛排與萵苣愛情。愛情對我有趣對你銷魂，它對比爾和黛安娜是痛苦。這就是愛情?！熬W(wǎng)絡寫作”的概念：經(jīng)由網(wǎng)上

4、發(fā)表的文字作品網(wǎng)絡寫作的形式： 手機短信、電子郵件、網(wǎng)絡文章、論壇意見、網(wǎng)絡社區(qū)討論、個人博客等 網(wǎng)絡寫作的優(yōu)點： 寫作材料豐富；寫作主體自由； 成果發(fā)表快捷；傳播范圍廣泛； 互動反饋迅速。 雖然電腦寫作和網(wǎng)絡寫作有很多優(yōu)點，但決定寫作成果質(zhì)量高低的，是作者。 二、寫作在文化、教育方面的價值 （一）從個體生命文化的角度看 寫作可以超越個體生命的局限，實現(xiàn)生命的延續(xù)，精神的流傳。橫向：寫作是人類突破空間局限，擴大社會交往、實現(xiàn)個人價值的有效手段。 天寶初，自蜀至長安，道未振，以所業(yè)投賀知章，讀至蜀道難，嘆曰：“子謫仙人也?！蹦私饨瘕敁Q酒，終日相樂，遂薦于玄宗，召見金鑾殿，論時事，因奏頌一篇，帝喜

5、，賜食，親為調(diào)羹，詔供奉翰林。 唐才子傳李白流水何太急 深宮盡日閑殷勤謝紅葉 好去到人間縱向：寫作能使個體生命的長度得以延續(xù)，精神文化可以跨越時間而流傳 。 蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。年壽有時而盡，榮樂止乎其身，二者必至之常期，未若文章之無窮。是以古之作者，寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之辭，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后。典論論文 （二） 從個體學習、發(fā)展的角度看 寫作能夠有效地增強記憶，促進思維深化，促成人的精神成長。主要表現(xiàn)在以下三個方面： 1、增強記憶感受 2、檢驗思維內(nèi)容 3、促進思維深化 第四節(jié) 現(xiàn)代高科技對寫作的影響 一、高科技對寫作活動的積極影響（一）工具的變革引起寫作主

6、體觀念的變化1、增強了漢語寫作融入世界文化大潮流的信心2、有助于形成開放、交流的寫作觀 （二）技術的優(yōu)勢為寫作帶來諸多便利 1、便于寫作材料的采集和存儲 2、便于文稿的修改 3、寫作的順序更加靈活 4、便于文稿的保存 5、便于作品的交流和發(fā)表 二、高科技對寫作活動的負面干擾及對策（一）負面干擾： 1、沉湎于虛擬世界，忽略“讀書”和“閱世” 2、“空心化”的“文字制作”消解寫作的個性 3、技術手段的便利導致寫作修改的缺失 4、抄襲的滋生沖擊寫作規(guī)范和道德（二）對策： 寫作主體應當始終用正確的人文價值觀支配自己的寫作活動，遵循正確的寫作規(guī)范。 11醉翁亭記 1反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結

7、合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。4體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學

8、新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?/p>

9、？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙

10、也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1學

11、生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一

12、股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標導學四：解讀文

13、段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它

14、和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，

15、更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”

16、連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文

17、本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法文本舉例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉折1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法文本舉例表助詞“的”1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性而不知太守之樂其樂也表代詞1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒