2022年度大班第一學(xué)期區(qū)域計(jì)劃

1、Word - 4 -2022年度大班第一學(xué)期區(qū)域計(jì)劃一、區(qū)域創(chuàng)設(shè)背景：大班幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)都十分感愛(ài)好,參加的樂(lè)觀性很高,在活動(dòng)中他們的社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表述能力、想象制造能力在很大程度上有了提升。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),本學(xué)期我們的主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了7個(gè)區(qū)域，分離是森林建造坊、木偶之家、森林試驗(yàn)室、森林才智屋、森林工坊、森林餐廳、森林故事會(huì)。二、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)1.能夠互相商議分配好各自的角色，并在活動(dòng)中能夠根據(jù)需要飾演各種不同的角色，明確自己的職責(zé)。2.在活動(dòng)當(dāng)中樂(lè)觀開動(dòng)腦筋，能主動(dòng)通過(guò)一些替代物舉行嬉戲，并且能按照嬉戲，自由想象活動(dòng)的情。 3.在活動(dòng)結(jié)束后能夠自覺(jué)的整理、收拾好自己玩過(guò)的的活動(dòng)材料

2、。 三、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)與材料投放（一）各區(qū)域目標(biāo)森林餐廳：1.會(huì)用手搖榨汁機(jī)榨果汁，并在炸完果汁后會(huì)把榨汁機(jī)清洗整潔。2.會(huì)熱烈地招呼小客人，并在客人離開后將小餐廳整理整潔。木偶之家：1.在活動(dòng)當(dāng)中試試自己分配好角色舉行活動(dòng)，有沖突時(shí)能夠試試商議解決，2.在活動(dòng)結(jié)束后把區(qū)域當(dāng)中的材料整理整潔。森林才智屋：1.能按物體的某一特征和數(shù)量舉行分類的活動(dòng)。2.能夠夠比較推斷10以內(nèi)數(shù)量的數(shù)量多少。3.能夠用一一對(duì)應(yīng)的方式將數(shù)字和點(diǎn)數(shù)舉行匹配。森林工坊：1.能夠大膽的運(yùn)用區(qū)域當(dāng)中的各種材料粘貼吧，制作出美觀、有創(chuàng)意的作品。2.在制作的過(guò)程當(dāng)中知道節(jié)省材料，不鋪張材料。森林故事會(huì)：1.會(huì)用正確的方式閱讀

3、圖書，并且愛(ài)惜圖書，不損、壞圖書。2.試試操作指偶、手偶或故事盒等的材料給伙伴講訴故事。森林建造坊：1.在運(yùn)用積木、奶粉罐、易拉罐等的材料壘高、圍合的過(guò)程中，獲得理解空間的關(guān)鍵閱歷。2.能夠試試圍合、架空、籠罩、拼插等技能組合起來(lái)舉行搭建。3.敬重、愛(ài)惜、觀賞他人的建構(gòu)成績(jī)。森林試驗(yàn)室：1.大膽的探究區(qū)域當(dāng)中的各種材料的玩法，并在探究后把自己的探究結(jié)果記錄在操作紙上。2.試試自立解決在舉行操作試驗(yàn)時(shí)所碰到的問(wèn)題。（二）各區(qū)域材料投放本學(xué)期我們的區(qū)域活動(dòng)從開學(xué)后的其次周開頭為幼兒自主開展嬉戲活動(dòng)。1.森林餐廳：手搖榨汁機(jī)一個(gè)、按壓式炸汁機(jī)一個(gè)、砧板、平安塑料水果刀一把、削皮刀一把，水杯5個(gè)，水果

4、盤5個(gè)，抹布一塊。2.木偶之家：娃娃、各種毛絨玩具、小襪子、小鞋子、小衣服、衣架、小毛巾、小毯子、小枕頭玩具電話、鬧鐘、自制的衣柜等。3.森林試驗(yàn)室：放大鏡、運(yùn)水的工具、傳聲筒、世界地圖、中國(guó)地圖、萬(wàn)花筒、天平、彈簧秤、地球儀、手電筒等。4.森林才智屋：自制時(shí)鐘、夾彈珠的材料、各種拼圖、象棋、圍棋、陸戰(zhàn)棋、大富翁、青蛙棋、飛翔棋、打起的材料、螺絲螺帽等。5.森林工坊：印章、印泥、超輕泥、貼紙、毛根、彩紙、卡紙、畫好圖的操作紙、各種手工工具（如剪刀、固體膠等）、各種廢舊材料（如包裝袋、瓶蓋等）各類作畫工具（如油畫棒、顏料等）等。6.森林建造坊：各種各樣的易拉罐、各種盒子、木質(zhì)積木、雪花片、樂(lè)高積木、益智積木等。7. 森林故事會(huì)：小動(dòng)物頭飾、各種繪本、小動(dòng)物手偶、小桌子、小靠墊、故事盒、皮影盒等。四、區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略1.在區(qū)域區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中注意觀看幼兒區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中老師要做的重中之重就是觀看。老師可以利用觀看去了解幼兒的特點(diǎn)，了解幼兒的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、進(jìn)展水平和他實(shí)際的需求，更可以發(fā)覺(jué)幼兒的潛力。老師更可以在活動(dòng)當(dāng)中憑借觀看