人教高中語(yǔ)文必修上 《1 沁園春 長(zhǎng)沙》名師優(yōu)質(zhì)課課件

1、 語(yǔ)文部編版 高一必修一 沁園春長(zhǎng)沙新知導(dǎo)入 西風(fēng)烈， 長(zhǎng)空雁叫霜晨月。 霜晨月， 馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。 從頭越， 蒼山如海，殘陽(yáng)如血。 1935年2月憶秦娥婁山關(guān)毛澤東 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象， 理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞的方法技巧。3.感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。4.背誦課文。檢查預(yù)習(xí)glio kuqi湘江 橘子洲 漫江 百舸 寥廓 揮斥 遒 遏 沁xingjmnch識(shí)記下列生字的字音、字義qn寥廓：高遠(yuǎn)空闊。崢嶸：山勢(shì)高峻，比喻超越尋常，不平常。書生意氣：指青年學(xué)生意氣奔放。 詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長(zhǎng)短句

2、、詩(shī)余、樂(lè)府等，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂(lè)曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過(guò)程中漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后來(lái)成為特定的詞體格式的標(biāo)目。長(zhǎng)沙，題目。詞的題目，可用可不用。 新知講解詞的特點(diǎn)：調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。詞的分類： 小令(58字以內(nèi)) 中調(diào)(59一90字) 長(zhǎng)調(diào)(91字以上) 一首詞，有的只一段，稱為單調(diào);有的兩段稱雙調(diào);有的三段或四段，稱三疊或四疊。詞的風(fēng)格：豪放、婉約新知講解 “沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)后漢書 竇憲傳記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢(shì)，竟強(qiáng)奪公主園林

3、，后人感嘆其事，多在詩(shī)中詠之。新知講解詞牌由來(lái) 毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），字潤(rùn)之,湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人。因毛澤東擔(dān)任過(guò)的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時(shí)代雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。 代表作：七律長(zhǎng)征沁園春雪等作者介紹1.1911年，18歲的毛澤東同志來(lái)到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。 2.自1913年至1918年，他在省立第一師范學(xué)校讀書。3.1918年4

4、月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。 4.“五四”時(shí)期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng)論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的 毛澤東在長(zhǎng)沙相關(guān)經(jīng)歷重視。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)、皖系軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。 5.1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。6.1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記 7.1923年4月，他離開長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作相關(guān)經(jīng)歷寫作背景 這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。但同時(shí)，國(guó)民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨(dú)秀

5、也認(rèn)為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，懷著由對(duì)中國(guó)革命的思慮所引發(fā)出來(lái)的激情，寫下這首詞。朗讀詩(shī)歌 獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫大地，誰(shuí)主/沉?。?攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟? 該詞上片描繪長(zhǎng)沙秋景，下片作者回憶青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑

6、視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。整體感知這首詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詞人什么情感？詞中蘊(yùn)含了作者怎樣的人生追求？品讀技巧上片寫景（何時(shí)、何地、何景）下片敘事、抒情（何人、何事、何情）詞根據(jù)詞的寫作特點(diǎn)，找出相關(guān)內(nèi)容。寒秋，湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚，萬(wàn)類霜天百侶曾游，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟新知講解看_之景生_之情誦讀詩(shī)詞上片內(nèi)容，詞人所寫秋景和一般秋景有何不同？在橫線上填入合適的詞語(yǔ)。生機(jī)勃勃濟(jì)世蒼生新知講解你知道哪些寫秋景的詩(shī)詞？與本詞有何不同？ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在

7、天涯。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思） 一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。 （徐再思水仙子夜雨） 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。 （范仲淹蘇幕遮）蕭瑟凄涼悲愁新知講解解讀上片：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 開頭三句，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)何寫景抒情的獨(dú)特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界。獨(dú)立寒秋圖思考：“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？“獨(dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩(shī)人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。詩(shī)句：李白：獨(dú)坐敬亭山，相看兩無(wú)厭。-閑適柳宗元：獨(dú)釣寒江雪 -隱逸晏殊：獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 -超脫新知講解中間七句：描繪了一幅什么樣的畫面？

8、看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。新知講解 看萬(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。湘江秋景圖思考：在這幾句詩(shī)句中，你認(rèn)為那些字用的比較好？為什么？新知講解湘江秋景圖（萬(wàn)）山（紅遍）（層）林（盡染） (漫)江(碧透) (百)舸(爭(zhēng)流) 鷹(擊長(zhǎng)空) 魚(翔淺底)山多紅廣因山勢(shì)起伏而成的樹木的高低擬人，秋深水深而寬水澄澈潔凈船多熱鬧鷹的矯健有力魚的自在快活（萬(wàn)）山（紅遍）（層）林（盡染） (漫)江(碧透) (百)舸(爭(zhēng)流)

9、鷹(擊長(zhǎng)空) 魚(翔淺底)遠(yuǎn)眺山上遠(yuǎn)景近觀江中近景俯瞰水底低景仰視天空高景哪一個(gè)字引出詞人所見(jiàn)之景？有什么特點(diǎn)？角度有什么不同？新知講解萬(wàn)類霜天競(jìng)自由靜景動(dòng)景 看（領(lǐng)字）色彩鮮明生機(jī)勃勃詞人面對(duì)生機(jī)勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？新知講解悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?詩(shī)人見(jiàn)山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。“悵”寫出詞人思緒萬(wàn)端，百感交集?！皢?wèn)”又表達(dá)了對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰(shuí)來(lái)主宰的追問(wèn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的胸懷與抱負(fù)。上片小結(jié)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝 看_之景 生_之情生機(jī)勃勃濟(jì)世蒼生 “詩(shī)的品評(píng)在意境的高下，而

10、意境的高下，又決定于人的品格的高下?！泵飨哂胁┐蟮男亟?，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，故其詩(shī)歌也充滿豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志。解讀下片：新知講解 攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?崢嶸歲月圖 一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，寫革命活動(dòng)，形象地概括了當(dāng)時(shí)年輕一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛，評(píng)論國(guó)家大事，把權(quán)貴視為糞土。新知講解到底什么樣的人才能夠主宰祖國(guó)的沉??？詞人是否做了回答？恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，

11、揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 對(duì)上片“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負(fù)著國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的豪情壯志。藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題。以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？新知講解恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 到中流擊水，浪遏飛舟？過(guò)渡（過(guò)變）憶恰記下片小結(jié)乘風(fēng)破浪砥礪前行博大胸襟壯志凌云 觀點(diǎn)一：實(shí)景。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全國(guó)各地的自然景觀，而且全國(guó)各地秋景也不同。 有人認(rèn)為毛澤東筆下的湘江秋景圖是實(shí)寫，有人認(rèn)為是虛實(shí)結(jié)合，既寫毛澤東當(dāng)時(shí)眼前的實(shí)景，又暗含當(dāng)時(shí)中國(guó)各地的

12、自然景觀和政治形勢(shì)，你怎么看？合作探究 觀點(diǎn)二：虛實(shí)結(jié)合。詩(shī)詞的魅力不僅僅在于寫實(shí)，更多的是想象和聯(lián)想，每個(gè)人可以結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)讀出不同的內(nèi)容。詞中所寫既是湘江之景，也是祖國(guó)大地之景；既指自然景，也暗含社會(huì)形勢(shì)。“萬(wàn)類”則包含了所有種種。課堂練習(xí)下列成語(yǔ)使用正確的一下是（ ）A.電視劇恰同學(xué)少年以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為 背景，展現(xiàn)了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí) 和生活的故事。B.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下 的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指點(diǎn)江山，心 潮澎湃。C.近年來(lái)，一些正值豆蔻年華的青年小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而 荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓人痛心。D.諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主德國(guó)女作家赫塔米勒的作品多以二戰(zhàn)為背 景，反映的是崢嶸歲月中羅馬尼亞裔德國(guó)人的生活。D. . . . . . . . . . . . .拓展提高 水調(diào)歌頭重上井岡山 毛澤東 久有凌云志，重上井岡山。千里來(lái)尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不須看。 風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過(guò)去，彈指一揮間。可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀。拓展提高1.這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)？2.“過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不須看”抒發(fā)了作者怎樣