2022年人教版二年級上冊第五單元語文教案及反思 2

1、識字教學(xué)目標(biāo)：、熟識個(gè)生字；會寫個(gè)字；、正確、流利地朗讀諺語；情感目標(biāo)：有積存諺語的愛好；教學(xué)重、難點(diǎn)：、生字詞的把握；、明白俗語中包蘊(yùn)的哲理；教學(xué)預(yù)備： 多媒體光碟 教學(xué)課時(shí)： 課時(shí)第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過生動、形象的教學(xué),使同學(xué)深刻體會到“ 人多力氣大”；培育同學(xué)友好相 處,團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣；2、借助字音,熟讀課文,增強(qiáng)同學(xué)對諺語的愛好；3、認(rèn)讀個(gè)生字；教學(xué)重點(diǎn)：借助字音,熟讀課文,增強(qiáng)同學(xué)對諺語的愛好；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)友好相處,團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：一、朗讀感悟喜愛所讀諺語的緣由；在小組里說說自己對每一句諺語的懂得,可以從字面上懂得, 也可以結(jié)合生活實(shí)際懂得

2、； 讓每一個(gè)小組挑選一句諺語,說說本組同學(xué)對該諺語的懂得；用實(shí)例說明諺語中包蘊(yùn)的道理,或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示；挑選自己最喜愛的諺語讀一讀,并說說自己喜愛的理由；二、識字 移 ,火柴 柴 ,姓易、簡潔 易 ,打 折、折疊 折 ,搓手,搓繩 搓、繩 ,一斤重 斤 等； 整體熟識 ,讀準(zhǔn)字音； 留意“ 柴、折、繩”是翹舌音,“ 搓” 是平舌音,“ 謀” 的韻母是；布置家作：從課外摘抄搜集自己喜愛的諺語；你正在瀏覽老百曉在線供應(yīng)的文章其次教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、會寫個(gè)生字；2、通過學(xué)習(xí)培育收集諺語的愛好；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、會寫個(gè)生字；2、通過學(xué)習(xí)培育收集諺語的愛好；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過

3、程：一、寫字指導(dǎo)； 認(rèn)真觀看 同偏旁、同部件：折挑線繩斤折 形相近：挑桃根跟錢線 寫正確；“ 挑” 字的筆順：扌“ 折、根” 二字不要多一點(diǎn)； “ 線” 字不要少一點(diǎn)； 寫美觀；把“ 斤” 字的寫法, 引申到“ 折” 字；斤：第一撇要平, 其次撇要“ 豎” ,橫要右伸,豎要垂直；重點(diǎn)指導(dǎo)“ 絞絲” 的書寫 線、繩 ：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“ 撇折”,撇,肯定不能彎,要寫直；折,要寫成“ 提” ；其次個(gè)撇折稍大； 兩個(gè)撇要保持 “ 平行” 不 要給同學(xué)講平行的概念,可以通過示范、動作讓同學(xué)明白 ；二、完成” 看看寫寫” 部分；三、搜集諺語,在班上分類進(jìn)行整理、溝通,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,相互摘抄搜

4、集的諺語；板書設(shè)計(jì)：識字人多泰山移,計(jì)策廣柴火焰高筷子難折斷樹不怕風(fēng)線挑千斤花春滿園教學(xué)反思：這節(jié)課中,在新課程理念的引導(dǎo)下,著眼于合作、引導(dǎo),讓老師真正成為學(xué) 生學(xué)習(xí)的伙伴； 著眼于讓同學(xué)樂 , 會學(xué),使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人；引進(jìn)勉勵(lì)、竟?fàn)幍刃碌恼n堂教學(xué)機(jī)制, 采納現(xiàn)代教學(xué)手段, 充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和自主 進(jìn)取的精神,實(shí)現(xiàn)“ 要我學(xué)” 為“ 我要學(xué)” 的轉(zhuǎn)變；運(yùn)用合作、互動等形式,生 成課堂教學(xué)的增值效應(yīng), 實(shí)現(xiàn)“ 教我學(xué)” 為“ 我會學(xué)” 轉(zhuǎn)變；讓同學(xué)在勝利的時(shí) 刻增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心, 形成了正確的價(jià)值觀, 實(shí)現(xiàn)了從“ 被動” 到“ 主動” 的 轉(zhuǎn)換；為以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、,打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底；稱 贊教學(xué)目標(biāo)：、熟識個(gè)生字,會寫個(gè)字；、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互贊揚(yáng)帶來的歡快；、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)；教學(xué)重、難點(diǎn)： 熟識生字,會寫生字,朗讀課文；教學(xué)預(yù)備： 多媒體光碟 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫個(gè)生字；、正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫個(gè)生字；教學(xué)難點(diǎn)：書寫個(gè)生字 教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形,激情導(dǎo)入；、隨機(jī)夸獎(jiǎng)： 你坐得真好！老師贊揚(yáng)你 . 你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也贊揚(yáng)你 . 你們的精神真飽滿,眼睛始終

6、在凝視著老師,我贊揚(yáng)你們！你們真棒！聽了老師的贊揚(yáng),你心里感覺怎么樣？、我知道你們都特別的聰慧、能干,平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了；請同學(xué)們用上“ 贊揚(yáng)” 一詞來說一句話；師： 你表現(xiàn)得那么好,的確該得到贊揚(yáng)；發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱 贊一番啊 . 真為你們興奮,得到了那么多的贊揚(yáng)！、今日,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以 “ 贊揚(yáng)”讀課題 看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎？為題目的文章, 隨機(jī)出示： 贊揚(yáng) 齊 讓同學(xué)問 、同學(xué)們問的題目特別好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文,整體感知；、放錄音朗讀課文,同學(xué)邊聽邊看圖,摸索課文講了誰贊揚(yáng)誰？出示：小刺猬小獾（他們在相互贊揚(yáng)）學(xué)習(xí)生字“

7、 猬” 跟讀正音（留意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極 了！可對于獾我們并不明白,那就一起看看它的長相吧！看圖片 點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“ 猬” 和“ 獾” 都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以 都是反犬旁；、自由讀課文,圈出不熟識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的 序號；、小組內(nèi)自習(xí)生字,嬉戲“ 你指我讀”；三、認(rèn)讀感知（檢查自讀成效） ；、我能認(rèn) 認(rèn)讀帶拼音的生字詞語椅子刺猬瞧小獾留下凳子粗糙但是泄氣傍晚 同學(xué)讀,老師準(zhǔn)時(shí)正音 認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）、我能記 出示生字,說說你是怎么記住這些生字的；、我能讀 以自己喜愛的方式讀

8、課文,指名讀；四、書寫指導(dǎo)；、我發(fā)覺 出示本課的個(gè)生字,讓同學(xué)說說你發(fā)覺了什么？、我會寫 每個(gè)生字寫三個(gè)；五、小結(jié)；這節(jié)課的收成真不少, 學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞, 初步知道了課文講小刺 猬和小獾他們在相互贊揚(yáng)的事, 那他們?yōu)槭裁词露潛P(yáng)對方呢？我們下節(jié)課再來 學(xué)習(xí)；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、通過同學(xué)的閱讀實(shí)踐,懂得課文內(nèi)容,體會課文的情感；、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)；教學(xué)重、難點(diǎn)：、通過同學(xué)的閱讀實(shí)踐,懂得課文內(nèi)容,體會課文的情感；、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在漂亮的大森林,講了小刺猬 和小獾他們在相互贊揚(yáng),

9、 他們?yōu)槭裁炊潛P(yáng)對方呢？今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀?不好？ 出示課件 你瞧,這是一座漂亮的大樹林, 森林里有很多小動物, 小刺猬和 小獾在歡迎我們呢, 他們身上背著五個(gè)生字, 原先他們也愛學(xué)習(xí)呀； 我們來讀讀 字,跟他們比比看； 點(diǎn)擊身上的字 二、學(xué)習(xí)課文 一 師：這篇課文老師自己也很喜愛,我在這讀一讀,請小伴侶認(rèn)真聽,邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚(yáng)小獾的話？哪句是小獾贊揚(yáng)小刺猬的話？出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)相互贊揚(yáng)的句子；他對小獾說：“ 你真能干,小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！ ”小獾接過蘋果聞了聞,說： “ 你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋 果；”師：贊揚(yáng)別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？讀是試試吧！

10、 再請同學(xué)來讀讀 開心 那就帶著這樣的語氣自己來練 老師留意到了,他把“ 真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過” 這些地方讀好了,一下子就讀出了贊揚(yáng)別人的語氣,真好！ 誰情愿再來試試 我們一起來朗讀這兩句話； 師生協(xié)作讀 找找 二 那這樣的贊揚(yáng)會起到怎樣的奇妙成效呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,相關(guān)的語句； 口頭溝通兩句贊揚(yáng)作用的句子 三 簡短的幾句贊揚(yáng)的話, 為什么會起到如此奇妙的作用呢？我們來看看小 獾是怎樣說的？ 出示小獾的話 小獾拉著小刺猬的手,說： “ 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你贊揚(yáng)了我,讓我 有了自信；瞧,我已經(jīng)會做椅子了；這是我的一點(diǎn)兒心愿,收下吧；” 懂得“ 泄 氣” ,給“ 泄氣”

11、 找一個(gè)近義詞來說說它的意思； 灰心 自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么？再齊讀； 四 請同學(xué)快速讀讀小節(jié),找找小獾在什么情形下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子；小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小凳子； 凳子做得很粗糙； 但是看得出,他做得很認(rèn)真；懂得生字“ 粗糙” 看圖懂得：粗糙的小凳子會是怎樣的呢？ 出示三個(gè)板 凳的粗糙程度要不一, 打亂次序給同學(xué)看, 先讓同學(xué)直觀懂得粗糙的意思,然后 再讓同學(xué)排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)凳子,哪個(gè)是其次、第三個(gè),引導(dǎo)同學(xué)從刺猬的話中“ 一個(gè)比一個(gè)好” 體會 ；小組自由讀讀,你讀懂了什么？然后齊讀； 五 看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小凳子,想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？師：是啊！

12、小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)??！這時(shí),是誰發(fā)覺了小獾的優(yōu)點(diǎn)？ 出示第自然段小刺猬贊揚(yáng)的話 引讀：所以小刺猬 六 聽了小刺猬的贊揚(yáng), 小獾興奮極了, 它接著會怎樣做呢？出示課件,想 想再說；師：是??！別人做得好我們需要贊揚(yáng),當(dāng)別人做得并不抱負(fù),有困難時(shí),我 們就更應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng), 由于贊揚(yáng)就像奇妙的魔棒, 使原本想要舍棄做凳子的小獾又重 新燃起了信心,最終做成了凳子； 七 那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾, 聽了小獾的贊揚(yáng)后, 他的心情又是如 何呢？出示課件,齊讀課文最終一段；因此在日常生活中, 我們決不能吝嗇對別人的贊揚(yáng),力：（出示）由于 贊揚(yáng)能由于贊揚(yáng)有著龐大的魔 八 是??！贊揚(yáng)

13、多有魅力啊！ 綜合剛才小伴侶說的, 我們一起來聽記這樣 一句話：贊揚(yáng)帶給我們士氣和自信, 贊揚(yáng)帶給我們進(jìn)步, 贊揚(yáng)帶給我們勝利和喜 悅；（出示）齊讀這句話；三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀；四、總結(jié)：贊揚(yáng)賜予我們那么多奇妙的力氣,帶給我們那么多的歡快,那么在生活 中,我們要善于去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn),賜予四周人更多的贊揚(yáng)；五、練習(xí)說話：、舉例：* 最近寫字寫得很端正,我想對他說： “ 你進(jìn)步可真大??！”同學(xué)說話訓(xùn)練、溝通；、做心情卡 月 日, 夸我 ；,我心里覺得 板書設(shè)計(jì)：小刺猬、贊揚(yáng)贊揚(yáng)興奮小獾 教學(xué)反思：在講讀課文時(shí),我有意識地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子,“ 你 真能干,小凳子

14、做得一個(gè)比一個(gè)好！” 和“ 你的蘋果香極了,我從來沒有見過這 么好的蘋果；” 這兩句話；通過抓重點(diǎn)詞“ 真” “ 一個(gè)比一個(gè)” “ 香極了” 等指導(dǎo)同學(xué)朗讀； 老師在評判中不時(shí)地贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)同學(xué),讓同學(xué)體會贊揚(yáng)帶來的好心情；同時(shí),同學(xué)也自然而然地懂得了“ 別人做得好,需要贊揚(yáng),別人做得不好,更需要勉勵(lì)” 的道理；藍(lán)色的樹葉教學(xué)目標(biāo)：. 熟識個(gè)生字,會寫個(gè)字；. 正確、流利、有感情地朗讀課文；. 懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙；教學(xué)重、難點(diǎn)：. 學(xué)習(xí)生字新詞；. 懂得園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要相互幫忙；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、熟識個(gè)生字,會寫個(gè)生

15、字；2、正確、流利地朗讀課文；教學(xué)重、難點(diǎn)：、熟識個(gè)生字,會寫個(gè)生字；、正確、流利地朗讀課文；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課 同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會有 藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了；二、初讀課文,整體感知 . 自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字；. 老師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號；. 說說課文講的是什么事；三、多種方法,識記生字. 看實(shí)物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本 . 讀句子識字（）她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,預(yù)備上美術(shù)課；（鉛、削、盒、術(shù)用 紅色區(qū)分）（）她皺起眉頭,吞吞吐吐地說： “ 我怕你不留意把筆尖弄斷了；

16、 ”（皺、吐、注用紅色區(qū)分）. 辨論翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺；. 辨論多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削 . 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 . 畫出文中生字組成的詞語,讀一讀 美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子留意皺眉頭風(fēng)景 四、指導(dǎo)寫字 . 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) . 描紅 . 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要留意什么？. 指導(dǎo)（）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；（）筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)；（）鉛,右上不是一個(gè)“ 幾” 字 . 同學(xué)練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀；五、作業(yè)設(shè)計(jì) 填上合適的詞 一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué) 一（）椅子一（）刺猬一（）凳子其次課

17、時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；2、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙；教學(xué)重、難點(diǎn)：、有感情地朗讀課文；、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) . 認(rèn)讀生字、詞（課件出示）. “ 撿綠樹葉” 嬉戲；每片綠樹葉后藏著如干個(gè)生字,全部認(rèn)對了這片綠 樹葉就送給她；二、朗讀感悟 . 學(xué)習(xí)第一自然段（）自由讀一讀（）用“ 什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么” 講講這一自然段主要寫了什么；. 學(xué)習(xí)其次至四自然段（）出示課文插圖,請同學(xué)認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情,想想他們說 了些什么；（）自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（）讀第一次對話；李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣

18、；林園園的話讀出 不情愿的語氣；懂得“ 吞吞吐吐”（）讀其次次對話, 看看林園園是怎么說的？她 “ 怕” 什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話, 分別讀出懇求、 商議和懇切的語氣； 林園園的話 讀出不愿意語氣；（）讀第三次對話林園園說話中的幾個(gè)“ 不要” 說明白什么？林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“ 仍要畫小草”,想象她 心里在想什么？示范讀；林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣；李麗的話讀出趕忙答應(yīng)的語氣；（）分角色朗讀三次對話； 從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗 的緣由是什么？. 學(xué)習(xí)第五自然段（）出示其次幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容；（）看圖說一說,李麗和林園園

19、分別在做什么,他們可能想些什么？（）讀第五自然段（）爭論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了？（）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊, 你會對林園園說什么？從 “ 臉紅”這個(gè)詞中可以觀察林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個(gè)樂于助人的好孩子）小結(jié)：在別人遇到困難時(shí),伸出救濟(jì)之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一 種良好的行為習(xí)慣；能做到這一點(diǎn),不簡潔啊！三、指導(dǎo)完成“ 讀讀說說” 中的練習(xí)讀句子,讀出疑問的語氣；留意語氣詞“ 嗎”說一個(gè)問句,用上“ 嗎”讀句子三,讀出懇求的語氣；留意語氣詞“ 吧”說一句“ 懇求” 的話,用上“ 吧”板書設(shè)計(jì)：藍(lán)色的樹葉李麗林園園不要小聲借吞吞吐吐等借怕不要不要只畫皺著眉頭仍

20、要專心畫看（臉紅了）（應(yīng)當(dāng)相互幫忙）教學(xué)反思：教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心感受； 著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對話, 通過反復(fù)朗讀使同學(xué)走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界,林園園最終已經(jīng) 熟識到自己的做法是不對的, 同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙； 她由于慚愧而臉紅, 從 而使同學(xué)受到思想訓(xùn)練； 整堂課, 同學(xué)學(xué)習(xí)積極性是挺高的, 但有些環(huán)節(jié)我忽視 了課堂的生成,流于形式,讓同學(xué)生硬的懂得字詞,學(xué)習(xí)成效不大好；沒有達(dá)到 教學(xué)目的；同學(xué)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事,而在于勉勵(lì),喚醒,勉勵(lì)；紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：熟識個(gè)生字,正確、端正、干凈地寫個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友情；通過感

21、悟課文,使同學(xué)對怎樣交伴侶和保護(hù)友情有肯定的感受；教學(xué)重點(diǎn)：熟識個(gè)生字,正確、端正、干凈地寫個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友情；教學(xué)難點(diǎn)： 通過感悟課文,使同學(xué)對怎樣交伴侶和保護(hù)友情有肯定的感受；教學(xué)預(yù)備： 多媒體光碟 教學(xué)課時(shí)： 課時(shí)；第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：熟識個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友情；教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友情；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：一、揭示課題：今日我們一起來學(xué)習(xí)課,板書課題、齊讀；讀了課題,你想知道些什么？二、自學(xué)匯報(bào)：自讀課文；檢查生字、詞；匯報(bào)接讀課文；談?wù)劤踝x課文后的感受；三、

22、學(xué)習(xí)課文：（出示掛圖,師動情講故事） ；掛圖：小松鼠聰聰住在山頂, 小熊可可住在山腳； 山上有條小溪正好從小 熊的家門口流過；掛圖：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口,個(gè)自然段寫的這幅圖的內(nèi)容？快來讀讀第自然吧？指導(dǎo)讀“ 歡快” 的語氣；小熊會想些什么？讀讀、自然段；看可可多高興呀！ 課文哪師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好伴侶,可是（出示句子）“ 山頂上再也看不到漂浮的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了；”這是為什么呀？是呀？老師和大家的心情一樣傷心,讀段,你知道了什么？出示最終一段：（出示課件）小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？（）指名讀（）聰聰和可可會想些什么？（）指導(dǎo)讀；四、擴(kuò)展升華：有感情地

23、讀課文假如你是聰聰,你會主動放這只紙船嗎？可可會在風(fēng)箏上感謝什么呢？再你預(yù)備的風(fēng)箏或紙船上對你的好伴侶協(xié)商一些話吧！其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：正確、端正、干凈地書寫個(gè)生字；有感情地朗讀課文；教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、端正、干凈地書寫個(gè)生字；有感情地朗讀課文；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：一、我會讀山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸福歡快情愿漂流漂浮自由讀,同位互讀開火車讀用詞說話你仍喜愛本課中的哪些詞語？二、指導(dǎo)書寫：同學(xué)觀看字貼,說說難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)覺特點(diǎn)；指導(dǎo)寫字：（）寫正確：幸：區(qū)分“ 幸” “ 辛” 的字形；“ 幸” 上面是“ 土” ,不是“ 士”抓：右邊不要寫成“ 瓜”祝、福：左

24、偏旁是“ 礻”（）寫美觀：抓：關(guān)鍵是“ 爪” 的書寫第一個(gè)平撇要短,其次個(gè)豎撇肯定要豎起來,其次筆豎要直；祝、福：示字旁的書寫橫撇的撇不要彎,豎要寫直；同學(xué)練習(xí),師指導(dǎo)；三、實(shí)踐活動：把這個(gè)故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽；用自己喜愛的方式向你的好伴侶表達(dá)心愿；板書設(shè)計(jì)：紙船和風(fēng)箏松鼠 小熊紙船 風(fēng)箏教學(xué)反思：在實(shí)際的教學(xué)過程中, 我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、 學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的出現(xiàn)方式,問題的設(shè)計(jì)仍是能引起孩子的學(xué)習(xí)愛好, 促使他們深化研讀的； 但課堂總是布滿了遺憾?。?在課堂實(shí)際生 成的瞬時(shí),老師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回

25、應(yīng),然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整；這種課堂策略當(dāng)然受老師敏銳度和經(jīng)驗(yàn)度的影響, 我在這方面明顯是欠缺的； 同時(shí)有很多地方不太抱負(fù), 引起了我的 摸索；從現(xiàn)在開頭教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)個(gè)字,會寫個(gè)字；、正確流利有感情地朗讀課文,明白課文內(nèi)容,能用自己的話講故事；、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要敬重別人；教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)個(gè)字,會寫個(gè)字；在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要敬重別人；教學(xué)難點(diǎn)： 分析簡潔錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要敬重別人；教學(xué)預(yù)備： 多媒體光碟 教學(xué)課時(shí)： 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、熟識個(gè)生字,會寫個(gè)生字；2、正確地朗讀課文；教學(xué)重、難點(diǎn)：、熟識個(gè)生字,會寫個(gè)生字；、正確地

26、朗讀課文；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學(xué)問與大 家共享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；今日,我 們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事；板書課題；同學(xué)讀課題；看到課題,你最想明白什么 二、示范朗讀.同學(xué)質(zhì)疑,溝通自己最想明白的問題；提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認(rèn)真聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟識幾個(gè)字 . 自己不熟識的字登記來；老師范讀；指名同學(xué)溝通：你聽懂了課文主要講什么.說說自己的感受；把你所懂得的內(nèi)容告知大家；勉勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的看法；

27、（課文大意：獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王；貓頭鷹、袋鼠都命令動 物轉(zhuǎn)變原先的生活習(xí)慣, 弄得動物們特別難過, 而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的 方式生活,得到了大家的擁護(hù)； ）三、指導(dǎo)自學(xué)自由讀書,提出要求：劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組爭論不懂的地方；自由讀課文,把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次；同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情形；四、檢查自學(xué)我會讀：課件出示讀句子識字,指名同學(xué)讀句子； 你們輪番當(dāng)“ 萬獸之王”,每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期； （輪、之、期）第一個(gè)上任的是貓頭鷹； 第、任 每個(gè)動物都照自己習(xí)慣的方式過日子； 慣、式 獅子見了,

28、笑瞇瞇地說： “不用再往下輪了；我正式宣布,從現(xiàn)在開 始,小猴子就是萬獸之王了！ ” 瞇、鄭 指名分自然段朗讀課文；把你喜愛的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽；五、教同學(xué)字我會認(rèn)：課件出示生字；（）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后, 指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字, 同學(xué)擴(kuò)詞；（）說說你的發(fā)覺,是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類,提高識字才能；（）讓同學(xué)自己讀讀生字卡片,再相互考考是否都熟識；老師用開火車等方 式檢查；（）做摘果子的嬉戲；我會寫：（）課件出示,同學(xué)讀要寫的字,正音；（）寫字指導(dǎo)；找出你認(rèn)為最難寫的字,老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫；找出你認(rèn)為最簡潔寫錯(cuò)的字, 并說說該留意的地方； 本課要求會寫的字, 容

29、 易寫錯(cuò)的字較多；如：“ 令 少點(diǎn) 、直 少橫 、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾） ” 等,這 些都應(yīng)提示同學(xué)留意；（）指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)； “ 之” 的書寫要留意：點(diǎn)不宜太小,捺要寫平；“ 第” 字的竹字頭要寫小些,整個(gè)字體不能太長；“ 輪” 字的車字旁要 寫窄一些；四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊；（）同學(xué)練習(xí)寫字,同桌評議,在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉 娃娃；六、拓展學(xué)習(xí) 結(jié)合自己實(shí)際,用“ 從現(xiàn)在開頭” 說一句話；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中包蘊(yùn)的樂趣和道理；2、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要敬重別人；教學(xué)重、難點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文,體會課

30、文中包蘊(yùn)的樂趣和道理；、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要敬重別人；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查開火車讀生字詞；聽寫詞語：下令、公布、始終、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路；出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話；如：貓頭 鷹讓大家從現(xiàn)在開頭白天睡覺,夜里做事；二、講讀課文學(xué)習(xí)第段 課件出示獅子圖, 獅子大王要做什么打算呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段,同學(xué) 自由讀；老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動物接替他做“ 萬獸之王”；于是,他 宣布 ” 大王宣布了一個(gè)什么消息？同學(xué)接讀獅子說的話； 結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話； 同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至

31、高無上的語氣；學(xué)習(xí)第自然段（）課件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng) “ 萬獸之王” ？課文哪一段是寫這幅圖的？請小伴侶自由讀課文第自然段, 用畫出寫貓頭鷹的語句； 用畫出寫動物們的 語句；結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài),并說出 自己的感受；板書：“ 萬獸之王” 、動物們（）誰情愿向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答；依據(jù)同學(xué)的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會神氣極了、眾說紛紜、叫苦連天；隨 機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；板書：貓頭鷹、叫苦連天；（）同學(xué)表演,大家評議；（）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法；小組合作學(xué)習(xí)第、自然段請小伴侶運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第段的學(xué)習(xí)方法,組合作學(xué)習(xí)；匯報(bào)學(xué)習(xí)情形（）學(xué)習(xí)第自然段,課件出示圖；

32、挑選一個(gè)自己喜愛的自然段進(jìn)行小讓同學(xué)自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情形,重點(diǎn)體會“ 興奮、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；說說自己的體會在聽讀與評判中體會“ 直搖頭”什么？,做動作；想想動物們會想些什么？會說些看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本事的？板書：袋鼠、直搖頭（）學(xué)習(xí)第自然段,課件出示圖；指名讀第自然段, 其他小伴侶邊聽邊動腦, 提出不懂得的問題； 重點(diǎn)懂得“ 擔(dān) 心、歡呼” ；大家擔(dān)憂什么？為什么會有這樣的擔(dān)憂？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答疑題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀 指導(dǎo)；為什么猴子得到了擁護(hù)呢？板書：小猴子、歡呼學(xué)習(xí)最終一段；（）同學(xué)默讀,提問：為什么不再往下輪了？（）假如你是獅子大王,你會選

33、誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（依據(jù)同學(xué)的回答,老師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打）三、讀讀演演 自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃；同學(xué)自愿組合, 分角色表演故事； 老師和其他同學(xué)當(dāng)評委, 看哪組被評為最 佳表演者；四、拓展練習(xí) 續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后,動物們是怎樣生活的？說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部,你將怎樣做？板書設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開頭“ 萬獸之王”動物們 貓頭鷹 叫苦連天 袋 鼠 直 搖 頭小猴子 歡 呼 教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“ 朗讀感悟,想象體驗(yàn)”；抓住重點(diǎn)詞句,培育語感,體驗(yàn)情感；引導(dǎo)對話,提倡個(gè)性化閱讀；留意引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)懷

34、童話中的人物,勉勵(lì)他們對感愛好的人物和大事發(fā)表自己的想法；同學(xué)在與小猴子、 貓頭鷹、袋鼠的對話中, 既是對文本所包蘊(yùn)價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對文本的 感受、體驗(yàn)和懂得,是一種個(gè)性化的閱讀；其次,本課對教材的把握與處理方面 頗見功力；語文園地五教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)覺偏旁與字義的關(guān)系；、能留心觀看四周事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱；、朗讀詞語、通過讀記積存詞語；、正確、流利、有感情背兒歌；、環(huán)繞“ 合作” 這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)形聲字；2、積存詞語,讀背兒歌；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課時(shí)： 課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,并

35、引導(dǎo)發(fā)覺偏旁與字義的關(guān)系；、能留心觀看四周事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱；、朗讀詞語、通過讀記積存詞語；、正確、流利、有感情背兒歌；教學(xué)重、難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)形聲字；、積存詞語,讀背兒歌；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟識的聲音,又到了“ 我的發(fā)覺” 時(shí)間了,這一 次我們會有什么新的發(fā)覺呢？、出示課件（帶有“ 钅、衤、疒” 旁的三組字）钅鋼銅鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋、同學(xué)自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)覺；、溝通發(fā)覺：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁；（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是,你們知道嗎 .這個(gè)字里藏著隱秘呢 .聰慧的小伴侶一看就知道； 引導(dǎo) 同學(xué)觀看課件的個(gè)字與“ 钅、衤、疒” 字的關(guān)系；（第一行都有“ 钅” 字旁,金字旁與金屬有關(guān)；其次行字都有“ 衤” 字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“ 疒” 字旁與疾病有關(guān)）、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀；、你仍知道哪些“ 钅、衤、疒” 的字？你在哪里見過這些字？、 勉勵(lì)同學(xué)在生活中識字,通過溝通識字體會增強(qiáng)識字的驕傲感； 拓展：找一找“ 钅、衤、疒” 旁的字；老師和同學(xué)共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)；、出示課件（不帶詞語）一只 一個(gè) 一把 一塊 一條 一盤 聽）、你能依據(jù)量詞填上相應(yīng)的事