《范進中舉》教案新部編本

1、教師學科教案 20 20 學年度第_學期 任教學科：_任教年級：_任教老師：_xx市實驗學校范進中舉教案教學目標1領會小說中細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。2認識封建科舉制度對知識分子的毒害，了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，。3欣賞本文的諷刺藝術。 重點難點1重點：分析范進這一人物形象，領會小說中細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。 2難點：理解范進中舉反而喜極發(fā)瘋這一現(xiàn)象。 欣賞本文的諷刺藝術。 教學時間：二課時教學過程第一課時 一、導入新課 1. 故事導入：乾隆下江南時按照慣例，大到官員，小到普通百姓都應到場迎送，可是當年卻有一個人以種種借口推辭不去，而是在家優(yōu)哉游哉。大家知道是誰這么傲慢，連當朝

2、天子都不放在眼里嗎？2. 引出作者吳敬梓。簡單介紹其生平資料及作品儒林外史，引出其中最有名的一篇范進中舉。 板書課題： 范進中舉 關于作品儒林外史：一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。二、整體感知 1 速讀課文，結合課后第三題給課文劃分層次。中秀才 胡屠戶“賀喜” （第 1 節(jié)）中舉前（1-4節(jié)） 借盤纏 范進遭罵 （第 2 節(jié)）斷炊煙 范進賣雞 （第3- -4節(jié)）見報貼 范進發(fā)瘋 （第 5 節(jié)） 中舉后（5-12節(jié)） 打

3、貴人 胡屠巴結 （第 6- -9節(jié)）送賀禮 士紳附勢 （第10-12節(jié)）三、分析社會環(huán)境的特點1 范進的生活在中舉前后有很大的改變，體現(xiàn)在哪些方面？提示：分析書中的細節(jié)部分附板書：中舉前 -窮困潦倒，受鄉(xiāng)鄰冷遇、丈人辱罵今 （住茅草棚，賣雞買米，拱手作揖） 欺貧愛富非昔 趨炎附勢 比（社會環(huán)境）中舉后 -丈人巴結，鄉(xiāng)鄰捧場，鄉(xiāng)紳附勢2提問：這篇小說里的環(huán)境描寫和孔乙己的有何不同？提示：前者是顯性的，直接交代社會環(huán)境，而后者是隱性的，通過范進中舉前后他身邊的人對他態(tài)度的變化表現(xiàn)當時社會環(huán)境的特點。第二課時教學要點：分析范進、胡屠戶兩個主要人物形象。教學過程：一、回憶上節(jié)課內容概括社會環(huán)境的特點。

4、明確：欺貧愛富 、趨炎附勢二、分析主人公范進1提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？ 討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 明確： 昏厥 瘋跑 跌倒 瘋走集上2 提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。 提問：你認為主人公范進是怎樣一個人？討論并歸納：范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他中舉之前，窮

5、得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致，范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋顛中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。 4小結 本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型

6、形象。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。 三、分析胡屠戶形象提問：胡屠戶是本文刻畫的又一主要人物范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？ 討論并歸納： （l）語言描寫， （2）動作描寫， （3）細節(jié)描寫小說對比描寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。 四、提問：諷刺是本文突出的藝術特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背后隱含著什么？ 討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。 五、小結 課文用對比的手法描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。