2021年《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計8篇

1、2021年土地的誓言教學(xué)設(shè)計8篇土地的誓言教學(xué)設(shè)計1一、課文導(dǎo)入幾個世紀以來，那些當年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民，漂流到海外去謀生的當兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當時離鄉(xiāng)別井的人們，都習(xí)慣在遠行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土!，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情!今天，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省

2、昌圖縣人。著有長篇小說曹雪芹和科爾沁旗草原，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。二、出示目標(教師明確)三、學(xué)習(xí)字詞自學(xué)指導(dǎo)：1、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音。2、借助文中的注釋，理解并記憶生字詞的意思。3、把課后“讀一讀寫一寫”注音記住字形：熾痛嗥鳴斑斕讕語怪誕亙古默契田壟蚱蜢污穢四、整體感知自學(xué)指導(dǎo)：這遍_所講述的故事很感人，現(xiàn)在我就請同學(xué)以最快的速度將課文提示及_朗讀一遍，聽清楚這樣幾個小問題：(教師提問的同時要強調(diào)問題，并讓學(xué)生在書中作勾畫并即使思考)1、通過讀課文提示你了解了什么?(重在提取重要的知識點)(時間，背景，事件，學(xué)習(xí)本課要完成的目標和任務(wù)等)2、_你認

3、為想表達作者怎樣的思想感情?(對故土的眷戀和熱愛之情)五、研讀賞析自學(xué)指導(dǎo)：1、你是怎樣理解課文標題“土地的誓言”?明確：(這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從_來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在_末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。)2、面對土地，作者發(fā)出了哪些誓言?(請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子?)明確：我必須回去，為了她，我愿付出一切。(板書)3、到底是什么東西催促著作者一定

4、要回到那個日思夜想的地方故鄉(xiāng)?明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著，(從課文中找出相關(guān)的語句并有感情的朗讀。)從作者的成長經(jīng)歷來講，那片土地對于他來講是那樣的熟悉，(請同學(xué)們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。)4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?明確：教師小結(jié)：選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信

5、息容量和對讀者的沖擊力。品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。5、你覺得寫了很多事物，你覺得有沒有煩瑣之嫌?六、問題探究自學(xué)指導(dǎo)：1、文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。明確：我心里懷著熾痛的熱愛，我無時無刻不聽見我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。2、作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。明確：運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如：“當我躺在土地上的時候，怪誕

6、的狂風(fēng)”;“當我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣”;在春天，多么豐饒”等句子。)人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。)七、拓展延伸寫一首同名詩歌土地的誓言。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。字數(shù)不限。八、作業(yè)布置你覺得這篇_中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你?找出來，讀一讀，背一背，并摘抄到日記本上。土地的誓言教學(xué)設(shè)計2一、深情導(dǎo)入，營造氣氛師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第七

7、課土地的誓言，這是端木蕻良寫的一篇_。我們先來看一下題目，題目是土地的誓言。對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一,當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的_，這就是土地的誓言(板書課題及作者)二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生小組交流課下搜集到的作者及作品資料，小組代表介紹。2、背景介紹：多媒體展示。3、檢查生字詞掌握情況。三、朗讀課文，感知內(nèi)容1、師：速讀課文，從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方的土地，表現(xiàn)在”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征。（生齊讀描寫故鄉(xiāng)的部分）學(xué)生評說，教師整理：這是一方美

8、麗的土地，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！?，描繪出作者多姿多彩的故鄉(xiāng)，令人喜愛這是一方富饒的土地，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香“氣味的煤塊”帶著赤色的金塊”糧車拉糧回來，麻雀吃厭了”，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富這是一方廣袤的土地，表現(xiàn)在“我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠，一望千里這是一方神奇的土地，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”，故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩這是一方和諧的土地，表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個充滿生機的和諧社會2、師：故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩

9、段文字，我們眼前會浮現(xiàn)美麗、富饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)！四、細讀課文，體味情感師：作者對家鄉(xiāng)是無比的思念，正如文中所說，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四處“泛濫”，作者“泛濫”的情感主要包含哪些？學(xué)生評說，教師整理：思念家鄉(xiāng)；熱愛、贊美家鄉(xiāng)渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行徑的憎恨五、再讀誓言，深化主旨師：面對這多災(zāi)多難的家園，作者表達了怎樣的誓言？（生找出并齊讀誓言部分）學(xué)生評說，教師整理：作者想急切回歸故鄉(xiāng)誓言說：“我永不能忘記，因為我答應(yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去”作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心誓言中說：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底土地、原野

10、，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”作者要為故鄉(xiāng)解放，愿意獻出自己的一切，包括自己寶貴的生命誓言中說：“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前”六、走出課文，延伸情感師：請同學(xué)們說一句與愛國主義有關(guān)的詩文，作為自己的座右銘，并簡要說說理由學(xué)生評說，教師整理：我用文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘；我選的是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”師：同學(xué)們黑暗已經(jīng)過去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實現(xiàn)！中華民族正在走上偉大復(fù)興，任重道遠！祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。作業(yè)布置：寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感，字數(shù)不限。土地的誓言教學(xué)設(shè)

11、計3教學(xué)目標知識與技能：1、識字認詞，積累好詞好句。2、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，把握作者的思想感情。3、揣摩、品味_激情的語言。過程與方法：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體間對話，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和探究精神。情感態(tài)度與價值觀：強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。課型：新授課教學(xué)重點：通過朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。教學(xué)難點：品味_富有激情的語言，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)方法：(一)_抒寫的內(nèi)容，其時代背景與學(xué)生相去甚遠，因此教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料，了解相關(guān)歷史背景，以加深對課文內(nèi)容的理解。(二)_在主題的理解上也有一定的難度。教學(xué)時應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)

12、生情感，可考慮播放音樂，歷史短片作鋪墊、補充。(三)語言熾熱、感情豐沛，是_的另一個特點。老師在示范朗讀處理教材的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，以使學(xué)生更好地領(lǐng)會課文語言特點。教具準備：多媒體課時安排：一課時課前準備：1、借助課文注釋和工具書完成字詞的積累。2、查找有關(guān)“九一八”事變及作者的相關(guān)資料。3、熟讀課文，盡可能讀得有感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：(播放歌曲松花江上，并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片)斑斕的色彩，豐饒的物品，好一片神奇的東北大地!這節(jié)課，我們就來走進端木蕻良的土地的誓言(板書課題)，去感受一下那方神奇的熱土!看了這個題目，你有什么想法呢?(學(xué)生質(zhì)疑，教師簡單板書

13、學(xué)生的疑問。)二、抽查預(yù)習(xí)：積累本課詞語(ppt出示)：熾痛嗥鳴斑斕讕語亙古鎬頭污穢默契三、研習(xí)新課：(一)一讀，知內(nèi)容：老師配樂表情朗讀課文，留給學(xué)生一個任務(wù)：找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句圈點勾畫，并思考：這是什么樣的土地?成果展示：(ppt出示兩個描寫性的語段)我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂

14、風(fēng)在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟離埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，梁車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的.場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒“這是什么樣的土地?”結(jié)合所找的描寫性的語段來說。(學(xué)生小組內(nèi)討論，交流展示;教師注意點評，引導(dǎo)朗讀。)就是這樣一片美麗、富饒

15、、廣袤(詞語即板書內(nèi)容，_于學(xué)生的理解，不限定)的土地，卻在1931年遭到了厄運!(播放視頻)(二)二讀，品情感千里刀光影，仇恨燃九城。三千萬同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日，這場災(zāi)難已經(jīng)過去了整整十年，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。面對著破碎的家園，面對這樣一方土地，作者的情感又是怎樣的?再看文本，要求關(guān)注文中飽含作者強烈情感的句子或詞語。以“熾痛”一詞為例，解析品讀。(ppt出示)熾痛的熱愛特別提到“泛濫、呻吟、埋葬”類似這樣的詞語或句子，文中還有嗎?(學(xué)生再讀文本，揣摩品味，交流展示;教師注意點評，引導(dǎo)朗讀。)(三)三讀，悟主題懷著這種復(fù)雜的情感，滿腔熱血的端木蕻良又發(fā)

16、出了什么樣的誓言呢?在文中找找看?！拔冶囟樗鴳?zhàn)斗到底。結(jié)尾?！?找出并齊讀)指導(dǎo)朗讀：從情感、從語氣、從聲音、從重音、從停頓(組內(nèi)讀，齊讀，指名讀)作者準備怎么去做?用關(guān)鍵詞概括一下。學(xué)生活動，教師隨機板書：回去、戰(zhàn)斗、犧牲板書小結(jié)：面對著這樣一片美麗、豐饒的土地，作者端木蕻良懷著熱愛、眷戀的情感，發(fā)出了回去、戰(zhàn)斗、犧牲的錚錚誓言。這僅僅是作者發(fā)出的誓言嗎?你覺得還有誰?廣大的東北人民每一個炎黃子孫所有的中國人再次齊讀，要求讀出甘擔大義的俠骨和義赴國難的豪情。四、課堂延伸：我的愛國、愛鄉(xiāng)情我們這一課的話題有些沉重了?？上驳氖牵诎狄呀?jīng)過去，端木蕻良的誓言早已實現(xiàn)。中華民族正走上偉大復(fù)興，任

17、重而道遠!新世紀的你們對祖國、對家鄉(xiāng)，又有著怎樣的情感呢?或者說你愿為了祖國、家鄉(xiāng)做出什么樣的承諾呢?用幾句話來表達一下。五、課堂結(jié)束語：大家的一個個小心愿，將會匯聚成我們中華民族的復(fù)興夢，祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力!這節(jié)課的最后，讓我們來欣賞歌曲松花江上，再次向那片土地致敬!六、作業(yè)布置：1、積累本課觸動你心靈的語句，進一步交流。2、學(xué)唱歌曲松花江上。七、板書設(shè)計：(板書設(shè)計為圖畫式，內(nèi)容為學(xué)生研討的結(jié)果，當堂生成)土地的誓言教學(xué)設(shè)計4【學(xué)習(xí)目標】1、扎實字詞，增加詞匯積累。2、品味_蘊藏的復(fù)雜情感。3、揣摩、品味_具有激情的語言。4、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感?！緦W(xué)習(xí)重

18、點】作者情感的把握?！緦W(xué)習(xí)難點】揣摩、品味_具有激情的語言?！菊n前準備】發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在此指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛國心。其實，記住每一個國恥日也是我們愛國的表現(xiàn)。在我國的歷史上，有這樣一個日子。（幻燈片投示）2、投示：1931、9、18學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九一八事變、1931年9月18日，日本侵略者炸毀南滿鐵路，挑起事端，并于當晚10點20分突襲東北軍北營駐軍，震驚中外的九一八事變爆發(fā)3、（播放圖片）師：“九一八事變”，使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時民生凋蔽，四野荒蕪，淪亡是他們唯一的選擇，無數(shù)百姓為免

19、遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年，也就是“九一八事變”過去整整十周年之際，當時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)外的東北人依然無家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園，渴念故土的強烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的_。板書：土地的誓言端木蕻良二、預(yù)習(xí)交流，自學(xué)生疑1、作者簡介學(xué)生交流，教師歸納：端木蕻良（19121996），原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，現(xiàn)代作家，先后畢業(yè)于南開和清華，學(xué)生時代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。補充筆名由來。三、整體感知，師生釋疑聽讀課文，思考感知：1、關(guān)注重點字詞。2、認真體會，你發(fā)現(xiàn)文中都蘊涵著哪些情感？（注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等

20、的把握和處理。）學(xué)生聽錄音感知，之后進行交流。1、字詞檢測字詞檢查A讀準字音1）對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。2）在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。3）而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。B寫對字形4）我看見奔流似的馬群，深夜（homng）的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起悠遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的（lny），原野上（guidn）的狂風(fēng)。C選好詞語5）在那田壟里（）過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的

21、鎬頭上留著我的手印。A回響B(tài)飄蕩C埋葬6）我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在（）著一種熱情。A澎湃B涌動C泛濫2、懷念、贊美、憂傷、憤怒等四、問題引領(lǐng)，合作探究1、主問題研討_中哪些語言最能表達作者的情感？請勾畫出相關(guān)詞句并賞析。1）學(xué)生研讀_，之后交流。重點語句賞析示例：A當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流

22、，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。（這塊廣大的關(guān)東大地因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像母親一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲！擬人手法失去土地的痛苦具有強大的感染力）B在那田壟里（）過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響B(tài)飄蕩C埋葬我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在（）著一種熱情。A澎湃B涌動C泛濫（充滿感情色彩的詞語喪失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。）C我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我

23、聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。（這些形象都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。更能體現(xiàn)作者對故土家園的深深眷戀之情。形象的疊加對土地深情的贊美，深切的懷戀排比連貫的逐漸增強的語勢，加強情感表達）2）教師點撥，歸納文中表達感情的手段A超常規(guī)的詞語運用。B運用排比、比

24、喻、擬人等修辭表達，加強情感的沖擊力。C選取有特征，有意味的景物，通過景物的密集疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。2、質(zhì)疑交流學(xué)貴質(zhì)疑善于提出問題的孩子才是最聰明的！問題示例：A你怎樣理解_標題“土地的誓言”？B_前后人稱的不一致，你是怎樣看待的？（為什么_起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”用“你”來稱呼呢？）五、拓展延伸，能力提升背景介紹：我愛這土地作于1938年11月，其時正值國難當頭，飽經(jīng)滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩人的艾青，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，并成為時代的“吹號者”。我愛這土地艾青假如我是一只

25、鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面，為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉六、課堂總結(jié)，收獲盤點播放歌曲松花江上，學(xué)生聽歌，進一步體會_中蘊涵的思想感情。教師激情結(jié)束語不管是端木蕻良的土地的誓言還是艾青的我愛這土地永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛以及廣博的襟懷、火熱的心腸，才是作為一個中國人的根本！附板書設(shè)計：土地的誓言端木蕻良熱愛懷想眷戀憤恨土地的誓言教學(xué)設(shè)計5課文分析：土地的誓言是七年級語文下冊第二單元中的第四篇課文。它是現(xiàn)代作家端木蕻

26、良在1941年9月18日為紀念“九一八”事變十周年而抒的。當時，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來！我愿付出一切！我根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，品味精彩短語，學(xué)會使用呼告、對比、排比等修辭方法這個特殊要求，我定下了_的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。教學(xué)目的與要求：、了解作者及_的創(chuàng)作背景。、積累有關(guān)思鄉(xiāng)愛國的名言警句。

27、、理解文中關(guān)鍵語句的含義。、領(lǐng)悟作者強烈的愛國主義情懷。、學(xué)習(xí)運用呼告、排比等修辭方法。、感受游子濃郁而熾痛的思鄉(xiāng)愛國之情。教學(xué)的重點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者強烈的愛國主義精神。_的標題有什么深刻的含義教學(xué)的難點：理解文中關(guān)鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。教學(xué)設(shè)想：_是一篇略讀課文，主要是通過對背景的了解，以讀來體會，以讀來加強情感熏陶，因此我在教學(xué)上偏重于讀，還有課前的準備工作上。課時安排誒一課時，但充分利用了早自修的時間。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1，給下列加點字注音。熾痛嗥鳴斑斕怪誕亙古默挈田壟蚱蜢污穢讕語輾轆鎬2查工具書，解釋下列生詞。(1)熾痛：熱烈而深切。(2)嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。(3)斑斕：

28、燦爛多彩。(4)怪誕：奇怪；古怪。(5)亙古：整個古代。(6)默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。(7)污穢：不干凈。不干凈的東西。(8)讕語：沒有根據(jù)的話。3朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。二、導(dǎo)入1作者作品簡介。端木蕻良(19121996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家?！熬乓话恕笔伦兒?，從東北流亡到上海，他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感如憎恨。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情，遙遠的風(fēng)砂渾河的急流都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說，敘述帶

29、跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造?？箲?zhàn)時期他先后出版了科爾沁旗草原大地的海長江等長篇。2導(dǎo)語。1941年9月18日，九一八事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇_。三、正課1正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。(1)老師朗讀。(2)學(xué)生自由朗讀。(3)全體齊讀，或配樂朗讀、表情朗讀。2質(zhì)疑：_只有兩個自然段，請歸納段意。討論并歸納：第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此而熱血沸騰!第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。3質(zhì)疑：如何理解_的

30、題目“土地的誓言”?討論并歸納：這是作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。4質(zhì)疑：P60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?討論并歸納：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，作者如數(shù)家珍，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的富饒美麗，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力。5質(zhì)疑：這段話中作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?討論并歸納：具體(略)。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。6質(zhì)疑：有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉

31、的臉龐，黑玉的眼睛狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?討論并歸納：不能刪。因為“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人?！昂晒蒙钜沟淖幷Z，原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”，很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。7質(zhì)疑：作者把廣大的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運用什么手法?表達了作者什么感情?討論并歸納：運用呼告的手法，直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比

32、如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！钡鹊?。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。8質(zhì)疑：文中多次出現(xiàn)“當我當我當我”“我想起我看見我聽見我想起我想起”這是運用什么修辭手法。在文中起什么作用?討論并歸納：運用排比的修辭手法，造成連貫、逐漸增強的氣勢，表達了作者強烈的思鄉(xiāng)之情。9質(zhì)疑：怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”這個詞的確切含義?討論并歸納：“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。這里表現(xiàn)作者

33、的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。它比用“澎湃涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達作者極其強烈的思鄉(xiāng)之情。10質(zhì)疑：怎樣理解P61第二段第四行“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個詞的確切含義?討論并歸納：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎?是的，昔日飄蕩、回響在田壟的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)出迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。11質(zhì)疑：怎樣理解P60倒數(shù)第五行“當我記

34、起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”?討論并歸納：從表層看，這是寫實。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是“紅熟的漿液”“燃燒的洪流”。從深層看。這是虛寫。在作者的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出！12質(zhì)疑：為什么_起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了P61倒數(shù)第五行卻改說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放，你必須站立”?用第二人稱來稱呼呢?討論并歸納：人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。_開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激

35、動。作者就不滿足于使用第三人稱，于是用第二人稱直接與自己所敘述的對象進行對話交流。對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。四、小結(jié)這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露。并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷念的關(guān)東原野，當時卻已被日本侵略者強占十年之久，對作者來說，她是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛國色彩。這篇課文

36、在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨特的抒情方式。那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。五、作業(yè)1、完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計六、板書設(shè)計：土地的誓言深情贊美故鄉(xiāng)誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)土地的誓言教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標】1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛國熱情;2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象;3、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土、熱愛故土、熱愛祖國的感情?！窘虒W(xué)重點、難點】1、重點：有感情的朗讀課文，品味_富有激情的語言;2、難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入及背景介紹1.

37、直接導(dǎo)入2.背景介紹:作者在什么情況下寫作的此文呢?播放音頻二、知識檢測下面來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請看大屏幕：(兩生上黑板注音，糾正后齊讀。)教師根據(jù)實際情況進行評價。三、合作探究，品讀賞析1、看課題，提問題?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊讀兩遍課題，讀后討論根據(jù)課題，你可以提出什么問題呢?學(xué)生分組討論、教師參與。對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)：這是的土地?為什么要發(fā)出誓言?誰發(fā)出誓言，發(fā)出了怎樣的誓言?(板書)2、整體感知、品味情感快速默讀課文,品味_字里行間包含作者怎樣一種情感?學(xué)生交流、回答后，教師歸納?！皭邸?板書)3、品讀賞析解決問題1現(xiàn)代文寫作中抒發(fā)情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一

38、種。(1)用自己喜歡的方式朗讀課文，找出語段中描寫作者家鄉(xiāng)景色的語句。稍停，指名朗讀，學(xué)生評斷。(2)從第一段描寫中，你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)?用怎樣的詞語概括呢?學(xué)生用筆勾畫，提名朗讀、回答。(3)指一生讀第二段中描寫作者家鄉(xiāng)的語句。指名朗讀，學(xué)生評斷。(4)第一段從東北的特有的物產(chǎn)進行描寫，第二段呢?說出理由。學(xué)生交流、回答。(5)通過對這兩段的學(xué)習(xí)，你認為這是怎樣的一塊土地?“美麗、豐饒”(板書)如此的土地，我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊含的感情呢?小組討論回答。生自由讀，指名讀，教師范讀。解決問題24、展示“九一八”前后圖片(1)請用簡短的語句寫出自己的感受。學(xué)生完成后，學(xué)生

39、朗讀。教師評議，給以表揚鼓勵。(2)你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎?學(xué)生討論回答。(3)你能用一個詞語概括“九一八”之后的情景嗎?學(xué)生討論、交流?！捌鄾?、悲慘”(板書)解決問題35、請同學(xué)們再讀課文，快速找出誓言的內(nèi)容。(1)指名學(xué)生朗讀。(2)作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言?“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”(板書)你是從哪里看出來的?討論、回答。(3)用什么語氣才能把這種情感讀出來呢?小組討論。學(xué)生齊讀。6、小結(jié)：(教師結(jié)合板書)四、以歌曲總結(jié)下邊咱們聽一首歌曲松花江上，來進一步體會文中所要表達的情感。土地的誓言教學(xué)設(shè)計7教材分析：土地的誓言是部編版七年級下冊第二單元的第三篇課文，這是一篇抒情美文，在僅有

40、的兩段文字中，作者用詩一般的語言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫面，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長足跡以及要回到故鄉(xiāng)的決心，大量排比造成了逐漸增強的氣勢；直接抒發(fā)對土地的熱愛、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，且不惜獻出生命的時代強音。教學(xué)目標：（一）知識與技能1、流利、有感情的朗讀課文、感知課文內(nèi)容。2、揣摩品味_具有激情的語言。（二）過程與方法：1、通過讓學(xué)生感受“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘痛，使之產(chǎn)生強烈的震撼調(diào)動學(xué)生的情感。2、通過朗讀、品析語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會作者的愛國思鄉(xiāng)之情。（三）情感態(tài)度與價值觀:理解作

41、者對淪喪的故園的眷念以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情，受到愛國主義教育，激發(fā)振興中華的責(zé)任。教學(xué)重點：品析語言，受到美的熏陶和情感的感染。教學(xué)難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。重難點突破：調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文學(xué)會品析語言。資源與教具：多媒體課件教學(xué)教學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑探究法教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：教師活動一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛師：同學(xué)們，老師先請大家欣賞一首歌曲，聽后請同學(xué)們談?wù)勀懵牶蟮母惺?。播放松花江上歌曲。師：著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”，可以說，對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素、最真摯的情感之一，當日寇的鐵蹄踐踏

42、祖國的東北大地，無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)有家不能回的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的文字土地的誓言。2、聽讀課文，初步感知教師與四名同學(xué)配樂朗讀課文，其他同學(xué)劃出自己深受觸動的句子或詞語，然后用一句話說說聽后的感受。三、速讀課文，領(lǐng)悟情感1、從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地，請用“這是一方（）的土地，表現(xiàn)在”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征。2、多媒體展示東北印象圖片和“九一八”事變后日本慘絕人寰的罪行，形成鮮明的對比。4、走進文本，品味語言1、思考：如何理解“土地的誓言”這個標題？作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了什么誓言？用原文回答。2、_讀來美不

43、勝收，從情感、意象、語言、修辭等方面給我們美的享受，讓我們一起品味這些美。請同學(xué)們尋找_的美點，你認為_美在五、課堂小結(jié)，激發(fā)情感1、師：土地的誓言這篇抒情散文充滿著飽滿、深沉的愛國熱情。把九.一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷戀鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野當時已被日本侵略者強占了十年之久，對作者來說，他失去的是美好家園，對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，_對關(guān)東原野的懷念，正體現(xiàn)中華民族驅(qū)逐侵略者，收復(fù)東北失地的激情。2、學(xué)習(xí)了_你有何收獲或者情感上有什么觸動？在我們所接觸的文學(xué)作品

44、中，有很多像土地的誓言這樣充滿深情的篇章，或是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛，或是表現(xiàn)對親人友人的依戀，或是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實的憤慨請摘錄這樣的文字兩段，有感情地朗讀它、記住它。六、拓展延伸，升華主題同學(xué)們，端木蕻良的誓言已經(jīng)實現(xiàn)，偉大的中國正在走向富強，但振興中華任重道遠，祖國的騰飛還需你們來接力。出示少年中國說（節(jié)選梁啟超）故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！7、布置作業(yè)（二選一）1、透過重重的歷

45、史帷幕，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿了憂傷、關(guān)切和期望，那我們該對先烈們說些什么呢？請寫下來。2、回顧歷史，面對現(xiàn)實，你想對同學(xué)們說些什么，請寫下來。學(xué)生活動欣賞歌曲松花江上后談感受了解時代背景邊聽課文邊勾畫觸動自己的語句，然后談感受。學(xué)生從文中找出語句來概括。觀看圖片，進一步感受曾經(jīng)美麗富饒的東北與如今被侵略被蹂躪后的慘狀。研讀課文，品析語言，尋找美點。學(xué)生暢所欲言。全體學(xué)生起立，大聲誦讀少年中國說。附板書設(shè)計摯痛的熱愛思念故鄉(xiāng)泛濫著熱情土地的誓言站立發(fā)出誓言解放3、反思總結(jié)：本節(jié)你有什么收獲？有什么不足嗎？今后將怎樣改進？反思：本節(jié)課我是按照三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式進行設(shè)計及授課的，特別圍繞組織學(xué)生互動交流與展示分享研究課題研究做了不少嘗試。我個人認為在以下幾方面把握的比較好。1.注重學(xué)生的實踐操作，認知、感知小數(shù)。在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的