2020年高考?xì)v史人民版通史模式一輪復(fù)習(xí)測(cè)試第一部分第四單元第1講課后作業(yè)

1、課后作業(yè)一、選擇題1(2019湖南岳陽(yáng)一中質(zhì)檢)顧炎武日知錄指出：唐代州縣政府，修筑的城郭必皆寬廣，街道必皆正直，官署也多基址弘散。而宋代以降，州縣政府所修筑的城、街道和官署，則相對(duì)簡(jiǎn)陋，且有越來(lái)越簡(jiǎn)陋的趨勢(shì)。這主要是因?yàn)?)A宋代以后國(guó)力漸趨衰弱B宋代以后中央集權(quán)削弱C唐代建筑技術(shù)難以超越D宋代以后地方經(jīng)費(fèi)困難答案D解析宋代為強(qiáng)化中央集權(quán)，把地方的財(cái)權(quán)收歸了中央，造成地方政府經(jīng)費(fèi)不足，從而導(dǎo)致材料中“州縣政府所修筑的城越來(lái)越簡(jiǎn)陋”的現(xiàn)象，故D項(xiàng)正確。宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)與史實(shí)不符，錯(cuò)誤；項(xiàng)說(shuō)法材料沒(méi)有涉及，排除。2(2018內(nèi)蒙古鄂爾多斯期末)北宋初期，行使監(jiān)察職能

2、的御史彈劾官員時(shí)很少涉及宰相。至北宋中期，御史則與宰相“分為敵壘，以交戰(zhàn)于廷”。這種現(xiàn)象反映了()官僚內(nèi)部斗爭(zhēng)集中于相位之爭(zhēng)B宰相位尊權(quán)重的傳統(tǒng)開始改變C君主專制權(quán)力得到進(jìn)一步強(qiáng)化D監(jiān)察官員與宰相權(quán)力基本對(duì)等答案C解析御史則與宰相“分為敵壘”說(shuō)明相互制約，有利于皇權(quán)加強(qiáng)，故C項(xiàng)正確。御史彈劾宰相并非為了奪取宰相之位，A項(xiàng)錯(cuò)誤；漢武帝時(shí)設(shè)中朝，開始削弱宰相的地位，B項(xiàng)錯(cuò)誤；御史雖然可以監(jiān)察宰相，但宰相權(quán)力高于御史，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3(2018重慶三模)宋代有知識(shí)分子主張重建上古時(shí)代的宗法組織，形成了以修宗譜、建宗祠、置族田、立族長(zhǎng)、定族規(guī)為特征的新的宗族制度。高級(jí)官僚在宗族建設(shè)中起了重要作用，如范仲淹

3、為加強(qiáng)本族內(nèi)部的相互扶助，設(shè)立了“義莊”等。這反映了()A宗法制度的逐漸完善C世俗文化進(jìn)一步發(fā)展B國(guó)家權(quán)力在地方的滲透D中央集權(quán)的進(jìn)一步削弱答案B解析材料中“主張重建上古時(shí)代的宗法組織”的“重建”二字，再結(jié)合宗法制度在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期被破壞，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；由“高級(jí)官僚在宗族建設(shè)中起了重要作用”可知國(guó)家通過(guò)宗族建設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)地方的控制，故B項(xiàng)正確；材料提及的是宗族制度，非世俗文化，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中反映的是中央集權(quán)加強(qiáng)的措施，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4(2019福建閩侯開學(xué)考)據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐玄宗時(shí)宰相宗時(shí)宰相16名，進(jìn)士出身者只有4人，代宗時(shí)期宰相34人只有7人是進(jìn)士，肅12名，也只有4人是進(jìn)士。北宋有宰相72人，進(jìn)士

4、出身的有63人，南宋有宰相63人，進(jìn)士出身的有48人。唐宋時(shí)期的這一變化()A確保了官員廉潔從政B提升了政府行政效率C影響了社會(huì)價(jià)值取向D構(gòu)建了平等政治體系答案C解析宋朝相對(duì)于唐朝，進(jìn)士出身的宰相人數(shù)增加，比例增加，主要原因在于科舉制的發(fā)展與完善，而這一變化也促進(jìn)了社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣的發(fā)展，影響了社會(huì)價(jià)值取向，故C項(xiàng)正確。進(jìn)士人數(shù)的增加無(wú)法確保官員從政的廉潔，也與提升政府的行政效率無(wú)必然聯(lián)系，故排除A、B兩項(xiàng)；中國(guó)古代的政治體系之下，等級(jí)森嚴(yán)，并不平等，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5(2018安徽淮南二模)唐代三省以出令、審覆、執(zhí)行的程序分工；北宋前期的中樞部門則在其管轄權(quán)限內(nèi)實(shí)現(xiàn)了決策、執(zhí)行一體化。這變化(A避免

5、了決策失誤B有利于權(quán)力制衡C削弱了宰相職權(quán)D提高了行政效率)答案D解析材料“北宋前期的中樞部門則在其管轄權(quán)限內(nèi)實(shí)現(xiàn)了決策、執(zhí)行一體化”反映了北宋中樞部門管理的事務(wù)更加專一，權(quán)力更加集中，因此效率提高，故D項(xiàng)正確?！俺绦蚍止ぁ睙o(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“避免”失誤，只能減少而已，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；辦事流程從分向合的趨勢(shì)，無(wú)法體現(xiàn)制約的思想，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“唐代三省以出令、審覆、執(zhí)行的程序分工；北宋前期的中樞部門則在其管轄權(quán)限內(nèi)實(shí)現(xiàn)了決策、執(zhí)行一體化”無(wú)法體現(xiàn)宰相權(quán)力的大小，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。6(2018山東聊城三模)隋至唐前期的中書門下是決策首腦機(jī)關(guān)，從不負(fù)擔(dān)瑣碎事務(wù)。唐代中后期至宋代的中書門下承擔(dān)了大量的日常政務(wù)性工作，

6、出現(xiàn)了中樞機(jī)構(gòu)政務(wù)化的趨向。上述變化反映了()A吏治漸趨清廉化B部門間關(guān)系更融洽C官員日趨專業(yè)化D專制皇權(quán)逐漸加強(qiáng)答案D解析據(jù)材料“隋至唐前期的中書門下是決策首腦機(jī)關(guān)宋代的中書門下承擔(dān)了大量的日常政務(wù)性工作”說(shuō)明中樞機(jī)構(gòu)的決策功能逐漸減弱，負(fù)擔(dān)瑣碎事務(wù)說(shuō)明宰相的地位下降，皇權(quán)加強(qiáng)，故D項(xiàng)正確。材料不能反映清廉、融洽、專業(yè)化等問(wèn)題，故A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤。7(2018河北雞西縣一中期末)據(jù)續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編記載，慶歷二年，臨川(今江西撫州)人王安石以進(jìn)士第四名及第。后世流傳：主考官翰林學(xué)士聶冠卿等人原定王安石為進(jìn)士第一名，卻因王安石在答卷時(shí)引用尚書中周公告誡成王的“孺子其朋”一詞，而被宋仁宗“削去魁首

7、，斥為第四”。這表明北宋()A科舉制度尚不夠完善B官僚機(jī)構(gòu)服務(wù)于皇權(quán)C皇權(quán)得到進(jìn)一步強(qiáng)化D科舉制走向僵化腐敗答案B解析根據(jù)材料“主考官翰林學(xué)士原定王安石為進(jìn)士第一名”，被宋仁宗“削去魁首，斥責(zé)為第四”“王安石以進(jìn)士第四名及第”得出官僚機(jī)構(gòu)服務(wù)于皇權(quán)，故B項(xiàng)正確。材料看不出科舉制度完善與否，故排除A項(xiàng)；皇權(quán)相對(duì)于相權(quán)得出是否強(qiáng)化，材料不能得出C項(xiàng)結(jié)論；材料不能得出D項(xiàng)結(jié)論，排除。8(2018綿陽(yáng)模擬)史書記載，宋仁宗自己曾經(jīng)對(duì)臣子表示：“措置(處置)天下事，正不欲專從朕出。若自朕出，皆是則可，有一不然，難以遽改。不若付之公議，令宰相行之?！边@表明()理性思考影響君主施政B丞相制可以消除決策失誤C

8、宋代君主權(quán)力有所削弱D宋仁宗無(wú)意加強(qiáng)君主專制答案A解析材料中“措置(處置)天下事若自朕出，皆是則可，有一不然，難以遽改，不若付之公議”體現(xiàn)了宋仁宗因擔(dān)心一人決策會(huì)出現(xiàn)失誤，于是付諸“公議”，A項(xiàng)正確。丞相制并不能消除決策失誤，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)“若自朕出，皆是則可”說(shuō)明C項(xiàng)錯(cuò)誤；“公議”不等于決策，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。9(2019河南滑縣聯(lián)考)南宋哲宗、寧宗、理宗都曾設(shè)“平章軍國(guó)重事”和“同平章軍國(guó)重事”，由老臣或權(quán)臣擔(dān)任，處理軍國(guó)大事，位高于宰相。此舉的主要目的是()A防止君主決策的失誤B使宰相制度漸趨完善C進(jìn)一步確立君主專制D對(duì)宰相權(quán)利進(jìn)行約束答案D解析“平章軍國(guó)重事”和“同平章軍國(guó)重事”位高于宰相

9、，這說(shuō)明統(tǒng)治者目的是為了制約相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，故D項(xiàng)正確?！捌秸萝妵?guó)重事”和“同平章軍國(guó)重事”的設(shè)立和防止君主決策的失誤無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；宰相制度最晚到唐朝已經(jīng)完善，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；君主專制確立于秦朝，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。10(2018江蘇鹽城三模)趙翼陔馀叢考載：“至元設(shè)行中書省于各路，遂又移為方州之名，曰各直省也。然行省之稱，亦不自元始。金宣宗時(shí)，州縣為元兵殘破，乃隨處設(shè)行省，以治一方?！庇纱苏f(shuō)明()A行省因防御元兵而設(shè)B行省制度開啟于金代C地方體制具有繼承性D行省為流動(dòng)的中書省答案C解析從材料“行省之稱，亦不自元始。金宣宗時(shí)乃隨處設(shè)行省”表明元朝行省制度源于金朝，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)概括信息片面，錯(cuò)誤；行

10、省制作為一種制度開啟于元代，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反應(yīng)的是行省制形成的過(guò)程，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。11(2019遼寧部分重點(diǎn)高中聯(lián)考)元朝在地方實(shí)行行省制度。行省“掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國(guó)重事，無(wú)不領(lǐng)之”，但地方官吏的選用主要由中書省和吏部負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)行省所屬軍隊(duì)須皇帝批準(zhǔn)。這表明元朝()A君主專制得以加強(qiáng)B地方缺乏實(shí)際權(quán)力C行省權(quán)力集中專斷D地方擁有一定權(quán)力答案D解析材料中“行省凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國(guó)重事，無(wú)不領(lǐng)之”說(shuō)明元朝地方擁有一定的權(quán)力，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)與材料中行省的內(nèi)容不符，故排除；B項(xiàng)誤讀材料，故排除；C項(xiàng)與材料“地方官吏的選用主要由中書省和吏部負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)行省所

11、屬軍隊(duì)須皇帝批準(zhǔn)”不符，故排除。12(2019新疆呼圖壁縣高二期末)元代推行行省制，設(shè)河南行省統(tǒng)轄黃河以南和長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)，但在黃河下游則以沂蒙山南麓為界與中書省直轄區(qū)“腹里”相鄰；將江西、廣東合為江西行省，治所在南昌；將湘、鄂、桂并入湖廣行省，治所設(shè)于武昌。這一規(guī)劃和設(shè)置()體現(xiàn)了“山河形便”的習(xí)慣做法B有助于加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制C保障了蒙古族貴族的統(tǒng)治特權(quán)D是對(duì)南宋統(tǒng)治區(qū)實(shí)施的特殊政策答案B解析根據(jù)材料“河南行省與中書省直轄區(qū)腹里相鄰”“江西、廣東治所在南昌”“湘、鄂、桂治所設(shè)于武昌”等可知，中書省、行省作為中央在地方的最高行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了對(duì)臨近地區(qū)的管理和控制，故B項(xiàng)正確。從材料“河

12、南行省統(tǒng)轄黃河以南和長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)”可知，A項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)材料沒(méi)有涉及，排除；材料反映的是元朝統(tǒng)一后的措施，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題13(2018安徽阜陽(yáng)三中調(diào)研)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一三省六部制的三省中，中書省主要負(fù)責(zé)秉承皇帝旨意起草詔令，門下省主要負(fù)責(zé)糾核朝臣奏章，復(fù)審中書詔敕，如認(rèn)為不當(dāng)，可以封還和加以駁正，稱封駁。尚書省負(fù)責(zé)貫徹各種政令?！爸袝≈?，門下封駁，尚書奉而行之”，是三省分工原則，從而彼此制約，以掌管國(guó)家大政。這個(gè)原則并沒(méi)有始終貫徹。唐初以三省長(zhǎng)官為宰相，合議軍國(guó)大事于政事堂；但又擇他官參加議政，號(hào)為參知機(jī)務(wù)、參議得失等，也是宰相。中國(guó)古代行政制度史材料二宋太祖時(shí)，遇某

13、官出缺，他叫宰相趙普擬名，趙普擬后交給太祖，恰好這人是太祖平時(shí)最討厭的，他憤然說(shuō)：“這人怎好用？”就把這張紙撕了，擲在地上。趙普不作聲，把地上的廢紙撿起來(lái)藏了。過(guò)一兩天，太祖又要趙普擬，趙普早把前日撿起的破紙用糨糊粘貼了攜帶身邊，即又把這紙送上。太祖詫問(wèn)：“為何還是此人？”趙普答道，據(jù)某意見，暫時(shí)更無(wú)別人合適。太祖也悟了，點(diǎn)頭說(shuō)：“既如此，便照你意見用吧！”錢穆中國(guó)歷代政治得失(1)有學(xué)者認(rèn)為“三省六部制具有民主色彩”，據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀愕睦斫狻?2)依據(jù)材料二概括宋代皇帝和宰相(丞相)關(guān)系的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明這是否符合當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況。答案(1)理解：三省六部制下，三省分工明

14、確，相互牽制和監(jiān)督，可以防止大臣專權(quán)；設(shè)政事堂由三省長(zhǎng)官共議國(guó)事，形式上帶有民主色彩；但其實(shí)質(zhì)是封建君主專制。(2)特點(diǎn)：相權(quán)對(duì)皇權(quán)有一定的制約作用。(示例一)是真實(shí)情況。自秦朝設(shè)置丞相以來(lái)，丞相都是皇帝的副手，幫助皇帝處理全國(guó)政事，對(duì)于軍政大事的決策，一般先由丞相和其他官員進(jìn)行朝議，因此材料二是真實(shí)情況。(示例二)不是真實(shí)情況。宋代設(shè)立參知政事、樞密使及三司使，分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)及財(cái)權(quán)，導(dǎo)致相權(quán)削弱，皇權(quán)加強(qiáng)。解析第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“中書取旨，門下封駁，尚書奉而行之，是三省分工原則，從而彼此制約，以掌管國(guó)家大政”“三省長(zhǎng)官為宰相，合議軍國(guó)大事于政事堂；但又擇他官參加議政也是宰相”，并結(jié)

15、合所學(xué)知識(shí)得出答案。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)，關(guān)于概括宋代君相關(guān)系特點(diǎn)的問(wèn)題，需要從材料整體內(nèi)容來(lái)分析歸納，材料內(nèi)容反映了宋太祖與丞相趙普之間的關(guān)系特點(diǎn)，結(jié)合材料內(nèi)容的結(jié)果可得出正確的答案。第二小問(wèn)可以有兩種回答，無(wú)論是回答真實(shí)或是不真實(shí)都需要舉出相關(guān)的內(nèi)容來(lái)證明觀點(diǎn)的正確性。14(2018江蘇徐州模擬)科舉制度作為一種重要的選官方式，在北宋得到了一定程度的發(fā)展與完善。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一自古取士無(wú)如本朝路狹，唯有進(jìn)士、明經(jīng)二科。雖近設(shè)制舉，亦又取人不多。是三者，大抵只考文辭、念誦而已。天下之士，有大才大行而賦性不能為文辭就舉試者，率皆遺之。向時(shí)天下無(wú)事，則此等人或在場(chǎng)屋，或在農(nóng)畝，或?yàn)?/p>

16、商賈，或?yàn)樯?，屈伏不能有所為，但怨望思亂而已。今昊(西夏王元昊)賊寇邊，西陲用武，覆軍殺將，中外震恐，兵寡糧匱，調(diào)發(fā)無(wú)所。當(dāng)是之時(shí)，乃此等人踴躍快意，皆欲助賊為患，或更有盜賊屯聚，則為之倡首，驚劫州縣，自圖富貴之時(shí)也。其間忠義者，尚思因時(shí)駐屯而愿為朝廷之用者。然朝廷至今未悟，不加搜訪。臣恐為他人所得，則中國(guó)處處皆為敵國(guó)也。(北宋)富弼上仁宗乞詔陜西等路奏舉才武材料二統(tǒng)治者首先是不斷完善科舉制度本身，力求在最大程度上解決科舉考試程式方面的不公。實(shí)行鎖院制、糊名制、謄錄制、殿試、覆試等，盡力減少在考試過(guò)程中的人為因素，保證考試的相對(duì)公正與公平。對(duì)于考試過(guò)程中官員舞弊現(xiàn)象，予以嚴(yán)懲，以此減少落第士人的不滿心理。其次是增加科舉錄取名額，充分發(fā)揮科舉制度的縻士功效。黃云鶴唐宋落第士人抗?fàn)幖罢畬?duì)策(1)據(jù)材料一，概括北宋科舉取士存在的問(wèn)題及其危害。(2)據(jù)材料二，概括政府應(yīng)對(duì)科舉弊端所采取的措施。(3)綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)効婆e制在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的作用。答案(1)問(wèn)題：錄取人數(shù)少；開科少；錄取標(biāo)準(zhǔn)單一；人才流失。危害：落第士子參與造反，引起社會(huì)動(dòng)蕩；落第士子流向少數(shù)民族政權(quán)，威脅北宋政權(quán)。(2)措施：完善科舉制度，保證考試公正公平；嚴(yán)懲舞弊官員；增加科舉錄取名額。(3)作用：提高官員素養(yǎng)；行政效率提高；加強(qiáng)中央集權(quán)；形成社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣；