《使至塞上》基于課堂觀察的教學(xué)反思

1、使至塞上基于課堂觀察的教學(xué)反思 李梅詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常常用最精煉的語(yǔ)言來(lái)展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫(xiě)復(fù)雜的思想感情。學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，是中學(xué)生必須具備的語(yǔ)文素養(yǎng)，賞析詩(shī)歌也是中考的一個(gè)重要考點(diǎn)，因此本節(jié)課我設(shè)定了通過(guò)王維的使至塞上來(lái)學(xué)習(xí)“賞析詩(shī)歌的技巧”這一總體目標(biāo)。依據(jù)賞析詩(shī)歌的三個(gè)角度：賞“情”、 賞“技”、賞“妙語(yǔ)”，我設(shè)定了三個(gè)具體目標(biāo)：1.流利、有感情地誦讀，品味古詩(shī)凝練、含蓄的語(yǔ)言美；2.對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)賞析古詩(shī)的基本步驟及方法；3.了解詩(shī)歌背景，感悟詩(shī)人的思想感情。使至塞上是王維的一首邊塞詩(shī)，其中的名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”早已經(jīng)被

2、學(xué)生熟知，但是如何完整地理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌之美呢，我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：一、觀看微課賞析詩(shī)歌的技巧，記錄要點(diǎn)，為學(xué)生建構(gòu)起賞析詩(shī)歌的基本方法；二、了解作者，知人論世；三、誦讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)歌之美。這一環(huán)節(jié)，我先播放了本班一位長(zhǎng)于朗誦的同學(xué)利用“為你誦讀”軟件朗誦的詩(shī)歌，既起到范讀的作用，也激發(fā)了同學(xué)們的誦讀興趣。四、了解背景，分析情感?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”是這首詩(shī)賞析的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生方能體會(huì)到這兩句詩(shī)融情于景，所表達(dá)出的孤寂、惆悵之情。五、賞析佳句，入境悟情。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中重點(diǎn)詞的賞析，學(xué)生領(lǐng)悟到大漠遼闊荒涼、雄偉壯麗

3、的景象；接著，我讓學(xué)生想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面，然后把自己想到的畫(huà)面用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)要描繪出畫(huà)面中的形象及色彩。六、朗讀背誦，深入體會(huì)。誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌之美的重要方法，再一次吟誦詩(shī)歌，我引導(dǎo)學(xué)生注意頭腦中要有畫(huà)面感，要融進(jìn)詩(shī)的意境中，充分體味詩(shī)的美感，讀出慷慨、壯闊的感覺(jué)來(lái)。課后，從觀察數(shù)據(jù)分析，結(jié)合觀課老師們的觀察結(jié)論，我覺(jué)得本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)和不足：優(yōu)點(diǎn)：教師教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，目標(biāo)設(shè)置明了、簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)；媒體使用合理，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)效的目的；問(wèn)題設(shè)置清晰，緊扣教學(xué)重點(diǎn)；重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力得到明顯提升；能夠促進(jìn)學(xué)生思維的提升，讓其在欣賞詩(shī)

4、歌時(shí)更規(guī)范，更有完整的思維意識(shí)性；在引導(dǎo)學(xué)生審美、思考的同時(shí)，構(gòu)建賞析詩(shī)歌的知識(shí)體系，同時(shí)拋磚引玉，讓知識(shí)內(nèi)化；學(xué)生傾聽(tīng)認(rèn)真，大部分學(xué)生能積極參與小組討論，認(rèn)真完成課堂練習(xí)；關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能及時(shí)、客觀地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并適當(dāng)指出其不足。不足：教學(xué)手段還不夠豐富多樣，缺乏有效手段調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多數(shù)學(xué)生比較拘謹(jǐn)，課堂氣氛有些沉悶；沒(méi)有留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，未培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探求知識(shí)的意識(shí)；教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，容易使學(xué)生疲憊；對(duì)學(xué)生的情感熏陶不夠。從教26年來(lái)，聽(tīng)課、上公開(kāi)課已經(jīng)記不清有多少了，每一次都或多或少地有所收獲，而這節(jié)課是給我印象最深，收獲最多的一次，借助課堂觀察平臺(tái)，我?guī)缀蹩吹搅怂杏^課老師從不同角度給予我的評(píng)價(jià)，有肯定，有批評(píng)，而這些評(píng)價(jià)都是基于平臺(tái)觀察數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，客觀而且中肯，讓我能清楚地看到自己課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)我今后教學(xué)能力的提升有極大的幫助。同時(shí)，課堂觀察平臺(tái)也能使觀課教師更全面、客觀、科學(xué)地審視、反思自己的課堂教學(xué)，有助于教師專(zhuān)業(yè)水平快速提升。借此機(jī)會(huì)，衷心感謝潘教授將課堂觀察平臺(tái)從遙遠(yuǎn)的金陵古都帶到我們身邊，更感謝潘教授在四十度的炎炎酷暑中給我們做的精彩培訓(xùn)，您和您的課堂觀察平臺(tái)如一縷清風(fēng)帶給我們無(wú)比的清涼，您認(rèn)