借智慧課堂東風(fēng) 揚(yáng)自主學(xué)習(xí)風(fēng)帆-智慧課堂經(jīng)驗(yàn)研討校長發(fā)言稿

1、 借智慧課堂東風(fēng) 揚(yáng)自主學(xué)習(xí)風(fēng)帆揚(yáng)州智慧課堂經(jīng)驗(yàn)研討校長發(fā)言稿各位專家、校長、朋友們:大家好！很榮幸在美麗的古城揚(yáng)州和大家共同探討智慧教育，共享智慧教育的成果。我們學(xué)校從2014年起開始探索智慧教育，至今已走過三年風(fēng)雨歷程，同時(shí)也經(jīng)歷了由最初的選擇北京四中網(wǎng)校到今天與新東方合作的過程。今天我和各位專家不交流智慧教育的理論，不交流智慧課堂的課堂操作，而是主要想分享一下我們學(xué)校在智慧教育的開展、推進(jìn)和實(shí)施方面的具體做法。我來自陜西北部靖邊縣第四中學(xué)。提起陜北，大家可能首先想到的就是黃土高坡，圣地延安，王二妮。李季的長篇敘事詩王貴與李香香中有這樣的描述：“三邊沒有樹石頭少，莊戶人的日子過不了?！边@是

2、過去貧窮、落后、荒涼的靖邊，今天的靖邊其實(shí)是個(gè)好地方。一、靖邊是個(gè)好地方靖邊是夏州故地、能源之都、紅色老區(qū)、文化旅游名縣、交通要塞、沙漠綠洲，更是教育大縣。1.歷史厚重，文化燦爛這里有匈奴民族在人類歷史上留下的唯一都城遺址大夏國都統(tǒng)萬城。公元407年，匈奴族首領(lǐng)赫連勃勃建立大夏國，在無定河以北、黑水以南修筑都城統(tǒng)萬城。赫連勃勃一生征戰(zhàn)無數(shù)，縱橫西北，意欲建都時(shí)，唯獨(dú)對(duì)靖邊留戀不舍，感嘆道：“美哉斯阜，臨廣澤而帶清流，吾行地多矣，自馬嶺以北，大河以南，未有若此之善者也”。他把一生的功業(yè)建在了靖邊，都城取名“統(tǒng)萬”，寓意“一統(tǒng)天下，君臨萬邦”。直到十五世紀(jì)前，它還是環(huán)山繞水之地，水草肥美，牛羊成群

3、，地理環(huán)境優(yōu)越。后來這座無定河邊的華麗都城終因戰(zhàn)火而沉睡于浩瀚的毛烏素沙漠之中，就像遠(yuǎn)去的樓蘭古國一樣一睡千年，成為彪悍匈奴留在華夏大地上的千古絕唱。這里有雄奇壯美的龍洲丹霞地貌，可以媲美美國的波浪谷。靖邊龍洲丹霞地貌形成于6000萬年前，經(jīng)過數(shù)千萬年風(fēng)力和雨水作用，形成孤立的山峰和形態(tài)各異的奇巖怪石，向人們展現(xiàn)出一幅幅美侖美奐的自然畫卷，是繪畫攝影愛好者的天堂，令眾多觀光游覽者流連忘返。這里還是陜甘寧革命邊區(qū)的重要組成部分，毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家曾在靖邊生活戰(zhàn)斗過。1947年7月21日23日召開了著名的“小河會(huì)議”，拉開了全國解放戰(zhàn)爭(zhēng)由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略反攻的序幕，成為中國革命中

4、濃墨重彩的一筆。2017年5月8日，小河會(huì)議舊址被中央十四部委聯(lián)合確定為全國紅色旅游景區(qū)之一。這里薈萃了風(fēng)姿獨(dú)特的民俗文化。靖邊曾是游牧文化與農(nóng)耕文化交融、碰撞的前沿，也是蒙、漢、回等多民族聚居地。既有高亢悠揚(yáng)的信天游，也有婉轉(zhuǎn)嘹亮的嗩吶，既有熱烈狂歡的陜北大秧歌，也有惟妙惟肖的剪紙藝術(shù)。2.資源富集，物華天寶煤、油、氣、鹽四大資源同時(shí)在一個(gè)縣境內(nèi)富集，全國獨(dú)一無二。靖邊石油探明儲(chǔ)量3億噸以上，號(hào)稱中國“科威特”。以靖邊為中心的陜甘寧盆地中部天然氣田，探明儲(chǔ)量4666億立方米，是中國發(fā)現(xiàn)最早的陸上最大世界級(jí)整裝大氣田，靖邊被譽(yù)為“中國氣都”。建成了亞洲最大的天然氣凈化廠，天然氣輸往北京、上海、

5、西安、銀川等大中城市，是“西氣東輸”的重要樞紐。已探明榆林市煤炭資源占全國五分之一。目前，全縣石油年產(chǎn)能400多萬噸，建成了原油加工能力達(dá)1000萬噸的榆林煉油廠。建成了年產(chǎn)180萬噸甲醇、120萬噸聚烯烴的全球首套煤油氣綜合利用產(chǎn)業(yè)園區(qū)，國內(nèi)一流、國際領(lǐng)先。建成了“陜西省第一個(gè)光伏產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)”和“陜西省第一個(gè)百萬千瓦風(fēng)電基地”，風(fēng)能、太陽能新能源裝機(jī)容量達(dá)200萬千瓦，位居“全國新能源百強(qiáng)縣”第5位。3.交通發(fā)達(dá)，區(qū)位優(yōu)越靖邊高速公路、鐵路縱橫交錯(cuò)，形成了承東啟西、聯(lián)南通北、通江達(dá)海的大交通格局，成為聯(lián)通華北、華中、西北的重要交通樞紐。日益凸顯的交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)，形成與外界對(duì)接的快捷通道。以靖

6、邊為中心，半徑300公里左右囊括了陜甘寧蒙能源“金三角”的全部，120公里范圍內(nèi)有30多個(gè)國家、省、市級(jí)工業(yè)園，這些園區(qū)生產(chǎn)的大量能化產(chǎn)品必將通過靖邊向外輸送，靖邊肩負(fù)著中國南北貨運(yùn)通道與亞歐大陸橋交通樞紐的重任。聽了我的介紹，大家一定會(huì)想這樣的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣教育投入也很可觀吧，其實(shí)不是這樣。二、經(jīng)濟(jì)大縣的教育投入1.大GDP小財(cái)政2016年，靖邊實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值224.9億元，按常住人口計(jì)算，人均GDP達(dá)66767元，縣域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力連續(xù)多年進(jìn)入全國百強(qiáng)縣。但是靖邊經(jīng)濟(jì)屬于典型的資源型經(jīng)濟(jì)，石油開發(fā)都是國有企業(yè)，天然氣開發(fā)對(duì)地方財(cái)政貢獻(xiàn)很小，地方財(cái)政收入只有12.18億元，外來人口數(shù)量非常大，縣財(cái)

7、政每年為外來人口教育、醫(yī)療、社保等方面承擔(dān)費(fèi)用好幾億，地方財(cái)政入不敷出。2.大教育小投入靖邊縣常住人口近37萬多，在校學(xué)生近10萬，在校學(xué)生人數(shù)相當(dāng)于南部六個(gè)縣學(xué)生人數(shù)總和。因?yàn)榫高吙h突出的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，外來人口眾多，其中外來學(xué)生3萬多，占在校學(xué)生數(shù)百分之三十。加之榆林市率先實(shí)現(xiàn)教育零收費(fèi)政策，每年教育投入巨大資金只能夠保證學(xué)校正常運(yùn)行，對(duì)于學(xué)校的課程改革和創(chuàng)新發(fā)展無能為力。這就是靖邊縣大GDP小財(cái)政，大教育小投入的現(xiàn)狀。三、靖邊四中的課改之路（一）辦學(xué)特色靖邊四中是一所年輕的老學(xué)校，她由靖邊縣職業(yè)學(xué)校改建而成。校園占地30畝，在前幾年縣域經(jīng)濟(jì)好的時(shí)候因準(zhǔn)備重新征地而投入較少，致使現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施陳舊

8、滯后，但靖邊四中校風(fēng)正、教風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃，素質(zhì)教育成效顯著，是縣域內(nèi)孩子首選的理想學(xué)校。近幾年，學(xué)校發(fā)展很快，特別是在教育信息化方面取得了長足的發(fā)展：一是成立陜北地區(qū)首家創(chuàng)客中心。打造了創(chuàng)客工作室、航模工作室、3D打印工作室、機(jī)器人工作室、機(jī)床工作室、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)體驗(yàn)室、作品展品長廊和工藝品長廊。通過一系列活動(dòng)的推進(jìn)，創(chuàng)客中心已成為靖邊四中孩子創(chuàng)新創(chuàng)造的場(chǎng)所。同時(shí)，我們也積極發(fā)揮輻射功能，周末對(duì)外免費(fèi)開放，已成為靖邊縣重要的科普中心。二是利用智慧教育理念，組建“靖邊四中數(shù)學(xué)化自主學(xué)習(xí)課堂”。（二）“數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂”的探索與實(shí)踐。1.歷程與策略歷程：前期探索2014.10規(guī)劃實(shí)施2015.

9、05實(shí)踐探索2015.08總結(jié)提升2016.08穩(wěn)步發(fā)展2017.08策略：先簡(jiǎn)單后復(fù)雜先探索后實(shí)踐先資源后硬件先粗糙后精致2.機(jī)制與保障（1）頂層設(shè)計(jì),強(qiáng)力推進(jìn)我們從“數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂”建設(shè)的前期探索、規(guī)劃實(shí)施、實(shí)踐探索、總結(jié)提升、穩(wěn)步發(fā)展各個(gè)環(huán)節(jié)，一把手均參與設(shè)計(jì)、參與督導(dǎo)。一把手要親自抓課改，全程參與課改，使得課改理念自上而下，全面貫徹，落地生根更利于解決各種生成性問題。同時(shí)由校長、業(yè)務(wù)校長、分管課改的副主任、信息中心負(fù)責(zé)人、平臺(tái)方駐校人員及實(shí)驗(yàn)老師組成工作團(tuán)隊(duì)，各方協(xié)調(diào)、各司其職、全力推進(jìn)此項(xiàng)工作。（2）宣傳引導(dǎo)，消除顧慮教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)必會(huì)引起老師、學(xué)生、家長的憂慮，特別是處于內(nèi)陸

10、邊遠(yuǎn)的小縣城。我們的做法是：制作專題片，在電視臺(tái)及微信公眾號(hào)等各種媒體窗口播放，引導(dǎo)輿論；印制宣傳材料，發(fā)放至家長及學(xué)生手中，宣傳智慧教育的優(yōu)勢(shì)；新生報(bào)名前，給家長發(fā)放靖邊四中組建“數(shù)字化自主學(xué)習(xí)班”的意見征詢書，宣傳講解“數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂”對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響，以及我校如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，打消顧慮。在意見征詢書上明確，必須同時(shí)滿足以下四個(gè)條件的學(xué)生方可報(bào)名：家長、學(xué)生自主自愿；只招收走讀生且家庭具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件；家長有一定時(shí)間在晚上監(jiān)督子女進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；學(xué)生自備學(xué)習(xí)終端。學(xué)校在學(xué)生報(bào)名的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取，沒有錄取到實(shí)驗(yàn)班中的學(xué)生仍按學(xué)校分班原則均衡分配到其它班級(jí)就讀。有了前期宣傳和意見

11、征詢書意見的征詢，三年來，三個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的組建都能順利推進(jìn)，最終得到家長和學(xué)生的一致認(rèn)可。每年報(bào)名與錄取此例都 在2：1以上。我們認(rèn)為只有自愿報(bào)名，才更利于后續(xù)的一系列工作的開展。優(yōu)化配置，保障運(yùn)行學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備的配備：第一屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生只在家中完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以家長在家中配備電腦即可；第二屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生要求人手一臺(tái)ipad，自愿購買設(shè)備方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班；第三屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生要求人手自備一臺(tái)學(xué)習(xí)終端OKAYE學(xué)派。學(xué)校教學(xué)資源以及設(shè)備的配備：任課教師每人配備一臺(tái)數(shù)字平板電腦，用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)；每人配備一臺(tái)性能好的手機(jī)，便于教師在不攜帶平板電腦的情況下查看，發(fā)送相關(guān)任務(wù)單，在進(jìn)行試驗(yàn)的教學(xué)

12、班里配備觸控一體機(jī)，用于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和課堂互動(dòng)；為進(jìn)行試驗(yàn)的教學(xué)班里配備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并購買網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，方便并優(yōu)化“數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)；組建專門的工作室，便于老師相互交流、共同成長。（4）分層培訓(xùn)，強(qiáng)化理念 教師的培訓(xùn)學(xué)校多次選派“數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組成員赴洛陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)、成都華西中學(xué)、人北中學(xué)、龍泉一中、北京市第56中學(xué)、重慶聚奎中學(xué)、石嘴山市第二中學(xué)等教育信息化工作扎實(shí)推進(jìn)且成效斐然的學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用和模式的操作；邀請(qǐng)專家多次對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，使全體教師進(jìn)一步掌握了“數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂”理念及操作，形成了共識(shí)。學(xué)生的培訓(xùn)開學(xué)第一天，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺(tái)使用的培訓(xùn)。培訓(xùn)如

13、何查看老師的任務(wù)單，如何觀看微課，如何做配套練習(xí)題，如何發(fā)學(xué)習(xí)感想等等?！皵?shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂”的課前自主學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，尤其是微課學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)檢測(cè)。只有對(duì)微課的深度理解和掌握，才能達(dá)到自學(xué)的目的，才能達(dá)到課堂學(xué)習(xí)時(shí)知識(shí)的拓展與延伸，最終達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的目的。家長的培訓(xùn)針對(duì)學(xué)生自控力差而做與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如打游戲、聊天、聽歌、看電影等可能出現(xiàn)的問題，學(xué)校要求家長要承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任，或者參與微課的學(xué)習(xí)?？紤]到家長在這一模式里的特殊作用，開學(xué)初就組織家長進(jìn)行集中培訓(xùn)，并且每個(gè)月召開一次家長會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？迫卫蠋熍c家長的雙方反饋互動(dòng)，及時(shí)溝通，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。（5）夯實(shí)過程，奠定基礎(chǔ)“數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課

14、堂”教學(xué)模式，對(duì)于我們來講屬新生事物，沒有太多供參考的案例。我們堅(jiān)持落實(shí)每位教師每周一次公開課制度，認(rèn)真總結(jié)、反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足；堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)小組周例會(huì)制度，解決操作層面的實(shí)際問題；堅(jiān)持每月一次家長會(huì)制度，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，存在的問題，與家長座談，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，家校合作，尋找問題，解決問題；堅(jiān)持學(xué)生用“三色筆”記筆記制度，使學(xué)生學(xué)有所重，記有所依；堅(jiān)持小組積分與獎(jiǎng)勵(lì)制度，使學(xué)生展示積極，主動(dòng)學(xué)習(xí)；堅(jiān)持教師主導(dǎo)學(xué)生主體原則，在課堂上，相信學(xué)生，放手學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；堅(jiān)持每學(xué)期一次的“靖邊四中數(shù)字化自主學(xué)習(xí)班家長交流會(huì)暨匯報(bào)課”，讓家長了解自己子女在這種模

15、式下課堂上的出色表現(xiàn)，也讓更多教師學(xué)習(xí)該模式下的教學(xué)流程。這些辦法，雖然不盡完美，但成效也較為顯著，為新模式的進(jìn)一步推廣奠定基礎(chǔ)。3.模式數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂，就是教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)資源（微課、學(xué)案、檢測(cè)題），學(xué)生在任務(wù)單的引領(lǐng)下在家中或課外，自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，回到課堂上師生面對(duì)面交流，合作探究，解決問題，完成作業(yè)的一種教學(xué)模式。我們把它歸納為“五層五步模式”，強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)指導(dǎo)性與育人的自覺性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督導(dǎo)性。（1）“五層”是指數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂可以從五個(gè)方面解讀“二備”即教師在課前進(jìn)行兩次備課：初次備課教師要搜集資源、查找資料編

16、寫學(xué)習(xí)任務(wù)單，編寫導(dǎo)學(xué)案，發(fā)布微課；二次備課是指教師在檢查學(xué)生任務(wù)完成反饋結(jié)果的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)情確定個(gè)性與共性問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，然后有針對(duì)性地修訂教學(xué)方案。學(xué)生完成老師課前布置的網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過“教學(xué)平臺(tái)”給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)反饋。教師通過“教學(xué)平臺(tái)”查看學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性的準(zhǔn)備教案及備課。目的是通過反饋了解學(xué)生的共性及個(gè)性問題，共性問題課上重點(diǎn)講解，個(gè)性問題課下單獨(dú)溝通，真正做到“因材施教”?！岸健奔唇虒W(xué)過程分兩步走：實(shí)現(xiàn)數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂兩手抓：一抓“學(xué)習(xí)知識(shí)在課外”，二抓“內(nèi)化知識(shí)在課內(nèi)”。第一步，教師課前搜集資源、編印學(xué)案、備寫教案、推送任務(wù)，

17、學(xué)生學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)學(xué)、反思悟?qū)W、反饋匯學(xué)（提交成果）。教師通過“教學(xué)平臺(tái)”發(fā)布學(xué)生課前學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)下發(fā)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。任務(wù)種類可分為：發(fā)布學(xué)習(xí)資源（包括文本、課件、音視頻）任務(wù)的目的：通過學(xué)習(xí)資源任務(wù)的發(fā)布，將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)落實(shí)到具體內(nèi)容，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓預(yù)習(xí)真正發(fā)生。發(fā)布互動(dòng)交流（討論的話題）任務(wù)的目的：讓學(xué)生針對(duì)老師所建的話題各抒己見，給所有學(xué)生提供充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的思維。發(fā)布試題（單選、多選、填空、問答）、試卷（標(biāo)準(zhǔn)試卷、自主測(cè)試）任務(wù)的目的：通過提前布置一些題目，了解學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的掌握情況，為教師課上組織教學(xué)提供充分依據(jù)。發(fā)布微

18、課（北京四中網(wǎng)校微課=微視頻+測(cè)試題+學(xué)案）任務(wù)的目的：讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)提前觀看老師發(fā)布的微視頻，完成學(xué)案中重點(diǎn)內(nèi)容的填空，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)。然后做相應(yīng)的小測(cè)試，檢測(cè)掌握情況，不明白的做好標(biāo)記，在老師上課時(shí)針對(duì)性解決。第二步，教師需在課堂上引導(dǎo)、組織、傾聽、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，學(xué)生研討、探究、質(zhì)疑、展示、拓展提升?！岸奔淳珳?zhǔn)授課、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)情反饋，進(jìn)行二次備課，避免了盲目性，增強(qiáng)了針對(duì)性，真正做到了因材施教、以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)授課；學(xué)生可以根據(jù)自身因素靈活掌控學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，重點(diǎn)明晰，使自身的學(xué)習(xí)不再“盲從”，體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、層次性，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。家長培訓(xùn)“二主”即真

19、正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，突出了教師的主導(dǎo)地位，擺正了學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的角色定位?！岸p”即減輕學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)?？陀^題云平臺(tái)自動(dòng)計(jì)時(shí)、分析正誤并統(tǒng)計(jì)，主觀題合作互批，替代教師人工測(cè)評(píng)，減輕了教師負(fù)擔(dān)；學(xué)習(xí)時(shí)間自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、錯(cuò)題自動(dòng)收錄、分類、定時(shí)提醒，替代學(xué)生手抄，減少無謂的重復(fù)勞動(dòng)、減少了遺漏，切實(shí)減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）“五步”的含義：指課堂上內(nèi)化知識(shí)的過程分五步走。重申目標(biāo)、明確任務(wù)。上課開始，教師針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反饋情況和課標(biāo)要求，重新出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向。交流心得、反饋學(xué)情。利用平臺(tái)上統(tǒng)計(jì)功能中的餅狀圖、柱狀圖反饋學(xué)習(xí)的詳細(xì)效果，結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

20、的興趣，通過學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)之后第一時(shí)間反饋對(duì)知識(shí)的疑惑和理解，老師能及時(shí)做答并讓學(xué)生展開討論；在回歸課堂時(shí)學(xué)生的問題更具有針對(duì)性師生互動(dòng)、釋疑解惑。課堂上師生共同互動(dòng)釋疑解惑的方式，先解決本組內(nèi)成員的個(gè)性和共性問題，有利于師生間彼此交流、分享收獲、快速解決問題。合作探究、展示交流。老師設(shè)計(jì)科學(xué)的討論內(nèi)容，用正確的方式引導(dǎo)同學(xué)們通過討論活動(dòng)的參與，可以采取行政小組或?qū)W習(xí)小組討論，并利用小黑板或電子白板、展臺(tái)等展示討論結(jié)果，不僅鍛煉了同學(xué)們的公眾表達(dá)能力，也有效檢驗(yàn)了同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)的理解與運(yùn)用的程度。展示的過程就是學(xué)習(xí)的過程，有利于同學(xué)間彼此交流、分享收獲。同時(shí)展示也有助于教師有重點(diǎn)、有針對(duì)

21、性地點(diǎn)撥，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提供了學(xué)生體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心的機(jī)會(huì)。這個(gè)過程，也充分發(fā)揮了學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性去思考問題，討論問題，每個(gè)同學(xué)都在參與討論，真正的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性理解內(nèi)化、歸納總結(jié)。同學(xué)們各自分享自己的收獲，闡述自己的看法。各抒已見的同時(shí)，老師在旁進(jìn)行引導(dǎo)不斷的做補(bǔ)充。這不僅鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力，也有效的檢驗(yàn)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用的程度。同學(xué)們根據(jù)其他同學(xué)的分享和老師的協(xié)助補(bǔ)充，解決學(xué)案導(dǎo)學(xué)中所有的重點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，并做好記錄補(bǔ)充，做到高效的課堂筆記。整堂課讓學(xué)生展示自己不同的看法、爭(zhēng)論、辯證，最后做到真正的理解和內(nèi)化知識(shí)。成效與影響靖邊四中“數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂”通過兩年多的實(shí)踐，我們感到有以下幾方面的成效：一是在學(xué)生層面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制；學(xué)生變得更加自信了，上臺(tái)展示交流的機(jī)會(huì)的增多，既鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力；學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)了，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)；學(xué)生的成績穩(wěn)步提升，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生平均成績?cè)谕?jí)14個(gè)教學(xué)班中，一直名列前茅。二是在教師層面：教師走在潮流的前沿，理念與時(shí)俱進(jìn)，也更加自信了