信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)九年級英語上（第十單元）Readings-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學(xué)九年級英語上（第十單元）Readings義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語九年級第一學(xué)期人教新目標版Unit 10 Youresupposed to shakehands.單元組織方式自然單元課時信息序號教學(xué)內(nèi)容課型課時1Section A聽說第1課時閱讀語法第 2課時2Section B聽說第3 課時閱讀第 4 課時復(fù)習(xí)應(yīng)用第5 課時二、單元分析( 一) 課標要求本單元主題內(nèi)容為“人與社會”，話題為“禮儀習(xí)俗”。教材選編了多模態(tài)語篇， 包括對話、圖片、

2、短文、圖表等非連續(xù)性文本以及音頻、語法要點、寫作等。根據(jù)義 務(wù)教育英語課程標準 (2011年版) (以 下簡稱課程標準) 要求，從語言技能、 語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對本單元的課程內(nèi)容進行分析。1.語言技能：能夠聽懂有關(guān)國家社交、餐桌禮儀，在聽讀中獲取相關(guān)信息，并 能模仿輸入的語言，針對各國風(fēng)俗習(xí)慣，恰當?shù)厥褂每谡Z和書面進行表達。2.語言知識： 本單元禮儀習(xí)俗中談?wù)摬煌瑖业牧?xí)俗和應(yīng)該做的事 ， 涉 及 到 be supposed/ expected to do , Its + adj . +to do sth ., You should /shouldnt do . .

3、. 等結(jié)構(gòu)以及一些詞匯和常用表達。1.名詞：capital 、 passport、 manner 、 suggestion 、chopstick 。2 . 動詞 ：kiss 、 greet 、 value 、knock 、 behave 。 3.形容詞 :relaxed 、 mad 、empty 。4.介詞 ：except 。5.短語:drop by 、 after all 、 get mad 、 make an effort to do 、 clean off、 take off、 go out of ones way 、 make somebody feel at home 、 get u

4、sed to。3.情感態(tài)度：多渠道多方面，積極主動學(xué)習(xí)不同文化背景的禮儀，尊重文化差異，并了解中華民族不同區(qū)域的文化的博大精深，更熱愛祖國家鄉(xiāng)。24.學(xué)習(xí)策略：將語言學(xué)習(xí)與實踐運用結(jié)合起來，注意禮貌和禮節(jié)。能借助筆 記或要點歸納的方式加強語言記憶，使短時記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。5.文化意識：了解各國文化背景，禮儀習(xí)俗，學(xué)會在不同場合的得體表現(xiàn)， 提升跨文化意識，加強文化交流。(二) 教材分析1.單元內(nèi)容分析本單元的主要內(nèi)容是以禮儀習(xí)俗為話題，以談?wù)摿?xí)俗和得體舉止為交際功能，重點在這些語境中學(xué)習(xí)和運用 be supposed /expected to do ,Its + adj . +to do s

5、th ., You should /shouldnt do . . 等結(jié)構(gòu)，特別是動詞不定式的用法。通過學(xué) 習(xí)讓學(xué)生了解異國他鄉(xiāng)的習(xí)俗文化，學(xué)會尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的入鄉(xiāng)隨俗 的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)做筆記和整理重要信息，提高短時記憶過渡到長時記憶的 策略，提高學(xué)習(xí)效率。教材分別以情景對話和短文等多模態(tài)語篇為載體，促進學(xué) 生對目標語言的掌握，培養(yǎng)學(xué)生得體交際等情感態(tài)度，樹立多元文化意識。課時What(主要內(nèi)容)Why (編寫意圖)How (語篇特點)第 1、2 課時1a- 1c 為單元的導(dǎo)入 部分，通過觀察圖片 及聽說來初步判斷不 同國家的初次見面禮 儀。2a-2d 為聽說教學(xué)， 通過交換生

6、Maria 在 美國朋友家聚餐時犯 的一些禮儀錯誤，指 出 Maria 的錯誤并進 行角色扮演訓(xùn)練。 2d 呈現(xiàn)真實的禮儀 話題語境。3a-3c 為閱讀板塊， 介紹哥倫比亞和瑞士 兩 國 的 不 同 禮 儀 習(xí) 俗。Grammar focus 部 分歸納了本單元的重 要句式。通過一系列 針對性練習(xí)，鞏固了 目標語言。 首 先 通 過 聽 力 部 分 初 步 了 解 各 國 禮 儀 方 面 的 差 異 ， 學(xué) 習(xí) 并 用 be supposed to 和 be expected to 句 式 詢 問 習(xí) 俗 和 表 達建議。 通 過 閱 讀 短 文 ， 重 點 比 較 哥 倫 比 亞 和 瑞 士

7、 兩 個 國 家 的 不 同 禮 儀 習(xí) 俗 ， 在 語 法 部 分 進 一 步 學(xué) 習(xí) 語 言 結(jié) 構(gòu) ， 鞏 固 本 單 元 的 語 法 知 識 ， 通 過 疑 問 句 型 的 回 答 ， 讓 學(xué) 生 更 好的掌握其表達。 文體： 對話 、短文 結(jié)構(gòu)：第一課時 中的 兩篇聽力對話，以及 2d 部分的情景對話，第二 課時的短文，都是運用 目 標 語 言 從 不 同 角 度 講 述 中 外 國 家 不 同 的 社交禮儀。語法專項夯 實語言結(jié)構(gòu)。 語 言 ： 運 用 be supposed /expected to do , Its + adj . +to do sth . 展開對 不 同國家社

8、 交禮儀的介紹。3第 3、4 課 時主 要 介 紹 不 同 國 家 的 餐 桌 禮 儀。第三課時聽 力訓(xùn)練，通過聽 力對話，學(xué)習(xí)和 理 解 更 多 有 關(guān) 習(xí) 俗 的 短 語 和 句型。第四課時 閱讀板塊，閱讀 材 料 主 要 講 述 法 國 的 餐 桌 禮 儀，再運用不同 的練習(xí)，加深對 閱 讀 材 料 的 理 解和鞏固 ，同時 輔 以 閱 讀 策 略 的教學(xué)。憶 第三課時聽力部分 ， 大致介紹不同國家的餐 桌禮儀 ， 繼續(xù)鞏固 目標 語言。 第四課時閱讀部分 ， 通 過 2a 熱 身 ， 回 顧 Section A 的相關(guān)內(nèi)容 。 2b 部分閱讀材料 ，通過 書信的形式來介紹在法 國的經(jīng)歷

9、 ，著重談到餐 桌禮儀 。2c 部分訓(xùn)練學(xué) 生重要短語的用法 。2d 部分讓學(xué)生運用做筆記 的閱讀策略 ，將法國的 餐桌禮儀相關(guān)信息記錄 在表格中 ， 幫助學(xué)生將 短時記憶遷移為長時記。 通過介紹不同國家的 餐桌禮儀 ， 繼續(xù)了解國 家間的文化差異。 文體： 對話 、書信 結(jié)構(gòu)：從一般到具體；從聽說到閱讀；從內(nèi)容到技巧。 語言：運用 be supposed /expected to do , Its + adj . +to do sth . ,You should /shouldnt do . . . 等結(jié)構(gòu)和相關(guān)單詞、短 語描述不同國家的餐 桌禮儀。第 5 課時本 課 時 的 主 要 內(nèi) 容

10、 是 關(guān) 于 禮 儀 習(xí) 俗 的 寫 作 和運用。 通過 3a部分對前面所 學(xué) 的 知 識 進 行 歸 納 總 結(jié) ， 收集相關(guān)素材 ， 并 拓展部分材料 ， 為下面 的寫作做準備。 通過寫作和 self check 部分的習(xí)題 ， 提高學(xué)生 綜合語言運用能力 ， 同 時 學(xué) 會 尊 重 不 同 的 文 化，樹立多元文化意識。 文體： 書信 結(jié)構(gòu)： 以填空 、造句 的形式鞏固所學(xué)知識。 以 書 信習(xí) 作 的 形 式 提 高語言綜合運用能力， 開展跨文化交流。 語言： 鞏固 目標語： be supposed/expected to do , It s+adj .+to do , You shou

11、ld/shouldnt do . . . 等結(jié)構(gòu)。本單元圍繞禮儀習(xí)俗主題，分為 Section A 、Section B 兩個部分。Section A 部分談?wù)摬煌瑖以诓煌榫诚碌纳缃欢Y儀，Section B 對禮儀習(xí)俗有所拓展，主 要介紹不同國家的餐桌禮儀，讓學(xué)生了解和熟知不同國家人們的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué) 生養(yǎng)成尊重不同文化、入鄉(xiāng)隨俗的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生得體交際的情感。4文化交流社交禮儀第 3、4 課時第 5 課時學(xué)習(xí)不同 國家社交 禮儀學(xué)習(xí)如何使用目標語言準確表達學(xué)習(xí)不同 國家餐桌 禮儀，提 高聽讀能 力讓學(xué)生養(yǎng) 成尊重不 同文化習(xí) 慣，培養(yǎng) 學(xué)生得體 交際的情 感知識與技 巧相結(jié) 合，培養(yǎng)

12、 學(xué)生閱讀 能力2.單元內(nèi)容框架Unit 10 Youre supposed toshake hand s .禮儀、習(xí)俗餐桌禮儀第 1、2 課時復(fù)習(xí)鞏固前 面的內(nèi)容，在 實踐中提升 語言運用能 力5(三) 學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(將知) 中外文化對比在七、 八 年 級 的 教 材 中 已 有 不同模塊的呈現(xiàn)。七年 級 主 要 表 現(xiàn) 在 簡 單 的 日?？谡Z表達中，體現(xiàn) 思 維 方 式 和 價 值 觀 念 的差異，八年級進一步 擴大到歷史 、地理 、文 學(xué) 、藝術(shù)等方面。這些 典型的對比，讓學(xué)

13、生感 受到文化的多樣性，學(xué) 生 對 中 外 國 家 文 化 的 差 異 也 有 了 一 定 程 度 的理解。 學(xué)生們通過手機、書 籍、電腦、電視等手段， 對 國 外 文 化 已 有 了 一 定的了解，但都沒有出 國的經(jīng)歷，所以會期待 了解更多。 學(xué)生缺 乏對 中外不 同國家的社交和餐桌 禮儀的了解。 怎樣用恰 當 的語 言 介紹不同國家的社交 和餐桌禮儀。 由于我們學(xué)校 的學(xué) 生小學(xué)基本都沒有真 正去學(xué)英語 ， 所以小 學(xué)基礎(chǔ)幾乎為零 ， 這 就導(dǎo)致初中英語的編 排內(nèi)容 ， 對他們來說 容量大 ， 難以在兩年 內(nèi) 很 好 的 吸 收 ， 所 以 有很大一部分學(xué)生不 能 掌握和運用已 學(xué) 的 知

14、識。 熟 練 地 運 用 be supposed /expected + infinitive 結(jié) 構(gòu) ， 表 示 應(yīng) 該 或 被 期 待 做 某 事。 能 正 確 運 用 It s + adj . +to do sth . 的 結(jié) 構(gòu) 來談?wù)摬妥蓝Y儀。 能 了解 不 同國 家 的 社 交 和 餐 桌 禮 儀 ， 并 能 用 目 標語 言向他 人 介 紹 自 己 國 家 的 社 交 和 餐 桌 禮 儀 ， 詢 問 別 國的社交風(fēng)俗。 感 受 不 同國 家 文 化 的 多 樣 性 ， 學(xué) 生 在 不 同 場 合 的 得 體 表 現(xiàn) ， 提 升 跨 文 化 意 識 和 文 化自信。6三、單元學(xué)習(xí)與

15、作業(yè)目標(一) 單元學(xué)習(xí)目標單元學(xué)習(xí)目標課時課時學(xué)習(xí)目標1 . 掌握兩個專題專題一 What are people in different countries supposed to do when they meet for the first time?專題二 What are good manners if you go to a foreigners house to have dinner? 2 . 能用 be supposed /expected + infinitive 結(jié)構(gòu)和 It s + adj . +to do sth . 來討論 問題和 給出建議。3 . 能夠通過 比較

16、不同 國家的禮儀風(fēng)俗 ，積 極 參 加英 語 實 踐 活 動 ，提高人際交往能 力 ，避免不必要的尷 尬和誤解 ，在生活中 做有禮有節(jié)之人 ， 并 在增強民族文化自信 的同時 ，培養(yǎng)跨文化 交際意識。第 1、2 課時1.通過聽力練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。掌握并 運用 be supposed/expected to do 來談?wù)摬?同國家的初次見面禮儀和其他禮儀。2.假設(shè)場景，用目標語言仿編對話，通過閱讀 訓(xùn)練進一步感知和理解不同場合下關(guān)于見 面、時間、觀念和其他方面的不同看法和禮 儀，進一步培養(yǎng)跨文化意識。3.通過語法部分的加強訓(xùn)練，鞏固所學(xué)目標語 言，并能用目標語言 be supposed/

17、expected to do 和 Its important to do sth.給別 人以合理的建議。第 3 課時4.通過聽力訓(xùn)練，了解不同國家餐桌禮儀的同 時，繼續(xù)訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽說水平。5.會用目標語言 be supposed /expected to do , Its + adj . +to do sth ., You should /shouldnt do . . . 等來簡單介紹不同國家的餐 桌禮儀，進一步提高文明意識，養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣。第 4 課時6.能夠從語篇中獲取主要信息和觀點，理解語 篇要義，著重學(xué)習(xí)法國的餐桌禮儀，豐富有 關(guān)餐桌禮儀的詞匯和表達。7.培養(yǎng)和提高閱讀策

18、略，抓住關(guān)鍵細節(jié)，會借 助做筆記和概括大意的形式來回顧文章。理 解這些策略在短時記憶過渡到長期記憶中的 作用，通過完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和細節(jié)閱讀的技巧。 8.進一步鞏固目標語言，為下節(jié)課寫作做準備。第 5課時9.能夠根據(jù)寫作要求，收集準備素材 。 10.綜合所學(xué)知識，進行有條理、有邏輯的輸出。 11.擴大閱讀，進一步拓展，了解不同的禮儀。7(二) 單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1 . 能正確使用 be supposed /expected to do . . ., It s + adj . +to do sth . ,You should /shouldnt do . .

19、. 等相關(guān) 目標語言給出合理建 議。2 . 能用 目標語言簡單介 紹不同國家的社交禮 儀和餐桌禮儀。3 .鍛煉和提高學(xué)生們 聽 、說 、讀 、寫的綜 合運用能力。第 1 、2 課時1 . 能 正 確 使 用 be supposed /expected to do . . ., It s + adj . +of/for sb . to do sth . 句型結(jié)構(gòu)。2 . 能正確使用 目標語言 ，描述不同國 家的社交禮儀,提升綜合語用能力。3 . 能 正 確 了 解 for the first time , drop by, after all , make an effort to do sth

20、 . 等相關(guān)短語的用法。4 . 增強學(xué)生的禮儀文化意識 、尊重文 化差異。第 3 、4 課時5 . 能有效從視聽材料和閱讀材料中獲 取有用和重要的信息。6 . 能簡單介紹不同國家的餐桌禮儀 ， 區(qū)分中國和法國的餐桌禮儀 。 同時 能正確使用 point at 、 stick 、 at the table 、knock 等單詞和短語。7 . 讓學(xué)生更多地了解中外餐桌禮儀， 培養(yǎng)民族文化自豪感。第 5課時8 . 綜合運用本單元的 目標語言 ，介紹 不同國家的餐桌禮儀 ，完成餐桌禮 儀話題下的生活化 、整合性活動。四、單元作業(yè)設(shè)計思路初中英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作

21、業(yè) 設(shè)計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學(xué) 習(xí) 目 標的關(guān)聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設(shè)計保證達成單元學(xué)習(xí)目標。三要區(qū)分類型， 既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設(shè)計螺旋上升 式單元 作業(yè)。四要關(guān)注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作 業(yè)本身的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。在遵循作業(yè)設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計具體實施時還要關(guān)注諸多設(shè) 計 要素，要特別注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：(一) 分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計依據(jù)的科學(xué)性8根據(jù)課程標準要求，基于本單元的主題內(nèi)容“人與社會”和語篇話題 “禮儀風(fēng)俗”，從語言技能、語言知識、

22、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方 面對本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進行全面客觀分析，為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標 和作業(yè)目標提供科學(xué)依據(jù)。(二) 制定單元學(xué)習(xí)目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設(shè)計目標的關(guān)聯(lián)性在分析課程標準要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)目標和 作業(yè)目標。學(xué)習(xí)目標關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動，作業(yè)目標是為了實 現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和檢驗學(xué)習(xí)目標而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標與作業(yè)目標并不完全對等。如本 單元的主要學(xué)習(xí)目標為：掌握兩個專題：社交禮儀和餐桌禮儀；能用be supposed /expected to do.,Its + adj. + to do sth., You should /shou

23、ldnt do 來討論問題和給出建議；樹立文化多元意識，形成得體的交際意識和能力，在生 活中做有禮有節(jié)之人，并在增強民族文化自信的同時，培養(yǎng)跨文化交際意識。本 單元的主要作業(yè)目標為：運用所學(xué)句型和短語在生活情境中進行交際應(yīng)用；根據(jù) 所學(xué)閱讀策略完成任務(wù)；運用目標語言完成整合性活動。其中，關(guān)于樹立文化多 元意識，形成得體的交際意識和能力，在生活中做有禮有節(jié)之人，并在增強民族 文化自信的同時，培養(yǎng)跨文化交際意識的學(xué)習(xí)目標，主要是在課堂教學(xué)中學(xué)生通 過完成系列綜合性、關(guān)聯(lián)性活動而達成。(三) 設(shè)計課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的整合性對應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標，根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容確定課時學(xué)習(xí)目標，

24、然后轉(zhuǎn)化成單 元 作業(yè)目標和課時作業(yè)目標，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計課時作業(yè) 和單 元質(zhì)量檢測作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標分類理論和英語學(xué)習(xí)活動觀，本 單元的作業(yè)分為預(yù)習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。(四) 明晰單元作業(yè)設(shè)計的基本操作流程，強調(diào)作業(yè)設(shè)計路徑的規(guī)范性作業(yè)設(shè)計的基本流程為：在分析課程標準要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前 提下，先分析單元目標，然后以單元學(xué)習(xí)目標為依據(jù)，明確作業(yè)目標，接著根 據(jù)實現(xiàn)作業(yè)目標的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標相匹配的問題任 務(wù)，確定適當?shù)淖鳂I(yè)時長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計作業(yè)評價 (包括評價標準 和評價方 式) ，最后填寫作業(yè)屬性

25、表 (見下圖) 。作業(yè)設(shè)計流程圖9五、課時作業(yè)第一課時作業(yè) Section A (第 1、2 課時)( 一) 預(yù)習(xí)感知類作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容看視頻，了解不同國家的見面禮儀，并將國家和對應(yīng)的禮儀連起來。Brazil Mexico Korea Japan the USbowshake handskiss2.作業(yè)屬性作業(yè)目標激活學(xué)生對不同國家社交禮儀的認知，導(dǎo)入本單元話題。設(shè)計意圖視頻導(dǎo)入，加上圖片連線作業(yè)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)新知的同時對 本單元內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評

26、價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評103.評價量表看視頻連線題評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標國家與相對應(yīng)的見面禮儀連線正確全部準確錯1題錯2題錯3題及以上注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案bow: Japan , Korea kiss: Brazil shake hands: Mexico, the US作業(yè) 2.1.作業(yè)內(nèi)容翻譯下列短語( 1) 握手 (2) 第一次見面_(3) 互相問候 (4) 準時，按時_(5) 努力做某事_ (6) 畢竟_(7) 順便來訪_ (8) 的首都_(9) 珍惜時光_ ( 10)生氣，大動肝火_( 11) 理應(yīng)，應(yīng)該，

27、被期望做某事 (寫兩種) _2.作業(yè)屬性作業(yè)目標預(yù)習(xí)風(fēng)俗禮儀的相關(guān)短語，為學(xué)生的完整句子表述作鋪墊。設(shè)計意圖積累學(xué)生對于該話題的語言知識，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評113.評價量表翻譯短語評價量表評價維度評價等級及標準建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標短語填寫的準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂 改。大小寫規(guī) 范，有1-2處涂改。大小寫有誤，有3處 涂改。大小寫有誤，有4處及以

28、上 涂改。注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案( 1) shake hands (2) meet for the first time (3) greet each other(4) (be) on time (5) make an effort to do sth. (6) after all(7) drop by (8) the capital of (9) value the time( 10) get mad ( 11) be supposed/expected to do(二) 鞏固應(yīng)用類作業(yè) 1：1. 作業(yè)內(nèi)容思維導(dǎo)圖：總結(jié)所學(xué)各國風(fēng)俗禮儀中應(yīng)該做、不應(yīng)該做的事。

29、內(nèi)容包括： be supposed/expected to do 結(jié)構(gòu) It is + adj. + to do 句型與風(fēng)俗禮儀相關(guān)的單詞短語2.作業(yè)屬性作業(yè)目標歸納、整合Section A 部分中描述不同國家社交禮儀句型及相關(guān)的 語言知識。設(shè)計意圖使知識結(jié)構(gòu)化，整體化。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評12In Colombia, its polite for boys to shake hands and for girls to kiss eac

30、h other on the side of thePeople are supposed to do.In Switzerland, its very important to be on time.Its impolite to keep others waiting in Switzerland.People arent supposed to do.Its impolite to visit a friend without calling first in China.3.評價量表思維導(dǎo)圖評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標合理性、 美觀度整體布局合 理，核心主

31、 題明確，文 字書寫規(guī)范 整潔， 構(gòu)圖美觀。整體布局合理，核心主題較為明確， 構(gòu)圖 不夠美觀。整體布局合 理，核心主題 基本明 確，構(gòu)圖不夠美 觀。整體布局 不合理，核心主題不 明確，構(gòu)圖不美觀。全面性、 邏輯性概念關(guān)系正 確，層次清 晰，知識點全面。概念關(guān)系 正確，層次 較為清晰，知識點有1-2處遺漏。概念關(guān)系基本正確， 層次較清 晰，知識點 有 3-4 處 遺漏。漏概念關(guān)系不正確，層次不清晰知識點有 4處以上遺。注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案In the US, people are supposed to shake hands when they meet fo

32、r the first time.People are expected to bow to greet each other in Korea.In the US, you are notexpected to wear afancy dress at anoutdoor party.You are not supposed tokiss when you meetsomeone in Japan.13作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：編對話: 聽、讀 3a 課文，根據(jù)文章內(nèi)容，編一個 Teresa 和 Marc 之間的對話， 并和同伴進行對話表演。對話內(nèi)容體現(xiàn)哥倫比亞和瑞士的不同社交風(fēng)俗。情境如下：T

33、here is a party for exchange students. Marc is waiting for Teresa impatiently when Teresa shows up.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠根據(jù) 3a 文章創(chuàng)編對話進行輸出，鞏固所學(xué)的禮儀習(xí)俗及相關(guān)表達。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，根據(jù)文章信息，找出兩國不同的風(fēng)俗禮儀并運用。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表編寫對話評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良

34、好及格未達標上下句的 呼應(yīng)上下句精 準呼應(yīng)。應(yīng)有1處邏輯混 亂，不能呼。有2處邏輯混 亂，不能呼應(yīng)。有2處以上 邏輯混亂，不能呼應(yīng)。語言的準 確性語言準確無 誤。語言較為準確，有 1-2 處錯誤。誤語言較為準 確，有 3-4 處錯。語言不夠準 確 ，有 4 處以上錯誤。句式的多 樣性句式豐富 多樣。復(fù)句式較多 樣，有極少重。句式有變化， 但不夠豐富。富句式變化少 且不夠豐。14標點符號 的使用標點符號選擇正確且無 遺漏。標點符號選擇 較為正確，但 有 1-2 處錯誤或遺漏。標點符號選 擇基本正確， 但有 3-4 錯誤或遺漏。標點符號選擇 基本正確，但有 4 處以上錯 誤或遺漏。禮貌用 語、銜接

35、 句的使用用語委婉有 禮貌，上下銜接自然。用到 2-3 處禮貌用語、銜接句。只用到 1處禮貌用語或銜接句。句不會使用禮貌 用語或銜接。注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案T-Teresa M-MarcT: Hi, Marc. Sorry. Im a little late.M: Teresa, youre 10 minutes late !T: Its just 10 minutes! Its no big deal! In my country, we are pretty relaxed about time. So we dont mind ifpeople are a

36、 little late.M: Well, in Switzerland, its very important for us to be on time. After all, we are the capital of clocks and watches.T: Thats so interesting! And in that case, Ill remember to be on time next time. M: By the way, do you have time on Sunday? I want to pay a visit to your home. T: Ill be

37、 at home on weekends. You may come at any time.M: But in our country, its impolite to visit a friends house without calling first.Its so different from ours.T: Yeah, different countries have different customs.M: Look! The party begins. Lets enjoy it first.T: OK! Lets go.(三) 拓展探究類作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容完成一篇關(guān)于美國禮

38、儀的短文。15You are supposed to shake hands when you meet someone ( 1) _(第一次) . In public, you(2)_ (應(yīng)該) wait in line, but not cut in line. You (3)_ (不應(yīng)該制造噪音) , you should keep quiet. You are also expected to remember lady first. You are supposed to give a tip (4)_ (當你吃完飯) at a restaurant. When you (5) _

39、(順便拜訪) your friends, you should call first. When visiting, youre expected to (6)_ (帶個小禮 物 ) , such as a box of chocolate or some flowers. You arent supposed to (7)_ (談?wù)撍饺耸虑? , such as age and income. After visiting, you are supposed to (8)_ (打一個電話) or write a thank-you note to your friend. When you

40、go to a party, (9)_ (是重要的) wear suitable clothes. Always remember ( 10) “ _”(入鄉(xiāng)隨俗).2.作業(yè)屬性作業(yè)目標結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與提示完成短文填空，鞏固所學(xué)禮儀習(xí)俗的相關(guān)表達， 拓寬知識面。設(shè)計意圖通過圖片、文字等形式，內(nèi)化語言知識和文化知識，整合課內(nèi)外資源。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表短文填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語言填寫的準

41、確度全部準確錯1-2處錯 3-4 處錯 4 處以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改。改大小寫規(guī)范， 有1-2 處涂。大小寫有誤， 有 3 處涂改。改大小寫有誤，有4處及以上涂。注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。164. 參考答案( 1) for the first time (2) should/ are supposed / expected to (3) shouldnt make noise/ arent supposed/expected to make noise (4) when you finish a meal(5) drop by (6) bring a sm

42、all gift (7) talk about private things (8) make a phone call (9) it is important to ( 10) When in Rome, do as Romans do作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容觀看視頻，了解禮儀之邦 中國有關(guān)“禮”的歷史文化及內(nèi)涵，然后判斷下列句子的正誤。正確的用 T,錯誤的用 F.1. Li or Propriety, means showing people the proper respect and courtesy while being humble. ( )2. Zhuge Liang final

43、ly agreed to help Liu Bei because he was touched by the great respect and propriety that Liu Bei showed. ( )3. Jong May didnt want to be a teacher in the US because she thought the job was boring. ( )4. In Wang Nans opinion, people can do something successfully without mutual respect. ( )5. It is a

44、tradition to respect all our teachers in Chinese culture. ( )2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標使學(xué)生感受“禮”在中國傳統(tǒng)文化中的重要性，增強文化意識和 文化自信。教學(xué)生去做一個尊重別人、謙虛有禮的人。設(shè)計意圖通過觀看視頻激發(fā)學(xué)生興趣，加深對中國禮儀的傳統(tǒng)文化認知。 通過判斷正誤，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻細節(jié)內(nèi)容,鞏固對內(nèi)容的理解。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間6 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3. 評價量表觀看視頻判斷正誤評價量表評價維度評價

45、等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標準確度全部正確錯 1 個錯 2 個錯 3 個及以上注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”17A. In KoreaB. In JapanC. In ChinaD. In AmericaE. In India4. 參考答案1. T 2. T 3. F 4. F 5. T第二課作業(yè) Section B (第3、4課時)( 一) 預(yù)習(xí)感知類1.作業(yè)內(nèi)容你對世界各地的餐桌禮儀知道多少？請結(jié)合圖片把下面的禮儀和對應(yīng)的國家搭配起來。1.Youre supposed to eat with your hands.2.Its impolite to use your ch

46、opsticks to point at anyone. 3.The youngest person isnt expected to start eating first. 4.Youre supposed to eat with forks and knives.5.Youre not supposed to stick your chopsticks into the food.6.Its polite to make noise while eatin noodles, it means the food is delicious.182.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用舊知導(dǎo)入新知，預(yù)習(xí)餐桌禮儀

47、，感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計意圖利用多模態(tài)的語篇形式，調(diào)動學(xué)生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運用聽、說、讀、寫等語言技能。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表預(yù)習(xí)作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標禮儀和國家 搭配準確度全部正確1 個錯誤2 個錯誤3 個及以 上錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。4.參考答案1. E 2. C 3. A 4. D 5. C 6. B(二) 鞏固應(yīng)用類作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容掃碼聽文章音頻

48、，比較中、法兩國餐桌禮儀的差異，完成下列表格。Table manners (餐桌禮儀)FranceChina192.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過聽文章音頻進一步學(xué)習(xí)相關(guān)餐桌禮儀，完成表格。設(shè)計意圖通過填表，內(nèi)化餐桌禮儀和社交禮儀文化知識，鞏固所學(xué)知識。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表表格填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸納表 述準確性信息全面 且準確80%信息全 面且準確60%信息全面且準確60%以下信 息準確

49、音頻辨認準確度全部辨認 正確1-2 個辨認錯 誤3 個辨認 錯誤3 個以上辨 認錯誤書寫準確度100%拼寫 準確80%拼寫準確60%拼寫 準確60%以下拼 寫準確注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。4.參考答案Table manners (餐桌禮儀)FranceChina1.Youre not supposed to put your bread on your plate . Youre supposed to put it on the table !2.Youre not supposed to eat anything with your hands except bread, n

50、ot even fruit.3.You have to cut the fruit up and eat it with a fork.4.Its impolite to say youre full. If youdont want any more food, you should just say, “That was delicious！”5.Youre not supposed to put your elbows on the table.1. Youre supposed to put your bread on your plate . Youre not supposed t

51、o put it on the table !2. Youre not supposed to eat with your hands except fruit.3.If you dont want any more food, you should just say, “No, thanks. Im full. ”20作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容閱讀文章完成任務(wù)The 2022 Beijing Winter Olympics just met the Chinese New Year . The menu includes dumplings, sweet dumplings and other fe

52、stival food. Chicken and fish mean good luck . The New Years Eve dinner 、 15 sweet dumplings and related(相關(guān)的) text introduction cards were brought together onto the tables of all Chinese and foreign friends, spreading Chinese food culture . Also, because of COVID- 19, our country used some robots to

53、 make and send food. It was widely praised by athletes(運動員) around the world.A young volunteer said, “The catering( 餐 飲 ) team made us all feel the warmth of home. For me, going to the dining hall is one of my favorite reasons to work hard!” During the Beijing Winter Olympics, athletes, including Gu

54、 Ailing, fell in love with Chinese food, such as Beijing duck 、doubao 、gongbao chicken and so on. The International Olympic officials said that they could not only eat all kinds of delicious food, but were also touched by the smiles from the service staff.(1) What festival did the 2022 Beijing Winte

55、r Olympics meet? (不超過 5 個字)(2) How did the catering team make all the people feel? (不超過 15 個字)(3) What do chicken and fish mean in Chinese culture? (不超過 10 個字)2.作業(yè)屬性作業(yè)目標內(nèi)化與應(yīng)用課堂所學(xué)語言知識，并在閱讀理解過程中了解冬奧會的 餐飲情況，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容。設(shè)計意圖讓學(xué)生進一步在飲食文化的語篇中，逐步實現(xiàn)對飲食文化知識的了 解,并促進對中國飲食文化的自信與傳播。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析

56、 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間8 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評213.評價量表任務(wù)型閱讀評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語言 表達準確100%信息 準確80%信息 準確60%信息 準確60%以下信息 準確書寫準確度全部正確1個錯誤2 個錯誤全部錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。4.參考答案( 1) Chinese New Year. / Chinese Spring Festival.(2) The catering team made all the people feel the warmth

57、of home .(3) They mean good luck in Chinese culture.(三) 拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容自 2019 年新冠疫情發(fā)生以來，鐘南山院士給市民指出很多阻斷疫情傳播的方法，其中“分餐進食”是一種行之有效的好辦法。請觀看視頻并結(jié)合中國人的用餐習(xí)慣，小組合作討論采用哪些方法向市民發(fā)出“分餐進食”的倡議，并用英語寫一篇向同學(xué)們發(fā)起“分餐進食”的倡議書。詞數(shù) 80-100.要點提示: 1.制作分餐制的相關(guān)宣傳單；2.在公共場所分發(fā)宣傳單；3.政府制定相關(guān)的鼓勵性政策；4.呼吁同學(xué)及其家人參與實施分餐制。參考詞匯：分餐制 separate dining syste

58、m; 宣傳單 leaflets; 鼓勵性政策inspiring policiesTo fight against the COVID- 19, we can do many to help. 222.作業(yè)屬性作業(yè)目標讓學(xué)生了解分餐制的好處和必要性，助力分餐制。設(shè)計意圖疫情當下，分餐制可減少傳播風(fēng)險，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解、參與并發(fā)起倡議助力分餐制。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間25 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表寫作評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語言

59、描述準 確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢書寫準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。4.參考答案To fight against the COVID- 19, we can do many to help. Among these, separate dining system is one of the best ways to prevent virus from spreading. As students what can we do? Here are my

60、suggestions.First, we can make some leaflets to help people learn about separate dining system. Second, after making these leaflets, we shoud hand them out in public places like supermarkets or restaurants. Third, we can ask the government to make some inspiring policies for this program. Finally, w