親子活動的設計與指導

1、親子活動的設計與指導最好的親子教育是父母的言傳身教，而言傳身教的途徑是通過親子活動進行 的，親子活動的“親”是指家長，“子”是指孩子，從廣義上講，家長和孩子之間相 互配合交流的活動都可以看作是親子活動。親子活動，顧名思義，就是由家長和 孩子共同參與、相互合作進行的一系列活動。本文主要從親子活動的特點、功能、 組織與指導策略來探討親子活動的設計與指導。標簽：親子活動；特點；功能；組織與指導策略一、親子活動的特點與功能（一）親子活動的特點親子活動是根據(jù)教育對象的特點和需要，在專業(yè)人員的指導下，有孩子和他 們的父母或看護者共同參與的一項具有指導性、互動性的活動。親子活動一般由 家長或看護者開展有針對

2、性的活動，普及科學的早教理念和方法，促進孩子積極 主動地發(fā)展，親子活動具有多元主體性、多向互動性以及全面教育性等特點。多元主體性。在親子活動中，教師、家長、幼兒都是活動的主體，都應積 極參與活動。教師不能以自己是專業(yè)教育工作者，比家長懂得更多的知識，具有 更強的教育能力自居，而應把自己看成是與家長一樣的幼兒教育的主體，相互之 間是合作伙伴的關系，共同的目標是促進幼兒的發(fā)展。多向互動性。多元主體性決定了幼兒園親子活動的多向互動性，親子活動 要充分挖掘集體活動的價值，通過孩子、家長和老師的多向互動，培養(yǎng)孩子積極 的心態(tài)和良好的合作意識，同時提高幼兒的情商和智商，為孩子以后的生活、學 習奠定良好的基

3、礎?；邮锹?lián)結親子活動參與者的紐帶與橋梁，互動的有無與多 少直接影響著活動的進程與效果。全面教育性。幼兒園親子活動的目的最終要落實到幼兒身心的健康和諧發(fā) 展上。因此，其目標應是關注幼兒的全面發(fā)展。所以，親子活動無論是在內容還 是方式都應為實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展而服務。（二）親子活動的功能親子活動可以幫助家長了解孩子的情況，走進幼兒園在活動中教師有針對性 的指導可以縮短教師與家長的距離。同時，因為教師與家長都是幼兒生活中最重 要的成人，他們都同時關注著自己的活動和表現(xiàn)，這會讓幼兒產(chǎn)生較強的成就動 機；幼兒在安全的心理氛圍下，易于產(chǎn)生自由感、也樂于與同伴互動，進行合作 學習。促進家長轉變教育觀念。當前

4、，我國很多孩子的父母只關注孩子的智力發(fā) 展，為孩子購買各種書籍，讓孩子參加各種特長班，忽視了孩子的情感以及個性 的發(fā)展，過度保護孩子，造成了孩子自理能力較差的問題。所以，要想孩子健康 成長，家長必須樹立正確的教育觀念。親子活動的第一大功能便是促進家長轉變 教育觀念。首先，幼兒園教師要與家長相互信任，互相尊重。開展親子活動，幼 兒園和家長之間的良好關系是前提，幼兒園教師應當放下自己教育工作者的姿 態(tài)，以兒童教育者的身份與家長溝通。其次，可以通過榜樣的力量來帶動家長積 極參加幼兒親子活動。在開展親子活動時，總有一些非常積極的家長，對于孩子 的成長非常關注，而且在參與親子活動中也深有感悟，所以可以邀

5、請這些家長現(xiàn) 身說法，以此帶動其他的家長積極參與親子活動，共同促進教育觀念的轉變。提高幼兒園教育質量。教師可以通過對親子活動的觀察，更清楚地了解到 幼兒的個體發(fā)展特點和個體需要，及時了解到家長的兒童觀、教育觀及對孩子的 指導方式方法。并及時調整自己的教育理念與方法，更好地做到因材施教。因此， 親子活動可以提高幼兒園的教育質量。完美幼兒人格。幼兒時期是一個人良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵期。老師家長 今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。習慣就像是那些卵石一樣，你 現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習慣，明天的孩子就會得到鉆石、綠寶石和紅寶石。親子 活動就是在輕松快樂的氛圍中，用贊賞、鼓勵的方式，來激發(fā)孩子的學

6、習欲望和 參與興趣。能使孩子養(yǎng)成好的習慣，形成完美人格。二、親子活動的組織與指導策略想要改變家長的教育理念，提高幼兒園的教育質量，培養(yǎng)完美的幼兒人格， 光有簡單的親子活動構想或方案是遠遠不夠的。只有科學籌備，注意細節(jié)和可能 出現(xiàn)的問題，做足工作，才能使得幼兒園親子活動取得應有的效果。有目的、有 計劃地組織班上的孩子及家長參加親子活動，并給于正確、科學的指導，才有助 于深化親子關系。親子活動的組織往往可以借助家長，特別是家長委員會的力量， 充分調動家長的資源，激發(fā)家長的熱情，凝聚家長的力量，讓家長們的組織和參 與成為學生進步的源泉。在親子活動中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組 織的引導者，還

7、應是家長和孩子們的合作者。教師必須尊重家長，以平等合作的 態(tài)度對待家長，同家長共同商量，形成良好的親子氛圍。無論是對家長還是對幼 兒，教師都應該多給予幫助和指導。必須加強對家長和幼兒的隨機指導，具體指 導策略有：（一）直接性指導開展親子活動時，家長可直接觀摩教師指導孩子，也可直接告訴家長該怎樣 引導孩子完成游戲。（二）個別性指導在親子活動的過程中，個別父母沒有聽明白老師的指令，或是在指導孩子游 戲的過程中，不知道如何去操作，這時就需要教師給出個別指導，指導父母應該怎樣去做。（三）評價性指導親子活動進行中，教師應該針對孩子及家長的表現(xiàn)給出及時的評價與反饋， 讓家長和孩子知曉自己正在進行的活動的準

8、確性，增加彼此的信心。（四）點撥式指導在父母指導孩子活動有一點小困難時，教師應幫助父母提供解決問題的方 法，并告訴他為什么要這樣做。這樣家長在以后再碰到此類問題時就有了可以借 鑒的經(jīng)驗。（五）歸結性指導在整個親子活動結束時，教師還應及時給出歸結性的指導，點對點，面對面 的進行，做得好的地方需要提出來，讓更多的家長孩子學習借鑒；不足的地方也 要及時提出來，引起注意，加以糾正，唯有做到這樣，才能轉變家長的教育觀念， 提高幼兒園的教育質量，最終讓幼兒的性格得以完美呈現(xiàn)。最后，親子教育活動是一種促進親子關系和諧發(fā)展的有效橋梁，更是一種教 會家長如何教育孩子的教育活動，還需要家長以正確的心態(tài)參與其中，而不是把 孩子全權委托給親子園的教師。家長應