2022年人教八級(jí)生物上冊(cè)期末實(shí)驗(yàn)探究題專題練習(xí)

1、八年級(jí)生物上冊(cè)試驗(yàn)探究題 1,為探究環(huán)境因素對(duì)蚯蚓生活的影響,有人設(shè)計(jì)了下面 試驗(yàn)：在甲瓶中放入潮濕的 肥沃土壤, 在乙瓶中放入烘干的肥沃土壤,然后在甲,乙兩瓶中同時(shí)各放入 5 條大小及生活狀況相同的 蚯蚓,回答以下問題： 1 ） 乙 瓶中的蚯蚓蠕動(dòng)減弱,一段時(shí)間后就不動(dòng)了,這一試驗(yàn)說明環(huán)境中 水分 這一因素影響蚯蚓的生活； 2）蚯蚓的呼吸依靠 潮濕的體壁 來完成； 3）在本試驗(yàn)中設(shè)置乙瓶的作用是 進(jìn)行對(duì)比 ； 4）依照上述試驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)說明土壤中農(nóng)藥對(duì)蚯蚓的生存有影響的試驗(yàn)； 2,我們常聽說“飯前便后要洗手” ,是不是我們的手上分布有許多的細(xì)菌呢？請(qǐng)你依據(jù)所供應(yīng)材 料,完善如下試驗(yàn)方案,回答

2、相關(guān)問題；材料用具：兩套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高 溫滅菌）,無菌棉棒,透亮膠帶,標(biāo)簽紙,放大鏡； 試驗(yàn)步驟：在兩個(gè)培養(yǎng)皿上分別貼上標(biāo)簽紙,注明 A , B ； 用無菌棉球擦拭沒洗過的手心, 在 A 培養(yǎng)基上輕輕涂抹, 為 試驗(yàn) 組,B 套不做任何處理, 為 對(duì)比 組,這個(gè)過程叫做 接種 ；（此操作在無菌條件下進(jìn)行） 用透亮膠帶將兩套培養(yǎng)皿密封,放在溫和的地方培養(yǎng) 每隔確定時(shí)間用放入鏡進(jìn)行觀看,記錄觀看結(jié)果；分析爭(zhēng)辯： （ 1） 為什么要設(shè)置 B 組？ 與 A 組形成對(duì)比試驗(yàn) （ 2） 為什么要用無菌棉球接種？ 防止棉球上的菌類污染培養(yǎng)基 殺死培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基中的細(xì)菌 （ 3）兩套培養(yǎng)皿和培

3、養(yǎng)基在接種前為什么要進(jìn)行高溫處理？ 或真菌的孢子； （4）預(yù)期結(jié)果： A 培養(yǎng)基上長(zhǎng)出了許多菌落, B 培養(yǎng)基上沒有菌落 3,家庭制作甜酒有如下工序：將酒曲粉末與糯米飯拌勻 將糯米飯放入容器中壓實(shí)后挖一 個(gè)坑,淋一些涼開水 用涼開水將糯米飯沖淋一次,冷卻到 30 用水將糯米浸泡一 晝夜,淘洗干凈 將容器蓋好,用毛巾包裹起來置于溫和的地方 將糯米倒入蒸鍋中 蒸熟（以上容器,毛巾等都要求消毒） ,回答以下問題： 1）請(qǐng)寫出制作工序的先后順 ： （用代號(hào)加箭頭表示 2 ）酒曲含有的主要菌種是 酵母菌 ； 3）釀好的甜酒表面有氣泡顯現(xiàn),這是由什么氣體引起的？二氧化碳 4）有人按工序制作甜酒,幾天后,發(fā)

4、覺甜酒沒制作出來,糯米飯反而發(fā)霉了,請(qǐng)分析可能的緣由 有哪些？ 容器不干凈或容器沒有蓋好,有雜菌進(jìn)入等 5）將糯米蒸熟后要用涼興奮沖淋一次, 放置到 30左右再加入酒曲的緣由是 防止高溫將酵母菌 殺死并為酵母菌的生活供應(yīng)適宜的溫度 6）在制作甜酒的過程中,要盡量少打開容器,其緣由是 防止其他細(xì)菌和真菌的污染 ； 7）將米飯放入容器中壓實(shí)后挖一個(gè)凹坑的目的是： 供應(yīng)氧氣,使酵母菌大量繁殖 ； 4,依據(jù)“觀看蚯蚓”的試驗(yàn)回答疑題： 1）蚯蚓的身體呈 長(zhǎng)圓筒 形, 蚯蚓身體靠近 環(huán)帶 的一端是前端,從蚯蚓的前端到環(huán)帶 共有 13 個(gè)體節(jié)； 2）用手指觸摸蚯蚓腹面,有 粗糙不平 的感覺,這是由于蚯蚓腹

5、面生有許多 剛毛 ；蚯蚓 的剛毛有 幫忙運(yùn)動(dòng) 的作用； 3）蚯蚓在糙紙上運(yùn)動(dòng)比在光滑的玻璃板上運(yùn)動(dòng)速度要 剛毛 不能發(fā)揮作用； 快 ,由于在光滑的玻璃板上 4）在試驗(yàn)過程中,要經(jīng)常用 濕棉球 輕擦蚯蚓體表,使體表保持潮濕,目的是 保護(hù)蚯蚓 第 1 頁,共 6 頁正常的呼吸 ； 5,仔細(xì)觀看蝗蟲的胸部和腹部； 可以在左右兩側(cè)找到排列很整齊的一行小孔, 這就是氣門； 氣門與蝗 蟲體內(nèi)的氣管連通著,氣門是氣體進(jìn)入蝗蟲身體的門戶,請(qǐng)依據(jù)給出的試驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn), 證明氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶； 提出問題： 氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入身體的門戶嗎？ 做出假設(shè)： 氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入身體的門戶； 材料用具： 1

6、 兩只活蝗蟲； 2 兩只試管； 3 清水； 4 玻璃條； 5 細(xì)線； 試驗(yàn)步驟：（ 1）向兩支試管中加入等質(zhì)量的清水分別標(biāo)號(hào)為 A, B; 2 將蝗蟲用細(xì)線固定在玻璃條上； （ 3）將一只蝗蟲頭部浸沒到 A 試管的水中,將另一只蝗蟲的胸腹部浸沒到 B 試管水中,只露出頭 部；過一段時(shí)間觀看； 試驗(yàn)預(yù)期結(jié)果： B 試管中蝗蟲死亡, A 試管中蝗蟲仍然活著 試驗(yàn)結(jié)論： 氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入身體的門戶； 爭(zhēng)辯：選擇兩只大小,生活狀況相同的蝗蟲,目的是削減其他因素對(duì)試驗(yàn)的干擾 （ 4）該試驗(yàn)設(shè)計(jì)有一不妥之處,請(qǐng)找出來； 蝗蟲的數(shù)量太少, ； 6,請(qǐng)你設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究蝗蟲是否依靠觸角來識(shí)別并找到食物； 1 ）

7、你的假設(shè)是： 蝗蟲是依靠觸角來識(shí)別并找到食物 2 ）試驗(yàn)方案： 取兩個(gè)大玻璃缸,分別放進(jìn)新穎水稻葉和木屑,并編號(hào)為甲和乙； 取一些生長(zhǎng)狀況良好,大小相近的蝗蟲,平均分成兩組, 另 一組不做處理,放入乙缸 一段時(shí)間后,觀看試驗(yàn)現(xiàn)象； 一組剪去觸角,放入甲缸, 3 ）推測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象：乙缸中的蝗蟲能識(shí)別水稻葉和木屑,并取食水稻葉；甲缸中的蝗蟲不能辨論 水稻葉和木屑 4 試驗(yàn)結(jié)論： 蝗蟲是依靠觸角來識(shí)別并找到食物的 7,探究“鳥適于飛行的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”使用的探究方法主要是 觀看法 ； 鳥適于飛行的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有： 1）身體呈 流線型 ,這有利于 削減飛行時(shí)空氣的阻力 ； 2）體表被覆 羽毛 ,前肢變?yōu)?

8、翼 ,且生有幾排大型的 正羽 ； 3）肌肉方面： 胸肌 發(fā)達(dá),有利于 牽引兩翼飛翔 完成飛行動(dòng)作 ； 4）骨骼方面：有的骨很薄,很輕,長(zhǎng)骨 中空 ,胸部有發(fā)達(dá)的 龍骨突 ； 5）消化系統(tǒng)發(fā)達(dá),消化,吸取,排便都 快速 , 直腸 很短,不能儲(chǔ)存糞便； 6）呼吸系統(tǒng)發(fā)達(dá),有特殊的結(jié)構(gòu) 氣囊 幫忙肺進(jìn)行 雙重 呼吸； 7）循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善,運(yùn)輸 養(yǎng)分物質(zhì)和 氧氣 的才能強(qiáng)； 8,在探究“小鼠走迷宮獵取食物的學(xué)習(xí)行為 ”的探究活動(dòng)中, 你提出的問題是：小鼠走迷宮獵取食物的行為 是學(xué)習(xí)行為嗎 ？ ； 你作出的假設(shè)是：小鼠走迷宮獵取食物的行為 是學(xué)習(xí)行為 ； 你的結(jié)論是：小鼠走迷宮獵取食物的行為 是學(xué)習(xí)行

9、為 ； 9 不少昆蟲有趨向光源的習(xí)性； 昆蟲都有趨光性嗎？依據(jù)你的生活體會(huì)作出假設(shè), 并任選 3-5 種昆 蟲,如螞蟻,蟋蟀,蚊子,蠶蛾,蟑螂等,設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究：是不是全部昆蟲都有趨光性； 提出問題：全部的昆蟲都有趨光性嗎？ 作出假設(shè)：不是全部的昆蟲都有趨光性（或有的昆蟲有趨光性,有的昆蟲沒有趨光性）； 設(shè)計(jì)試驗(yàn)：取螞蟻,蟋蟀,蚊子,蠶蛾,蟑螂各 5 只； 把這 5 種昆蟲放在一個(gè)暗室內(nèi),然后用一只小手電向這個(gè)暗室發(fā)出一明一暗的閃光,過一段時(shí) 間,觀看并記錄昆蟲的活動(dòng)情形 重復(fù)上述試驗(yàn) 35 次； 試驗(yàn)現(xiàn)象：蚊子,蠶蛾發(fā)覺閃光,就向光飛過去,而蟋蟀,螞蟻和蟑螂?yún)s沒有飛向光源 第 2 頁,共 6

10、頁試驗(yàn)結(jié)論 : 并不是全部昆蟲都有趨光性；只有部分昆蟲有趨光性 10,為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,某小組的同學(xué)分別提出兩種試驗(yàn)方案,這三種方案的共 同點(diǎn)是：將同一種樹的落葉分成甲,乙兩組,試驗(yàn)過程中滴加蒸餾水,使樹葉保持潮濕；過 幾天后,觀看結(jié)果；方案一：將甲組滅菌后放在無菌環(huán)境下,乙組放在自然環(huán)境下（暴露在 空氣中）；方案二：將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理,甲組放在無菌環(huán)境下,乙組接種細(xì)菌后放在 無菌環(huán)境下；方案三：甲乙兩組都不滅菌,甲放在無菌環(huán)境下,乙放在自然環(huán)境下；請(qǐng)回答 以下問題： 1） 其中更能說明問題的方案是 方案二 ；由于 方案二嚴(yán)格把握了單一變量,防止了其他對(duì) 試驗(yàn)有影響的干擾,

11、比方案一和方案三更具有說服力 2 在此方案中, 甲 組作為對(duì)比組, 乙 組為試驗(yàn)組； 3）甲乙兩組為什么要用相同的樹葉？ 4 ）為什么要使樹葉保持潮濕？ 防止因樹葉的不同對(duì)試驗(yàn)造成干擾 潮濕能為細(xì)菌的供應(yīng)適量的水 11,有同學(xué)提出,螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問 題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究試驗(yàn),請(qǐng)予以完善； （ 1）試驗(yàn)方法與步驟：預(yù)備試驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來 自 同一蟻穴 ,同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間； 將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi),創(chuàng)建三個(gè)小島 A ,B , C, 小島間用兩根小木條連接起來（如圖） ,這樣螞蟻只能通過由小木 條搭成的“橋”從一個(gè)小

12、島到達(dá)其他小島；先將饑餓的螞蟻放在 B 島上,食物放在 C 島上, A 島上 不放食物 ,觀看螞蟻的行為；一段時(shí)間后將連接 B,C 島之間的“橋”和 A ,B 島對(duì)換,觀 察螞蟻的行為有什么變化；在螞蟻爬過的“橋”上,噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水） ,觀看螞蟻的 行為表現(xiàn)； （ 2）試驗(yàn)結(jié)果：步驟：螞蟻會(huì)沿著 B, C 島之間的“橋”到達(dá) C 島,獵取食物； 步驟：螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋” 從 B 島爬向 A 島 ； 步驟：螞蟻的行動(dòng) 失去具體目標(biāo),無所適從 ； （ 3）試驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠 氣味 進(jìn)行通訊； （ 4）試驗(yàn)拓展：請(qǐng)就該試驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問題； 螞蟻的通訊與觸角有關(guān)嗎？

13、 12,在“觀看酵母菌和霉菌”的試驗(yàn)過程中： 1）酵母菌呈 橢圓形 形,對(duì)酵母菌進(jìn)行染色后,在顯微鏡下能看到酵母菌細(xì)胞中染上顏色的 ； 細(xì)胞核 和 淀粉粒 ；有的細(xì)胞上長(zhǎng)出大小不一的突起, 這是酵母菌在進(jìn)行 出芽生殖 2）用放大鏡觀看橘子皮上的青霉,可以看到一條條直立生長(zhǎng)的白色絨毛,這就是青霉的 直立菌絲 ；在直立菌絲的頂端長(zhǎng)有 青綠 色的呈 掃帚 狀的孢子； 13,為了爭(zhēng)辯鮮肉腐爛與哪些因素有關(guān)；為此,他設(shè)計(jì)如下試驗(yàn)來探究他的假設(shè)：取兩塊瘦肉 （重 量相同）,用烘干機(jī)將兩塊瘦肉中的水分烘干；分別置于甲,乙兩個(gè)干燥而干凈的培養(yǎng)皿 中；再將兩培養(yǎng)皿置于同一個(gè)溫和的地方,只在乙培養(yǎng)皿中的瘦肉上滴加

14、少量的蒸餾水； 請(qǐng)據(jù)此作答： （ 1）你預(yù)期他的試驗(yàn)結(jié)果是： 乙 培養(yǎng)皿中的瘦肉先腐爛； （ 2）設(shè)計(jì)甲培養(yǎng)皿的目的是什么？ 起對(duì)比作用； （ 3）鮮肉腐爛是由于 空氣中的 細(xì)菌或真菌 分解了鮮肉中的有機(jī)物； 4）該試驗(yàn)的變量是 水分 ； 14,下面是家庭嘗試制作酸奶的步驟： 新穎的全脂或脫脂乳和糖混合熱處理冷卻 （ 42 43）加入一些購買的酸奶發(fā)酵（放在室內(nèi)溫和的地方數(shù)小時(shí),容器要事先消毒滅 菌,發(fā)酵時(shí)要將蓋密封）冷藏或食用；（ 10 分） ； （ 1）制作酸奶時(shí),對(duì)材料熱處理（煮沸）的目的是 殺死材料中的細(xì)菌或真菌； 第 3 頁,共 6 頁（2）加入一些購買的酸奶的目的是 接種乳酸菌 ；

15、 （3）發(fā)酵時(shí)將蓋密封的緣由是 乳酸菌適于生活在缺氧的環(huán)境中,有利于發(fā)酵 ,并防止雜菌 污染 ； （4）產(chǎn)生酸味的原理是 乳酸菌發(fā)酵將葡萄糖轉(zhuǎn)化成了乳酸 ； （5）將做好的酸奶冷藏不簡(jiǎn)潔變質(zhì)的緣由是 低溫能抑制微生物的生長(zhǎng)繁殖 ； 識(shí)圖題 1,右圖為鯽魚的模型圖； 1）寫出圖中各種鰭的名稱： ； ； 2）能保持魚體前進(jìn)方向產(chǎn)生動(dòng)力的鰭是 尾鰭 能起平穩(wěn)作用,防止身體側(cè)翻的鰭是 背鰭 第 4 頁,共 6 頁對(duì)魚體起平穩(wěn)作用的鰭仍有 胸鰭 和 腹鰭 ; ； 3）假如將魚的剪掉,魚將會(huì) 失去平穩(wěn)而側(cè)翻 2 , . 左圖為家鴿的呼吸器官圖； 1）寫出各器官的名稱： 2） 氣囊 是鳥類特有的結(jié)構(gòu)；能幫忙

16、家鴿進(jìn)行 雙重呼吸； 3）鳥呼吸時(shí),進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是 肺 ； 3. 右圖為關(guān)節(jié)模式圖； 1）關(guān)節(jié)的組成包括 關(guān)節(jié)囊 , 關(guān) 節(jié)腔 關(guān)節(jié)面 三部分； 2 ）脫臼是 關(guān)節(jié)頭 從 關(guān)節(jié)窩 中滑脫出來； 3 ）是 關(guān)節(jié)軟骨,可以削減兩骨之間的 摩擦 和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí) 的 振動(dòng) ； 4 ）與關(guān)節(jié)牢固性有關(guān)的結(jié)構(gòu)是 關(guān)節(jié)囊 及其里面和外面的 韌帶 ；與關(guān)節(jié)靈敏性有關(guān)的是 關(guān)節(jié)軟骨 及由 關(guān)節(jié)囊 內(nèi)壁分泌的 滑液 ； 4,觀看下圖回答以下問題； （一） （二） 1 一塊骨骼肌由 A 肌腹 和 B 肌腱 組成； 2）圖中肌肉是 肱二頭肌 ,是 肱三頭肌 3 ）圖（一）是 屈肘 動(dòng)作,這時(shí)肌肉處于 收縮 狀態(tài),

17、處于 舒張 狀態(tài)； 4 ）圖二是 伸肘 動(dòng)作,這時(shí)肌肉處于 舒張 狀態(tài),處于 收縮 狀態(tài)； 5 手臂自然下垂時(shí),感到很輕松,這時(shí)和分別處于舒張 狀態(tài)和 舒張 狀態(tài)； 6）直臂提重物時(shí),感到很累,這時(shí)和分別處于 收縮 狀態(tài)和 收縮 狀態(tài)； 5,右下圖是水?？v切面圖,請(qǐng)回答以下問題； 1）寫出圖中各部位的名稱： A 口 B 觸手 C 消化腔 D 外胚層 E 內(nèi)胚層 2 ）兩胚層中間填充的是兩層細(xì)胞所分泌的 膠狀物質(zhì) 3 ）水螅的消化腔與 口 相通,吃進(jìn)去的食物在腔內(nèi) 被 內(nèi)胚層 細(xì)胞消化,不能消化的生物殘?jiān)?由 口 排出體外； 6,依據(jù)右圖細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖,回答： 1 ）寫出各結(jié)構(gòu)的名稱： 鞭毛 細(xì)胞質(zhì) DNA 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 莢膜 2 ）細(xì)菌的基因存在于 DNA 內(nèi)； 3 ）圖中的 鞭毛 能夠使細(xì)菌產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)； 4 ）細(xì)菌與植物細(xì)胞相比,主要區(qū)分是細(xì)菌細(xì)胞沒有 成形的細(xì)胞核和葉綠體 ； 7,右圖是蘑菇外形結(jié)構(gòu)示意圖；請(qǐng)依據(jù)該圖摸索有關(guān)的問題： 第 5 頁,共 6 頁（ 1）蘑菇的菌體都是由 菌絲構(gòu)成的；它的每個(gè)細(xì)胞都具有 _細(xì)胞壁 ,細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì)和 細(xì)