2022年人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊

1、人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊 2022 年 03 月 02 日第一單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）單元教材分析： “ 位置” 的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人 們更好地熟識和描述生活空間,并進行溝通的重要工具；兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步熟識, 在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學(xué)在第幾 組第幾個的情形, 使同學(xué)能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 是依據(jù)同學(xué)的已有的體會和愛好特點,依照兒童空間方位的認(rèn)知次序進行編排；也就是從學(xué) 生最熟識的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操

2、作、探 索的活動中,觀看、感知、推測、感覺“ 上、下、前、后、左、右” 的含義及其相對性；在親身經(jīng)受物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)同學(xué)把空間方位的學(xué)問應(yīng)用于生活,激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛好,進展同學(xué)的創(chuàng)新意識,培育同學(xué)初步的空間方位觀念；單元教學(xué)要求：1、通過直觀演示和動手操作,使同學(xué)熟識“ 上”的基本含義,初步感受它們的相對性；、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右”2、使同學(xué)會用“ 上”、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 描述物體的相對位置；3、使同學(xué)能夠在詳細(xì)情形中,依據(jù)行、列確定物體的位置；單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相

3、對位置 單元課時支配：約 4 課時 上下、前后、左右、位置各一課時NO:1 教學(xué)內(nèi)容：上 下（位置）教學(xué)目標(biāo)：1、在詳細(xì)的活動中,讓同學(xué)體驗上下的位置關(guān)系,初步培育同學(xué)的空間觀念 2、確定物體上下的位置和次序,并能用自己的語言表達(dá) 3、初步培育同學(xué)按肯定的次序進行觀看的習(xí)慣 4、初步培育同學(xué)的想象才能和解決問題的策略意識,使同學(xué)在活動中獲得積極的情 感體驗；教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和次序,并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點：讓同學(xué)體驗上下位置的相對性；教學(xué)預(yù)備：動物分房圖如干；四只動物頭像如干；課件 教學(xué)過程：一、從生活體會動身,初步體會上下的含義,培育想象才能 1、看看我們的教室,你發(fā)覺

4、了什么？2、再看,你的上面有什么？3、想像： 假如再往上看, 再往上, 穿透屋頂, 穿透這棟樓房, 你的上面仍會有什么？4、再看,你的下面是什么？連續(xù)往下想,你的下面仍會有什么呢？5、揭示課題：今日就讓我們來一起感受“ 上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境,懂得上下,初步培育空間觀念；1、創(chuàng)設(shè)情境（ 1）,初步體會上下位置關(guān)系 A：深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,預(yù)備回家過冬呢?。–AI ）顯示：可愛的 小鳥正忙著摘果子呢！ （CAI ）顯示B：看它們的位置,你發(fā)覺了什么？誰能完整的說一說,誰在誰的上面？誰在誰的下 面？2、創(chuàng)設(shè)情境（ 2）,初步體會上下位置關(guān)系的相對性 A：大家說得好,小松鼠也想來聽一聽

5、（CAI ）顯示 B：觀看：你仍能用“ 上” 或者“ 下” 來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說 看C：再觀看小松鼠的位置：說“ 小松鼠在上面” 對嗎？“ 小松鼠在下面“ 對嗎？,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同；3、創(chuàng)設(shè)情境（ 3）,進一步體會上下位置關(guān)系的相對性；A：大家都說對了,小松鼠和小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下（CAI ）顯示,松鼠和小 鳥交換了位置B：現(xiàn)在,你又發(fā)覺了什么？仍想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問 得好,誰答得好；小結(jié)：看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生肯定的變化；三、創(chuàng)設(shè)活動,加深懂得,促進情感體

6、驗 1、擺一擺；建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書, 再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最終把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺,說一說 2、找一找；在生活中體會上下的位置關(guān)系（1）全體起立,從教室中,你能發(fā)覺誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里,你仍能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動,鞏固懂得、增強應(yīng)用意識面？1、出示北師大教材的第 58 頁的練一練圖,讓同學(xué)觀看后說一說2、出示北師大教材的第 59 頁的第 3 題；讓同學(xué)自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下3、確定位置,培育簡潔的推理才能小紅住在小英樓上,小英住在小蘭的樓上；誰在

7、最上面？誰在最下面？NO：2 教學(xué)內(nèi)容：前 后 第 2 頁 教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實踐或嬉戲情境中,體驗前與后的位置與次序；2、能精確地確定物體前后的位置與次序；3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念；4、培育同學(xué)的愛國主義精神；教學(xué)重點：前與后的位置與次序 教學(xué)難點：同學(xué)前后空間觀念的培育；教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)預(yù)備：紙制的方向盤4 個、車站牌5 個、教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 1、老師請 5 名同學(xué)上講臺排成隊列（5 名同學(xué)排成隊列,其余同學(xué)描述其中一位同學(xué)的位置）2、在老師的口令下,同學(xué)按要求調(diào)換位置（把原先排在其次位的同學(xué),依次往后進 行調(diào)換,換三次,

8、最終一次換到了隊伍的末尾；使同學(xué)初步體驗到：前后的位置與次序,具有肯定的相對性；引導(dǎo)同學(xué)“ （）同學(xué)在（）同學(xué)前面,在（）同學(xué)后面,”“ （）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述；二、觀看爭論、學(xué)習(xí)新知 1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,同學(xué)已初步體驗到了前后的位置與次序,因此新課 學(xué)問,應(yīng)由同學(xué)自己通過觀看、爭論來把握；）2、老師出示電腦：小動物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參與賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生 了轉(zhuǎn)變；（同學(xué)看電腦觀看小動物的位置變化）（暫停演示） 問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面,小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？它后面有哪些小動物？誰其次？問：假如競賽連續(xù)進行,可能會有

9、什么情形發(fā)生？（目的：啟示同學(xué)的法語異思維,充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動性,培育同學(xué)的觀看和語言表達(dá)才能；再次體驗到前后次序具有相對性）3、看書：第 2 頁上面的圖：讓同學(xué)看圖答 三、練習(xí)鞏固、啟示思維 1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓同學(xué)在真實的場景中體會前后意義 和相對性）（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使同學(xué)學(xué)會從前面 數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案）2、第 2 頁的做一做的其次題,然后全班集體訂正；3、嬉戲：（1）請一名同學(xué)扮演司機,老師扮演售票員,5 名同學(xué)扮演站牌（手持站牌站在教室 5 個不同的地方） ,其余同學(xué)扮演等車的乘客（可任意挑

10、選站起來牌） ,在教室里進行坐車 嬉戲；師出示其中一個站牌,請同學(xué)說說站起來牌的意義；師：各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“ 火車站”,終點站 是“ 動物園”,有上車的乘客請上車；師：你想到什么地方去？到你要去的地方,有多少站？每到一站,老師都報出站不同,同學(xué)自由地上下車,但要求說出自己坐多少站？（答 案不唯獨）（2）請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面？老師在 黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名同學(xué)合作）,他在我的哪一面？（前面）換 位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對,請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵?/p>

11、 師：背對的方向就是生：后 師：前與后只是相對的,而不是確定的；四、家庭嬉戲、學(xué)問鞏固,并向（1）回家后,幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃,也可以是不同外形的積木）家里人說說他們的前面次序（2）向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰？NO：3 教學(xué)內(nèi)容：左 右（第 3 頁）教學(xué)要求：1、在生活中看關(guān)于“ 左右” 的真實情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；2、能初步運用“ 左右” 的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題；3、熟識“ 左右” 的位置關(guān)系,體會其相對性；教學(xué)重點：熟識“ 左右” 的位置關(guān)系,正確確定“ 左右”；教學(xué)難點：“ 左右” 的相對性；教學(xué)預(yù)備：運算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學(xué)過程：一、通過左手

12、、右手的活動,感知自身的左與右 師：小伴侶們,今日誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手；1、感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手,是你的右手？再看看你的另一只手,是你的左手？師：大家說說,我們經(jīng)常用右手（或左手）做哪些事？（同學(xué)自由發(fā)言）師：左、右手要多錘煉,特殊是左手,多錘煉會使我們的小腦袋越變越聰慧；2、體驗自身的“ 左與右”師：左、右手是一對好伴侶,協(xié)作起來力氣可大了；小伴侶再看一看自己的身體仍有 像這樣的一對好伴侶嗎？誰來說一說？（同學(xué)自由回答）3、小嬉戲 聽口令做動作（由慢到快）伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳

13、 左手抓右耳,右手抓左耳 4、揭示課題師：小伴侶們剛才已經(jīng)熟識了自己身體的“ 左” 和“ 右” ,其實生活中的 “ 左”和“ 右”仍有許很多多,今日我們就來確定一下“ 左” 和“ 右”（板書課題：左 右）師：請小伴侶們記住, “ 左” 字下邊是個“ 工” 字,“ 右”字下邊是個“ 口” 字；二、玩學(xué)具,懂得左邊和右邊 1、擺一擺 師：同桌合作,像電腦上一樣的次序擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品；（運算機演示：按次序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的次序來數(shù)一數(shù)；的填空題）從右數(shù)橡皮是第- 個從左數(shù)橡皮是第- 個（

14、點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請同學(xué)回答,從而完成電腦中師：同樣的東西,按不同的方向去數(shù),次序也不同；3、說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟示、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（運算機演示印證）5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說,加強懂得 三、體驗“ 相對”1、找一找（運算機演示圖意）2、師：星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能 告知他小明家住幾號房嗎？（綻開爭論,運算機學(xué)示結(jié)果）2、想一想 師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手）,請問：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請小伴侶把右手舉起來再判定一下老師

15、舉起的是不是右手；（老師又舉起右手）同學(xué)爭論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向,證明結(jié)論；師：我們面對面地站著,由于方向相對,舉的右手就會剛好相反；練習(xí)：老師和同學(xué)一同舉左手體驗；四、解決問題,增強應(yīng)用意識 1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個；2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情形 問：他們都是靠右邊走的嗎？（同學(xué)爭論,也可以讓同學(xué)試著走一走,體會一下）小結(jié)：方向不同,左右不同,判定時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)；平常我們上下樓梯時,都 要像這些

16、小伴侶一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全；3、擺一擺 老師說,同學(xué)擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 4、出示北師大教材的第 61 頁的第 5 題師：停車場上的汽車們跟小伴侶玩起了捉迷藏的嬉戲,訴大家：從右數(shù)大客車是第 5 輛,猜一猜一共有幾輛車？爭論：說說你是怎樣想的？仍有不同的相法嗎？點擊電腦：顯現(xiàn) 7 輛車五、總結(jié)（運算機出示圖）汽車們告我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右；在生活中,我們肯定要分清左和右,特殊是行走時,人留意靠右走；NO：4 教學(xué)內(nèi)容：位置（第 5 頁）教學(xué)要求：1、能夠在詳細(xì)情境中,依據(jù)行列確定物體的位置；2、培育觀看、分

17、析、比較的思維才能；3、培育團結(jié)、合作、互助的精神；教學(xué)重點：依據(jù)行列確定某一物體的位置；教學(xué)難點：能用語言去描述某一物體的位置；教學(xué)預(yù)備：掛圖投影課件座次卡教學(xué)過程：一、自我介紹,初步感知位置 1、談話引入師：小伴侶咱們班今日來了這么多可愛的小動物,它們可想和你們交伴侶呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交伴侶,你就對它介紹一下你的位置,它好過去找你2、小伴侶自我介紹,并拿到動物卡；二、創(chuàng)設(shè)嬉戲活動,進一步感知位置 1、找座位嬉戲 師：每個小動物背后都有一個小隱秘,打開看一看（動物卡背后有新座位號）師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說（同學(xué)相互說一說）師：在行動之前,你想提示

18、小伙伴們什么？引導(dǎo)同學(xué)說出相互謙讓；同學(xué)按卡找座位 2、介紹方法 師：誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的？（指名回答）師：同學(xué)們在小動物的幫忙下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué) 們對前后左右把握得較好,剛才你們的找座位就是今日要學(xué)習(xí)的“ 位置”板書課題：位置 3、介紹新位置 師：你們都有了新的座位,四周有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位 置,然后請小伴侶起來說給大家聽一聽；（多說一些）4、點名嬉戲 師：現(xiàn)在我們再做一個點名嬉戲,先看老師怎么做？第 6 組第 3 個站起來！第 2 組第 1 個拍拍手！ 在哪里？第 3 組第 4 個是誰？師：誰情愿像老師這樣發(fā)令做裁

19、判？5、進一步探究位置相互間的關(guān)系師：我們可以看到, 每個同學(xué)的位置都是不一樣的,關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？指名小組匯報左右兩個同學(xué)的座位與你有什么生：左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組；三、練習(xí)反饋 1、老師談話：在日常生活中,對號入座的機會的很多,同學(xué)們喜愛看電影嗎？今日 我們就到電影院去看看（1）課件出示第 8 頁的第 4 題 師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？生：左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大；（2）師： 那第一位小女孩拿著9 排 12 號,不知道應(yīng)當(dāng)坐哪呢？誰來幫幫他,上講臺指出；師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）看書：把剩下的小伴

20、侶找見座位連線（3）全班匯報,同學(xué)說,老師課件演示；小結(jié)：我們都給小伴侶找到了座位,2、掛圖了示第 8 頁的第 5 題圖（1）情形導(dǎo)入你瞧他們多興奮呀！ 小螞蟻又給我們出了道難題！師：有這么多好吃的,小螞蟻都愛吃,但它最愛吃蘋果,我們幫它想一想,小螞蟻怎 樣走能吃掉蘋果？（2）全班溝通師：同學(xué)們真聰慧,想出了為么多方法,它太感謝你們了,8 頁的第 5 題吧；下面請你們幫忙它完成第3、同學(xué)們幫忙小伴侶找到了座位,幫忙小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們！完成書中的第 6 題,獨立完成,集體訂正4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了很多生活實際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜愛的嬉戲

21、,“ 聽反話”要求：（1）同座位的,一個說一個做；（2）一個同學(xué)說,全班做（3）一個同學(xué)做,全班同學(xué)說；其次單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：20 以內(nèi)的退位減法單元教材簡析： 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“ 20 以內(nèi)的退位減法”；二是用 “ 20 以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決螽鐵實際問題,即“ 用數(shù)學(xué)”；口算 20 以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位運算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問,與20 以內(nèi)的進位加法同等重要,都是基礎(chǔ)學(xué)問；因此,同學(xué)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,必需在懂得算理的基礎(chǔ)上學(xué)會運算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的嫻熟程度,切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；學(xué)會運算并動用

22、于生活中解決問題,對懂得運算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的才能是特別有益的；同時在本單元的教學(xué)中,要留意 1、重視引導(dǎo)同學(xué)在具體的情形中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問；2、引導(dǎo)同學(xué)動手操作開展多種形式的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)學(xué)問；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、實行敏捷、好玩的方法提高運算練習(xí)的成效；5、引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題；單元教學(xué)要求：1、同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程,能夠比較嫻熟地口算 20 以內(nèi)的退位減法；2、使同學(xué)初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的問題；單元教學(xué)重、難點：懂得算理,把握自己喜愛的運算方法,并能夠正確嫻熟地進行運算單元課時支配：約 12 課時例 1 3

23、 課時左右例 2 4 課進左右例 3 2 課時左右整理和復(fù)習(xí) 3 課進左右NO：1 教學(xué)內(nèi)容：第10-12 頁的內(nèi)容（十幾減9 的減法）教學(xué)目標(biāo)：A：學(xué)問技能性目標(biāo)：1、通過對問題情境的探究,使同學(xué)在已有體會基礎(chǔ)上自己得出運算十幾減 9 的各種 方法；通過比較,使同學(xué)體驗比較簡便的運算方法；2、使同學(xué)懂得十幾減9 的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9 的運算；B：過程性目標(biāo) 1、經(jīng)受收集信息的過程,發(fā)覺數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中到處有數(shù)學(xué)；懂得數(shù)學(xué)的 價值2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點；3、通過不同方法的挑選,體驗獲得勝利的歡樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好；教學(xué)重、難點：1、經(jīng)受探討運算方法的過

24、程 2、能正確地、比較嫻熟地進行十幾減 9 的運算 教學(xué)預(yù)備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學(xué)過程：一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 師：前幾天,我們剛過完了“ 正月十五”,小精靈那天也參與了一次生動好玩的游藝 活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）二、探究方法,解決問題 1、觀看主題圖,提出問題 師：認(rèn)真觀看,小伴侶正在進行哪些活動預(yù)備頒發(fā)哪些獎品？（觀看后指名回答）點擊電腦顯現(xiàn)畫外音：泡泡：同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)覺了很多的數(shù)學(xué)問題,你們情愿和我一起解決嗎？那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動？讓同學(xué)介紹

25、；泡泡：小明投了個圈,有個圈沒套中,套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué) 問題？你們能幫忙他解決嗎？如何列式？為什么要用呢？怎樣算？把你 的想法告知你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的運算方法最多？、小組溝通,探討算法 指名回答,老師將算法板書在黑板上 師：請同學(xué)們觀看這些算法,你最喜愛哪一種？請用你最喜愛的方法再說一說這道題；師：今后在運算的時候,你就可以挑選你最喜愛的方法進行運算；（電腦出示泡泡伴有畫外音）泡泡：咦,那邊怎么那么喧鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）、挑選算法,進行運算（顯現(xiàn)畫外音）（）泡泡：哦,原先老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球？師：同學(xué)們,認(rèn)真

26、觀看,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（電腦演示分氣球的過程）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個同學(xué)說出不同的運算方法；（2）師：頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）原先泡泡在猜謎語,同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌相互說一說,并列式（有條謎語,猜出了條, 仍有幾條沒有猜出？或者說：仍差幾條就猜完了？然后指名同學(xué)向全班匯報）三、嫻熟算法,進行應(yīng)用 、看圖列算式（第頁）要求：看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正 、圈一圈,算一算（第頁）要求：讓同學(xué)獨立完成,說說為什么要這樣圈？四、觀看算式,找出特點,發(fā)覺規(guī)律

27、 、師：同學(xué)們,認(rèn)真觀看黑板上的這些算式,它們都有什么特點？讓它一個也 、除了這些, 你仍能寫出十幾減的算式嗎？誰能給這些算式排排隊,不少；（指名板演）、再觀看,你仍能發(fā)覺什么？師：那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢？、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律,同桌進行練習(xí) 如：同學(xué)： 同學(xué)： 五、嬉戲 小鳥找房子（第頁的圖）嬉戲要求：先讓同學(xué)運算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對；嬉戲形式：小組合作,全班訂正；嬉戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座；No:2 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 完成第 13 頁的第 4 題第 8 題 教學(xué)要求：、要求通過練習(xí), 同學(xué)能夠嫻熟把握十幾減 法正確、快速地進行運算

28、；9 的運算方法, 能夠運用自己喜愛的方、培育同學(xué)的數(shù)感及與他人合作、溝通的優(yōu)良品質(zhì)；、通過練習(xí), 讓每一個同學(xué)都能用幾種不同的方法來進行運算,同時滲透用多種方 法解決問題的才能；教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進行運算 教學(xué)難點：培育同學(xué)用不同的方法解決問題的才能；教學(xué)預(yù)備：電腦課件一套 口算卡片多張 教學(xué)過程：一、基本練習(xí)、聽算（視算）129159139179189 149 （全班齊聽）1）、集體訂正2）、評講：誰能說一說：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說（邊擺邊說）3）、指名同學(xué)說自己的算法,仍有不同的想法嗎？（同學(xué)口答,老師板書）4）你最喜愛哪一種算法？用你

29、最喜愛的算法再把 2、看圖寫算式（課件出示） （指名板演,全班齊練）板書： 9615 6915 15 69 15 96 3、算一算 第 14 頁的第 5 題18 9 等于幾說給你的小伙伴聽；要求：先同組的同學(xué)相互的說一說,然后再列出算式 最終集體訂正,對于全對的同學(xué)賜予勉勵；4、比一比,看誰算得又對又快,口答 老師拿出預(yù)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤,老師隨便抽拉或轉(zhuǎn)動,讓同學(xué)口答出得數(shù) 二、出示課件（第 14 頁的第 6 題和第 8 題）要求： 1）先讓同學(xué)看圖說圖意 2）再指名說圖意 3）再列式運算,并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？三、練習(xí) 同學(xué)完成書中第 7 題 回家寫一個十幾減九的算式,給

30、媽媽說一說, 你是怎么算的, 能說出幾種方法就說幾 種,比一比,看誰說的方法又多又好；NO：3 教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第 15 頁 例 2）完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第 1、 2 題 教學(xué)目標(biāo)：1、懂得“ 十幾減幾” 的算理,學(xué)會“ 十幾減幾” 的口算方法,正確運算“ 十幾減幾”的題目；2、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂趣；教學(xué)重點：把握十幾減幾的口算方法,正確地運算十幾減幾的題目；教學(xué)難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高教具預(yù)備：照樣 2 制作的“ 小貓釣魚” 動畫課件；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系 電腦出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915

31、-917-914-9 （全班齊練,集體訂正）二、自主探究,學(xué)習(xí)新知 1、多媒體出示“ 魚缸內(nèi)金魚游動,魚缸外兩只小貓走動觀看金魚” 的畫面；第一請 同學(xué)說明看到了什么,讓同學(xué)描述這一生動景象,調(diào)動同學(xué)的愛好；2、多媒體發(fā)出聲音, 同時在左邊小貓嘴邊顯現(xiàn)“ 13 條金魚,花的 8 條,黑的有幾條？”的文字；稍停一會兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時右邊小貓嘴邊顯現(xiàn)“13 條金魚,黑的5條,花的有幾條？” 的文字；3、引導(dǎo)同學(xué)敘述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題；4、啟示同學(xué)依據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己預(yù)備用什么方法解決；5、組織小組爭論,廣泛發(fā)表自己看法6、組織全班同學(xué)溝通,對各種方法進行評議

32、；在各組爭論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法；老師要夸獎同學(xué)想的方法多,能獨立發(fā)表自己的看法；然后,請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜愛哪種方法,并說明理由；7、有導(dǎo)向性的小結(jié)老師以參與者的語言,說明自己依據(jù)大家的發(fā)言很受啟示,方法,但也要確定“ 破十減” 等方法的合理性；三、鞏固運算方法愿意運用 “ 想加算減” 的1、先在書上完成“ 做一做” 第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個 例子口頭考考其他同學(xué)；一方面擴大練習(xí)的量,另一方面提高愛好；2、為變化方式,可把“ 做一幫” 第2 題做成卡片,以二人“ 找伴侶” 的方式,先說加法題后說減法題,相互練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度；四、聯(lián)系實際,

33、解決問題 練習(xí)三第 1、2 題完全放給同學(xué)獨立完成；完成后,分別說說解題時自己的想法；也 可以分小組,由組長組織同學(xué)們溝通,溝通時要照料到每一個同學(xué),特殊是差一點的同學(xué)；老師老師應(yīng)加強巡察,主動參與一些小組的溝通,明白情形,幫忙學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；NO：4 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第 16 頁的第 3 題第 17 頁的第 7 題）教學(xué)要求：1、通過練習(xí),要求同學(xué)能夠把握十幾減幾的運算方法,并能夠嫻熟地運用方法進行 正確嫻熟地運算；2、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感；3、培育同學(xué)良好地思維方式和運用多種方式解決問題的才能；教學(xué)重點：把握多種運算的方法 教學(xué)難點：正確嫻熟地運算,提高運算的正確率 教學(xué)預(yù)備：

34、運算卡片教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、聽算12712 4123148169 8+913 614511215717815 9（集體訂正）評講：說一說：112157 等于幾你是怎樣想的？仍有不同的想法嗎？2、說得數(shù),再寫算式 書中第 16 頁的第 3 題：要求：每一個四人小組先在組里相互說出算式、得數(shù),最終寫出算式；（全班齊練,指名板演,集體訂正）二、嬉戲提高練習(xí) 1、找座位（1）給每個同學(xué)一個算式卡片,同時出示5 把貼有 3、 4、6、7、9 卡片的椅子,讓同學(xué)把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同學(xué)放得又對又快；（2）仍有沒有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個方法給它找個家

35、；（同學(xué)活動）2、找伴侶（書中第 17 頁的第 8 題）活動要求： 老師先將書中的題目出示在黑板上,然后請 8 個小伴侶分兩組競賽,看哪一個組的小伴侶找的又對又快；三、全課小結(jié)：（略）四、完成作業(yè) P17： 7 NO：5 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（集體訂正,對于做的又對又快的小組賜予勉勵）完成練習(xí)三的第8 題第13 題（即： P17：8 P18：13）教學(xué)要求：1、通過各種題型的練習(xí),要求同學(xué)能夠把握十幾減幾的運算方法,并能夠正確嫻熟 地進行運算；2、勉勵同學(xué)能用各種不同的方法進行運算；3、學(xué)會用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題；教學(xué)重點：把握不同的運算方法,能夠正確嫻熟地進行運算；教學(xué)難點：正確嫻熟地進行運算

36、,并能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題；教學(xué)預(yù)備：口算卡片一套 電腦課件一套 教學(xué)過程：一、基本練習(xí) 1、聽算14812513 6138149 12416914 8118158（全班齊練,集體訂正）評講：1）說一說 124 等于幾你是怎樣想的？2）仍有不同的想法嗎？（同學(xué)回答,老師板書）3）在這些算法中,你最喜愛哪一種？用你最喜愛的方法再與小組里的同學(xué)說一說 124？,看看誰說的最好；（P18： 12）2、計時運算競賽 看誰算得又對又快,對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)賜予勉勵；集體訂正 二、變式練習(xí) 1、運算（P18：9）1）指導(dǎo)同學(xué)看題 2）全班同學(xué)獨立完成 3）集體訂正（或者把這三題讓

37、9 個同學(xué)分成三個小組以競賽的形式來進行,看哪個組的同學(xué)做的又對又快,對于做得又對又快的小組賜予勉勵）2、比較大?。?P18：10）1）同學(xué)獨立完成 2）集體訂正,并說一說你為什么填這個符號？三、解決問題 出示電腦 1、老鷹抓小雞的圖,讓同學(xué)觀看（P18：11）你從圖中看到了什么？（有12 只小雞,一個雞媽媽,一個老鷹）點擊電腦顯現(xiàn)：P18：11 的畫面你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（老師依據(jù)同學(xué)回問：你又看到了什么？通過你所看到的,答進行板書）板書： 12 只小雞,已經(jīng)捉住了 5 只,仍有幾只？問：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？仍有不同的算法嗎？2、小猴圖 電腦出示 P18： 13

38、讓同學(xué)認(rèn)真觀看： 你從圖中看到了什么？你能夠依據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何 列式？仍有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)相互說一說,你是怎么想的？（老師依據(jù)同學(xué)回答進行板書）5813 7 613 1358 1376 1385 1367 NO：6 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例 3）完成相應(yīng)的做一做教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué),培育同學(xué)認(rèn)真觀看的好習(xí)慣；2、培育同學(xué)收集信息和整理信息的才能；3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題；4、能夠用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題；5、培育同學(xué)喜愛大自然的高尚情操；教學(xué)重點：學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的學(xué)問正確嫻熟地進行運算的才能；教學(xué)預(yù)備：主題圖二幅

39、教學(xué)過程：師：春天到了,老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動,心,吃過飯后,便玩起了嬉戲；一、說一說 出示主題圖：（例 3 的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？仍有什么發(fā)覺？（老師依據(jù)同學(xué)的回答進行板書）1）有 8 個女同學(xué),有 6 個男同學(xué) 2）13 個同學(xué)玩捉迷藏的嬉戲,這里有 6 個同學(xué) 3）有 16 個同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了 9 個人；同學(xué)們來到郊外,特別開2、師：你能依據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比,看誰提出的問題最多,試一試（先 同桌互說,然后指名說,老師依據(jù)同學(xué)的回答進行板書）,仍能提出不同的問題嗎？3、想一想,你能依據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演,齊練,評講）如：第 1 小題

40、： 8+6 86 問：你為什么要用這種方法算,說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)相互說一說,樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）再全班說一說； 仍有沒有與他不一B：出示“ 做一做” 的主題圖 同學(xué)觀看：問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽；再數(shù)一數(shù),你發(fā)覺了什 么？仍有不同的發(fā)覺嗎？（2）你能夠依據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（ 3 5 人）（4）你們有依據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？同學(xué)獨立完成,指名板演；（5）除了剛才的這些問題,你仍能提出其它的問題來并且列出算式嗎？爭論一下,相互說一說；二、練一練 1、完成 P21：1 出示

41、圖,讓同學(xué)認(rèn)真觀看：（1）你從圖中看到了什么？你能依據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互 說,然后指名說（2）你能依據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（3）同學(xué)獨立完成,同時指名板演；（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、P21：2 同學(xué)獨立完成,集體訂正 三、全課總結(jié)（略）四、完成課外作業(yè)NO：7 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課22 頁的第 7 題完成第 21 頁的第 3 題第教學(xué)要求：際問題通過練習(xí), 對于前面學(xué)過的學(xué)問進行鞏固,培育同學(xué)能用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實教學(xué)重點：運算方法及才能；同時能用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題；教學(xué)預(yù)備：第4 題和第 7 題的課件數(shù)字卡片一套教學(xué)過程：一、聽算

42、14516913 4128116157125168 （集體訂正）評講：說一說：168？你是怎樣想的？（對于全對的同學(xué)賜予勉勵）二、基本練習(xí) 1、看誰算得又對又快（P21：3）對于做得又對又快的同學(xué)在全班賜予勉勵（集體訂正）2、找伴侶（ P22：5）將第 5 題制成卡片, 然后再將卡片發(fā)給同學(xué),讓他們找伴侶 （或者請 8 個同學(xué)分成兩組進行找伴侶的競賽,看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）3、比較大?。?P22：6）同學(xué)獨立完成,然后集體訂正,并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué) 1、電腦出示第 P22：4 題的圖,讓同學(xué)認(rèn)真觀看 問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？為什么用這種方法進

43、行運算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說, 然 后指名說,最終集體評判）2、電腦出示 P22：7 題的圖 問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？仍能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進行運算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說,然后指名說,最終集體評判）49=13 板書： 94=13 13-9=4 13-4=9 五、全課總結(jié)（略）六、完成課外作業(yè)NO：8 教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí),對本單元所學(xué)的學(xué)問進行系統(tǒng)性的歸納和整理,使同學(xué)能夠嫻熟地把握 20 以內(nèi)的退位減法的運算方法,并能夠正確嫻熟地進行運算,同時仍能夠用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題；本節(jié)課主要是引

44、導(dǎo)同學(xué)觀看 養(yǎng)同學(xué)分析、比較、概括、綜合的才能；20 以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,初步培教學(xué)重點：運算方法和解決實際問題的才能；教學(xué)難點：正確嫻熟地進行運算；教學(xué)預(yù)備：一張20 以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練 聽算12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齊練,集體訂正）評講：說一說 13-7 等于幾？你是怎樣想的？仍有不同的想法嗎？（先同桌互說,然 后指名說,比一比,看誰說得的方法多方法好）二、練習(xí)指導(dǎo) 1、退位減法表（1）出示 20 以內(nèi)退位法表,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺表中的規(guī)律；A、豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊摸索,每豎行是怎樣排列的；啟示 同學(xué)回答；B

45、、橫著看；讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的；（引導(dǎo)學(xué) 生觀看,啟示同學(xué)回答）C、問：從減法表中,仍能發(fā)覺排列上有什么規(guī)律嗎？啟示同學(xué)回答；2、練習(xí)（1）讓同學(xué)把差是 6、8、9 的算式一組一組地說出來；如： 16-8= ,先讓同學(xué)獨立完成,然后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)如何才能精確無誤地寫出 全部等于 8 的算式；（2）老師讀算式,同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)；（3）針對同學(xué)簡潔弄錯的題進行練習(xí)；3、一畫四式師：你能依據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試；看書第 成,最終集體訂正三、課外作業(yè) P24：2 比一比,看誰做得又對又快NO：9 教學(xué)內(nèi)容：單元整理和復(fù)習(xí) 二 教學(xué)要求：24 頁的第 2 題；

46、同學(xué)獨立完1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求同學(xué)能夠精確地依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并 能夠正確快速地進行解答；2、嫻熟地把握 20 以內(nèi)的退位減法的運算方法并能正確地進行運算 教學(xué)重、難點：能夠正確地提出問題并能夠正確嫻熟地進行運算；教學(xué)預(yù)備：電腦課件一套 口算卡片一套教學(xué)過程：一、聽算15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齊練,集體訂正）評講： 14-8=？你是怎樣想的？仍有不同的想法？二、用數(shù)學(xué) 1、電腦出示 P24：4 （1）問：你從圖中知道了什么信息？你能依據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌 互說,然后的全班說（3-5

47、人）（2）你能列出算式嗎？試一試（同學(xué)獨立完成后與同桌相互說一說：我為什么這樣 列式？）（3）等于幾？你是怎樣想的？仍有其它的想法嗎？2、電腦出示 P25：6 （1）同學(xué)獨立完成（2）集體訂正,說一說你是怎樣想的？仍有其它的想法嗎？三、觀看與摸索 獨立完成 P25：5 1）：同學(xué)先獨立完成,然后集體訂正 2）：認(rèn)真觀看每一豎行的三道題,看看你發(fā)覺了什么？（四人小組爭論,然后指名說）3）：仍有其它的發(fā)覺嗎？（三者間的聯(lián)系）NO:10 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課單元整理和復(fù)習(xí)三 完成 P25：8 P26：11 及摸索題 教學(xué)要求：1、學(xué)會看懂簡潔的統(tǒng)計圖表,并能夠進行簡潔的運算；2、能夠依據(jù)圖意寫出算式,并

48、能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題；3、把握十幾減幾的運算方法,能夠正確嫻熟地進行運算；教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題 教學(xué)預(yù)備：電腦課件一套 口算卡片一套 教學(xué)過程：一、口算1271241231481696813614 5 （全班齊練,集體訂正）評講： 16 9？你是怎樣想的？二、運算178394611 67 598546879 （全班齊練,指名板演,集體訂正）三、比一比 奪紅旗,比一比,看哪個組能夠最先奪到紅旗 要求：選出 8 個同學(xué)分成二組,進行接力賽；對于做得又對又快的組賜予勉勵；14 9 1）118 126 137 2）127 138 116 15 9 四、看圖 電腦出

49、示第九題的圖 1）讓同學(xué)看圖,同桌互說圖意 2）指名說圖意 3）同學(xué)列式解答,并與同桌說一說你是怎么想的？再指名說 五、用數(shù)學(xué) 電腦出示第 P26：11 題圖 問：你從圖中知道了哪些信息？你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試 你是怎樣想的？說說你的想法；六、摸索：我們一隊有 12 個男生,老師讓每兩個之間插進一個女生的話,可插進多少個女生？（1）同學(xué)爭論（2）依據(jù)題意進行實際的演示；第三單元：圖形的拼組單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（圖形的拼組）單元教材分析：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“ 熟識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué) 已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了,這里主要是通過一些操作

50、活動,讓同學(xué) 初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特點, 并感知平面圖形間的立體圖形間以及平 面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系；本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求,既不能在上學(xué)期的 基礎(chǔ)上簡潔重復(fù),又要能拔高教學(xué)要求,上學(xué)期在熟識物體和圖形時,也有拼擺, 但那時只 是用所學(xué)的外形拼搭一引起好玩的圖案和事物,使同學(xué)加深對所學(xué)圖形的熟識,從中感受數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,同時體會圖形的顯著特點；而本單元“ 圖形的拼組” 目的是讓同學(xué)通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特點,面圖形與立體圖形間的關(guān)系；并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平單元教學(xué)要求：1、讓同學(xué)熟識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體

51、的外形,通過折一折、擺一 擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形；2、培育同學(xué)初步進展想象才能和創(chuàng)新才能；3、通過觀看、操作、使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系；單元課時支配：約 3 課時NO：1 教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀使同學(xué)知道長方形、正方形的外形和邊的特點；2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,加深對長方形和正方形的熟識,能辨別、區(qū)分這兩種圖形；教學(xué)重點：通過操作讓同學(xué)明白長方形和正方形各自的特點；教學(xué)難點：能夠依據(jù)各自的特點進行簡潔區(qū)分與判定；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；出示長方形, 請同學(xué)說一說長方形的邊有什么特點；（兩條長邊相等, 兩條短邊相等）再出示正方形,也請同

52、學(xué)說一說正方形的邊有什么特點；（四條邊長度都相等）二、新課；1、拿出每人事先預(yù)備好的長方形、正方紙,師生共同操作；（1）引導(dǎo)同學(xué)先看正方形,先上下對折,邊要對齊,看上下兩部分是不是完全合在一起,上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折, 方法同上； 然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊, 折后觀看折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再連續(xù)對折一次, 觀看折出的幾部分是不是完全合在一起,四條邊是不是完全合在一起；（同學(xué)自己動手操作,得出結(jié)論）（2）用長方形紙折一折,看一看長方形的邊長怎么樣；要求同學(xué)先摸索：怎樣折長方形的紙,就能使分成的兩部分完全合在一起？然后,自己動手折一折,以四人一小組進行爭論,

53、再翻開課本進行核對；（3）區(qū)分長方形和正方形；（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形拿出事先預(yù)備好的長方形和正方形重疊在一起,讓同學(xué)觀看：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：2、小結(jié)：今日我們學(xué)了什么？大家有什么收成？3、學(xué)做風(fēng)車；（1）先出示一個風(fēng)車,將風(fēng)車綻開,讓同學(xué)觀看風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的；（2）拿出預(yù)備的長方形紙,同桌相互商議,想一想要折一個風(fēng)車該怎么做；同學(xué)動手操作；（先將長方形紙剪成一個正方形,再動手做成一個風(fēng)車）如圖： 書 P27風(fēng)車圖；NO：2 教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（二）教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法,加深對正方形、長方形、三角形和 圓的感性熟識；2、

54、初步熟識這些圖形之間的關(guān)系,同時通過對圖形的分解與組合,初步進展同學(xué)的 想象力和制造力；教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特點,并能進行判定教學(xué)難點：圖形的分解與組合 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；1、把以下圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)；長方形（）正方形（）三角形（）圓（）2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個；二、新授；1、取出事先預(yù)備好的兩張長方形紙,如讓同學(xué)摸索,兩個這樣的長方形可以拼成什 么樣的圖形呢？同學(xué)動手操作發(fā)覺兩個這樣的長方形可拼成一個正方形,也可拼成一個長方形；2、出事先預(yù)備好的四個小正方形,讓同學(xué)想一想有幾種擺法；3、取出 12 根小棒, 想一想, 你能擺出

55、幾種圖形；同學(xué)以四人為一小組進行爭論；（手畫）4、完成教科書P28“ 做一做” ；（通過對圓的折剪,進一步加深對正方形邊的特點你能用一個圓剪成一個正方形嗎？的明白）5、請同學(xué)拿出如干個長方形、正方形、三角形和圓,分組合作,自由拼擺圖形,充 分進展同學(xué)的想象力和制造性；三、鞏固練習(xí)；1、完成教科書 P29 練習(xí)六第 1 題；同學(xué)獨立拼擺,再進行匯報,老師應(yīng)對同學(xué)的豐富的想象力賜予確定；2、完成教科書 P29 練習(xí)六第 1 題 先引導(dǎo)同學(xué)想象拼組后的圖形是什么圖形,再讓同學(xué)動手操作；NO：3 教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)通過直觀熟識長方體和正方體的外形以及特點；2、通過同學(xué)動手拼

56、一拼、擺一擺,熟識長方體和正方體的特點,能辨認(rèn)和區(qū)分這兩 種圖形；教學(xué)重點：熟識長方體和正方體的外形以及特點 教學(xué)難點：能辨認(rèn)和區(qū)分 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；1、出示一些長方體和正方體的實物；讓同學(xué)指出哪些是長方體,哪些是正方體；2、在長方體下面的括號里面畫“” ,正方體的下面括號里面“ ”；3、口答；長方體有幾個面？正方體有幾個面？二、新授；1、取出兩個正方體,可以拼成什么圖形？2、取出三個正方體,可以拼成什么圖形？3、取出八個正方體,可以拼成什么圖形？老師：通過同學(xué)自由拼擺,讓同學(xué)發(fā)覺長方體和正方體的區(qū)分以及之間的關(guān)系；4、取出四個長方體,如：拼成正方體）三、鞏固練習(xí)；可以拼成什么圖形？（一種

57、拼成長方體,一種1、完成教科書 P28“ 做一做” ；通過用長方形紙做一個圓筒,讓同學(xué)體會面可以圍成體；2、完成教科書 P29 第三題；同學(xué)獨立完成,全班講評；3、完成教科書 P29 第四題；先讓同學(xué)觀看長方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進行正確的劃線連接；4、完成教科書 P29 第五題；觀看：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？（3）其次行和哪幾行有關(guān)系？（4）你發(fā)覺了什么？（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？5、完成教科書 P29 第六題；先觀看熊貓圖, 找出圖中熊貓的臉部特點,再結(jié)合拼圖想一想,怎樣才能拼出一個正 確的熊貓臉；6、

58、完成教科書P29 第七題讓同學(xué)想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,老師依據(jù)正方體的平面綻開圖,出示實物演示；第四單元： 100 以內(nèi)數(shù)的熟識單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元（ 100 以內(nèi)數(shù)的熟識）單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：1、重點： 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；2、難點：數(shù) 100 以內(nèi)數(shù),特殊是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)數(shù)幾十比較困難；3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念,因此教材特殊留意講清數(shù)位的意義,使同學(xué)在懂得 數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上把握讀法和寫法；明白數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的次序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)觀看、 操作, 初步體驗數(shù)與生活的親密

59、聯(lián)系,培育同學(xué)主動探究的精神；2、熟識計數(shù)單位“ 一” 和“ 十”,能夠嫻熟地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100 以內(nèi)的物體個數(shù),懂得 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個“ 十” 和幾個“ 一” 組成的,把握 100 以內(nèi)數(shù)的次序,會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小；3、明白和把握個位、十位的數(shù)位的概念；懂得個位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、嫻熟地讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)；4、能夠嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；單元課時支配：約 6 課時NO：1 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù),數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)：1、熟識計數(shù)單位“ 一” 和“ 十”100 以內(nèi)的物體個數(shù)；能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在2、把握

60、100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個“ 十” 和幾個“ 一” 組成的；3、培育同學(xué)觀看、操作才能以及同學(xué)間的溝通與合作的才能；教學(xué)重點：弄清數(shù)的組成 教學(xué)難點：懂得計數(shù)單位 教學(xué)預(yù)備：小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；1、看投影片回答疑題：1 個十和 2 個一組成（）20 是（）個十組成的17 5 個一和 1 個十組成（）（）個十和（）個一組成2、投影出示第31 頁圖；提出問題：（1）面上有幾個小伴侶？（4 個）（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）（3）他們都說了些什么？（有的說大致有100 只,有的說比20 只多得多 ）老師：他們回答對嗎？這些羊大致有幾只？今日我們就來學(xué)