2022年人教版一年級(jí)下冊(cè)音樂教案《藏貓貓》

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)音樂教案 藏貓貓 2 教學(xué)目標(biāo) 通過聽捉迷藏 ,唱藏貓貓等音樂活動(dòng),表達(dá)自 己童年生活幸福歡快的心情；學(xué)習(xí)用輕盈活潑的心情,輕巧的聲音清楚、精確的演唱 歌曲；并通過歌曲的嬉戲,養(yǎng)成聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1學(xué)會(huì)用輕盈活潑的心情演唱歌曲；2正確運(yùn)用節(jié)奏；前預(yù)備 同學(xué)前預(yù)備：找與嬉戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲找伴侶 、跳繩等）教學(xué)器材：鋼琴、錄音機(jī)、歌曲、觀賞曲的錄音帶、電 腦、攝像機(jī)、鋼琴曲騎竹馬片段、伴奏帶哦,非常鐘 、歌曲找伴侶 、樂曲苗嶺的早晨、表現(xiàn)騎竹馬 、捉迷藏意境的圖片 教學(xué)：人音版改試驗(yàn)音樂教材 配套光盤捉迷藏 、藏貓貓自制教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容同

2、學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)聽找朋友的歌曲,拉手進(jìn)教室圍成圓圈,和老師一起參與“ 找朋 友” 的嬉戲；老師播放歌曲錄音, 并主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)參與嬉戲,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入音樂世界；2對(duì)比觀賞對(duì)比觀賞捉迷藏和騎竹馬兩首樂曲,感受不同的音樂風(fēng)格和心情,辨論 相同的樂器音色,結(jié)合插圖挑選樂曲表現(xiàn)內(nèi)容,并挑選加入 曲名；以猜謎的形式設(shè)下懸念,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真傾聽音樂,為 音樂加入名字： “ 捉迷藏” 、“ 騎竹馬” ； 3情感導(dǎo)入同學(xué)傾聽老師范唱歌曲藏貓貓,感受苗族音樂風(fēng)格及韻律,體驗(yàn)美感；老師穿著苗族服裝范唱歌曲,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)民族音樂及文化的藝術(shù)氛圍；4歡快節(jié)奏用節(jié)奏型“0 0 XXX X” 為歌曲拍手伴奏, 留意強(qiáng)

3、弱對(duì)比, 體驗(yàn)歌曲的動(dòng)感,為有感情的唱歌做鋪墊；指導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的節(jié)奏為歌曲伴奏,通過實(shí)踐活動(dòng)感受音樂、學(xué)習(xí)音樂；趣味歌詞按歌曲節(jié)奏高位朗讀歌詞,加入二拍子簡(jiǎn)潔律動(dòng)表達(dá)歌曲強(qiáng)弱；會(huì)念的 同學(xué)可以下座位,到有困難的同學(xué)身邊和他一起朗讀；老師 以介紹嬉戲規(guī)章的方式,教同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞,加入手勢(shì) 幫忙同學(xué)記憶； 6歌曲學(xué)唱同學(xué)看光盤跟唱歌曲旋律；（邊 唱邊拍擊二拍子節(jié)奏）聽琴模唱并運(yùn)用齊唱、男女生接唱、同學(xué)相互邀請(qǐng)演唱等形式練唱歌曲,通過競(jìng)賽檢驗(yàn)小組的學(xué) 習(xí)成效；得到音樂慶賀請(qǐng)同學(xué)們隨音樂拍手表示慶祝；老師 放光盤帶動(dòng)同學(xué)學(xué)唱歌曲；用鋼琴?gòu)椬喔枨?指導(dǎo)同學(xué)模唱,并檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的成效,唱的好的組用

4、電腦播放苗嶺的早晨的音樂賜予慶賀；7情境表演同學(xué)利用老師提供的道具設(shè)計(jì)嬉戲方法,進(jìn)行嬉戲表演；（演唱組、 道具組、表演組、裁判組）請(qǐng)同學(xué)觀看表演的攝像,明白自己的表演 情形,學(xué)會(huì)正確評(píng)判自己和他人,學(xué)會(huì)反思；老師明白同學(xué) 嬉戲前的預(yù)備情形,在同學(xué)嬉戲時(shí),為同學(xué)攝像,幫忙同學(xué) 進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),提高表演、唱歌等才能,增強(qiáng)嬉戲的愉悅 性； 8歌詞創(chuàng)編再次進(jìn)行嬉戲時(shí),加入苗族小伴侶的嬉戲規(guī)章,喊兩聲“ 哦”,被找到的同學(xué)演唱與嬉戲有關(guān)的歌曲；（如：跳繩、火車開啦等）勉勵(lì)同學(xué)通過合作學(xué)習(xí),用藏貓貓的旋律創(chuàng)編新詞；老師介紹苗族小伴侶的嬉戲 規(guī)章,并和同學(xué)一起參與嬉戲,根劇生活中的嬉戲創(chuàng)編新歌詞；9情感升華

5、同學(xué)聽老師演唱歌曲,并接受老師的邀請(qǐng),到室外參與嬉戲活動(dòng)；老師為同學(xué)演唱歌曲哦,非常鐘,邀請(qǐng)同學(xué)到室外參與豐富多彩的外活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程設(shè)計(jì)階段目標(biāo)：以聽覺為先導(dǎo),以嬉戲?yàn)榧とc(diǎn),師生共同 參與找伴侶的音樂活動(dòng),拉近師生間的距離,共同創(chuàng)設(shè) 民主公平、和諧友好的教學(xué)氛圍,勾起同學(xué)對(duì)童年生活的美 好回憶；師：“ 同學(xué)們,我很想做你們的伴侶,行嗎？就讓我們 一起做個(gè)嬉戲吧； ”對(duì)比觀賞 階段目標(biāo)：以猜謎的形式設(shè)下懸念,通過對(duì)比觀賞捉 迷藏和騎竹馬兩首樂曲,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā) 現(xiàn),感受作品中不同的嬉戲情形、不同的音樂心情,辨論相 同的樂器音色,培育同學(xué)傾聽音樂、動(dòng)腦摸索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過為音樂

6、選名,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高主體意識(shí),豐富音樂情感體驗(yàn)；師：“ 在我童年的時(shí)候,有兩個(gè)嬉戲同學(xué)們最愛玩,一個(gè)是“ 捉迷藏”,一個(gè)是“ 騎竹馬”,你們知道什么是“ 騎竹馬” 嗎？請(qǐng)大家聽一聽, 猜一猜,給下面的兩段音樂選名字；三情感導(dǎo)入 階段目標(biāo)：老師動(dòng)情的唱歌是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、體驗(yàn) 作品情感的關(guān)鍵,再加上美麗的苗族服飾的陪襯,可以吸引 同學(xué)的留意力,使同學(xué)對(duì)唱曲旋律及苗族小伴侶的生活產(chǎn)生 深厚的學(xué)習(xí)愛好；老師完整、投入的演唱,可以使同學(xué)對(duì)作 品產(chǎn)生更好的整體體驗(yàn)成效；師：“ 同學(xué)們,你們知道老師穿的是哪個(gè)少數(shù)民族的服 裝嗎？苗族；今日老師要和你們一起玩一個(gè)苗族嬉戲捉迷 藏 ；在玩之前,老

7、師先把歌曲唱給大家聽,請(qǐng)大家觀賞；”四歡快節(jié)奏 階段目標(biāo)：通過仿照十六分音符的節(jié)奏型,啟示同學(xué)用 動(dòng)作體驗(yàn)、感受音樂,培育音樂的聽覺、記憶才能,及肢體的和諧才能,增強(qiáng)音樂體驗(yàn),增強(qiáng)同學(xué)的節(jié)奏感；師：“ 你們喜愛這首歌嗎？讓我們聽著音樂動(dòng)起來吧；”五趣味歌詞 階段目標(biāo)：老師以介紹嬉戲規(guī)章的方式,指導(dǎo)同學(xué)按節(jié) 奏、高位朗讀歌詞,規(guī)范發(fā)聲狀態(tài),培育唱歌習(xí)慣,并通過 動(dòng)作體驗(yàn)?zāi)阕轿叶愕逆覒蚯樾危煌ㄟ^同學(xué)下座位互幫互助的學(xué)習(xí),削減困難同學(xué)學(xué)習(xí)的壓力,培育同學(xué)學(xué)習(xí)的合作精神；貓師：“ 每個(gè)嬉戲都有規(guī)章,請(qǐng)大家和我一起朗讀藏貓這個(gè)嬉戲的規(guī)章； ”六歌曲學(xué)唱 階段目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽手段,請(qǐng)同學(xué)看光盤學(xué)唱

8、歌曲,可以增強(qiáng)歌曲的整體體驗(yàn)；通過聽琴模唱,記憶歌曲 的旋律,幫忙同學(xué)找準(zhǔn)音高；通過競(jìng)賽勉勵(lì)同學(xué)完整、美麗 的表現(xiàn)歌曲情感,并用苗族音樂苗嶺的早晨其次段旋律 為同學(xué)喝彩,為同學(xué)找到自信；師：“ 讓我們聽著音樂唱起來吧；” “ 大家在學(xué)習(xí)的過程中有問題嗎？需要我?guī)兔?？下?我們就來個(gè)小組大 比拼,誰唱的好,電腦就會(huì)為誰奏響苗族音樂向你慶賀；”七情境表演 階段目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用老師供應(yīng)的道具,合作設(shè)計(jì)歌曲情境（小山、大樹、怪石）,通過同學(xué)的演唱、表演,發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí),再通過老師現(xiàn)場(chǎng)攝像,幫助同學(xué)正確評(píng)判自己和他人的演唱、表演水平,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)總結(jié)體會(huì),以便更好的參與音樂嬉戲,設(shè)

9、計(jì)嬉戲方法；師：“ 嬉戲現(xiàn)在開頭,同學(xué)們可以運(yùn)用老師這的道具設(shè) 計(jì)嬉戲情形；我們分成四個(gè)組（演唱組、道具組、表演組、裁判組）進(jìn)行表演,請(qǐng)同學(xué)們挑選適合自己的小組參與；”八歌詞創(chuàng)編 階段目標(biāo)：輕松的學(xué)習(xí)氛圍為同學(xué)供應(yīng)了制造性思維發(fā) 展的空間,同學(xué)在觀看了自己的表演之后,經(jīng)老師介紹苗族 小伴侶嬉戲的方法,嬉戲更好玩味性；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)身邊的 嬉戲創(chuàng)編新歌詞,使同學(xué)的學(xué)習(xí)具有擴(kuò)展性、制造性、挑戰(zhàn) 性；培育同學(xué)的制造性思維,通過合作學(xué)習(xí),使同學(xué)對(duì)創(chuàng)編 歌詞排除懼怕心理,產(chǎn)生愛好,使信息資源得到敏捷運(yùn)用；師：“ 你們玩的越來越好,從現(xiàn)在開頭,被捉住的組要 演個(gè)節(jié)目；用歌曲的旋律,加入創(chuàng)編的新歌詞唱一唱,歌詞”唱的必需是大家平常玩的嬉戲；九情感升華 階段目標(biāo)：歌曲的學(xué)習(xí)不僅