商南縣高級中學“導師制”實施方案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)商南縣高級中學“導師制”實施方案商南縣高級中學“導師制”實施背景：1、我校班主任工作主要忙于班級日常事務和常規(guī)教育，繁雜的班級事務占用了大量做細致有效的工作時間，班主任與學生缺乏有效交流，疏遠了師生情感，淡化了師生關系。2、應試教育的消極影響，導致德育工作渠道單一，方法機械，德育工作常常是班主任在班內發(fā)布或傳達學校精神或要求，學校的德育工作出現(xiàn)了“管、卡、壓、罰”的現(xiàn)象，忽視了對學生個性的培養(yǎng)。3、任課教師出現(xiàn)“只管教學，不管教育”。常常出現(xiàn)科任教師抱怨班主任沒有做好學

2、生思想工作，或抱怨班主任沒有把學生紀律教育好，導致科任教師對自身的定位有所偏差，而忽視了教師教書育人的責任。4、缺乏有力的評價機制，學生的品行表現(xiàn)出表面性，被動性和不穩(wěn)定性，而教師卻往往以這種表象來評價學生的品德，忽視對學生深入了解與客觀的評價。5、缺少有效的教育途徑，由于班主任面對全班學生，而無法顧及每一位學生實際情況開展針性教育，對學生注重共性教育而缺少個性、心理教育。6、傳統(tǒng)教育體現(xiàn)了學生教育工作只是政教處、段長、班主任的事，學科教師難以在指導學生進行學科學習時顧及其思想、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。7、學校教育與德育教育在管理上缺乏兩者溝通的有效機制，班主任與德育工作者無法有效地貫徹到學

3、生的生活，無法關注學生的生存狀態(tài)與精神生活質量，造成德育工作實效性不高。8、我校以往每年在高三范圍內實行了導師制的措施，學生的日常表現(xiàn)、學習成績、家長反饋等方面已取得了一定的效果，為永寧中學“導師制”的實施奠定了基礎，同時也積累了經驗。9、以往德育工作只注重滿足社會需要，片面強調規(guī)范性，缺少德育工作針對性。10、永寧中學高中部招生數減少，社會對學校高考要求不斷提高，招收的生源屬于中等學生，學生思想狀態(tài)復雜。永寧中學初中生源數少，為了更好地讓本校學生進入本校高中學習，也要求學校教育更要有針對性。商南縣高級中學“導師制”的內函： “導師制”是指在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下，把學生的思想教

4、育任務分解給老師，依據“用心溝通、以德樹德、竭誠交流、以情動情、修身垂范、以行導行”的育人原則，讓老師根據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化地關心、指導學生的思想、生活、心理健康、學習和特長，形成了既管又導、達到引導學生積極向上、健康發(fā)展的目的，整體推進學生思想工作的發(fā)展。導師制是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好模式，形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合，在學習、生活、思想品德、心理健康、法制觀念、公民意識、特長發(fā)展等方面為學生提供全方位、個性化的指導幫助。商南縣高級中學“導師制”實施的意義：1、通過實施“導師制”，導師可根據不同

5、學生的不同需求，因材施教，強化個別指導，增強德育工作的針對性和實效性；2、通過實施“導師制”，能提高教師的德育工作能力，有效促進全員、全程育人格局的形成；改變了傳統(tǒng)德育工作只由少數人在實施的局限性和片面性，改變了任課教師只管教、不管導的狀況。由于受導學生的情況復雜多變，迫使德育導師不斷提高自身的德育工作水平與能力，以便更好地引導學生。同時“導師制”的實施擴大了學校德育工作隊伍，加強了德育工作力量，使任課教師能以教書育人為宗旨，把握時機，利用德育資源，使德育成為教學的有機部分。3、通過實施“導師制”，加強了教師的責任感，融洽了師生間的情感關系，使關愛每一位學生由口號轉變?yōu)榉e極的實踐?！皩熤啤蹦?/p>

6、改變了過去班級只由段長、班主任管，學生只跟班主任有感情的局面。充分調動課任教師的積極性，使他們的目光從課堂教學擴大到課堂管理、學生工作上，而且提升了課任教師在學生心目中的形象，能贏得更多學生的尊重和家長理解支持。提高導師的責任感、成就感和在學生當中的親和力。導師融入親情，進行換位思考，架起了師生之間的“心靈橋梁”，改變教師只說教的形象。4、通過實施“導師制”，培養(yǎng)了學生個性化發(fā)展，加強了學校與家庭的聯(lián)系。由于師生比較熟悉，導師也往往會挖掘學生閃光點，從而進行思想、心理、學習上的引導，導師會因人而導，對受導學生的思想、心理、學習等方面做出客觀公正的評價，充分尊重受導學生的個性差異，充分培養(yǎng)學生的

7、個性化發(fā)展，從而避免過去班主任一人無法“因材施教”的局限，同時通過導師與家長的聯(lián)系，也促進了學校與家長間的聯(lián)系，雙方整合優(yōu)勢，提高德育教育效果，學校的形象也會在社會中得到大力提升。5、通過實施“導師制”，加強了未成人思想道德建設，是做好家庭切身利益的民心工程。促進學校普法工作的深入開展，使學生樹立良好的基礎法制道德觀念的形成。6、通過實施“導師制”，為德育的親情化、個性化提供有效的載體。7、通過實施“導師制”能盡量最大化指導學生走向成功高考，最大化地讓本校優(yōu)等初中畢業(yè)生升入本校高中就讀，為學校發(fā)展提供了前提保證。8、通過實施“導師制”更能發(fā)揮教師導的功能，發(fā)揮學生的主體作用。永寧中學實施“導師

8、制”指導思想：為全面貫徹和落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的精神，落實“以學生發(fā)展為本”的教育理念，結合學校的“面向全體、因材施教、打造重點”的工作要求，進一步加強我校德育工作和教學工作，構建學?！按蠼逃蹦Ｊ剑o緊圍繞育人為中心，以其創(chuàng)新的態(tài)度、務實的傳統(tǒng)、求真的精神，積極探索新形勢下全員育人，全程育人、全方位育人的新途徑、新方法。同時充分發(fā)揮全體教職工教書育人的積極性，努力增強我校德育工作和教學工作的實效性，走主體教育的特色之路。商南縣高級中學“導師制”實施領導小組及機構：組長：章秀鋒（校長）副組長：白濤（書記） 余建新（副校長） 郭有志（副校長）葉鵬程

9、（紀檢組長）成員：徐文朝（教務處主任）譚珍禮（教研室主任） 田培樹（教研室副主任）各年段長 小組長：各班班主任 辦公室：章秀鋒 宣傳： 咨詢中心（信息收集與信息反饋中心）：政教處商南縣高級中學“導師制”培養(yǎng)目標： 1、培養(yǎng)學生具有一定社會責任感，自覺遵守社會公德和法律，養(yǎng)成良好勞動習慣、文明行為習慣、健康文明生活習慣、科學良好學習習慣。掌握科學思想方法、明確學習目標。2、培養(yǎng)學生具有自尊自愛、自信自強、自覺自律、開拓進取。堅毅勇敢的良好心理品質。3、培養(yǎng)學生具有明辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力和一定的道德評價能力。4、培養(yǎng)學生具有自我教育、自我約束、自我管理的能力。5、培養(yǎng)學生在生活上自理

10、、行動上自律、評價上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅的目標。6、培養(yǎng)學生愛校情感，豐富校友文化。7、增加本校初中優(yōu)秀畢業(yè)生升入本校高中就讀，增加高考上本科的數量、增加高考尖子生的數量。商南縣高級中學“導師制”導師的任務：聽取學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發(fā)展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。導師是學生思想的培育者、是學生實現(xiàn)理想的指導者、是學生學習的輔導員、是學生生活的指導員、是心理上的疏導者與維護者，是學生成功的引路者。做到及時接觸了解學生，及時與家長溝通，及時與班主任及各科任教師聯(lián)系；幫助學生明確學習目標，制定學習計劃。商南縣高級中學“導師制”實施方法與步

11、驟：1、導師開展工作方法：導師對受導對象深入了解建立檔案，特別是學生的家長、家庭情況、道德品質、學習情況、生活情況、特長、閃光點、不足之處等方面；通過談心（情感交流）、開會、匯報及時了解學生發(fā)展動態(tài)與情況，及時給予指導和幫助，通過與家長聯(lián)絡，指導家庭教育，共同探求教育方法；通過與班主任、科任教師的聯(lián)系與協(xié)調達到共同教育的效果。2、導師開展工作步驟：確定受導對象建立受導對象檔案分別制定指導方案開展個別或小組集體教育跟蹤落實（結合與家長聯(lián)系、與班主任、各科任教師聯(lián)系）記錄過程客觀評價總結經驗。3、學校實施“導師制”方法與步驟：制定方案動員培訓分發(fā)“導師制”工作手冊組織落實接受咨詢與指導收集典型材料

12、檢查落實收集材料考核總結反饋商南縣高級中學“導師制”導師工作職責：了解學生，關心學生。對學生進行思想政治教育和道德品質教育，保護學生身心健康，培養(yǎng)良好的道德品質和心理品質，培養(yǎng)良好的勞動、生活、衛(wèi)生、學習、為人處事習慣，爭做遵紀守法、明禮誠信的好學生。教育學生堅持四項基本原則，遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)秀品德，增強學生愛校情感。鼓勵學生刻苦學習、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生人觀和價值觀。指導學生養(yǎng)成良好的學習方法、幫助他們適應環(huán)境，培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我評價、自主學習的能力，增強學生全面成才的信心。指導學生合理、科學選擇就讀方向（高中

13、文理科及藝體生的選擇）。指導學生做好學期成長目標的制訂與實施。建立受導對象檔案，記錄成長過程并及時做好相關項目的登記工作，為班主任撰寫鼓勵性評提供客觀評價意見與建議。關注學生全面成長情況，時常與學生、家長之間的聯(lián)系。與班主任、各科任教師及其他教師隨時交流情況與工作經驗，促進受導對象協(xié)調發(fā)展。認真學習有關教育心理學、心理輔導等方面知識，不斷提高“導”的素養(yǎng)。利用談心、活動、家訪、電訪等形式對受導對象開展教育。關心受導對象課外生活，指導他參加各種有益于身心健康的科技、文化和專業(yè)實踐活動。培養(yǎng)他發(fā)展正當的興趣和特長。經常與受導對象取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學生工作中的支持。協(xié)助學校對學生進行安全教

14、育，教育學生不進網吧、游戲室、歌舞廳等娛樂場所。商南縣高級中學“導師制”領導小組工作職責：學校“導師制”實施工作領導小組主要負責指導“導師制”工作的制定、計劃、實施，調整、協(xié)調、總結、培訓；召集有關工作會議、經驗交流等；提出改進意見和建議；做好信息與相關材料的收集、整理與反饋；對導師工作情況的考核與評定。小組長（班主任）要及時向導師通報班級工作重點與方向，協(xié)調導師間的關系，匯總導師對本班學生的教育情況，對學生評價時多珍求導師的意見，組織召開導師協(xié)調會和教育情況匯報會，及時把握學生動態(tài)。十一、商南縣高級中學“導師制”導師工作要求、原則與方法：原則上以一學年為導師指導工作一個周期，若教師、學生都有

15、特殊變動可調整到一學期為一個周期，若學生提出更換，年段長可根據具體情況作適當調整（調整情況須報政教處備案）。導師教育與指導學生時，不能與法律和學校規(guī)章制度相違背。導師教育時要注重調查研究，全面了解學生和情況，從學生的特點和思想實際出發(fā)，進行工作和教育活動，教育時要講究思想道德品質教育工作的科學性、針對性和實效性。導師教育時要堅持正面教育為主，積極進行教育引導。通過談心、溝通、交流、聯(lián)系等方法對學生進行引導、對學生的錯誤思想和違紀行為要堅持原則，善于批評教育，以理服人。在引導學生自我教育時，發(fā)揚學生道德品質養(yǎng)成過程中的主動性和積極性。導師教育時要熱愛學生、尊重學生、依法執(zhí)教，對學生要嚴格要求，耐

16、心幫助與指導，熱情關懷。嚴禁體罰和侮辱學生。導師開展教育活動時可采用小組集體教育與個別教育相結合，言傳身教、活動相結合。導師開展教育活動過程中要做好過程記錄、及時總結好經驗、好做法。導師積極參與到永寧中學“家長接待日”、家長會、家訪等活動過程中。導師要處理好與班主任、科任教師之間的關系并及時溝通。導師小組長（各班主任）可根據班級情況不定期召開相關導師會議，匯總信息，及時協(xié)調，通報班級工作重點與情況，或及時與相關學生的導師通報某學生的情況，以便達到協(xié)調發(fā)展。導師工作過程中要講究方法、技巧及語言藝術。每學期結束時，導師要把永寧中學“導師制”工作手冊填完交政教處。每學期每位導師要找每位受導對象談話至

17、少4次以上；每學期每位導師要與受導對象的家長聯(lián)系至少2次以上；每學期每位導師召開至少1次以上受導對象集體會議。每學期每位導師要進行一次對受導對象的評價，為班主任評價提供參考。每位小組長每學期至少召開一次導師通報或匯總會。每位任課教師每學期都要負責至少6位受導對象的指導。（不同老師可適當增減學生數，但不能超過10人），任教多個班級的老師，必須要有所任教班級的學生。安排每位教師的受導學生時，要做到好中差（從學生的表現(xiàn)、男女、成績等）的比例要合理科學，原則上以任教班級的課時數的比例來安排，原則上班主任承擔班內后進生的比例要大些（特別是班內后進典型人物），若班內后進典型學生要自選導師，并在對應導師愿意的前