最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)文案

1、最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)文案 最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教案文案1 設(shè)計(jì)理念： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程中形成的能力，使學(xué)生在理解知識(shí)的發(fā)生過程中，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。針對(duì)本節(jié)課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，我是這樣設(shè)計(jì)的。 1. 國慶60周年情境引入，通過分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。“分類思想”是貫穿義務(wù)教育階段的重要思想。我通過分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù);又是通過列舉活動(dòng)，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用。 2. 借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求

2、近似數(shù)的道理。首先，結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合，建立直觀表象。然后豐富拓展，歸納1萬多的近似數(shù)在什么情況下是1萬，在什么情況下是2萬。理解“四舍”和“五入”規(guī)定的合理性，了解“四舍五入”法的道理。 3. 合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。這部分是教學(xué)的難點(diǎn)，分為兩個(gè)層次。一是同桌合作學(xué)習(xí)：在本環(huán)節(jié)中，直接選擇一個(gè)大一點(diǎn)的六位數(shù)，既尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，加深了數(shù)學(xué)理解，又在同桌合作突破難點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。二是集體學(xué)習(xí)：探究把233482“四舍五入”到不同數(shù)位的近似數(shù)，歸納推理得出用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法

3、。 4. 練習(xí)鞏固，個(gè)性化講解促進(jìn)個(gè)別化指導(dǎo)。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)鞏固，并通過個(gè)別指導(dǎo)，生生交流、師生交流，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，逐步清晰所學(xué)知識(shí)，最終形成技能，促進(jìn)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。 教材分析： “近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”中的第五課。這部分內(nèi)容既豐富了對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ)。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時(shí)，人們經(jīng)常會(huì)選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在知識(shí)的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。 學(xué)生收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響，以及學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累，很多學(xué)生在課前

4、已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學(xué)生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分學(xué)生對(duì)“四舍五入”法只是一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)于“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是十分清楚。 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)段，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 2. 借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 3. 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。 教學(xué)重

5、點(diǎn)： 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。 教學(xué)方法： 合作學(xué)習(xí)法 分析歸納法 教學(xué)策略： 小組合作 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。 1.觀看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受? 師：這么大的場(chǎng)面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問題。 2. 課件出示整理的一段文字，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。 3. 仔細(xì)觀察這些數(shù)，有沒有什么共同特點(diǎn)，能不能把它們分一分類? 組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個(gè)為單位的，20萬

6、、2萬是以萬為單位的。或者學(xué)生將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。 師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點(diǎn)呢? 學(xué)生用自己的語言說一說?？赡軙?huì)說是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來的數(shù)。 師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù);而66、20萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。 4. 讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎? 小明身高130，2cm，就說約130cm;小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米。 5. 你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確

7、數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示?了解近似數(shù)的作用。 師：有些情況下，我們沒有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來描述，只要知道一定的范圍就足夠了，這時(shí)用近似數(shù)來表示就比較方便?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù);又通過列舉活動(dòng)，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用。】 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。 (一)借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。 1.師：巨幅

8、國畫江山如此多嬌的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的? 同桌交流，指名說說想法，學(xué)生可能會(huì)說18000接近2萬，所以用2萬來表示。 2.結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。 師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬”。 介紹18000約等于2萬，用“”表示，寫作：180002萬全班讀一讀。 3.在數(shù)線上標(biāo)出11000，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生嘗試

9、分別說出它們的近似數(shù)及想法。 師：15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢? 學(xué)生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。 師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定150002萬。 課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察，分析歸納。 師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩組數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論?請(qǐng)同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)了解情況。 學(xué)生匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000，12000，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2

10、、3、4時(shí)，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，近似數(shù)是2萬。 教師借機(jī)在黑板上板書：0、1、2、3、4 舍;5、6、7、8、9 入，介紹“四舍五入”法。 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?(二)合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 1.參加國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的? 合作要求：1.同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)時(shí)，每人都要說一說自己的想法，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3

11、.組織簡(jiǎn)單、清晰的語言準(zhǔn)備全班匯報(bào)。 教師巡視，了解小組討論的情況，并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。 2. 全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬，;或者233482比25000小，所以近似于20萬;直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0，得到近似數(shù)20萬。 請(qǐng)多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵(lì)。 3. 教師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位。 4. 如果將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的?小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。 5. 引導(dǎo)學(xué)生初

12、步概括方法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)? 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間與空間經(jīng)歷探索的過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，發(fā)展學(xué)生的思維?！?三、 鞏固練習(xí) 1. 讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)?(教材第11頁練一練第一題) 鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深認(rèn)識(shí)，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。 2. 華山是我國的五岳之一，海拔約2155米，在下圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米? 學(xué)生獨(dú)立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難，教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過數(shù)線進(jìn)一步

13、感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。 3. 按要求填表。 提醒學(xué)生認(rèn)真看要求，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對(duì)29957四舍五入到百位、千位、萬位重點(diǎn)指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過三道練習(xí)題，加深對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！?四、 課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?請(qǐng)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。 師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，同時(shí)知道近似數(shù)的書寫格式。希望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 板書設(shè)計(jì)： 近似數(shù) 0、1、2、3、4 舍 1800

14、020000 四舍五入法 5、6、7、8、9 入 233482200000 最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教案文案2 教學(xué)目標(biāo)： 掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。 練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。 結(jié)合讀數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力。 引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。 通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 含兩級(jí)的數(shù)的讀法。 教學(xué)難點(diǎn)： 每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

15、 讀出下面的數(shù) 305300535002879 (1)我們學(xué)過哪些記數(shù)單位? (2)請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學(xué)過的數(shù)位。 (3)萬級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位? 二、探索交流 解決問題 1、萬級(jí)的數(shù)的讀法。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢? (1)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀。 (2)再呈現(xiàn)24960000 讓學(xué)生試讀。 比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。 啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。 說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬? 這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是

16、整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)? 相同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。 不同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬”字。 小結(jié)萬級(jí)的數(shù)的讀法 小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級(jí)，把萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字就行了，個(gè)級(jí)上的四個(gè)零都不要讀出來。 練習(xí)讀一讀 50000180000235000040000000 2、含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的讀法。 學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法 板書6407000。 引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 學(xué)生自己試讀，交流讀法。 小結(jié)讀法：分級(jí)先讀萬級(jí)上的數(shù)接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。 教師隨學(xué)生敘

17、述板書，六百四十萬七千 (1)學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 板書85000300。 學(xué)生自己分步驟試讀。 師聲生同讀。 小結(jié)讀法：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零。 按正確的讀法師生品讀。(板書：八千五百萬零三百。) 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 內(nèi)化提高 教材第5頁的“做一做”。 (1)觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。同桌互讀。 2、做練習(xí)一第2題。 3、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。 四、回顧整理 反思提升 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?有哪些收獲? 最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教案文案3 教學(xué)內(nèi)容： 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(教科書第24頁的內(nèi)容，練習(xí)一第1題。) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬

18、”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。 2.理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。 3.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。 過程與方法： 通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)算器等。 教學(xué)過程：

19、一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 1、課件導(dǎo)入 同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影) 1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。 光的速度是每秒二十萬千米。 地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。 在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。(板書課題) 2、介紹主題圖(出示主題圖) 2000年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國人口) 誰能嘗試讀出上面這些數(shù)? 指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的? 二、探究交流 解決問題 出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢? 1.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)

20、單位。 在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么? 用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。 問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣? 認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬。(板書“萬”。) 讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬、千萬、億。 2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。 大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系? 3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表 (1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有

21、多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。 (2)同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。 (3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。 為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”. 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高內(nèi)化提高 完成第4頁“做一做”第1題。 同桌之間互相說數(shù)，一個(gè)一、一萬一萬地說，另一個(gè)撥。 四、回顧整理 反思提升 讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。 最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教案文案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。 2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)

22、現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解直線與射線的含義。 教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái) 教學(xué)過程 ： (一) 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 (二) 小組合作，深入探究 1、認(rèn)識(shí)線段 (1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn) (3)畫線段 師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫的方向等。 追問：你認(rèn)為誰畫的對(duì)?為什么?不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎?兩個(gè)端點(diǎn)的作用是什么?你認(rèn)為畫線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)? 強(qiáng)調(diào)線段的方向可

23、以自由調(diào)整。 (4)讀線段 師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢? 根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB(或BA)指出有兩種讀法。 強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。 (5)找線段 師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說一說。 同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。 2、認(rèn)識(shí)射線。 (1)建立射線的數(shù)學(xué)模型 課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么? (2)畫、讀射線 師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。 師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。 師：剛才你

24、在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢? 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：要先畫一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。 (3)尋找射線 師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線? 引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。 師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。 3、認(rèn)識(shí)直線 (1)建立直線的數(shù)學(xué)模型 (2)畫、讀直線 師：直線又有什么特點(diǎn)

25、?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。 師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。 師：誰有不同的想法?追問：點(diǎn)A、點(diǎn)B是直線的端點(diǎn)嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB(或BA)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。 (4)找直線 師：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎? 生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。 (三)

26、實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征 比較三線的區(qū)別與聯(lián)系： 師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方? 指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。 指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。 課件演示：直線向兩端無限延伸;在直線上截取1條線段;一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸，就可以得到一條射線;線段、射線也是直線的一部分。 (四) 綜合運(yùn)用，感知提升 師：今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲，好嗎? 第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。 1、有始有終(線段) 2、無始無終(直線) 3、有始無終(射線) 第二關(guān)：他們誰說對(duì)了? 1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對(duì)) 2、小

27、紅說：我畫的射線長1米。(錯(cuò)) 3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯(cuò)) 第三關(guān)：試一試畫直線。 1、過一點(diǎn)畫直線 先任意畫一點(diǎn)，然后過一點(diǎn)畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。 體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫出無數(shù)條直線。 2、過兩點(diǎn)，畫直線。 學(xué)生操作體會(huì)。 追問：能不能再畫呢? 總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。 第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么? 從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短) (五)檢測(cè)。 判斷題： (1)直線AB長30cm。( ) (2)線段的一端能無限延長。( ) (3)線段CD長5cm。( ) (4)射線的兩端能無限延長。( ) 最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教案文案5 教學(xué)目標(biāo)： 掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。 練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。 結(jié)合讀數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力。 引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作