小學(xué)音樂-《美麗的夏牧場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)美麗的夏牧場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)解讀：1、保持對(duì)音樂的興趣。2、培養(yǎng)音樂感受與欣賞能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。3、能自信的，有表情的演唱，樂于參加演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。教學(xué)目標(biāo):1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過演唱歌曲等音樂活動(dòng),學(xué)生能對(duì)歌曲美麗的夏牧場(chǎng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛少數(shù)民族文化。 2、過程與方法:在聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編表現(xiàn)等音樂活動(dòng)中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美。 3、知識(shí)與技能:

2、了解新疆少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化；能有感情地演唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn):為歌曲伴奏，采用新疆歌曲中常用到的切分節(jié)奏，學(xué)會(huì)用優(yōu)美抒情的、連貫的歌聲演唱歌曲美麗的夏牧場(chǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：舞蹈創(chuàng)編 。 教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪欢斡械赜蛱厣囊魳?，?qǐng)你仔細(xì)聽，這段音樂來自哪個(gè)地區(qū)？那你能聽出這段音樂的伴奏樂器是什么嗎？（播放美麗的夏牧場(chǎng)伴奏音樂17秒）同學(xué)們猜出來了嗎？對(duì)，新疆，手鼓是新疆音樂中常用的伴奏樂器。下面我們?cè)賮砺犚宦?，他是用什么?jié)奏型為歌曲伴奏的呢？同學(xué)們?cè)囍檬执蛞淮?。挑選同學(xué)起來拍手打節(jié)奏，有誰知道是什么節(jié)奏型？生答：切分節(jié)奏。師：是新疆舞曲多用到的節(jié)奏型。這首歌是新

3、疆哈薩克族的民歌，我們跟音樂一起來完整聆聽美麗的夏牧場(chǎng)。（音頻完整播放歌曲）【設(shè)計(jì)意圖】美麗的夏牧場(chǎng)伴奏音樂作為導(dǎo)入，引出新疆音樂的比較有特點(diǎn)的節(jié)奏型：切分節(jié)奏，然后讓學(xué)生試著拍，為后面拓展活動(dòng)打伴奏奠定基礎(chǔ)，從而引出新疆哈薩克民歌，激起學(xué)生對(duì)新疆民歌的熱愛。新歌學(xué)唱1、誰來談?wù)劯惺?？（生：中速、?yōu)美抒情的），那我們從譜面上分析一下：拍號(hào)？44拍，是中速，它的強(qiáng)弱規(guī)律如何呢？（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）雖然三句看似簡(jiǎn)單，但是想唱好也是不容易的，老師給大家先帶來幾個(gè)音群你試著唱一唱，拿出你唱歌的狀態(tài)，（師提醒：坐直，微笑，張開嘴巴，輕聲唱）自己先唱唱，然后老師彈琴你聽聽跟你的一樣嗎？1、6 3 3 2、

4、2 4 2 3、6 2 3 2 1 7 6 【設(shè)計(jì)意圖】這三組音群分別是第一樂句的幾個(gè)骨干音，為下一步學(xué)習(xí)旋律奠定了基礎(chǔ)。老師再加加深一些難度，配上節(jié)奏，相信你肯定沒問題（解決唱的不準(zhǔn)的地方多唱兩遍）2、同學(xué)們把前兩句連起來唱一下歌譜。3、第三句老師先彈一次，你來拍手模仿一下節(jié)奏型誰知道這里出現(xiàn)的特殊節(jié)奏型？生：附點(diǎn)節(jié)奏（之前學(xué)過）師：對(duì)，這是另一個(gè)新疆歌曲常用到的節(jié)奏型附點(diǎn)節(jié)奏，誰會(huì)畫指示圖？好，你來吧。（畫完后老師幫著修改），大家一起拍手唱一唱，再加上音符唱一唱。你仔細(xì)看，這三句旋律之間有什么關(guān)系？（前兩句是完全重復(fù)，最后一句是不完全重復(fù)）接下來我們把第三樂句完整的唱一下，倒數(shù)第二小節(jié)你要

5、注意哪個(gè)地方？下面跟老師的琴完整唱一唱歌譜。同學(xué)們剛才唱的還是很整齊的，口腔再打開一些會(huì)更好。整段樂譜學(xué)下來，你有沒有發(fā)現(xiàn)在樂句的開頭或者結(jié)尾等重要位置出現(xiàn)次數(shù)較多的音是哪幾個(gè)？來找一找，哎我聽到正確答案了（6 2 3）嗯 像這種在樂段中出現(xiàn)次數(shù)較多，位置較重要的音我們定義它為骨干音。接下來我們?cè)偌由细柙~來一遍，老師相信你們肯定沒有問題。唱一遍后，老師哦發(fā)現(xiàn)了問題，怎樣唱更能體現(xiàn)出歌曲的優(yōu)美抒情？你聽，老師是這樣唱的，跟你有什么區(qū)別？（生：聽起來連貫飽滿）對(duì)，仔細(xì)看樂譜，這里有個(gè)特殊符號(hào)：圓滑線，唱時(shí)保持氣息連貫不要斷。咱們?cè)賮碓囈辉嚢桑枳藙?shì)你準(zhǔn)備好了嗎？投入感情，想象著美麗的夏牧場(chǎng)一起來

6、（老師彈琴左手和弦，右手旋律）同學(xué)們真聰明，一學(xué)就會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】上面環(huán)節(jié)主要是呈現(xiàn)每唱一遍歌譜或者加一遍歌詞都要解決幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：樂句分析、骨干音、圓滑線。5、下面咱們就再提高一個(gè)難度，還記得剛才我們練習(xí)過的那個(gè)節(jié)奏型嗎？你試試（切分節(jié)奏）有誰愿意上來用鈴鼓為同學(xué)們的演唱伴奏呢，你來為我們伴奏，我們?yōu)槟阊莩脝?？?qǐng)上臺(tái)來（你真是個(gè)聰明好學(xué)的孩子）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生們跟著伴奏一起感受新疆歌曲的特點(diǎn)，趁熱打鐵，為后面拓展活動(dòng)階段奠定基礎(chǔ)。拓展延伸1、想不想看老師跳上一段新疆舞呢？跳完后，想不想學(xué)?。科鋵?shí)很簡(jiǎn)單，只要掌握幾個(gè)基本動(dòng)作要領(lǐng)，困難迎刃而解。新疆舞中有一些代表性的動(dòng)作誰知道？（學(xué)生們會(huì)做出

7、幾個(gè)經(jīng)典動(dòng)作），師總結(jié)先看手挽花由外向內(nèi)，一起做兩個(gè)試試。再來晃脖子，這位同學(xué)你來試試。最后來一個(gè)托帽。（師示范）學(xué)完后，挑幾個(gè)跳的好的，大家給我們伴唱，我們?yōu)榇蠹耀I(xiàn)舞一支。（師生共演）2、接下來到了彰顯你們班級(jí)實(shí)力的時(shí)候了，大家來分組配合吧。Ac組唱歌，b組伴奏，想上來隨老師跳舞的就上臺(tái)來，咱們來一次匯報(bào)演出。準(zhǔn)備好了嗎？開始。咱們配合的太默契了，但還是有個(gè)別同學(xué)放不開，希望你下次能大膽展示自己?！驹O(shè)計(jì)意圖】加入舞蹈創(chuàng)編是一大亮點(diǎn)，既讓學(xué)生領(lǐng)略了少數(shù)民族豐富多彩的文化，又讓學(xué)生初次體驗(yàn)舞蹈的魅力；另外結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓孩子通過舞蹈表現(xiàn)歌曲，在蹦蹦跳跳中享受音樂，感受快樂。課堂小結(jié)誰來談?wù)?/p>

8、你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)？你能從質(zhì)樸的歌聲中看出哈薩克民族對(duì)家鄉(xiāng)的？（熱愛）。中國有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有屬于自己音樂風(fēng)格，大家喜歡可以課下多查閱分享，將民族音樂的文化傳承下去?！驹O(shè)計(jì)意圖】自己總結(jié)本節(jié)課的收獲領(lǐng)悟會(huì)更深刻，老師引領(lǐng)著學(xué)生感悟更深層次的德育知識(shí)，升華了主題，對(duì)學(xué)生的眼界及思想起到很大的作用。美麗的夏牧場(chǎng)學(xué)情分析 在課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中，不僅闡述了“以興趣愛好為動(dòng)力”的課程基本理念，而且把“保持對(duì)音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感受與欣賞能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信的，有表情的演唱，樂于參加演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神，增

9、強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力?！弊鳛樾W(xué)高年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)。在實(shí)際的音樂教學(xué)中常常有這樣的問題出現(xiàn)：或重視單一的唱歌技能訓(xùn)練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是一味的體驗(yàn)感受熏陶，忽視了知識(shí)與技能目標(biāo)。 基于以上分析，我們決定開展綜合性音樂教學(xué)的專題研究，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，體現(xiàn)課標(biāo)中提出的“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識(shí)和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)?！薄灸芰A(chǔ)】 五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)音樂的感知力特別明顯；學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對(duì)高一些，但

10、大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高；通過之前的學(xué)習(xí)基本養(yǎng)成了良好的音樂習(xí)慣。能夠聽辨不同情緒的音樂，能夠做簡(jiǎn)要描述，能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂情緒的變化。他們喜動(dòng)、愛動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們想象力豐富，對(duì)音樂的感悟性較好。針對(duì)這些心理和生理特征,根據(jù)新課改理念，本課“以聽覺領(lǐng)先”整合教學(xué)內(nèi)容，確立以“審美”為核心；以學(xué)生為主體；以“情感體驗(yàn)”為主線；以“師生互動(dòng)”為手段；以“能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)設(shè)計(jì)本課教案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一系列地音樂體驗(yàn)活動(dòng)中，快樂自主的學(xué)習(xí)?！局仉y點(diǎn)分析】小學(xué)高年級(jí)的孩子在演唱歌曲時(shí)，男生有點(diǎn)害羞，女生有些膽怯，導(dǎo)致歌曲有時(shí)唱不出聲，有時(shí)候碰上興奮時(shí)就喊著唱，容

11、易走調(diào)。我通過情緒的引導(dǎo)和聆聽，讓他們知道要輕聲唱，但是音準(zhǔn)要保持住，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到喊唱的不可??；本節(jié)課為了勇敢的讓他們呢表現(xiàn)自己，促進(jìn)身體與音樂的融合，我采用了擔(dān)當(dāng)角色打節(jié)奏，即興編舞等環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生領(lǐng)略了少數(shù)民族豐富多彩的文化，又讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的魅力。美麗的夏牧場(chǎng)效果分析 首先通過欣賞短視頻，讓學(xué)生進(jìn)入意境，學(xué)生能體驗(yàn)到濃厚的新疆地區(qū)歌曲特點(diǎn)，再一次欣賞時(shí)學(xué)生能拍出歌曲背后的伴奏了。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)引出新疆歌曲常用的切分伴奏型為主要目的。在歌曲教學(xué)時(shí)，通過播放整首歌曲的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒。讓學(xué)生體會(huì)樂曲的美感，引發(fā)了學(xué)唱的熱情。通過對(duì)音群的少到多，易到難，學(xué)生們很快掌握了第一樂句的主

12、旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過對(duì)歌曲分樂句解決歌曲的節(jié)奏及音準(zhǔn)難點(diǎn)，讓學(xué)生找出節(jié)奏相同的樂句，引出樂句分析。第三樂句我采用彈單音，讓學(xué)生拍節(jié)奏的方法，引出新疆歌曲的第二種常用節(jié)奏：附點(diǎn)，學(xué)生很快就答上來了，還讓個(gè)別學(xué)生上來畫指示圖，更深入的學(xué)習(xí)了這個(gè)節(jié)奏型。通過唱歌譜，學(xué)生找到了本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：骨干音。加上歌詞后唱的不夠連貫，又引到了圓滑線。師生評(píng)價(jià)，突出教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)、積極投身學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。后通過舞蹈編創(chuàng)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分尊

13、重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都參與到音樂之中，不僅調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性和主體性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，使原來被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)，通過三個(gè)新疆舞里面的經(jīng)典動(dòng)作，即興表演。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學(xué)過程中以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

14、趣。美麗的夏牧場(chǎng)教學(xué)反思 美麗的夏牧場(chǎng)一課歌曲旋律優(yōu)美，舒緩，歌詞簡(jiǎn)練，中速，具有濃郁的新疆民族的風(fēng)格，旋律婉轉(zhuǎn)，對(duì)于五年級(jí)的孩子來說不容易掌握。這節(jié)課以激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感為主旨，通過聆聽、感受新疆民族的歌曲，學(xué)生能有感情地唱歌，能通過加入打節(jié)奏為歌曲伴奏，豐富歌曲的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中豐富想象力，提高創(chuàng)造力，進(jìn)而更加喜歡音樂、熱愛音樂。本節(jié)課我充分利用這五年級(jí)模仿能力強(qiáng)，聽辨歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)，采用歌、舞、等多種形式，進(jìn)行直觀教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生充分感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣。1、學(xué)生首先聆聽新疆歌曲伴奏音樂，感受伴奏特點(diǎn)，引出新疆歌曲節(jié)奏特點(diǎn)：切分節(jié)奏。從一

15、開始就把學(xué)生帶入一個(gè)愉快的音樂氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲做了鋪墊。2、在學(xué)唱新歌的過程中，通過唱音群、唱譜來對(duì)比分析樂段，找出骨干音，還對(duì)比聽出了圓滑線的作用，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生對(duì)歌曲有了較深層次的學(xué)習(xí)，并且體會(huì)了歌曲的魅力。3、在對(duì)樂曲的感知中通過讓學(xué)生打節(jié)奏、跳舞，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)，將這一學(xué)段的音樂表現(xiàn)要素貫穿其中，在師生的“形”與“聲”的默契配合下，學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心得到了極大地提升，在看似“玩?！钡那榫持袑W(xué)生已經(jīng)不知不覺地融入到樂曲中。4、演唱中我借助歌譜中的圓滑線，讓學(xué)生唱出那種抒情、優(yōu)美的情緒我力求借助情境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生盡情地演唱，全身心地融入到歌

16、曲中，在音樂中自由翱翔。5、對(duì)歌曲的創(chuàng)編也體現(xiàn)了這一學(xué)段的特點(diǎn)，主要是發(fā)揮了用身體表現(xiàn)歌曲的作用。我根據(jù)歌曲本身的特點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生模仿新疆舞蹈的幾個(gè)代表性動(dòng)作，讓學(xué)生感受新疆舞的魅力。學(xué)生被這種富有激情的舞蹈所感染，創(chuàng)編的熱情被點(diǎn)燃，所以在和老師的合作中，學(xué)生臉上的笑容說明了他們真正在享受音樂。總之，這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)的多種活動(dòng)，使三維目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然這節(jié)課也有不足的地方：課堂氣氛不夠活躍，如果能適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情會(huì)更高。一堂成功的音樂課中，音樂游戲是不可或缺的，音樂游戲是讓學(xué)習(xí)者在音樂學(xué)習(xí)中，通過游戲的方式，在寓教于樂中享受音樂體驗(yàn)，感受音樂內(nèi)涵，

17、從而提高音樂學(xué)習(xí)欣賞能力；寓音樂于游戲，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。今后還要進(jìn)一步解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地探索實(shí)踐，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在音樂的世界中快樂成長(zhǎng)。美麗的夏牧場(chǎng)教材分析 【教材體系中的地位】弘揚(yáng)民放音樂，理解音樂文化的多樣性，是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的基本理念之一，我國各民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂也是音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容之一。本單元的主題是“五十六朵花”，這一一個(gè)系列性的單元，每個(gè)學(xué)年的下學(xué)年的下冊(cè)都有這樣一個(gè)單元。因此，這一文化 ，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情操。根據(jù)五年級(jí)孩子的心理和身體特點(diǎn)，本單元包括唱歌、欣賞、活動(dòng)三個(gè)版塊。 【教學(xué)內(nèi)容的處理】本單元共有哈薩

18、克族、蒙古族、瑤族、土家族、四個(gè)民族歌曲、樂曲。其中美麗的夏牧場(chǎng)是一節(jié)哈薩克民族的民歌。教材在這里安排本課是為了學(xué)生能在抒情的音樂中感受民主音樂的特點(diǎn)中，喜愛民族音樂，為了解民族音樂文化打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間共計(jì)6課時(shí)，內(nèi)容安排如下：美麗的夏牧場(chǎng)是一首新疆哈薩克民族的民歌，歌曲為一段體，每個(gè)樂句四個(gè)小節(jié)，運(yùn)用民歌旋律中最簡(jiǎn)樸的反復(fù)手法，將第一第二樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲，整首歌音域不寬，只有六度，旋律多次反復(fù)，易學(xué)易唱，十分適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，同時(shí)也適合進(jìn)行讀譜練習(xí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)】為歌曲伴奏，采用新疆歌曲中常用到的切分節(jié)奏，學(xué)會(huì)用優(yōu)美抒情的、連貫的歌聲演唱歌曲美麗的夏牧場(chǎng)及舞蹈創(chuàng)編

19、 。 【課標(biāo)解讀】1、保持對(duì)音樂的興趣。2、培養(yǎng)音樂感受與欣賞能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。3、能自信的，有表情的演唱，樂于參加演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過演唱歌曲等音樂活動(dòng),學(xué)生能對(duì)歌曲美麗的夏牧場(chǎng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛少數(shù)民族文化。 2、過程與方法:在聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編表現(xiàn)等音樂活動(dòng)中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美。 3、知識(shí)與技能:了解新疆少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化；能有感情地演唱歌曲。美麗的夏牧場(chǎng)測(cè)評(píng)練習(xí) 填空題美麗的夏牧場(chǎng)是一首 調(diào) 拍子的歌曲。伴奏樂器是 。美麗的夏牧場(chǎng)分為 個(gè)樂句。美麗的夏牧場(chǎng)采用 創(chuàng)作手法。選擇題整體的情緒是 。A中速 優(yōu)美的 B稍快 矯健地 C稍快 哀傷的多選：本首歌曲采用哪些節(jié)奏型 。A切分節(jié)奏 B附點(diǎn)節(jié)奏 C反復(fù)簡(jiǎn)答題學(xué)習(xí)美麗的夏牧場(chǎng)這首歌曲以后談自己的收獲。美麗的夏牧場(chǎng)課標(biāo)分析 【課程內(nèi)容分