種子的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)種子的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。3、通過理解種子成長(zhǎng)的過程，體會(huì)作者要表達(dá)的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢(mèng)想未來美好的生活的思想感情。4、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。（二）、過程與方法：1、充分朗讀，讀中感悟，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。2、引導(dǎo)討論，解決課文重難點(diǎn)。3、大膽交流，讀后練筆。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合詩歌寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的感情：要在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，勇敢

2、拼搏。2、把種子的生長(zhǎng)過程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。能把自己的夢(mèng)想寫成小詩。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：談話法、討論法、朗讀法、練習(xí)法教學(xué)過程教師導(dǎo)語同學(xué)們，詩歌的語言是最美的。今天，我們學(xué)習(xí)種子的夢(mèng)。這是一首兒童詩，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師“種子的夢(mèng)”是什么嗎？（教師隨即板書）一、談?wù)搲?mèng)想，激情引入：1同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？生匯報(bào)：我的夢(mèng)想是成為一名作家。/我想做一名光榮的教師，為學(xué)生傳授知識(shí)。/我想向楊利偉叔叔那樣成為宇航員，飛向太空，看看我們的萬里長(zhǎng)城，是不是那么雄偉壯觀。2同學(xué)們，你們的夢(mèng)想多么美好，多么令人向往??！是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有

3、自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。3. 板題讀題二、小組合作，檢查預(yù)習(xí)1. 對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，小組內(nèi)互相檢查并準(zhǔn)備匯報(bào)。2. 生匯報(bào)：簡(jiǎn)介作者和寫作背景，并互相補(bǔ)充。生：我知道柯巖是當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。她是中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。/“柯巖”是筆名?？?，小樹；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動(dòng)權(quán)威”，被關(guān)了起來。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩，曾出版詩集中國(guó)式的回答，其中種子的夢(mèng)、周總理，你在哪里收錄其中。生：通過預(yù)習(xí)，我了解到這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”

4、后期，噩夢(mèng)就要結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。3生匯報(bào)生字詞的預(yù)習(xí)情況：要注意的讀音、字形和要重點(diǎn)理解的詞義。初讀課文，感知夢(mèng)想1. 師：同學(xué)們的好奇心好比一粒種子，沒有種子就長(zhǎng)不成參天大樹，沒有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問自由讀讀詩歌。（多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。）2. 師：大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請(qǐng)聽的同學(xué)展開想象的翅膀誰愿意通過自己的朗讀來傳達(dá)種子的心聲？指名一生配樂讀全詩。3.師：從他的朗讀中你感受到了什么？你看見了什么？生：他的朗讀把我?guī)肓朔N子的夢(mèng)境之中。/他的朗讀讓我感受到

5、了種子的夢(mèng)是那么美，那么甜蜜，那么幸福。師：我們的贊美和鼓勵(lì)就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。4.師：那么種子的夢(mèng)到底是什么呢？誰能簡(jiǎn)單的概括一下？出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢(mèng)是，是，是，是。生：（種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。）（相機(jī)板書）品讀感悟，深入夢(mèng)想1、師：可是又有誰知道這粒小小的種子在追夢(mèng)的路上歷經(jīng)多少磨難?。∠旅嬲?qǐng)同學(xué)結(jié)合這首詩歌創(chuàng)作的歷史背景，品讀詩歌，感悟詩情。生：（品讀詩歌）師：（巡視指導(dǎo)）不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組中交流自己的批注，并討論不懂的問題。生：（小組活動(dòng)）2、種子師：誰來匯報(bào)種子生活在一個(gè)怎樣

6、的環(huán)境里？生：（讀第一節(jié)）種子面臨著寒冷的侵襲，我是從“冰冷冰冷的世紀(jì)”感受到的。/詩人把“冰冷冰冷世紀(jì)”比喻成漫長(zhǎng)而寒冷的冬季。把“一條小小的沉默的魚”比喻這粒種子。師：老師很欣賞你能夠用心靈去讀書。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)生：“我藏身進(jìn)褐色褐色的土地”說明種子隱藏在黑暗的地下?！安厣怼卑逊N子當(dāng)做人來寫。/在這節(jié)詩中詩人把一個(gè)寒冷的冬季比喻成一世紀(jì)。詩人這樣寫是為了突出文化大革命持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。師：多么形象的比喻??！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅耄谶@樣的環(huán)境里，種子會(huì)有怎樣的感受？（寒冷/窒息/孤獨(dú)/壓抑）師：所以我們讀第一節(jié)時(shí)語氣要低沉、舒緩。我們一起讀讀感受一下種子的處境。（齊讀第一節(jié)）師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這節(jié)詩中

7、在表述上有什么特點(diǎn)呢。你找到了嗎？生：我找到了，有很多疊詞“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潛身在潛身在”。師：那么這些疊詞，去掉可以嗎？試讀一下生：（試讀句子）不可以，總覺得去掉疊詞就讀不出詩人要強(qiáng)調(diào)的感情來/去掉疊詞感情流露的不是那么充分，讀起來也不流暢了。師：的確，有了疊詞，才使感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩，才更有詩歌的韻味。我們?cè)賮眢w會(huì)一下。（齊讀第一節(jié)）師：（引讀，出示第二節(jié)詩）我羨慕魚兒在大海里自由來去，我卻憩睡在母親懷里在冰冷黑暗的地下，種子在做著自己的夢(mèng)?，F(xiàn)在你就是這粒小小的種子，把這種窒息、壓抑并暗暗積聚力量的感受讀出來，好嗎？（指名學(xué)生朗讀第二節(jié)詩）3、發(fā)芽師：前兩節(jié)詩是寫種子在孕育著夢(mèng)

8、想。那么種子又是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？它會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)生：種子會(huì)遇到冰冷土層、巖石的侵襲/面臨著雨雪冰雹的妒忌/面臨人們的踩踏/還會(huì)干旱缺水呢/面臨狂風(fēng)驟雨的侵襲師：面臨著這么多困難，種子為什么還要如此醉心于他的夢(mèng)想呢？（課件出示補(bǔ)充句子：為了，我一點(diǎn)一滴積攢著力氣。）生：為了沖破土層的壓力/為了早日見到光明/為了裝點(diǎn)大地/為了開花結(jié)果/為了夢(mèng)想/為了和春姑娘早日相逢生：積攢是一點(diǎn)一滴聚集著力氣。這個(gè)詞語讓我充分地感受到種子為了夢(mèng)想，為了早日破土而出，它在默默地積蓄著力氣。師：所以我們說這是一粒怎樣的種子？生：堅(jiān)強(qiáng)的/勇敢的/樂觀向上的/不畏困難.師：（板書：不畏困難、樂觀向上）師：好

9、的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢(mèng)想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！在冰冷漆黑之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火光，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢(mèng)想。你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑強(qiáng)地攻破冰凍的土層，十一顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開眼睛讀出來吧?。▽W(xué)生集體有感情的朗讀第三小節(jié)。）師：我一點(diǎn)一滴積攢著力氣，因?yàn)槲宜寄钅敲髅牡年柟猓宜寄钅沁|闊的大地。這首詩歌創(chuàng)作于文化大革命后期，在這場(chǎng)中華民族曠古未有的十年浩劫中，柯巖和他

10、的丈夫賀敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他們被定為黑幫，被關(guān)進(jìn)黑色的小房子里，就像這粒小小的種子一樣，他們跋涉在沒有文化，沒有歡樂的艱苦歲月中，他們渴望光明，渴望自由，渴望祖國(guó)早日得到新生。雖然他們的筆被禁錮了，但他們的思想?yún)s與祖國(guó)、與人民在凄風(fēng)苦雨中思索著、希翼著。種子這份渴望光明的情感深深的感染了老師，老師也想讀一讀，可以嗎？（范讀第三至四節(jié)）4、長(zhǎng)葉師：是啊，在那黑暗的歲月里，種子沒有放棄自己的追求，終于長(zhǎng)出了綠油油的葉子，去迎接春風(fēng)悄悄的絮語。你仿佛聽見春風(fēng)對(duì)它說什么了？生：春風(fēng)說：頑強(qiáng)的種子，你雖然渺小，但卻有驚人的力量。/種子，你一定要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，我們不會(huì)拋棄你。/

11、種子，你真. 師：（引讀,出示第五節(jié)詩）終于春天來了，-（生讀）種子緩緩的伸展腰肢，慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。這里哪個(gè)詞語讓你感動(dòng)？生：擠碎這個(gè)詞語讓我感受到種子很堅(jiān)強(qiáng)./這個(gè)詞語讓我感受到種子有一種頑強(qiáng)的生命力。/擠碎這個(gè)詞語讓我感受到詩人想盡快擺脫迫害他的勢(shì)力，早日見到光明。師：（課件出示圖片）瞧，種子終于破土而出，見到了光明，此時(shí)，他是多么（激動(dòng)/興奮/驕傲/喜悅）師：就讓我們通過朗讀感受種子成長(zhǎng)的喜悅與驕傲吧?。R讀）4、開花、結(jié)果師：（引讀，出示第六、七節(jié)詩）在春風(fēng)的絮語呼喚下，種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉，開出了（生讀）蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？（指名說）師：這些盟誓及諾言讓花兒陶醉，花兒把

12、對(duì)生活的愛及對(duì)所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成（金色黎明的蜜）師：這里的愛情指什么呢?是不是我們平時(shí)所說的意思？生匯報(bào)。師小結(jié)：不是，這里的愛情指的是廣義上的愛，是指無私的愛和真摯的情感，種子愛陽光、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng).師：種子為什么摯愛著這一切？生：因?yàn)殛柟?、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)幫助種子一步步實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。師：所以詩人滿懷沉甸甸的感恩把對(duì)生活全部的愛傾心交付于幫助過它的人。師：讓我們帶著這份甜蜜讀出詩人對(duì)生活充滿希望和感恩的情感，好嗎？（生齊讀）師：（引讀，出示第八節(jié)詩）：于是風(fēng)兒搖落我的果實(shí).師：這節(jié)詩中，哪個(gè)詞語令你感動(dòng)？生：“溶化”這個(gè)詞語讓我感受到種子把自己全心全意奉獻(xiàn)給了大

13、地/大地“母親”就是祖國(guó)母親。也就是詩人把自己忠誠的獻(xiàn)給了偉大的祖國(guó)。/“溶化”落葉歸根，是為了美好的明天。師小結(jié)：“明年的春天會(huì)更加美麗?！秉c(diǎn)題之筆。詩人對(duì)新中國(guó)的明天充滿了希望，相信祖國(guó)的明天會(huì)更加美麗。（相機(jī)板書）師：此時(shí)，你最想說什么？（只要有夢(mèng)想，一切皆有可能。/一粒小小的種子經(jīng)過努力拼搏，創(chuàng)造了美麗的奇跡/只要努力，就能書寫神話/我也要做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子.師：讓我們把這種贊美之情和內(nèi)心獨(dú)特的感受讀出來吧。（配樂朗讀全詩）設(shè)計(jì)理念（ 抓住重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)、吟誦等，并與音樂相結(jié)合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時(shí)，教師適時(shí)范讀的聲情并茂，使學(xué)生身臨其境.由“解讀種

14、子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。）四、拓展延伸，創(chuàng)作小詩師：詩人懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣概，相信終有一天會(huì)“撥開云霧見月明”。種子的夢(mèng)是美好的，詩人的夢(mèng)是美好的，你們的夢(mèng)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照這首詩歌的寫作方法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，展開想象，把上節(jié)課布置寫的夢(mèng)想小詩在這里加以修改完善。（配樂寫詩并指名展示）師：你們的夢(mèng)真美??！老師情不自禁地陶醉其中。從你們簡(jiǎn)樸稚嫩的詩句中，老師感受到夢(mèng)想的種子已經(jīng)在你們的心中深深地扎下了根。同學(xué)們，人生路上有喜有憂，有笑有淚，難免跌倒，難免等候，讓我們做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子，勇敢地生活，因?yàn)槲覀儓?jiān)

15、信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？設(shè)計(jì)理念：（言為心聲，詩歌是最能直接反映人類情感的文體，也符合兒童心理特點(diǎn)，學(xué)完本課，也讓學(xué)生寫寫自己的夢(mèng)，及時(shí)地讓學(xué)生能夠體驗(yàn)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并拓展了所學(xué)。）五：布置作業(yè)：1.背誦全詩。2.將自創(chuàng)小詩謄抄到作文本。六，教學(xué)設(shè)計(jì)種子的夢(mèng)播種、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果 明年的春天會(huì)更加美麗不畏艱難 樂觀向上追求不變南環(huán)小學(xué) 董 青“一滴水，在顯微鏡下也是一個(gè)大世界?！濒斞赶壬f過。解讀種子的夢(mèng)這篇詩歌，我也是把這顆種子放在心中，讓它在我的心靈土壤中積聚力量，以致發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，展現(xiàn)出一個(gè)種子的神奇世界。種子世界，解讀夢(mèng)想初讀詩歌，種子的生命歷程展現(xiàn)在我眼前，我

16、為種子的生命力量而感動(dòng)。但當(dāng)我得知這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品時(shí)，結(jié)合詩人的人生命運(yùn)、與她相似的人們以及中華人民共和國(guó)的國(guó)家命運(yùn)，我的心由輕快越讀越感到沉重。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢(mèng)將過，光明即來。黎明前的黑暗，是最黑暗、最壓抑、最令人窒息的時(shí)候。詩人以“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢(mèng)。詩人把漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比做“沉默的魚”， 像小魚“潛身在碧綠的海底，憩睡在母親的懷里”夢(mèng)想春天的到來，而默默地積攢著力氣。用擬人的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想：在寒

17、冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。種子的夢(mèng)想是什么？詩人運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句，“明年的春天會(huì)更美麗”，點(diǎn)明了詩的主題，也使詩歌看似淺易的主題得到了升華?？聨r的詩語言細(xì)膩而深沉，善于捕捉人們心中最普遍的事物和最樸素的情感，然后運(yùn)用巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，將珍珠般的語言構(gòu)成完美的詩篇。教學(xué)夢(mèng)想 不斷求索這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄，意

18、味深長(zhǎng)。課前我讓學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品種子的夢(mèng)的資料，通過交流，使學(xué)生了解距離他們時(shí)代遙遠(yuǎn)的“文化大革命”，了解到這是新中國(guó)一個(gè)最漫長(zhǎng)而殘酷的黑夜，是一場(chǎng)中華民族曠古未有的浩劫。在“文化大革命”期間，柯巖和丈夫賀敬之深受迫害，但沒有被擊倒，因?yàn)樗齼?nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”和“撥開云霧見月明”的希望。這節(jié)課要想讓學(xué)生深入理解詩歌的主題“相信明年的春天會(huì)更加美麗”，我除了第一課時(shí)作了對(duì)時(shí)代背景的解讀安排外，在第二課時(shí)我又在授課過程中通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步滲透詩歌的主題，在開始和結(jié)束都強(qiáng)調(diào)“相信明年的春天會(huì)更加美麗”這一句話，對(duì)詩人的向往美好生活和不畏艱難、樂觀向上的精神，在理解種子的夢(mèng)想

19、時(shí)有最深刻的認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論交流：種子的夢(mèng)是什么？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？進(jìn)一步體會(huì)詩人在詩中流露出的情感。（1）在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“種子的夢(mèng)想是什么？”這一問題時(shí)，我先讓學(xué)生從文中找出種子的生長(zhǎng)變化過程或用一組詞、詞組概括種子的生命歷程，從而順理成章的體會(huì)到種子的夢(mèng)想。（2）種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)”的？在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中，又發(fā)生了些什么？我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)：A、種子對(duì)困難的克服。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌）；B、種子自己的付出。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付）；C、種子要借助其它力量的幫助。（水分、陽光、蜜蜂、大地）由

20、此讓學(xué)生明白：種子的生長(zhǎng)是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。而這些都是因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，它才會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解重點(diǎn)詞語：“冰冷冰冷的世紀(jì)、孕育、積攢、擠碎、傾心交付、溶化”等，并能夠運(yùn)用自己的語言把感悟表達(dá)出來，還特別提醒學(xué)生注意：“愛情”一詞的意思。在本文是指詩人無私的愛和真摯的情感。學(xué)完全文，讓學(xué)生明白種子如己，在成長(zhǎng)的過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對(duì)，努力地克服，只要有夢(mèng)想，經(jīng)過努力，就一定會(huì)成功。詩歌的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)朗讀，朗讀要充分，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以讀促

21、理解，放開手腳，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種形式讀，如默讀、自由讀、指名讀、齊讀等。讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讓自己的情感隨文中的內(nèi)容變化而變化，還由教師范讀，為學(xué)生作出較好的示范。前四節(jié)，可讀得低沉、緩慢，有讓人窒息壓抑并有暗暗積蓄力量之感；讀后四節(jié)時(shí)，要?dú)g快、激昂、有氣勢(shì)，讓人仿佛看到種子即將實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。詩歌學(xué)完以后，又馬上鼓勵(lì)有興趣、有能力的同學(xué)，試著把自己寫成的夢(mèng)想小詩加以修改并展示，為了不使學(xué)生感到即席創(chuàng)作缺少靈感和出現(xiàn)冷場(chǎng)，我利用多媒體選取了一幅蒲公英的美圖，并在圖中寫上了一首小詩的第一小節(jié)“我愿我愿我是那蒲公英的種子，像一個(gè)個(gè)白色的精靈，把希望播撒人間。我愿”讓學(xué)生接著寫下去，寫出自己的心愿和

22、夢(mèng)想，學(xué)生的思緒馬上就被調(diào)動(dòng)起來。這次教學(xué)的嘗試讓我受益匪淺，使我在親身的體驗(yàn)中感受到教學(xué)的樂趣，同時(shí)也讓我感受到教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我將在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)完美。一滴水滴、一顆種子，展現(xiàn)出的神奇世界令我心靈陶醉其間。求索的過程卻不盡是愉悅，不盡是痛苦，不盡是收獲，還有許多許多.教學(xué)目標(biāo)1閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。2學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。3有感情地朗讀詩歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。教學(xué)環(huán)境與資源 學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品種子的夢(mèng)的資料。教師也會(huì)準(zhǔn)備一些教學(xué)資料，如配音朗讀（發(fā)揮本教師的特長(zhǎng)）、種子發(fā)芽的視頻資料及作者的個(gè)人資料等

23、等。這樣會(huì)使學(xué)生很感興趣，而且對(duì)詩文的理解會(huì)很有幫助，易于學(xué)生把作品朗讀到位，從而掌握詩歌的技能，達(dá)到自己想寫、會(huì)寫、寫好的程度。教學(xué)重點(diǎn)1閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。2了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。3引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢(mèng)想，并用詩歌的形式寫出來。課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)流程 一、教師導(dǎo)語同學(xué)們，詩歌的語言是最美的。今天，我們學(xué)習(xí)種子的夢(mèng)。這是一首兒童詩，讀過之后，你能告訴老師“種子的夢(mèng)”是什么嗎？（教師隨即板書）二、品悟詩文1.種子夢(mèng)想自己最終能夠經(jīng)過播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長(zhǎng)過程，課文又是怎樣具體描述的呢？讓我們?cè)賮碜x一讀文章。2.教師適時(shí)出示課件。（課

24、件出示種子的生長(zhǎng)過程。教師追問：剛才我們看到了一粒小小種子的生長(zhǎng)過程。你有什么感覺？再訓(xùn)練學(xué)生朗讀。）（學(xué)生回答：夢(mèng)想著自己經(jīng)過播種、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果）1.（默讀這首詩，勾畫重點(diǎn)詞句，寫下批注教師點(diǎn)撥指導(dǎo)）2.學(xué)生匯報(bào)先匯報(bào)1至3小節(jié)的內(nèi)容抓住重點(diǎn)詞句先朗讀再談感悟。3.教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生品悟詩文的語言，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。4.教師小結(jié)：有了夢(mèng)想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。師：既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？（重點(diǎn)放在朗讀的訓(xùn)練上。）教師適時(shí)點(diǎn)撥：體會(huì)詩的主題明年的春天會(huì)更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天會(huì)更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行升入的理解和分析，而且借用“以讀促思”的手段使學(xué)生的理解更容易些。重點(diǎn)抓住朗讀的訓(xùn)練：先指