英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)

1、小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)反思山西莊小學(xué) 王展婷英語(yǔ)作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，全面強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的 能力，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中 必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)他們的交際能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的視聽(tīng)能力在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在 這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí) 空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求

2、趣、求新的年齡特點(diǎn)。教 師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表 達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英 語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：教授動(dòng)物的情景課堂上是難以描敘，而讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的動(dòng)物聲音， 首先猜出動(dòng)物的名稱，然后學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性就會(huì)逐漸提高。 學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)自主實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華， 在相 互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。二、運(yùn)用模擬表演，創(chuàng)設(shè)交際情景我們都知道對(duì)話是在一定的情景下所用的習(xí)慣性語(yǔ)言，如果脫離了情景，對(duì) 話也就相應(yīng)的失去了一定的意義。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景 搬入課堂，但卻

3、能模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于提 高學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容的能力。例如，在教授如何詢問(wèn)某人的能力，教師課前準(zhǔn)備好一個(gè)麥克風(fēng)讓學(xué)生模擬 表演對(duì)話情景，一個(gè)學(xué)生拿著麥克風(fēng)采訪另一個(gè)學(xué)生：Can you?另一位學(xué)生進(jìn)行回答：Yes,I can./No,I can t.這簡(jiǎn)單的表演既容易又逼真，能有效的提高 學(xué)生興趣性，學(xué)生在表演時(shí)能夠全身心的投入，對(duì)內(nèi)容的理解也理所當(dāng)然的不感 到困難。解決了學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞 can的難點(diǎn)。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，使學(xué)生 有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，從而能積極地參與對(duì)話活動(dòng)， 加深對(duì)對(duì)話

4、內(nèi)容的理解，并能較好的掌握對(duì)話內(nèi)容。三、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)情景，復(fù)習(xí)和鞏固交際內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、熟知能力在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好辦法，它 能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氛圍中進(jìn) 行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了有利的條件，使學(xué)生對(duì)此樂(lè)而好學(xué)。例如：在教There be句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)介紹動(dòng)物園，“我是最佳小導(dǎo)游”的 游戲。讓學(xué)生在愉快而輕松的氛圍中進(jìn)行游戲。使學(xué)生在游戲情景中深入角色、 踴躍表演；在玩中復(fù)習(xí)鞏固。這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性， 又充分發(fā) 揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué) 到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉

5、了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、教唱英語(yǔ)歌曲、繞口令和小韻文，形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用歌曲、繞口令和小韻文的形式來(lái)表達(dá)，這有 助于激發(fā)學(xué)生的興趣和分散課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融合音樂(lè)、 繞口令、小韻文為一體，有助于學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán) 境，使學(xué)生自然而全身心的投入學(xué)習(xí)中。在教授歌曲、繞口令和小韻文過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行“齊和分” 的表演，體現(xiàn)其中的交際情景。讓學(xué)生從緊張，機(jī)械，單調(diào)，呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境中 解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)的疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特征，靈活運(yùn)用情 景教學(xué)法，達(dá)到

6、英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生在輕松而愉快中獲得知識(shí)，發(fā)展能力, 提高教學(xué)質(zhì)量。在教授新教材的過(guò)程中， 我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題： 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)話學(xué) 習(xí)，有些學(xué)生早已將對(duì)話背得滾瓜爛熟， 但還是不善于口頭表達(dá)，難以用英語(yǔ) 進(jìn)行交際。如何解決這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了以下的嘗試。1利用錄音，從聽(tīng)力入手在教授一個(gè)對(duì)話時(shí)， 如果該對(duì)話中的生詞不多， 教師可以采用聽(tīng)力的方式 引入。在教學(xué)時(shí)，如果讓學(xué)生看著直觀教具， 給予適當(dāng)?shù)奶崾荆嗦?tīng)?zhēng)妆?，再提出基開(kāi)口說(shuō)和讀就容易了。我會(huì)根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)情況, 本要求和拓展要求。例如，PEP版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Lets talk的對(duì)話 內(nèi)容如下：Z

7、hang: My mother is a teacher.Sarah: Does she teach English?Zhang: No, she doesn t. She teaches math.Sarah: Does she teach you math?Zhang: Yes, she does.我對(duì)學(xué)生提出的要求是，根據(jù)聽(tīng)到的對(duì)話，回答下列問(wèn)題：What does Zhang Peng s mother do? What does Zhang Pengs mother teach? Does she teach Zhang Peng English?聽(tīng)對(duì)話前， 我讓學(xué)生先讀一讀問(wèn)題，

8、帶著 問(wèn)題有目的性地聽(tīng)對(duì)話。我對(duì)學(xué)生提出的拓展要求是：根據(jù)自己的父母或親人的實(shí)際情況編一個(gè)新的對(duì)話，進(jìn)行表演。在進(jìn)行操練時(shí)，要盡量使語(yǔ)言的形式與語(yǔ)言的意義相結(jié)合， 要提倡一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)句型，避免那種“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的操練。必要時(shí)，我會(huì)制作一些道具給學(xué)生增添新鮮感，使學(xué)生樂(lè)于參與，激發(fā)興趣，留下深刻的印象。.教唱英文歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是，形象記憶和情緒記憶要先于詞語(yǔ)邏輯記憶。所以歌曲教學(xué)是非常受學(xué)生歡迎的。不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌詞形式表達(dá)，對(duì)話教學(xué)也不例外。把對(duì)話編進(jìn)歌曲里有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。 例如，小學(xué)英語(yǔ)六 年級(jí)下冊(cè)Unit 3 P36 At the

9、zoo”歌曲，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)該單元的主要句型“What did you do?教師如果能將關(guān)于過(guò)去時(shí)的一系列句型編入歌曲中，然后以對(duì)唱的形式展開(kāi)， 融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體， 則能幫助學(xué)生理解對(duì)話， 表現(xiàn)情 景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲的語(yǔ)言環(huán)境， 使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中， 可以根據(jù)歌 曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話， 體現(xiàn)歌曲中的交際情景， 讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、 單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)， 提高學(xué)習(xí)效率。.用任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)對(duì)話例如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 2 A Let s talk Let play的任務(wù)名稱是：猜猜他/她是誰(shuí)。教師給每個(gè)學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生之間互相畫像，畫完之后再請(qǐng)其他人猜

10、，看畫得像不像，規(guī)定每人猜的次數(shù)。A： Who is this girl?B: Is she Li Ying?No!Is she Wu Juan?A: Yes, she is.這樣的任務(wù)目的很明確，直指教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在猜的過(guò)程中需要運(yùn)用新句型，但不會(huì)感到緊張拘束，反而更加自信，更有利于交際能力的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的完成。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)還要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不能降低教學(xué)要求，也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言能力，讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的難度設(shè)計(jì)。例如，英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3B Let s talk的對(duì)話， 可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：大家一起畫。教師先將學(xué)生分成 6人小組，然后出示一段描寫朋友

11、夕卜貌的短文， 如： “I have a friend. He is a boy. He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hir.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀。閱讀完畢后，每個(gè)小組的成員選擇其中一個(gè)部位按順序在黑板上畫下來(lái)，直至畫完整個(gè)人物， 然后給人物起個(gè)英文名字。最后全組朗讀短文，比一比哪個(gè)小組成員合作完成的任務(wù)最出色。乍一看，這個(gè)任務(wù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生似乎太簡(jiǎn)單了，但仔細(xì)分析就覺(jué)得，要出色完成此項(xiàng)任務(wù)還是有一定難度的。它要求小組中每個(gè)成員都不能 出錯(cuò)，而且要默契合作。.模擬表演，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境在教學(xué)中，

12、教師不能將真實(shí)的生活情景搬入課堂， 但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng) 設(shè)接近生活的語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話的內(nèi)容，這就是我們常說(shuō)的情景交際法。例如，在學(xué)生進(jìn)教師辦公室交作業(yè)本這段話中，可讓學(xué)生模擬表演對(duì)話情景，一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說(shuō)： “May I come in? ”然后雙 手遞上作業(yè)本說(shuō) ：“Here is my exercise book.簡(jiǎn)單的表演既容易又逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，理解內(nèi)容便不感到困難了。又如，在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)，其他同學(xué)向他表示歡迎、問(wèn)候并詢問(wèn)一些關(guān)于他的問(wèn)題： “ What s your

13、name? How old are you? Where are you frOm?同 學(xué)一一加以回答。.運(yùn)用電教手段， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況 下可以運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈等電化手段來(lái)移植情境，做到聲像結(jié)合，圖文 并茂。例如，在課堂上難以再現(xiàn)下雨的情景，可讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的雨聲，體會(huì) 下雨的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。又如，學(xué)習(xí)“Is ita / an .? Yes, itis. / No, it isH t.”如果讓學(xué)生拿著某種東西對(duì)話就顯得呆板了，而且機(jī)械操練讓學(xué)生毫無(wú)興趣可言。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件，如一個(gè)精美的禮物盒，當(dāng)打開(kāi)盒子時(shí)，會(huì)露出物品的一部分，讓學(xué)生猜這是什么，如 果猜對(duì)了，界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)美麗的物品，否則會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并讓學(xué)生繼續(xù)猜。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)對(duì)單詞的認(rèn) 讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了句式，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。.設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童回味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。例如，用“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”游戲復(fù)習(xí)