貝利嬰幼兒發(fā)展量表

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)貝利嬰幼兒發(fā)展量表（BSID）（一）測驗內(nèi)容姓名 性別 年齡 月永久通訊地址 郵編 父親姓名 職業(yè) 文化程度 父親本胎胎齡 歲母親姓名 職業(yè) 文化程度 母親本胎胎齡 歲家庭類型：單親、核心、大家庭本胎為第 胎 第 產(chǎn) 獨生子女 母孕期病史與治療史： 母孕期情緒狀況：1-3個月 4-6個月 7-9個月 胎齡： 周 產(chǎn)式： 出生時體重： 克 Apgar評分 分娩與出生時情況： 8個月內(nèi)喂養(yǎng)方式：母親喂養(yǎng) 月 人工喂養(yǎng) 月 混合喂養(yǎng) 月 添加輔食 月?lián)狃B(yǎng)情況： 父母、（外）祖

2、父母、保姆、其他出生后健康史： 家庭與遺傳病史： 軀體發(fā)育情況：身高 體重 kg 出牙數(shù) 個 頭圍 cm 胸圍 cm 備注智力量表智力量表（可偶爾觀察到）序號月齡條目計分10.1對鈴聲反應(yīng)20.1抱起時安靜30.1對搖鼓聲反應(yīng)40.1對尖聲反應(yīng)：（電燈開關(guān)）50.1短暫地注視紅環(huán)60.2短暫地注視人70.4稍長時間地注視紅環(huán)80.5眼的水平協(xié)調(diào)活動（紅環(huán)）90.7眼的水平向天活動（光）100.7眼睛追隨移動的人110.7對說話聲反應(yīng)120.8眼的垂直協(xié)調(diào)活動（光）130.9發(fā)聲一至兩次141.0眼的垂直協(xié)調(diào)活動（紅環(huán)）151.2眼的旋轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)活動（光）161.2眼的旋轉(zhuǎn)細條活動（光環(huán)）171.3

3、自由環(huán)視周圍181.5社交笑：測試者談話與微笑時191.6眼轉(zhuǎn)向紅環(huán)201.6眼轉(zhuǎn)向光211.6發(fā)聲至少四次221.7期待性興奮231.7對面部的紙有反應(yīng)241.9能用視覺辨認(rèn)母親251.9社交笑：測試者微笑與安靜時262.0對測試者的微笑和說話有發(fā)聲反應(yīng)272.1用眼睛尋找聲源（詳細說明）282.2發(fā)出兩種不同的聲音292.2對手的遮蔽眨眼302.2對面孔的消失有反應(yīng)312.4注視方木322.6從一物轉(zhuǎn)看另一物332.6眼睛追隨鉛筆342.7對抱起有預(yù)感性的調(diào)節(jié)反應(yīng)352.9目光追隨橫過桌面的球362.9頭追隨懸擺的環(huán)373.1頭追隨逐漸消失的勺子383.2操作紅環(huán)393.3簡單地玩搖鼓40

4、3.4輕輕地?fù)崦姥?13.4意識到陌生環(huán)境423.5頭轉(zhuǎn)向鈴聲433.6頭轉(zhuǎn)向搖鼓聲443.6手碰手的玩耍453.6將紅環(huán)送入口中463.7伸手夠懸環(huán)473.8看自己的手484.2接近懸環(huán)（優(yōu)勢手）494.4發(fā)聲時的姿態(tài)（描述）504.4主動撫摸桌沿514.4接近鏡像524.4注意小糖丸534.6伸手取方木544.7喜歡嬉戲554.9伸手時眼手協(xié)調(diào)564.9拾起方木（優(yōu)勢手）575.0保持兩塊方木585.0持久地看紅環(huán)595.0頭部跟著掉下的勺轉(zhuǎn)動605.0探索性地玩紙615.0對鏡像微笑625.0堅持夠東西635.1在小床內(nèi)重新找到搖鼓645.1辨別生人655.4舉起倒扣的茶杯665.5敲

5、打玩耍675.5探索性地玩細繩685.5伸手取第二塊方木695.6由一手向另一手傳遞物體705.8對產(chǎn)生響聲感興趣715.9靈巧而直接地拾起方木726.0對鏡像開玩笑736.0用把柄舉起茶杯746.0尋找掉落的勺子756.1牽拉細繩獲取紅環(huán)766.1保留三塊方木中的兩塊776.6發(fā)出四個不同的音節(jié)786.8能配合玩游戲797.0恰當(dāng)?shù)貭坷毨K獲取紅環(huán)807.1玩搖鈴，對細節(jié)感興趣817.4企圖獲得三塊方木827.4有目的地?fù)u鈴837.5選擇性地傾聽熟悉的詞語848.0對da-da或類同詞858.1暴露玩具868.2注意測試者的亂寫878.3將手指插入樁板洞中888.6觀看書中圖畫898.9對他

6、人的言語要求有反應(yīng)909.1拿起茶杯獲得方木919.8尋找盒子里面的東西9210.3遵照命令將方木放入茶杯（放入數(shù)）9310.7企圖模仿亂寫9410.8模仿用勺子攪拌9510.9遵照命令停止9610.9推動小汽車9711.0模仿地拍打哨娃9811.1重復(fù)引入發(fā)笑的把戲9911.2解開裹著的方木10011.2將三塊方木放入杯中10111.4快速而不清的表達10211.4揭開蘭盒子的蓋10311.5翻開書頁10411.5搖晃懸環(huán)的10511.8將骰子放入盒中（6個）10612.0恰當(dāng)?shù)匚粘之嫻P10712.2模仿說單詞（記錄用過的詞）10812.4重復(fù)地插一根樁釘10912.5用手勢表達想要的東西1

7、1012.9自動亂寫11112.9能說兩個詞11213.0搭兩層塔11313.1出示鞋子或其他衣服或自己的玩具11413.2從瓶中移出小糖丸11513.3摻九塊方木放入杯中11614.3蓋上圓盒11714.4蘭色模板：放置一個圓形模塊11814.8用棍子夠取玩具11915.4搭三層塔12015.7在70秒鐘內(nèi)插完樁釘12116.1指出娃娃身體的各部分：三個部位以上12216.3粉紅模板：放置圓形模塊12316.6蘭色模板：放置兩個圓形模塊12417.2用筆模仿畫一劃12517.5在42秒鐘內(nèi)插完樁釘12617.6說出一物名12717.7對娃娃執(zhí)行指令（在通過部位打鉤：椅、杯、鼻）12818.1

8、用語言表達要求12918.6不用于一劃的亂寫？13018.8蘭色模板：放置兩個圓快和方塊13118.8指出三幅畫13219.1能說兩個單詞的句子13319.2說出一副畫名13419.2說出兩幅畫名13519.3找出兩物13619.8在30秒鐘內(nèi)插完樁釘13720.4粉紅模板：完成13820.4搭六層塔13920.5蘭色模板，放置六個模塊14021.0指出五副畫14121.1說出三物名14221.2勉強合格地安裝破娃娃14321.2區(qū)別兩物：杯、盤、盒14422.8辨認(rèn)鐘表：第四張圖1，2，3，4，514522.9說出三幅畫名14623.8粉紅模板（反轉(zhuǎn)）14724.3近似地安裝破娃娃14824

9、.6區(qū)別三物：杯、盤、盒14924.7蘭色模板，在150秒鐘內(nèi)完成15025.0搭八層塔15125.1指出七副畫15225.1用方木搭火車15325.7說出五副畫名15426.3模仿筆劃：垂直線和水平線15527.1辨認(rèn)鐘表：第2張圖15627.6理解兩個方位詞15728.0在22秒鐘內(nèi)插完樁釘15828.5蘭色模板：90秒鐘內(nèi)完成15929.5折紙16029.6蘭色模板：60秒鐘內(nèi)完成16130+正確安裝破娃娃16230+“”的概念16330+理解三個方位詞運動量表運動量表（可偶爾觀察到，可在施測智力量表時觀察）10.1抱起靠肩時抬頭20.1抱起靠肩時調(diào)整姿勢30.1側(cè)頭40.1爬起50.8

10、保留紅環(huán)60.8伸臂玩耍70.8踢腿玩耍80.8頭起豎起：垂直位91.6頭部穩(wěn)定地豎起101.7抬頭（背懸位）111.8由側(cè)臥轉(zhuǎn)向仰臥122.2在俯臥位時用雙臂撐起自己132.2支撐下坐起142.5保持頭部穩(wěn)定152.6雙手張開占優(yōu)勢163.3頭平衡173.4尺側(cè)一手掌抓握方木183.5輕度支撐坐位194.3由仰臥轉(zhuǎn)向側(cè)臥204.7努力想坐起215.0部分的拇指相對（橈側(cè)一手掌）拾起方木225.1獨坐片刻235.1單手抽取245.2轉(zhuǎn)腕255.2牽拉坐起265.6試圖獲取小糖丸275.7獨立30秒鐘或以上285.8由仰臥轉(zhuǎn)向俯臥296.2穩(wěn)定地獨坐306.5獨坐時協(xié)調(diào)好316.6舀起小糖丸32

11、6.6完全的拇指相對拾起方木337.0早期跨步運動347.5牽拉站起357.6不完全的拇指相對抓糖丸367.6走路之前的行進方式（俯臥、手膝、手足、其他）378.3使兩個勺子或方木在中線相碰388.5跨步運動398.6自己坐起408.6借助家具站起418.9精細地抓糖丸（靈巧地鉗夾）429.6拍手（中線技巧）439.8坐下4410.0扶助下行走4511.1獨站4612.0投球4712.1獨走4812.4起立I4913.2扶助下右足獨站5013.7扶助下左足獨站5114.1側(cè)身走5214.5扶助上樓梯5314.7倒退走5415.1扶助下樓梯5517.6試圖站在行木上5618.7左足獨站5719.

12、3單足踏在行木上走5819.9起立II5920.1右足獨站6021.1走直線：大致方向6123.1行木：雙足站立6224.0踮腳走幾步6324.3獨自上樓梯：雙足6424.4雙足跳離地面6525.3獨自下樓梯6625.6行木：企圖跨步6725.6倒行兩米半6825.7自第一級臺階下跳下6929.2自第二級臺階下跳下7029.8踮腳走兩米半7129.9跳遠：10至35cm（記錄距離）7230+起立：III7330+上樓梯：雙足交替向前7430+行木：交替步伐走部分路程7530+保持雙足走在直線上（兩米半）7630+跳遠：35cm至60cm7730+跳過：5cm高的繩子7830+跳遠：60cm至8

13、5cm7930+獨腳跳兩次以上8030+下樓梯：雙足交替向前8130+跳過20cm高的繩子行為記錄表行為記錄表指導(dǎo)語：在完成智力和運動量表測驗后立即填寫此表，在每一項中圈出能夠最好地描述兒童行為的等級，其他評論或特殊行為記錄在每個項目右側(cè)的空白處，該空白處也部分列出了能夠被檢查者看到的行為，表格末端的空白用來記錄一些異常的行為和對該兒童作出的總的評價。社交傾向一 ：對人的反應(yīng)（圈一項）1對人的行為與對物的行為相同冷淡 皺眉頭警惕地觀察 高興微笑 大笑急躁 隱藏和偷看2短暫對人的接近有反應(yīng)，如果沒有人直接接近他，則不去注意他們3對人的接近和人的存在有反應(yīng)，但不到一半的時間 （什么一半的時間？）4

14、 對人的接近有反應(yīng)，持續(xù)地對人的存在感興趣5 行為似乎受到知道有人存在的影響二：對檢查者的反應(yīng)（圈一項）1 逃避或退縮叫喊轉(zhuǎn)開 轉(zhuǎn)向接近其它（說明2 憂郁3 接受4 友好5 邀請（引進 要求）什么意思？確定一下三：對母親的反應(yīng)（圈一項）1 逃避或退縮叫喊轉(zhuǎn)開轉(zhuǎn)向接近其它（說明）2 猶豫3 接受4 友好5 邀請（引進 要求）什么意思？確定一下合作性四：在人與人反應(yīng)的基礎(chǔ)上與檢查者的合作性（圈一項）1 拒絕所有的建議或要求拒絕測驗工具、轉(zhuǎn)開、說“不”、將玩具推開、按自己的方式玩玩具、說“不”但能完成任務(wù)、用一鐘不可思議的詞語表示服從、一旦開始后就不主動與測驗者玩游戲、其它（說明）2 拒絕一，二項特

15、殊的測試或在部分測試時間中拒絕合作（如最初或?qū)⒁Y(jié)束時）或拒絕嘗試他可能失敗的更加困難的條目3 不論與檢查者是否合作，能夠接受或?qū)y試工具或情境有反應(yīng)4 似乎在測驗情境下，能夠與測驗者玩給予和拿走的游戲5 非常容易或熱情地參加啟發(fā)性的游戲或任務(wù)害怕五：對新奇或陌生有反應(yīng)，即對陌生人、陌生環(huán)境和測試工具等（圈一項）1 能完全接受情境，私毫沒有害怕、謹(jǐn)慎或活動的抑制大吵大鬧、粗心大意、對人友好、安靜、小心翼翼、平靜地警惕、表情憂慮、活動減少、不發(fā)聲、轉(zhuǎn)向母親、緊靠母親、離開檢查者、哭泣、用語言抗議、其它（說明）2 在最初幾分鐘有輕微警惕和抑制行為3 在前三分之一的測試期間內(nèi)，受新奇和陌生的影響，行

16、為反應(yīng)只是中等強度的4 行為常常受陌生情境或陌生人的干擾5 對陌生強烈害怕，以致不能進入游戲或?qū)y試做出反應(yīng)緊張六：身體緊張（圈一項）1 呆滯，多數(shù)時間可能是松弛的2 身體正常并逐漸松弛3 跳動4 盡管身體充分松弛，但有時變得緊張，隨后迅速翻回至柔軟松弛狀態(tài)5 大多數(shù)時間身體緊張，可能在一個或更多范圍內(nèi)顫抖或容易發(fā)抖6 身體以緊張占優(yōu)勢總的情緒七：快樂的程度（圈一項）1 兒童似乎在整個測驗期間都不快樂哭泣、急躁、哀訴、無精打采的低著頭、抗議、皺眉頭、不愉快的表達、無表達、微笑、用高興的語調(diào)咿呀學(xué)語、大笑、尖叫、歡叫、生氣勃勃的表達、其它（說明）2 有時相當(dāng)不愉快，但可能對有趣味的程度反應(yīng)快樂3

17、 中等快樂或滿意，可能變得心煩意亂，但很容易恢復(fù)4 總的看來是安寧，高興狀態(tài)5 流露出高興，沒有什么不適，生氣勃勃的尋物的傾向性八：對物體的反應(yīng)：如玩具或測驗工具（圈一項）1 不看物體或?qū)ξ矬w不感興趣接觸、操作、檢查、用口咬、扔、敲打、使兩件物體發(fā)生聯(lián)系、伸取、要、哭著要、靠近、遞給他人、其它（說明）2 當(dāng)給與測驗工具時，能看一眼和短暫地抓住，但不會玩3 當(dāng)給予測驗工具時能玩耍，但對每件玩具在短暫反應(yīng)后即丟棄或喪失興趣4 對逐一遞給的新測試工具維持興趣5 不愿意放棄測試工具九：富有想象力地玩測驗工具：例如重新安排它們或?qū)⑺鼈儼才湃胗螒蛑校ㄈσ豁棧?1.是 2.否十：是否持久地依戀任何特殊的玩具

18、或某些自己的物體（圈一項） 1.是 2.否 目標(biāo)定向十一：持續(xù)地向著指引的目標(biāo)努力（圈一項）1 沒有目標(biāo)努力保留測驗歐諾工具、失敗時變得生氣、成功時表現(xiàn)滿足、完成任務(wù)時興高采烈、重復(fù)成功的行為、談?wù)撊蝿?wù)、要求幫助、困難時發(fā)牢騷、哭泣、其它（說明）2 對目標(biāo)作出一些努力，但容易分心或沒有興趣完成它（如獲得一件物體或解決一個問題）3 朝著目標(biāo)堅持努力或反復(fù)嘗試以達到目的（例如為獲得某件有趣的物體時）4 為達到目的或解決一個問題而堅持努力5 強迫自己專心于一件事情，直至得到解決注意力跨度十二：持久地注意任何一件與目標(biāo)無關(guān)的物體、人或活動的趨勢（圈一項）1 轉(zhuǎn)瞬即逝的注意力跨度2 注意某件玩具、任務(wù)或

19、某個人，但容易分心3 對每件新玩具、人或情景有適度注意力，但很容易轉(zhuǎn)向4 持續(xù)相當(dāng)長的時間對某人、某個任務(wù)或事情感興趣5 長期持久地專心于一件玩具、活動或某個人持久性十三：能恒定地對測試作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)（圈一項）1 容易疲倦，但很快復(fù)原至機能的低水平2 很快變得煩躁并終止測驗3 對大多數(shù)測驗有適當(dāng)?shù)娜棠托?，僅僅在后期煩躁不安4在整個測驗期，能堅持下來5 即使在冗長的困難測驗中，持續(xù)反應(yīng)好，并保持興趣活動性十四：身體的粗大運動量1 在一處體質(zhì)靜止，實際上沒有主動運動面和頭部的運動、手、蠕動、滾動、踢、扭傷、爬行、跑、爬、跳、蹦蹦跳跳、其它（說明）2 通常安靜和不活動，但對要求他做某些活動時候作出適

20、當(dāng)?shù)姆磻?yīng)3 適當(dāng)?shù)幕顒?，在游戲中自由活? 在觀察期常常活動5 高度活動，在需要久坐的測驗中不能安靜反應(yīng)性十五：兒童受刺激后作出總反應(yīng)的靈活性，他的敏感性或興奮性，反應(yīng)可能為正性或負(fù)性（圈一項）1 無反應(yīng)，似乎不注意周圍的事，只對強烈或重復(fù)的刺激有反應(yīng)安靜、吃驚、顫抖、激動、哭泣、表現(xiàn)警覺、發(fā)聲、尖叫、其它（說明）2 對一般的測驗刺激無反應(yīng)的某些傾向3 對測驗側(cè)記有適度的警覺和反應(yīng)4 能迅速發(fā)覺測驗工具和情境的改變5 反應(yīng)性很好每件小事似乎都能激動他，令他吃驚，反應(yīng)很快，似乎對周圍發(fā)生的事非常敏感表現(xiàn)興趣的感覺區(qū)（注意：等級范圍從1到5，1表示沒有興趣，2表示介于1和3之間，3表示一般水平，4

21、表示介于3和5之間，5表示興趣極高）十六：觀看 1 2 3 4 5十七：傾聽聲音、發(fā)生聲音 1 2 3 4 5十八：發(fā)聲 1 2 3 4 5十九：朝桌上碰擊手或玩具、扔玩具等 1 2 3 4 5二十：操作（用手探索） 1 2 3 4 5二十一：身體運動 1 2 3 4 5二十二：用口咬或吸吮拇指或手指 1 2 3 4 5二十三：平靜 1 2 3 4 5二十四：玩具 1 2 3 4 5與該年齡相適應(yīng)的能量和動作協(xié)調(diào)（每條圈一項），注意在評定這些條目的等級時，應(yīng)該與其他同齡兒童相比較二十五：能量水平（范圍由低到高，1表示能力水平極低，2表示介于1和3之間，3表示一般水平，4表示介于3和5之間，5表

22、示能力水平很高）1 2 3 4 5二十六：與年齡相當(dāng)?shù)拇执筮\動的協(xié)調(diào)性（范圍由協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)差，1表示協(xié)調(diào)很好，2表示介于1和3之間，3表示一般水平，4表示介于3和5之間，5表示協(xié)調(diào)很差）1 2 3 4 5二十七：與年齡相當(dāng)?shù)捏@喜運動的協(xié)調(diào)性（范圍由協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)差，1表示協(xié)調(diào)很好，2表示介于1和3之間，3表示一般水平，4表示介于3和5之間，5表示協(xié)調(diào)很差）1 2 3 4 5二十八：評價測驗的好壞是否可以作為兒童指征（圈一項）1很差2尚可3一般水平4較好5優(yōu)秀異?；蚱x的行為二十九：是否觀察到異?；蚱x的行為，或是由他人順便提及（如母親）而沒有在上面記錄的（圈一項）1是2否對兒童總的評價三十（圈一項）

23、： 1正常2異常簡短地寫下有關(guān)該兒童的總評價，包括1兒童在測驗時行為的質(zhì)量2預(yù)測兒童今后的發(fā)展，說明理由（二）測驗實施與計分量表簡介 貝利嬰幼兒發(fā)展量表適用于評定2-30個月嬰幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。包括智力量表、運動量表和行為記錄三個互補部分：1智力量表：包括適應(yīng)性行為、語言和探索活動等，共163條，用智力發(fā)展指數(shù)（MDI-Mental Development Index）表示。智力量表用來評估感知敏感性、辨別力及對外界的反應(yīng)能力，早期獲得物體的恒常性、記憶、學(xué)習(xí)及解決問題的能力、發(fā)聲、言語交往以及早期形成的作為抽象思維的概括和分類的能力。2運動量表：包括粗大運動（抬頭、坐、爬、站、走等）和精細運動

24、（對指、抓握等），共81條，用精神運動發(fā)育指數(shù)（PDI-Psychomotor Development Index）表示。運動量表用來估量身體控制程度，大肌肉運動以及手指精細操作技巧的能力。3.行為記錄（Infant Behavior Record，簡稱IBR）：在上述兩項測驗結(jié)束后，由測試者直接在嬰幼兒所表現(xiàn)的行為項目下畫圈，然后對照IBR表，了解該項行為發(fā)展的快慢。行為記錄是一份便于記錄定性觀察和評估行為的表格，當(dāng)沒完成有關(guān)記錄并獲得評估印象時，嬰幼兒行為記錄可以對被測查兒童的全部行為做出總的評價。（備注：但目前國內(nèi)沒有對照IBR表，所以不能對這一部分進行標(biāo)準(zhǔn)化，只能是測試者根據(jù)自己的觀察

25、對兒童的全部行為有一個總體評價，但沒有標(biāo)準(zhǔn)，所以這一部分只能用來輔助，不能用來科研。） 測試時間：平均需45分鐘，10%需75分鐘，少數(shù)需90分鐘。量表施測注意事項測試器械測試箱、秒表一只、20X28cm白紙數(shù)張、餐巾紙數(shù)張、有欄臥床一個、海綿運動墊一個、測試桌一個、椅子三張、標(biāo)準(zhǔn)梯子一套、標(biāo)準(zhǔn)行走木一副測試箱內(nèi)容餐巾紙數(shù)張、記錄表格數(shù)套、可折疊的紙數(shù)張、未完成的鐘表圖卡四張、畫筆兩支、黃色鉛筆兩支、紅色方木十二塊、黃色樁板一套（含六根樁釘）、杯盤兩套、塑料小瓶一個、塑料小圓盒一個、桔黃色塑料棍一根、勺子兩把、電燈開關(guān)個、牽拉玩具一個、蘭色模板（含九個模塊）一套、搖鈴一把、圖畫冊一本、試圖卡兩

26、張、黃色小骰子十二枚、搖鼓一個、小糖丸若干、小電筒一個、有吊線的紅環(huán)一個、鏡子一個、小紅球一個、玩具鐘一個、粉紅色模板（含三個模塊）一套、皮尺一根、小剪刀一把、玩具椅一把、斷頭娃娃一個、娃娃一個、小汽車一個、玩具小杯一個、2.5米長的繩子一根、手冊一本、蘭色盒子與盒蓋（無洞及有洞）一套、小兔子智力量表分組測試工作局1-5月：方木、紅環(huán)、勺子、小糖丸、搖鈴、鏡子、搖鼓、黃鉛筆、電筒、電燈開關(guān)、小紅球、杯子、餐巾紙、畫筆。6-13歲：方木、紅環(huán)、勺子、小糖丸、搖鈴、鏡子、杯子、畫筆、餐巾紙、小兔子、黃色樁板和樁釘、蘭色盒子與盒蓋、蘭色模板與模塊、小汽車、娃娃、小塑料瓶、圖畫冊、黃色小骰子、秒表。1

27、4-30+月：方木、杯子、畫筆、小兔子、小紅球、黃鉛筆、黃色樁板和樁釘、蘭色盒子與盒蓋、黃色小骰子、蘭色模板與模塊、塑料小圓盒、粉紅色模板與模塊、桔黃色塑料棍、玩具鐘、剪刀、玩具椅、娃娃（關(guān)節(jié)可動）、玩具小杯、試圖卡、斷頭娃、盤子、未完成的鐘表圖片、可折疊的紙、秒表。運動量表分組測試工具：1-11月：紅環(huán)、勺子（或方木）、小糖丸、搖鼓、小床、運動墊。12-30+月：小球、粉筆、繩子、皮尺、行走木、梯子。測驗室及其他測驗室內(nèi)應(yīng)放置測試桌一張，椅子三張，壁柜一個（存放測試箱及其它玩具等）。尚有2.5m場的直線空間（供兒童行走），墻上貼1-2張圖畫。窗戶裝有窗簾，測試桌面長100cm，寬50cm，其

28、高度應(yīng)以能容納幼兒（坐在家長腿上時）將肘部平放于桌面為準(zhǔn)。測試桌可放一、兩件簡單的非測試玩具，以吸引被試兒童。測試者忌穿白大衣。允許上廁所，喂奶和休息，要使母子放松，催促你自己不要催促小孩，測試者于被試兒童的協(xié)調(diào)關(guān)系非常重要，兒童變得煩躁，要立即停止測驗，注意力從小兒身上移去。避免讓母子等待太久，對兒童的行為要即使作出反應(yīng)。測試順序的安排1嬰幼兒對刺激的反應(yīng)不恒定，很大程度上取決于兒童的情緒或清醒狀態(tài)，因此，測試條目的順序可以變換。2測試者要注意觀察兒童的自動運動和發(fā)聲，對任何有關(guān)的、可觀察到的行為（甚至不再檢查室內(nèi)發(fā)生的）都要計分。3如果兒童變得對某種測驗刺激厭煩或無反應(yīng)時，應(yīng)及時更換刺激物

29、或讓他休息幾分鐘；當(dāng)其表現(xiàn)抑制或焦慮，可先給她非測驗性玩具，然后再給他提供容易操作和探索性的測試工具。4對需要做出言語反應(yīng)或執(zhí)行命令的條目，要等兒童能作出自由反應(yīng)時再考慮提供。5雖然測試條目的順序可以顛倒，但大多數(shù)兒童都有一個總的順序。如當(dāng)嬰兒平臥時，先將躺下的條目全部做完，再做坐在桌前的條目。因為兒童傾向于由靜到動，通常先做智力量表，但許多運動量表的早期條目可在任何時間或當(dāng)兒童處在適當(dāng)?shù)奈恢脮r觀察到。一般情況下要重復(fù)三次的項目，第一次是主試示范給小兒，如果小兒沒有反應(yīng)，第二次和第三次可以讓媽媽來示范，但是切記示范次數(shù)不能超過三次。注：時間的換算如：一個12個月的孩子，12.1個月是12個月零

30、3天，12.5個月是12個月15天，都屬于12個月，如果是12.7個月，那么就是12個月21天，就屬于13個月。在進行分?jǐn)?shù)查詢時如果一個小孩的MDI分?jǐn)?shù)為47，但是47對應(yīng)三個MDI分?jǐn)?shù)。如果這個小孩為12.1個月，就取最高的一個MDI分?jǐn)?shù)，如果是12.7個月，就取較低的一個MDI分?jǐn)?shù)，總之是年齡越小，分?jǐn)?shù)越大，年齡越大，分?jǐn)?shù)越小。關(guān)于早產(chǎn)兒：早產(chǎn)幾天，實際年齡就要減去早產(chǎn)的日子，如一個12個月零10天的孩子來做測試，如果她早產(chǎn)了10天，那么她的年齡就是12個月。量表具體施測實用指南中的符號說明：表示在測試過程中可偶爾觀察到（這就要求測試者在做家訪時要時刻并且敏銳地觀察小兒的狀態(tài)表現(xiàn)）；表示運

31、動項目可在測試智力項目時觀察到；mr表示此項目屬于運動量表；T表示在桌前施測的先行條目；30+表示只有少數(shù)30個月齡的小兒能通過。智力量表實用指南 （每一條目后的年齡表示年齡定位，每一兒童需要施測與年齡相對應(yīng)的所有條目，年齡定位后括號內(nèi)的年齡范圍表示對標(biāo)準(zhǔn)化樣本中能通過每個條目5%和95%的兒童年齡，后面的大寫字母符號表示每種情境編碼，后面則為此情境包括的所有條目，由易到難）10.1A：1 、42對鈴聲反應(yīng)：在距小兒耳朵20厘米處輕輕地?fù)u鈴；先測一只耳朵，幾秒鐘之后測另一只耳朵。注意應(yīng)輕輕地?fù)u鈴，（除非嬰兒能耐受強的鈴聲）。注意：為了避免對聽刺激習(xí)慣化，聽力測驗應(yīng)與其他測驗間開進行。因此，第1

32、，3條和第4條不要立即連續(xù)實施。評分：對聲音有任何肯定的反應(yīng)，如眨眼，皺眉，身體驚動，活動增加，活動停止或哭泣，在這個年齡期，對刺激的反應(yīng)可能延遲幾秒鐘20.1B：2、22、34抱起時安靜（注意：先施測第18條）檢查者或母親抱起小兒，如果小兒在檢查期變的急躁時，恰好測試此條。評分：若小兒被抱起時安靜，便計分。30.1 （0.1-3）C：3、39、43、63對搖鼓聲反應(yīng)注意：為避免對聽刺激習(xí)慣化，不要在第1條和第4條之后立即施測此條）在距小兒耳朵約10厘米處處迅速搖晃搖鼓，先測一耳，然后測另一耳，必要時重復(fù)幾次，各次之間停頓數(shù)秒鐘。評分：對聲音有任何肯定的反應(yīng)（見條目1），便計分。40.1 （0

33、.1-4）對尖聲反應(yīng)電燈開關(guān)的咔嚓聲。（注意：不要在第1，3條之后立即施測此條）。在距小兒耳朵約8厘米處扳動開關(guān)產(chǎn)生三次快速的咔嚓聲，先測一耳，幾秒鐘后測另一耳，必要時重復(fù)數(shù)次。評分：對聲音有任何肯定的反應(yīng)（見條目1）便計分。50.1 （0.1-1）D：5、7、8、14、16、19短暫地注視紅環(huán)（至少一秒鐘）令小兒仰臥，用細繩將紅環(huán)懸吊至距小兒的眼睛上方約20厘米處，緩慢而漸漸地移動紅環(huán)，以吸引小兒的注意力（如果小兒對紅環(huán)的注意時間延長，可對第7條評分并施測第8條）。評分：若小兒能短暫地注意紅環(huán)（至少一秒鐘），便計分。60.2 （0.1-1）E：6、11、18、24、25、26、30短暫地注視

34、人與小兒談話以吸引其注意力，注意他是否有注視你的反應(yīng)。評分：若小兒能看你一眼，不論是對你的言語有反應(yīng)，或是對你的動作給予的視覺刺激有所反應(yīng)，都計分。70.4 （0.1-2）D：5、7、8、14、16、19稍長時間地注視紅環(huán)測法如第5條。評分：若小兒能較長時間地注意紅環(huán)，且能注意集中地觀察3秒鐘以上。如果他的眼睛能隨紅環(huán)作完整的水平移動（見第8條），便認(rèn)為是稍長時間的注視。80.5 （0.1-2）D：5、7、8、14、16、19眼的水平協(xié)調(diào)活動（紅環(huán)）當(dāng)小兒注視紅環(huán)時，在其面部上方約20厘米處緩慢地移動紅環(huán)數(shù)次（右-左-右，避免跳動。大約三、四秒鐘移動25厘米）。檢查者應(yīng)立于小兒后方，位于其視線

35、之外。緊接著施測第14條。評分：若小兒的眼睛確切地跟隨紅環(huán)移動三次以上，（甚至他的視線在一次跟隨之后，可以離開一、兩次或突然轉(zhuǎn)向它處一、兩次），便計分。90.7 （0.1-3）F：9、12、15、20眼的水平協(xié)調(diào)活動（光）手執(zhí)紅罩電筒，在小兒眼睛上方約20厘米處吸引其注視，然后緩慢移動光束數(shù)次（右-左-右，大約三、四秒鐘移動25厘米）。注意不要用強光束對準(zhǔn)他的眼睛，接著施測第12條。評分：若小兒的眼睛確切地跟隨光束移動數(shù)次，甚至在一次追隨之后，他的視線可以離開一、二次，便計分。100.7 （0.3-2）E：6、10、11、18、24、25、30眼睛追隨移動的人小兒仰臥，檢查者（或兒童的母親）在

36、小兒容易觀察到的范圍內(nèi)，橫過其視線來回走動。評分：若小兒用眼睛追隨移動的人，便計分。110.7 （0.3-2）E：6、11、18、24、25、26、30對說話聲反應(yīng)站在小兒后方的一側(cè)，在其直接視線之外說話，如果他不回答，有必要間斷重復(fù)兩三次。注意任何轉(zhuǎn)頭、發(fā)聲、停止活動、改變面部表情或注意力的其他跡象。評分：若小兒對講話聲有肯定的回答，便計分。120.8 （0.3-3）F：9、12、15、20眼的垂直協(xié)調(diào)活動（光）（緊接第9條后施測），在小兒上方約20厘米處，沿著他身體的中線緩慢地從胸部到前額反復(fù)移動光束數(shù)次。（緊接著施測第15條）。評分：若小兒的眼睛能按照上下方向（對他而言）跟誰光束移動數(shù)次

37、，便計分。130.9 （0.5-3）G：13、21、28發(fā)生一至兩次在檢查期注意并記錄小兒的不同發(fā)聲，按幾個水平計分，估計它們出現(xiàn)率。評分：在這一水平上，只要小兒能發(fā)聲，而不是哭泣，便計分。141.0 （0.5-3）D：5、7、8、14、16、19眼的垂直協(xié)調(diào)活動（紅環(huán)）（緊接第8條之后施測）在小兒上方約20厘米處，沿著他身體的中線緩慢地從胸部到前額反復(fù)移動紅環(huán)數(shù)次。（緊接著施測第16條）評分：若小兒的眼睛能按照上下方向（對他而言）跟隨紅環(huán)移動數(shù)次，便計分。151.2 （0.5-3）F：9、12、15、20眼的旋轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)活動（光）（緊接第12條之后施測）在小兒眼睛上方，按照直徑為30厘米的圓周循

38、環(huán)移動電筒光數(shù)圈（三、四秒約移動30厘米），若小兒的視線離開光，讓他再看到光。當(dāng)他再注視光時，重新循環(huán)移動電筒。評分：若小兒的眼睛能跟隨包括上、下半環(huán)的圓周運動，即使他的眼睛并沒有作完整而連續(xù)的旋轉(zhuǎn)運動，便計分。161.2 （0.5-3）D：5、7、8、14、16、19眼的旋轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)活動（紅環(huán)）（緊接第14條之后施測）在小兒眼睛上方，按照直徑為30厘米的圓周循環(huán)移動紅環(huán)數(shù)圈（三、四秒約移動30厘米），若小兒的視線離開紅環(huán)，讓他再看到紅環(huán)。當(dāng)他再注視紅環(huán)時，重新循環(huán)移動紅環(huán)。評分：若小兒的眼睛能跟隨包括上、下半環(huán)的圓周運動，即使他的眼睛并沒有作完整而連續(xù)的旋轉(zhuǎn)運動，便計分。171.3 （0.5-3

39、）G1：17、41、44、47自由環(huán)視周圍在整個檢查期觀察小兒的視覺探索行為。特別當(dāng)小兒剛剛被帶進測試室而未接觸測試工具時，他可憑自己的興趣而自由環(huán)視（如當(dāng)測試者與母親談話時）。評分：若小兒自由地轉(zhuǎn)動頭部四處張望（當(dāng)他被抱起時或在沒有給他特殊的測試工具時），便計分。181.5 （0.5-4）E：6、11、18、24、25、26、30社交笑測試者談話與微笑時。當(dāng)小兒首次被放入有欄小床時，測試者站在他的一側(cè)俯身于小兒上方約30厘米處，朝他微笑與點頭約10秒鐘（10秒鐘點頭4-5次）。然后持續(xù)微笑而輕聲地與他談話，同時輕輕地觸摸他的腹部。注意他是否能以微笑或大笑對任何一種情況作出反應(yīng)。是否發(fā)出聲音。

40、如果他不笑，可在他心滿意足時再重復(fù)此條。評分：若小兒微笑或大笑便計分。191.6 （0.7-4）D：5、7、8、14、16、19眼轉(zhuǎn)向紅環(huán)令小兒仰臥，用枕頭或折疊的尿布從兩側(cè)支撐頭部，以維持其面部向上，俯身吸引他的視線朝上。由一側(cè)開始沿著弧形，將紅環(huán)移至中線，使紅環(huán)與眼睛保持30-38厘米的距離，然后由另一側(cè)開始。注意他是否能轉(zhuǎn)動雙眼至少30度而凝視紅環(huán)（緊接著施測第20、27和32條）。評分：當(dāng)紅環(huán)位于距中線30度或30度以上的角度時，如果小兒能向兩側(cè)轉(zhuǎn)動雙眼，便計分。201.6 （0.5-4）F：9、12、15、20眼轉(zhuǎn)向光在第19條后立即施測，以同樣方式使用紅罩電筒。評分：若小兒能向每側(cè)

41、轉(zhuǎn)動雙眼（當(dāng)光線位于距中線30度或30度以上的角度時），便計分。211.6 （0.5-5）G：13、21、28發(fā)聲至少四次注意小兒的發(fā)聲（如13條）。評分：在這一水平上，若小兒至少能發(fā)聲4次，便計分。221.7 （1-4）B：2、22、34期待性興奮觀察小兒在成人接近時的行為，如當(dāng)成人開始抱他，喂他或包裹他時。評分：若小兒表現(xiàn)期待性的興奮，如增加活動，加快呼吸、發(fā)聲或快活的面部表情，便計分。231.7 （1-4）對面部的紙有反應(yīng)小兒仰臥，將半張紙（14厘米X22厘米）放置其面部，注意并描述他的反應(yīng)。評分：若小兒向周圍轉(zhuǎn)頭，呈現(xiàn)上肢活動增加和不安定的反應(yīng)，或表現(xiàn)活動減少，便計分。241.9 （1

42、-4）E：6、11、18、24、25、26、30能用視覺辨認(rèn)母親當(dāng)小兒對你產(chǎn)生注意之后，站在一旁讓母親俯身與小兒交談，注意小兒是否有任何表情改變，以證明他能認(rèn)出母親，如微笑或?qū)Ｐ闹轮镜刈⒁馑闹v話。評分：若小兒的表情改變，便計分。251.9 （1-4）E：6、11、18、24、25、26、30社交笑 測試者微笑與安靜時，方法如同第18條。評分：在這一水平上，如果沒有任何其他刺激時，小兒能對你的微笑與點頭報以微笑，便計分。262.0 （1-4）E：6、11、18、24、25、26、30對測試者的微笑和說話有發(fā)聲反應(yīng)如第18條評分：若小兒能以發(fā)聲回答任何社交性刺激，便計分。272.1 （1-4）A

43、C：27、32用眼睛尋找聲源令小兒躺在小床上，使頭部處于中線為止，小心不要堵住他的耳朵。測試者立于小床頭側(cè)，（在他的直接視線之外），在距小兒耳朵50厘米處搖鈴（不要讓他看見）。先在一側(cè)搖，再在另一側(cè)搖（輕輕地?fù)u，以免驚嚇了他）。用搖鼓重復(fù)這一過程，在這個水平上，小兒不能確切地將頭轉(zhuǎn)向聲源，但他的眼睛將很緩慢地從一側(cè)轉(zhuǎn)向另一側(cè)，以尋找聲源。計分：若小兒轉(zhuǎn)動眼睛（不一定方向正確），顯而易見地在尋找鈴聲或搖鼓聲，便計分。282.1 （1-4）G：13、21、28發(fā)生兩種不同的聲音傾聽小兒發(fā)出的不同音節(jié)，在模糊不清的發(fā)聲中，沒有可以明顯區(qū)別的語言，但是當(dāng)小兒自由發(fā)聲時，產(chǎn)生清晰的、獨立的音節(jié)。評分：若

44、聽到至少兩個這樣的音節(jié)，便計分。292.2 （1-4）對手的遮蔽眨眼令小兒仰臥，立于小床頭側(cè)，使你的手與其眼睛平面保持5厘米的距離。按照小兒頭-胸方向，越過他的眼睛，快速來回地晃動你的手。重復(fù)以上動作數(shù)次，注意小兒是否眨眼，必要時以后再重復(fù)，最多可達10次。評分：若小兒能對你的手影眨眼（10次測試中至少眨眼2次），便計分。302.2 （1-5）E：6、11、18、24、25、26、30對面孔的消失有反應(yīng)當(dāng)小兒觀看你的面孔時，迅速避開他的視線，并從他的頭部上方或任何適宜的地方觀察他的面部表情。注意他的微笑是否突然消失、他的眼睛是否努力追隨，他的活動水平是否發(fā)生變化。評分：若小兒對你的消失發(fā)生反應(yīng)

45、（改變面部表情或有其他反應(yīng)），便計分。31T2.4 （1-4）H：31T、53、55、56、57、62、68、71、76、81mr、17mr、21mr、32注視方木令小兒緊靠檢查桌位于母親膝上，將一塊2.5立方厘米的方木放在小兒前方的桌面上。必要時可以移動你的手或輕敲方木附近的桌面，以引起他的注意，直至小兒的頭能面對正確的方向。評分：若小兒能明顯地注視方木，而不是看測試者的手，便計分。322.6 （1-5）AC：27、32從一物轉(zhuǎn)看另一物令小兒臥于小床內(nèi)，使其頭部固定于中線位，注意不要賭塞其耳朵。一手持搖鈴，另一手持搖鼓，兩手相距約20厘米，兩物必須置于小兒視野內(nèi)，在其眼睛上方約25厘米高處，

46、輕輕地?fù)u鈴，然后柔和地?fù)u鼓，連續(xù)交替地?fù)u鈴和搖鼓數(shù)次，兩次搖晃之間停頓幾秒鐘，使小兒的眼睛能從一物轉(zhuǎn)看另一物。評分：若小兒的眼睛在搖鈴與搖鼓之間來回運動至少三次（對兩種聲音的反應(yīng)），便計分。332.6 （1-5）眼睛追隨鉛筆令小兒仰臥于小床內(nèi)，測試者手持黃色長鉛筆之一端，使鉛筆長袖的延伸線平行于小兒的頭-胸方向。在小兒眼前，距其面部上方約20厘米處左-右-左地來回緩慢移動鉛筆。注意讓小兒注視鉛筆，而不是觀看你的臂和手（如果測試者站在小床的一端，立于小兒的頭后，通常能夠避開他的視線）。評分：若小兒的眼睛追隨鉛筆轉(zhuǎn)動一次以上，便計分。342.7 （1-5）B：2、22、34對抱起有預(yù)感的調(diào)節(jié)反應(yīng)令

47、小兒仰臥于小床內(nèi)，測試者俯身、伸手作出要拉他的姿勢，在稍微停頓之后，將手置于他的雙臂下準(zhǔn)備抱起他。注意他是否繃緊身體和肩膀，或調(diào)整性地運動臂膀，表現(xiàn)期待。評分：若小兒有確切的、預(yù)感性的運動調(diào)節(jié)，便計分。352.9 （2-5）目光追隨橫過桌面的球令小兒坐在桌前，將球置于小兒右方桌面上，使他能夠看得到。球與小兒側(cè)桌沿的距離應(yīng)小于25厘米。將球從桌面的一頭滾到另一頭，觀察小兒是否轉(zhuǎn)頭去看它。評分：當(dāng)球滾過桌面時，若小兒確切地轉(zhuǎn)頭去觀看，便計分。36T2.9 （2-5）DI：36、38、45、46、48、mr5追隨懸擺的環(huán)令小兒坐在母親膝上，用細繩搖晃紅環(huán)引小兒注視，然后按照距小兒眼睛約30至38厘米

48、的半圓形軌道，緩慢地將紅環(huán)從一側(cè)移向另一側(cè)，如此來回移動數(shù)次。評分：當(dāng)紅環(huán)向每側(cè)移動時，若小兒能轉(zhuǎn)頭用目光追隨它，便計分。37T3.1 （2-5）I：37T、59、74、mr37頭追隨逐漸消失的勺子令小兒靠近檢查桌坐于母親膝上。測試者手持勺柄末端，在距小兒50厘米處的桌面豎起小勺，使勺的頂端與小兒眼睛平位。然后按照半圓形軌道緩慢地將勺子從一側(cè)移向另一側(cè)，如此來回移動數(shù)次。評分：當(dāng)勺子向每側(cè)移動時，若小兒能轉(zhuǎn)頭追隨它，便計分。383.2 （1-5）DI：36、38、45、46、48、mr5操作紅環(huán)（注意：先施測第46條）若小兒未能抓住紅環(huán)（第46條），置環(huán)于其手中，觀察小兒是否搖動它，觀看它，用

49、一只手敲來敲去或用雙手撥弄它。評分：若小兒有任何超過抓握的操作，便計分。若小兒能通過較高水平的條目，亦予計分。393.3 （2-5）C：3、39、43、63簡單地玩搖鼓給小兒玩搖鼓，充分觀察手拿搖鼓或身旁有搖鼓的小兒（當(dāng)與其母交談時，將搖鼓放在小床內(nèi)）。注意小兒是否專注地觀看、傾聽，或通過搖動、咬，舉在眼前觀看而感覺到有搖鼓存在的任何跡象，或是否用它做其它有趣的活動。評分：若小兒有上述的任何一種簡單玩搖鼓的方式，便計分。40T3.4 （2-5）G2：40T、50、66、69、70輕輕地?fù)崦姥亓钚嚎拷姥刈谀赣H膝上。注意他是否撫摸桌沿，似乎是用手感覺它。評分：若小兒能撫摸桌沿，即使很輕微，

50、便計分。413.4 （2-6）G1：17、41、44、47意識到陌生環(huán)境將小兒帶進測試室或其他房間，或另一個新場所，注意觀察小兒的反應(yīng)。評分：若小兒驚跳，睜大眼睛觀看周圍，或明顯地表現(xiàn)出知道自己是在陌生場所中，便計分。423.5 （2-6）A：1、42頭轉(zhuǎn)向鈴聲令母親將小兒抱在腿上或坐在桌面上，并逗引小兒注意他。當(dāng)小兒看母親時，在小兒視線之外（即小兒若不轉(zhuǎn)頭，則看不到搖鈴），距耳約35厘米處，對著每只耳朵搖鈴。先對準(zhǔn)一只耳朵，然后另一只，必要時可以重復(fù)。在對另一只耳朵搖鈴之前，讓他轉(zhuǎn)頭看一下玲。注意輕輕地?fù)u鈴以免驚嚇?biāo)又y第43條。評分：若小兒明顯地將投轉(zhuǎn)向聲源，便計分。433.6 （2

51、-6）C：3、39、43、63頭轉(zhuǎn)向搖鼓聲令小兒如第42條的位置與母親對坐，測試者手持搖鼓，在距其耳20至25厘米處交替地對著每只耳朵搖動搖鼓。在對另一只耳朵搖鼓之前，讓他轉(zhuǎn)頭看一下鼓。評分：若小兒明顯地將頭轉(zhuǎn)向聲源，便計分。443.6 （2-6）G1：17、41、44、47手碰手的玩耍于小兒安靜躺臥并對刺激無反應(yīng)時進行觀察，例如，可在與母親談話時觀察小兒有無手碰手的玩耍。評分：在檢查期的任何時候，如看到小兒用一只手去觸碰另一只手做觸覺運動游戲，具有觸覺意識的跡象，便計分。453.6 （2-6）D1：36、38、45、46、48、mr5將紅環(huán)送入口中讓小兒手持紅環(huán)自由地玩耍些時候，注意他用環(huán)做

52、什么。評分：若小兒能將環(huán)送入口中，便計分。463.7 （2-6）D1：36、38、45、46、48、mr5伸手夠懸環(huán)用繩索將紅環(huán)懸吊于小兒上方雙手能夠到的地方，輕輕搖晃它引小兒觀看。評分：若小兒看紅環(huán)時能依照它晃動的方向伸手去夠，即使其動作還不協(xié)調(diào)，便計分。473.8 （2-6）G1：17、41、44、47看自己的手觀察小兒自由活動時的行為，例如，當(dāng)小兒躺在小床上時，注意他是否在看手。評分：若小兒注意看自己的手，便計分。484.2 （2-6）D1：36、38、45、46、48、mr5接近懸環(huán)用細繩將紅環(huán)懸掛在小兒容易夠到之處，輕微地晃動引起小兒注視，允許他有充分的時間做出反應(yīng)（測優(yōu)勢手：將紅環(huán)

53、置于中線，右側(cè)和左側(cè)，注意小兒持續(xù)地用哪只手操：作，此點對于需要進一步作神經(jīng)學(xué)檢查的小兒更為重要。）評分：若小兒能用單手或雙手去夠紅環(huán)，并至少抓握一下，便計分。494.4 （3-7）G3：49、77、84、101、111、128、132發(fā)聲時的姿勢注意與下列情緒有聯(lián)系的富于表情的發(fā)聲：（a）愉快：在玩玩具或心滿意足的玩耍時，或參加社會活動時；（b）不愉快，但不是哭泣：當(dāng)中斷游戲，拿走玩具或受到約束時；（c）渴望：如將玩具拿到他眼前或有人接近時，表現(xiàn)期望；（d）滿意：當(dāng)獲得一件玩具或解決一個問題時。如果可能，指出（a）、（b）、（c）和（d）四種情況下所聽到的聲音。評分：若有這幾類發(fā)聲中的任何一

54、種，便計分。504.4 （3-6）G2：40T、50、66、69、70主動撫摸桌沿令小兒靠近桌沿坐于母親膝上，注意他是否主動撫摸桌沿。特別當(dāng)他沒有玩具可玩時。評分：若小兒主動地?fù)崦姥夭⒊掷m(xù)五十秒以上，而不是如同第40條那樣短暫，便計分。514.4 （3-6）K：51、61、72接近鏡像置鏡子于小兒前方容易夠到之處，用短語鼓勵他，如：“看這個寶寶”。注意他是否看自己的鏡像，而不是看他的母親或者其他人的鏡像。允許他有充分的時間建立反應(yīng)，注意他的行為。如果他被新奇事物所打擾，將鏡子慢慢移入他的視覺范圍內(nèi)。評分：若小兒用頭、身體或手靠近或接觸鏡像，便計分。524.4 （3-6）J：52、114、mr

55、26、mr31、mr35、mr41注意小糖丸置一小糖丸于小兒正前方容易夠到的桌面上，移動你的手或輕敲糖丸附近的桌面以吸引小兒的注意力。傾斜糖丸的邊緣令其滾動，當(dāng)糖丸滾動時移開你的手，讓小兒注意糖丸而不是看你的手。注意他的伸手和抓握凍住。評分：若小兒觀看糖丸，便計分。534.6 （3-6）H：31T、53、55、56、57、62、68、71、76、81、mr17、mr21、mr32伸手取方木將一塊2.5立方厘米的方木置于小兒前方容易夠到的桌面上。評分：若小兒伸手取方木，即使是一種隨機方式，缺乏眼-手協(xié)調(diào)（需要指導(dǎo)），也沒有真正碰到方木，便計分。544.7 （3-7）E1：54、64、78、98、

56、mr42喜歡嬉戲舉起小兒超過你，輕柔而嬉戲地?fù)u他，同時微笑著與他談話，或用手抱住他，朝著母親快速嬉戲地?fù)u晃他，注意對某些小兒不可粗魯以免驚嚇?biāo)麄?。通常這種行為最好由母親引出，特別當(dāng)小兒害怕陌生人時。評分：若小兒嬉戲或在此游戲中表現(xiàn)愉快，便計分。554.9 （3-6）H：31T、53、55、56、57、62、68、71、76、81、mr17、mr21、mr32伸手時眼手協(xié)調(diào)將一塊2.5立方厘米的方木置于小兒前方容易夠到的桌面上，注意他是否努力去拾起它（見第53條及第56條）。評分：若小兒表現(xiàn)眼-手協(xié)調(diào)，并且努力去接觸方木，即使未能拾起它，便計分。564.9 （3-7）H：31T、53、55、56

57、、57、62、68、71、76、81、mr17、mr21、mr32拾起方木如第55條。注意手的運用。（見第53條）評分：若小兒用一只手或雙手拾起方木，便計分。574.9 （3-7）H：31T、53、55、56、57、62、68、71、76、81、mr17、mr21、mr32保持兩塊方木置一塊方木于小兒容易夠到的桌面上，如果小兒拾起它，再放另一塊，若他未能拾起兩塊方木中的一塊，在他的每只手上各放一塊。評分：若小兒同時抓住兩塊方木并持續(xù)三秒鐘以上，便計分。585.0 （4-7）D2：58、67、75、79、104持久地看紅環(huán)在小兒前方用細繩搖晃紅環(huán)后，置于他夠不到的桌面上，將細繩伸向小兒，使他能用

58、手夠到繩子末端。注意小兒是否朝自己方向牽拉紅環(huán)，并由此偶爾地或有目的地獲得它。如果小兒拿不到紅環(huán)，可將環(huán)放在它容易夠到之處或遞給他。在這個評分水平上，應(yīng)注意小兒是否用視覺于觸覺探索紅環(huán)。評分：若小兒能持續(xù)地觀察與擺布紅環(huán)，即如果他觀看紅環(huán)和觀察自己擺布紅環(huán)的運動，便計分。595.0I：37T、59、74、mr37頭部跟著掉下的勺轉(zhuǎn)動將小勺伸向小兒一側(cè)的桌邊，當(dāng)他注意小勺時，突然將它丟落在地發(fā)出噪音，如小兒無明顯反應(yīng)可以重復(fù)。（同時注意他對任何其它類似物消失后的反應(yīng)。）評分：若小兒在小勺落地時或在任何其它物體落地發(fā)出噪音時能轉(zhuǎn)頭，便計分。605.0 （3-7）探索性地玩紙遞半張紙（14cmX21

59、cm）給小兒，讓他抓住紙沿，注意他對紙產(chǎn)生的任何自發(fā)反應(yīng)。評分：若小兒將紙折皺或使它發(fā)出嘎嘎聲，或以任何方式玩紙，便計分。615.0 （4-8）K：51、61、72對鏡像微笑如第51條。評分：若小兒對自己在鏡中的映象微笑便計分。625.1 （4-8）H：31T、53、55、56、57、62、68、71、76、81、mr17、mr21、mr32堅持夠東西將一塊方木（或其它合適的玩具）放在小兒差一點能夠到的地方，觀察他是否努力去獲取它。評分：若小兒不顧第一次失敗，堅持去夠方木，便計分。635.1 （4-7）C：3、39、43、63在小床內(nèi)重新找到腰鼓當(dāng)小兒仰臥于小床內(nèi)玩過搖鼓之后（如第39條），注

60、意他是否在丟棄之后能再找到它。若小兒未丟掉搖鼓，從他手中拿過來，置于其胸前或肩旁容易夠到的地方，允許他有足夠的時間找到它，此條可在測試者于母親談話時進行。評分：若小兒能重新找到搖鼓，便計分。645.1 （4-7）E1：54、64、78、98、mr42辨別生人當(dāng)小兒到達檢查室或在測試過程中，注意他對測試者或其它生人的反應(yīng)。評分：若小兒表現(xiàn)任何能分辨陌生人的行為，如提問神態(tài)、凝視、皺眉、退縮或哭泣，便計分。655.4 （4-8）L：65、73、90、92、94、100、115舉起倒扣的茶杯置一塊方木或其他小玩具于桌上，以吸引小兒的注意力。然后迅速將倒扣的茶杯罩在玩具上，令把柄朝向小兒，使他有機會去