西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1、西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考摘要：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是辦好一所高校的關(guān)鍵。西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校由于歷史、區(qū)位等因素，學(xué)校開(kāi)展相對(duì)滯后，特別是制約西部高校開(kāi)展主要因素的師資隊(duì)伍建設(shè)方面更是薄弱和缺乏。如何進(jìn)一步加強(qiáng)西部地區(qū)高校師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施西部人才強(qiáng)校戰(zhàn)略是西部地區(qū)高校相當(dāng)重要而又極其緊迫的一項(xiàng)任務(wù)。論文關(guān)鍵詞：西部；高校；師資；建設(shè)培養(yǎng)人才、開(kāi)展科學(xué)、效勞社會(huì)是高等院校的主要任務(wù)和社會(huì)職能，而這一任務(wù)和功能的主要承當(dāng)者那么是高校教師，最大限度地發(fā)揮高校教師在高校開(kāi)展中的主導(dǎo)性、戰(zhàn)略性和決定性的作用至關(guān)重要。清華大學(xué)創(chuàng)始人梅貽琦先生曾強(qiáng)調(diào)：大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂

2、也。;【1】哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)科南特也曾說(shuō)過(guò)：大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在它一代代教師的質(zhì)量。;【2】由此可見(jiàn)，高校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃，高校教師是高等院校的重頭戲和重要因子，高校教師的質(zhì)與量將最終將決定一所大學(xué)的水平與層次，堅(jiān)持以人為本;、人才興校;、人才強(qiáng)校;的人才理念和人才戰(zhàn)略去引進(jìn)、培養(yǎng)和打造一大批高質(zhì)量、高素質(zhì)、高層次的高校師資隊(duì)伍那么是當(dāng)前及其今后一段時(shí)間內(nèi)西部地區(qū)各高校思考、決策乃至實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急和一大戰(zhàn)略。西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校由于歷史之原因和區(qū)位等因素，開(kāi)展相對(duì)滯后，而制約其開(kāi)展的主要瓶頸那么是西部地區(qū)高校高層次人才的極度短缺、結(jié)構(gòu)失衡和分布單一。隨著本世紀(jì)以來(lái)國(guó)家西部大

3、開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的規(guī)模、效益和速度都創(chuàng)造了歷史新高，并連續(xù)超過(guò)全國(guó)平均水平，但西部大開(kāi)發(fā)中人才緊缺的問(wèn)題特別是西部高校人才緊缺的問(wèn)題并沒(méi)有得到徹底解決。昔日西部無(wú)高樓，孔雀自然東南飛;，但今日西部有高樓，孔雀依舊東南飛;的鏡頭還是上演，現(xiàn)象還是發(fā)生，這不能不是值得我們進(jìn)行理性思考和認(rèn)真反思的大問(wèn)題。本文試從西部地區(qū)高校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及其解決該問(wèn)題而采取的相應(yīng)對(duì)策等方面作一梳理和分析。一、西部高校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的困難和問(wèn)題師資的實(shí)質(zhì)是什么？我們認(rèn)為師資首先是一種可流動(dòng)的教育資源;，它不同于土地、校舍等固定的教育資源，具有流動(dòng)性;的特點(diǎn)。在高等教育多元化開(kāi)展的今天，師

4、資會(huì)成為一種可爭(zhēng)奪的資源;?！?】由于歷史、區(qū)位等原因，西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校開(kāi)展與東部經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)高校開(kāi)展存有相當(dāng)大的差距。面對(duì)東部高校的優(yōu)厚待遇和豐厚的物質(zhì)條件，孔雀東南飛;已是西部地區(qū)人才外流的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校處于相對(duì)貧困化的狀態(tài)。但破解西部人才困局，除因西部經(jīng)濟(jì)滯后制約了西部高校的進(jìn)一步開(kāi)展和高層次人才的引進(jìn)等客觀原因外，西部高校的管理理念、學(xué)校體制、軟環(huán)境建設(shè)等主觀方面亦是導(dǎo)致人才外流的重要原因，論文同時(shí)也是現(xiàn)如今西部高校開(kāi)展過(guò)程中師資隊(duì)伍建設(shè)方面所存在的困難與問(wèn)題。1、西部高校師資隊(duì)伍建設(shè)普遍缺乏科學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)展目標(biāo)和開(kāi)展規(guī)劃。教師隊(duì)伍開(kāi)展規(guī)劃是一所高校整體開(kāi)

5、展戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成局部。一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃對(duì)于人才引進(jìn)、教師培養(yǎng)等都具有重要的指導(dǎo)意義和政策標(biāo)準(zhǔn)。但目前的情況是，大局部西部高校特別是一些民族地區(qū)的地方高校，在師資隊(duì)伍建設(shè)上還缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃。究其原因，主要有如下幾個(gè)方面：一是這些高校還沒(méi)有形成所謂的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、精品學(xué)科和所謂的品牌意識(shí)，因而在人才引進(jìn)和教師培養(yǎng)等方面缺乏長(zhǎng)期的目標(biāo)和規(guī)劃，救火式的、急進(jìn)功利式的人才引進(jìn)和教師培養(yǎng)成為西部地區(qū)一種較為普遍的現(xiàn)象。【4】二是這些高校為了所謂的教學(xué)評(píng)估和學(xué)校的所謂升格;，不顧學(xué)校開(kāi)展之實(shí)際和所引人才專業(yè)之特點(diǎn)，饑不擇食，抱著撿到藍(lán)里都是菜;的想法，胡亂引進(jìn)，以充其數(shù)，以致造成

6、學(xué)校工作的極端被動(dòng)和局部所引人才的極大浪費(fèi)，最終影響了學(xué)校的學(xué)科開(kāi)展和總體目標(biāo)的順利實(shí)施。2、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不合理。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是西部高校建設(shè)和開(kāi)展的當(dāng)務(wù)之急。目前，西部高校存在著一種師資隊(duì)伍流動(dòng)性大、師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定、師資結(jié)構(gòu)極不合理的現(xiàn)象。究其原因，有如下幾點(diǎn)：一是高校師資隊(duì)伍某些教師的個(gè)人因素。這局部教師大局部是畢業(yè)不久的高學(xué)歷年輕教師，因一時(shí)在東部或興旺地區(qū)找不到適宜的工作，只得把在西部工作特別是在西部高校工作作為自己學(xué)習(xí)和工作的過(guò)路站和人生跳板，這只是他她們一時(shí)的打算，而不是一世的安排，一旦時(shí)機(jī)與條件成熟，他她們會(huì)很快跳離西部高校，進(jìn)入他她們所謂的理想之

7、地，這就是我們平時(shí)所聽(tīng)到的局部人找工作時(shí)所遵循的寧要東部一張床，不要西部一套房;的求職理念的表達(dá)。再者就是西部高校本身所謂的環(huán)境，特別是西部高校內(nèi)部的人文環(huán)境、軟環(huán)境與所引進(jìn)師資的稟性、愛(ài)好、氣質(zhì)乃至學(xué)養(yǎng)的不和諧。有的西部高校布局不合理，位置偏僻，地處中小城市，整個(gè)城市時(shí)時(shí)散發(fā)著一種經(jīng)濟(jì)開(kāi)展欠興旺、社會(huì)進(jìn)步極其落后的氣息，而校園內(nèi)部更是與高校的稱謂極不相符，人文環(huán)境不好，學(xué)術(shù)氣氛極差，亂吐、亂仍現(xiàn)象比比皆是，給人一種不雅的感覺(jué)和低素質(zhì)、較粗俗的印象，朗朗的讀書(shū)聲被大聲的吵鬧聲與喝酒的劃拳聲所替代，師生間談?wù)撟疃嗟氖呛染坪痛蚺啤Ｈ绱酥h(huán)境與他們心目中的所謂大學(xué)校園、學(xué)術(shù)殿堂形成了鮮明的反差，從而

8、堅(jiān)決了高學(xué)歷年輕教師離開(kāi)的決心和信心。此外，西部高校內(nèi)部復(fù)雜的人際關(guān)系、滯后的管理理念、過(guò)時(shí)的管理體制也是局部高學(xué)歷教師離去的一大原因。西部高校的局部協(xié)調(diào)部門(mén)和職能部門(mén)，高高在上，目空一切，官僚主義十分嚴(yán)重，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出一種臉難看，話難說(shuō)，事難辦;的擺官架、打官腔、說(shuō)官話的怪現(xiàn)象，局部高學(xué)歷年輕教師因工作關(guān)系與他們打上一次交道，就有一種深惡痛絕和要罵娘的感覺(jué)。試想，如此糟糕的人文環(huán)境，如此素質(zhì)的高校中層，不能不說(shuō)是他們急于離開(kāi)的加速劑和推進(jìn)器。此外，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象在西部高校中普遍存在，主要表現(xiàn)為師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的不合理和學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，其中師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭大、中間小的情況，

9、即退休返聘教師、即將退休教師和青年教師較多，中年教師偏少；師資隊(duì)伍學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，也就是說(shuō)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的學(xué)科教師普遍偏多，而理學(xué)、工學(xué)等學(xué)科教師普遍偏少，這主要是西部局部高校由于受其自身?xiàng)l件的限制而在引進(jìn)師資問(wèn)題上饑不擇食、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的近視表現(xiàn)的結(jié)果。3、師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏，缺乏時(shí)間脫產(chǎn)進(jìn)修。要給學(xué)生一碗水，教師須有一桶水;、要給學(xué)生一桶水，教師須做常流水;。培訓(xùn)和培養(yǎng)是任何意義上的人力資源管理活動(dòng)的中心，高校教師的系統(tǒng)培訓(xùn)和繼續(xù)教育顯然是高校人力資源管理的重心。西部高校教師在繼續(xù)教育方面遇到的困難和問(wèn)題，一是經(jīng)費(fèi)少。由于歷史之原因和區(qū)位之因素，西部地區(qū)高校特別是西部民族地區(qū)

10、高校，由于成立時(shí)間短，學(xué)校底子薄，且大局部屬于地屬院校，受地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的制約十分嚴(yán)重，其辦學(xué)投入經(jīng)費(fèi)極其有限，用于教師培訓(xùn)等繼續(xù)教育等方面的費(fèi)用更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于興旺地區(qū)和東部地區(qū)的高校，師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的缺乏顯然是制約西部高校教師繼續(xù)教育的一大障礙。二是工學(xué)矛盾突出。西部地區(qū)高校由于師生比例不協(xié)調(diào)，特別是一線教師普遍吃緊，教學(xué)與科研任務(wù)普遍超重，大局部教師根本沒(méi)有時(shí)間和精力去外地訪學(xué)和進(jìn)修。三是局部專業(yè)培訓(xùn)難以實(shí)施。西部地區(qū)局部高校特別是經(jīng)濟(jì)極其落后的民族地區(qū)高校，由于諸方面的制約，在與省內(nèi)外其他高校的業(yè)務(wù)聯(lián)系和專業(yè)合作方面極為滯后，到省外訪學(xué)特別是東部興旺地區(qū)高校去訪學(xué)的任務(wù)極難實(shí)施，有時(shí)學(xué)校不得不

11、委托教師個(gè)人去聯(lián)系和落實(shí)，這勢(shì)必增加了教師進(jìn)行繼續(xù)教育的不確定性、隨意性和非權(quán)威性。二、關(guān)于加強(qiáng)西部高校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議針對(duì)上述存在的問(wèn)題，西部高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作要適應(yīng)新時(shí)期教育開(kāi)展的需要，必須解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，用新理念創(chuàng)新西部高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的觀念、思路、機(jī)制和方法，合理、科學(xué)地進(jìn)行高校師資隊(duì)伍建設(shè)的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置，論文緊緊抓住引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才、用好人才三個(gè)環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)以專業(yè)技術(shù)人才和黨政管理人才為主體的高校師資隊(duì)伍建設(shè)，努力把優(yōu)秀的人才聚集到高校的各項(xiàng)工作中來(lái)，為西部高校的改革和開(kāi)展提供強(qiáng)大的人才保證和廣泛的智力支持。1、堅(jiān)持以人為本的高校師資

12、隊(duì)伍建設(shè)新理念胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要牢固樹(shù)立以人為本的觀念，把促進(jìn)人才健康成長(zhǎng)和充分發(fā)揮人才作用放在首要位置，努力營(yíng)造鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干事業(yè)、幫助人才干事業(yè)的社會(huì)環(huán)境;?！?】所謂以人為本，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，就是以師生為主體，強(qiáng)調(diào)人的潛能、人的自我實(shí)現(xiàn)的重要性。一是樹(shù)立高校師資隊(duì)伍是高校第一資源的觀念。在高校生存和開(kāi)展的大戰(zhàn)中，人才的重要性日益凸現(xiàn)，高校人事工作特別是西部高校人事工作的重點(diǎn)就是抓好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。在其工作中，要有識(shí)才的慧眼，用人的氣魄，聚才的方法，不斷提高選才、聚才、用才的水平，要時(shí)時(shí)、事事理解教師，尊重教師，效勞教師，讓他們多用一點(diǎn)時(shí)間、多用一點(diǎn)精力來(lái)

13、進(jìn)行教學(xué)和科研。要樹(shù)立行政管理人員為教師效勞的公仆思想，而不是顛倒黑白地認(rèn)為行政管理人員是高高在上的官老爺，讓教師為行政管理人員效勞的荒唐的、荒唐的、可笑的觀念與意識(shí)。二是樹(shù)立以人為本、使用好高校教師的新觀念。高校是多種人才的聚合體，其管理對(duì)象是知識(shí)型的員工，在高校資隊(duì)伍建設(shè)中注入以人為本的觀念，就是要強(qiáng)調(diào)人在學(xué)校中的主體地位和主導(dǎo)作用，著眼于調(diào)動(dòng)各類教職員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他她們對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感、成就感和事業(yè)心，充分發(fā)揮他她們的潛能，最大限度地提高他她們的積極性、能動(dòng)性和工作績(jī)效。在人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)、人才使用三個(gè)環(huán)節(jié)上，既要遵循人才開(kāi)展的一般規(guī)律，又要充分尊重人才的特殊稟賦

14、和不同個(gè)性，立足學(xué)校的開(kāi)展前途和開(kāi)展戰(zhàn)略，以不拘一格降人才;的寬廣胸懷廣攬人才，讓各類教職員工的諸多優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)旭紅在對(duì)待人才的問(wèn)題上就有獨(dú)到的見(jiàn)解，他認(rèn)為人才可分為兩種，一種是伯樂(lè)型人才;，他們具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有良好的交際能力；另一種是千里馬式的人才;，他們知識(shí)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但特立獨(dú)行，不擅長(zhǎng)與他人打交道。在社會(huì)上，后一種人常常不吃香，但錢(qián)旭紅卻不這樣想，他認(rèn)為，高校要的是會(huì)教學(xué)、會(huì)科研、會(huì)管理的三會(huì);人才，而不是會(huì)喝酒、會(huì)迎逢、會(huì)諂媚的所謂三會(huì);人才。因此，錢(qián)旭紅對(duì)后一種人才，不但不排擠，反而偏心保護(hù)，盡力給他們創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛和工作環(huán)境。三是在配

15、置和使用高校師資隊(duì)伍時(shí)要樹(shù)立全面的人才觀。高校的開(kāi)展，既需要高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍，也需要一批德才兼?zhèn)?、善于管理的行政、教輔人員和后勤保障人員，從而使學(xué)校的各項(xiàng)工作能高效、標(biāo)準(zhǔn)、有序地進(jìn)行。由此可以看到，堅(jiān)持以人為本的高校師資隊(duì)伍建設(shè)新理念是新時(shí)期辦好高校的首要前提，也是新時(shí)期高校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行理念創(chuàng)新的一個(gè)重要方面。2、注重師資隊(duì)伍潛能開(kāi)發(fā)，完善人才鼓勵(lì)機(jī)制。美國(guó)哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示，人的潛力在缺乏鼓勵(lì)時(shí)，只能發(fā)揮20%-30%，但在良好的、處于鼓勵(lì)狀態(tài)的環(huán)境下，可以發(fā)揮到80%-90%的水平。人類的實(shí)踐活動(dòng)也反復(fù)證明了這樣一個(gè)事實(shí)：人的價(jià)值最大化的實(shí)現(xiàn)，需要在人的管理中正確實(shí)施鼓勵(lì)原那么。在高校

16、師資隊(duì)伍管理中，充分利用各種鼓勵(lì)因素，靈活掌握鼓勵(lì)機(jī)制，盡力選擇適宜的鼓勵(lì)模式和方法，才能鼓勵(lì)廣闊教職員工勤奮刻苦、發(fā)奮努力，竭力發(fā)揮自己的聰明才智，從而更有效地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校，由于諸方面的原因，在師資隊(duì)伍管理、教師鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)等方面有所欠缺和滯后，在當(dāng)前進(jìn)行鼓勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新的新形勢(shì)下，要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新理念，在高校師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)待遇留人、感情留人、事業(yè)留人;的用人目標(biāo)。首先，要充分利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。按照效率優(yōu)先，兼顧公平;的原那么，在分配上努力實(shí)現(xiàn)一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬;的實(shí)施，建立重實(shí)效、重奉獻(xiàn)、重成績(jī)并竭力向高層次人才和重點(diǎn)崗位傾斜的分配鼓勵(lì)

17、機(jī)制，盡力實(shí)施以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、以崗位工資為主要內(nèi)容的校內(nèi)分配方法，嚴(yán)格杜絕重教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)輕學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的不正常傾向，正確樹(shù)立科研和教學(xué)相平等、科研與教學(xué)都是工作量的理念與意識(shí)。其次，靈活運(yùn)用精神獎(jiǎng)勵(lì)。西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校，由于諸多原因和所謂的傳統(tǒng);，在以往的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中，往往遵循著一種只看關(guān)系、不看成績(jī)，只看職務(wù)、不看職稱，近水樓臺(tái)、先有行政、再有后勤、最后考慮一線的潛規(guī)那么。這樣的評(píng)獎(jiǎng)方式，不但不能鼓勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，反而適得其反，嚴(yán)重地挫傷了廣闊教職員工工作與學(xué)習(xí)的積極性，屬于典型的獎(jiǎng)懶捧惰的極端滯后的鼓勵(lì);機(jī)制。新時(shí)期背景下的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，要堅(jiān)持兼顧公平，重點(diǎn)照，竭力傾斜一線；

18、先滿足一線教師，再考慮行政和后勤；教學(xué)和學(xué)術(shù)一樣算;的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)原那么。只有這樣，才能真正起到獎(jiǎng)勤罰懶、警示全體、鼓舞士氣的作用。3、堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)模式。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;。要辦好一所學(xué)校，決定的因素還是教師。西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校與其它地區(qū)高校最大的差距就是教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，教師隊(duì)伍建設(shè)是西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校的一項(xiàng)既緊迫又艱巨的任務(wù)。英語(yǔ)畢業(yè)站但教師隊(duì)伍建設(shè)不能只重引進(jìn)、不重培養(yǎng)或者只重培養(yǎng)、不重引進(jìn)，而要把引進(jìn)與培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。首先關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)中的引進(jìn)問(wèn)題?？v觀世界一流知名大學(xué)的成長(zhǎng)歷程，我們不難看到，這些大學(xué)從建立之日起，從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)對(duì)

19、人才的引進(jìn)，特別是注重引進(jìn)高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型頂尖人才。例如:美國(guó)圣巴巴拉大學(xué)校長(zhǎng)楊祖佑先生，為使該校在某個(gè)學(xué)科研究領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位，該校花了很大的精力，投入了較大的資金引進(jìn)了一位日本科學(xué)家(藍(lán)色二級(jí)管創(chuàng)造者)。這樣，該校又增添了一名可以沖擊諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。難怪圣巴巴拉大學(xué)在只有短短20年的辦學(xué)歷史中先后有五位教授榮獲諾貝爾獎(jiǎng)?！?】西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校引進(jìn)人才面臨著這樣一個(gè)嚴(yán)峻局面:一是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異過(guò)大，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教師資源和優(yōu)秀畢業(yè)生大多向外企、高新企業(yè)和經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)(包括國(guó)外)流動(dòng)，而極少回流到西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)。二是人才競(jìng)爭(zhēng)往往以高物質(zhì)條件(工資、住房)承諾為前提，這樣更加劇

20、了局部人才受利益驅(qū)動(dòng)，從而導(dǎo)致他們對(duì)待遇、生活條件提出更高的要求。出于以上原因，西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校要在人才引進(jìn)和在提高資金使用效率上狠下功夫:(1)學(xué)校要建立一套科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制，來(lái)保證此項(xiàng)工作持續(xù)有效地開(kāi)展下去，以防止因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人好惡而隨意取舍。2引進(jìn)人才一定要充分考慮學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)的合理性，不要只追求所謂高職化;、碩博化;而饑不擇食、盲目引進(jìn)。(3)營(yíng)造人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，充分發(fā)揮所引之才在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、效勞社會(huì)三大社會(huì)職能中的作用，防止重引進(jìn)，輕使用;現(xiàn)象的發(fā)生。 (4)在硬引進(jìn);的同時(shí)，也要重視軟引進(jìn);。所謂軟引進(jìn);，就是人不為我所有，但為我所用;，同樣可以到達(dá)

21、目的。其次關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)中的師資培養(yǎng)問(wèn)題。西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校在師資隊(duì)伍建設(shè)上，既要加大外引人才的力度，又要著眼于現(xiàn)有師資的自身培養(yǎng)，決不能顧此失彼?，F(xiàn)行的教師身份和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的終身制，是高校高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)存在的最主要的問(wèn)題。因而要在改革內(nèi)部人事制度和分配政策上下功夫，著力完善人才鼓勵(lì)機(jī)制、人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、人才流動(dòng)機(jī)制和相應(yīng)的社會(huì)保障制度，真正把教職工的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們能夠?qū)Ｐ母墒聵I(yè)，并且能夠干成事業(yè)、干好事業(yè)。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)高質(zhì)量師資隊(duì)伍的目標(biāo)，西部高校必須進(jìn)行體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，建立適應(yīng)新形勢(shì)需要的師資隊(duì)伍管理體制和可操作機(jī)制。通過(guò)體制創(chuàng)新，建立優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使科技創(chuàng)新潛能巨大的優(yōu)秀教師能脫穎而出，從而能較好地解決高素質(zhì)人才數(shù)量缺乏、人才結(jié)構(gòu)不夠合理、拔尖人才太少的局面。4、竭力打造凝聚高校師資的軟環(huán)境。所謂高校軟環(huán)境是指在高校內(nèi)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、祥和的工作氣氛，各類人才都能充分發(fā)揮自己的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成一個(gè)人人想干事、人人能干事、人人干成事的適用于各類人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境?！?】要竭力打造凝聚高校師資隊(duì)伍、營(yíng)造尊重人才的軟環(huán)境;，