2022年書法教案口訣

1、書法教案 2022-02-24 16:47 書法教案（一）教學目標：1、使同學明白書法的進展史概況和特點,及書法的分類和形式的總 體情形,培育同學書法修養(yǎng)；2、觀賞代表作品,獲得如何對書法作品的學問,并能作簡潔的書法 練習；3、對中國傳統(tǒng)文化的進一步明白；教學重點與難點：1、教學重點：明白中國書法的基礎學問,把握其基本特點,進行大 量的書法練習；2、教學難點：如何感受、熟悉書法作品中的線條美、結構美、氣韻 美；教具預備：毛筆,鋼筆,書寫紙等,資料；課時：一課時 教學方法：要讓同學在教學過程中有所收成,并達到肯定的教學目標, 在本節(jié)課的教學中,我將采納觀賞法、講授法、練習法來設計本節(jié)課；（1）

2、觀賞法： 通過幻燈片讓同學觀賞大量古今的優(yōu)秀書法作品,使 同學對書法產(chǎn)生深厚的愛好；（2） 講授法：講解書法文字的進展簡史,和形式特點,讓同學對書法作進一步的明白和熟悉, 通過對書法理論的明白, 更深刻的熟悉書 法,從而為以后的書法練習作重要鋪墊！（3） 練習法： 為了使同學充分明白、熟悉書法名家名作的書法功底 和技巧,請同學進行局部臨摹練習；教學過程：一、 組織教學 本節(jié)課講的是中國書法藝術主要是為了提高同學對書法基礎學問的 把握,讓同學開頭對書法的入門學習有肯定明白；書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得 益彰,是中國人民勤勞聰明的結晶,是舉世公認的藝術奇葩；早在 5

3、000 年以前的甲骨文就初露端倪,書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書 寫體系,幾經(jīng)變革制造了多種休式的書寫藝術；先讓同學知道要學習的內(nèi)容,提高他們的愛好,增加課堂氣氛；二、引入新課,提問同學：什么是書法？我們?yōu)槭裁匆獙W習書法呢？書法他是怎樣的 呢？讓同學熟悉到學習書法的意義和重要性！三、講授新課 1、通過幻燈片,從書法的歷史、書法的演化、書法的形式,來明白 書法；在講授新課之前,通過大量幻燈片讓同學觀賞一些優(yōu)秀的書法作品,使同學對書法產(chǎn)生深厚的愛好；2、講解書法文字的進展簡史和形式特點,讓同學對書法作品進一步的明白和熟悉通過對書法理論的明白,后的書法練習作重要鋪墊?。ㄒ唬v史：古文字系統(tǒng)（符號）

4、甲古文金文篆書更深刻的熟悉書法, 從而為以早在 5000 年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了很多 用于記載占卜、天文歷法、 醫(yī)術的原始文字“ 甲骨文” ；到了夏商周 時期,由于生產(chǎn)力的進展, 人們把握了金屬的治煉技術,便在金屬器 皿上鑄上當時的一些天文,歷法等情形,這就是“ 鐘鼎文” （又名金 文）；秦統(tǒng)一全國以后為了便利政治、經(jīng)濟、文化的溝通,便將各國 紛雜的文字統(tǒng)一為“ 秦篆” ,為了有別于以前的大篆又稱小篆；（請 同學爭論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體；今文字系統(tǒng)（文字）隸書草書行書楷書 到了秦末、漢初這一時期, 各地溝通日見繁多而小篆書寫較慢,不能 滿意需

5、要,隸書便在這種情形下產(chǎn)生了, 隸書另一層意思是平民使用,同時仍顯現(xiàn)了一種草寫的章草（獨草）,這時筆墨紙都已顯現(xiàn),對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用；狂草在魏晉顯現(xiàn),唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書顯現(xiàn)于晉,是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉顯現(xiàn), 唐朝達到頂峰, 聞名的書法家有歐陽詢、 顏真卿、柳公權；（請同學談一下對今文字是怎樣懂得的？）,老師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化；主要書體的形式特點古文字：甲骨文,由于它處于文明的萌芽時期, 故字形錯落有致辭,純古可愛,目前發(fā)覺的總共有3000 多字,可熟悉的約 1800 字；金文,處在文明的進展初期, 線條淳樸質(zhì)感

6、飽滿而豐腴, 因它多附在金屬器 皿上,所以儲存完整；石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字,記載的是君王外 出狩獵和祈禱豐年, 秦篆是一種嚴謹刻板的純有用性的字體,藝術價 值很?。唤裎淖郑弘`書是在秦篆嚴謹?shù)膲阂窒嘛@現(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字 體,課本圖例張遷碑結構方正,四周平穩(wěn),剛勁冷靜,是漢碑方 筆的典范,章草是在隸書基礎上更藝術化,有用化的字體,索靖急 就章便是這種字體的代表作,字字獨立,高古凝重,楷書有兩大部 分構成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱；鄭文公 碑和始平公造像 是這一時期的代表, 前者氣概縱橫, 雄渾深厚,勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的醴泉銘法度森嚴、遒勁雄強,渾穆古拙、 渾厚剛

7、健,神策軍碑 精練蒼勁、 風神整峻、 法度謹嚴,以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點；蘭亭序和洛 神賦作者分別是晉代王羲之、 王獻之父子是中國書法史上的兩座高 峰,前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境域,后者在技法上達到 了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境域；他們都是不拘泥于 傳統(tǒng)的章法和技能, 對后世學書者產(chǎn)生了深遠的影響；明代文征明的書法文靜自如, 現(xiàn)代書家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不行魔滅 的作用；（三）書法的形式 1、毛筆書法 2、硬筆書法 鋼筆字,圓珠筆字等；龐中華大師的硬筆字；書法的形式,也就是書法的章法；規(guī)格大?。粫?法 口 訣 點中周旋運筆鋒,欲右先左橫無平；

8、欲下先上堅無直,懸針垂露兩分明；撇勿過彎如勁啄,一波三折捺始成；鉤挑頓處忽迅出,心手相應百日功；四、作業(yè) 練習楷書,筆畫的運筆；五、課堂評判：依據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容結合課件幻燈片；讓同學體會到祖國書法藝術的博大精深,著重分析同學在書體形式特點和審美觀賞方面表現(xiàn)出的 得失；讓同學懂得在觀賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境 界里的精妙享受；書法教案（二）顏體書寫筆畫的寫法課時： 2 課時 教學目標：1、熟悉和把握顏體楷書的基本筆法,能正確書寫各種筆畫；2、通過書寫楷書,提高審美水平,感受漢文字文化的魅力；3、通過書寫練習,培育同學認真、細致的良好品質(zhì)；教學重難點：熟悉和把握顏體楷書的基本筆法,

9、 正確書寫各種筆畫既是本課的重點 又是本課的難點；教學預備：資料、毛筆、米字格；教學過程：一、導入上節(jié)課我們學習了書法的基本學問,大家學得特別好, 有誰來回憶一下書法有哪些書體；（甲骨文金文篆書隸書草書行書楷書）今日,我們學習顏體楷書的寫法？顏體楷書的字體有什么特點呢？二、講授新課 1、寫毛筆字的正確姿態(tài) 執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿,其它三個指頭幫助運筆,指實掌虛；坐姿：頭正、身直、臂開、足安 2、臨摹,是學習書法的第一步,是習字過程的必經(jīng)階段；3、傳統(tǒng)寫書法的基本工具：筆、墨、紙、硯 4、學習書寫方法,找出柳體字的特點；學習“ 點、橫、豎、撇、捺” 基本筆畫的寫法；（在黑板上示范運筆過程）點：

10、藏鋒落筆、轉(zhuǎn)筆向上、向右行筆、向下回鋒、收筆就緊而活；橫：逆鋒向左頓筆、提筆中鋒向右行、頓筆回鋒、收筆就韌而動；豎：逆鋒向上、轉(zhuǎn)筆向下行、頓筆回筆向上急起、收就不滯而利落；撇：逆鋒轉(zhuǎn)右下行、撇出就承接有情；捺：逆鋒向上、右下行頓筆、輕提、捺出就如切肉圓拖；5、永字八法圖法：由同學自主發(fā)覺筆畫的特點；其次課時一、 作業(yè)練習筆畫的寫法；（發(fā)紙,告知同學回家多練習,用米字格的毛邊紙）二、 老師指導、點評；書法教案（三）臨、摹和制造的關系 課時：課時 教學目的：讓同學明白臨摹的方法和作用； 明白臨、摹和制造的關系；把握正確的學習方法,提高學習效率；重點難點：把握臨、摹的方法,明白只有繼承才有創(chuàng)新；教學

11、過程：一、組織教學：穩(wěn)固同學心情；二、講授新課：臨摹,是學習書法的第一步,是習字過程的必經(jīng)階段；但從學習 目的來說,卻不能以此為止境；在初學的時候,總是越摹越不對,越 臨越不像,甚至無意再臨摹下去了；不如干脆自己來個制造吧！這種 想法是不對的,由于,古代優(yōu)秀的書法作品,是積存了很多年和很多人的寫字體會（直接地學習和間接地學習） 而制造出來的； 所謂制造,并不是憑空顯現(xiàn), 而是在繼承了前人的體會以后,再進一步發(fā)揮個人 的制造性；只能是由學習中間達到熟能生巧,融會貫穿,然后可以自 出新意,變化筆法,別具形體,制造出自己的特殊風格；要知道號稱“ 書圣” 的王羲之, 也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來,

12、不是生來 就是大書家的；一、摹法：1 描紅：學校生初學寫字,要先描“ 紅模” ；紅模是印好的紅字范本,用 墨筆照樣填上；填得多了,手就熟了,對于每個字的形體,在心中手 上都能有個大致；2 摹書：把油紙或其他透亮而不浸墨的紙,罩在碑、帖上面來摹寫,古人 叫作“ 響拓” ；初學寫字不先摹寫,就不簡潔入手,如用透亮的紙蒙在上面,筆 隨影寫,練習久了,字的結構自然就會寫好,所以“ 對臨” （是對著 碑、帖臨寫的意思）之先,應從摹寫開頭,可以事半功倍；二、 臨法：1 方格臨寫：凡是臨寫楷書,要用有方格的紙來臨,這是為把字體大小、筆畫長短 排列均勻,有些依照；將碑、帖放在對面或旁邊,看一字,臨一字；2 去

13、格臨寫：如臨行、草書,應用無格的紙, 就其行筆連接的地方, 留意臨寫；所以用無格的紙,是為了免受拘謹；以上兩種方法都算作“ 對臨” ；）3 分臨：就碑、帖中筆畫最清晰無缺損的字挑選一個,把這一個字分拆開來,看它一點一畫的安排, 學它的結構；再看它每一點、 一畫的起止轉(zhuǎn)折,學它的筆法；每天一字,至多三、五字,不行貪多；4 空臨：古人學習書法,隨時隨地都能用功,就是用一枝竹筷或用手指代筆,坐著無事,畫沙、畫地；睡在床上,畫被、畫腹；甚至書空作勢,只 要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象,用指畫空臨,也可以收到 成效；5 背臨：平常將所臨寫的碑、帖,熟記心中,臨寫的時候,將碑、帖合起 來,照它的筆法

14、、結構,背著模擬,寫完之后,用原碑、帖來對比,假如發(fā)覺有不對的地方,隨時重寫更正；凡經(jīng)過更正的字體,印象較深,以后便不易遺忘,能收到較大的成效；三、 摹臨法：同時摹臨：先用透亮不滲墨的紙,將所要臨寫的碑、帖摹出,然后用較薄的紙,罩在要摹本上,再對比碑帖臨寫出來；既摹之后,對于結構、筆法已 經(jīng)大致明白,再加臨寫,形體和精神,更可以結合起來,這對于學習 書法是很有好處的；從前王羲之說：“ 始書之時,不行看其形勢,一遍正手腳,二遍 得形勢,三遍微微似本,四遍加以遒潤,五遍益加抽拔,如其生澀,不行便休,兩行三行臨之, 為取滑健能,不計其遍數(shù)；” （筆勢論）他所說的一遍正手腳, 是說寫第一遍的時候, 要

15、先把字的手腳端正起 來,手腳就是字的筆畫,橫、堅、撇、捺之類,先把它擺端正了；第 二遍得形勢,形勢就是每個字的形體,由于第一遍,只能將手腳安放 端正,不暇留意全體,到了其次遍就應當留意每一個字的整體位置；第三遍微微似本,既在第一遍端了手腳,其次遍留意到整體結構,現(xiàn) 在第三遍就應當求其略微像原本了；這是專指結構而言,到了第四遍,就是應當留意筆法的時候,所 以說：“ 加以遒潤” ；“ 遒” 是運筆冷靜有勁,這是說運筆不論方、圓,筆畫總要挺立；“ 潤” 是筆墨秀健不枯槁的意思,行筆太快,墨 氣不勻,寫出來的字,干燥枯焦,當然不會秀潤；行筆太慢,筆畫滯 肥,墨氣鈍澀,這樣“ 潤” 倒“ 潤” 了,卻以

16、不“ 遒” ,就像一個胖 子徒有虛肉, 不見筋骨,臃腫無力；行筆應當是不快不慢, 淡定運行,寫出字來,不肥不瘦,自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍,已經(jīng)到了 熟能生巧的火候,所以說：“ 益加抽拔” ；“ 抽拔” 的意思,就是筆 能提得起來（在新學寫字的時候,筆是塌在紙上,提不起來的；）,敏捷運筆,縱橫揮毫；假如運筆仍是生澀,就并末達到熟練,仍要多 寫,不得計較遍數(shù)；以上是指練字的一個階段來講的；寫到某一階段 可以達到某種程度,逐步深化逐步提高；只要按步就班地學習,自然 會有勝利的一天；俗語說：“ 字無百日功” ,就是說,要經(jīng)久不斷的 練習,才會見到功效；四、 讀碑、帖法：上面所說摹、臨的方法,是學習書法必經(jīng)的階段,決不行少的；而幫忙摹、臨,使得進步更快,仍有讀碑、帖的一種方法；我們在