2022年二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 2二氧化碳制取的爭辯 教學(xué)設(shè)計(jì) （其次課時(shí)） 一,教材分析 本課題是在學(xué)習(xí)了氧氣的試驗(yàn)制法之后學(xué)習(xí)的另一種氣體試驗(yàn) 室制法, 由于有了前面的學(xué)習(xí), 同學(xué)已初步具備了試驗(yàn)室制取氣體的 一些思路,而且也知道了一些物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)可以生成二氧化 碳,在此,有必要通過比較學(xué)習(xí)氧氣,二氧化碳的試驗(yàn)室制法而將整 套思路清晰化, 條理化, 從而讓同學(xué)對試驗(yàn)室制取氣體有一個(gè)全面的 熟識(shí)；不僅如此, 在明確了基本的發(fā)生裝置和收集裝置后再對裝置作 對比,明確其優(yōu)點(diǎn),以加深對裝置的熟識(shí)； 二,教學(xué)目標(biāo) 1,通過復(fù)習(xí)研討氧氣,二氧化碳的試驗(yàn)室制法,使同學(xué)學(xué)會(huì)對 比的學(xué)習(xí)方法,獲得獨(dú)立解決新問題的思路； 對學(xué)

2、習(xí)上遇到的新問題, 能正確地進(jìn)行分析和解決； 2,在同學(xué)明確能試驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上； 對其它幾種發(fā)生裝置有新的熟識(shí), 以提高同學(xué)分析問題和解決實(shí)際問 題的才能； 3,通過試驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路,探究試驗(yàn)室制取 氧氣和二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和試驗(yàn)裝置, 讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)科學(xué)探 究的基本過程和方法； 三,重點(diǎn)及難點(diǎn) 第 1 頁,共 3 頁重點(diǎn) 1,試驗(yàn)室制取二氧化碳的試驗(yàn)裝置 2,把握制取氣體時(shí)試驗(yàn)儀器和收集方法的選擇 難點(diǎn) 試驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的探究 四,教學(xué)方法 對比學(xué)習(xí)法,歸納總結(jié)法 五,教學(xué)預(yù)備 多媒體教學(xué)課件 六,教學(xué)過程 教學(xué) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

3、 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié) 【板書點(diǎn)明】本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)氧氣和二氧化碳的試驗(yàn)室制法 點(diǎn)題明義 探究試驗(yàn)室中制取氣體的一般思路和 方法 復(fù) 【播放視頻導(dǎo)入新課】 習(xí) 引 氧氣的試驗(yàn)室制法（以過氧化氫,高 觀 復(fù) 習(xí) 舊 知 入 錳酸鉀或氯酸鉀為原料） 看 識(shí),知道分 二氧化碳的試驗(yàn)室制法（以大理石和 析方法,為 視 稀鹽酸為原料） 新 課 做 鋪 頻 【引導(dǎo)質(zhì)疑】 試驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳 墊； 的試驗(yàn)裝置是否相同？我們主要是從哪 第 2 頁,共 3 頁幾個(gè)方面去考慮裝置的選擇？ 密度與 氣體 反應(yīng)原理 反應(yīng)物 反應(yīng) 空氣比 是否溶于水 狀態(tài) 條件 較 分析 回憶,思 通過復(fù)習(xí)比 類比 分別以填寫表格的形式, 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)制 考,歸納后 較,使同學(xué) 查找 取原理, 從反應(yīng)物的狀態(tài), 反應(yīng)條件來比 回答老師 自主分析得 思路 較氧氣和二氧化碳的制?。?從氣體的密度 的提問 出結(jié)論 與空氣的比較, 是否溶于水和是否與水反 應(yīng)等方面比較氧氣和二氧化碳的相關(guān)性 質(zhì)； 【摸索與爭辯】 1,制取裝置由哪幾部分組成？ 2,確定氣體 發(fā)生裝置 時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？ 3,確定氣