2022年二年級(jí)下語文教學(xué)計(jì)劃

1、二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案 一,班級(jí)情形分析 本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí) 2 班的班主任兼語文老師,本班有同學(xué) 56 人；經(jīng)過 一年半的語文學(xué)習(xí), 同學(xué)已經(jīng)熟識(shí)了好多生字, 積存了一些詞匯, 語言才能得到 了確定的進(jìn)展； 但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性, 依靠性較重, 所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成果 層次分明；對(duì)于這部分同學(xué)有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式, 激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性, 引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)覺, 探究； 使他們感到學(xué)習(xí)語文的歡快, 進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng) 力,并逐步使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要； 另外一方面,大部分同學(xué)已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè), 逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 但仍有一部分同學(xué)的書寫習(xí)慣差, 紀(jì)律意識(shí)

2、不強(qiáng), 對(duì) 學(xué)習(xí)不在意,經(jīng)常忘寫作業(yè),上課做小動(dòng)作等；特別是班級(jí)里的幾個(gè)特別同學(xué), 由于各種緣由導(dǎo)致在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上有障礙； 這部分同學(xué)仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí) 慣訓(xùn)練和智力啟蒙, 盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求； 本學(xué)期的語文教學(xué)訓(xùn)練任 務(wù)仍是特別艱巨, 重在培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的才能； 特別是同學(xué)的書 寫習(xí)慣要花時(shí)間訂正,培養(yǎng),學(xué)寫一手端正,美觀的鉛筆字；另外仍要引導(dǎo)同學(xué) 多背誦中華古詩文, 養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣, 提高同學(xué)的語文素養(yǎng)； 二,教材分析 留意課外識(shí)字的才能培養(yǎng), 逐步 本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容； 依次是： 它們依次是： 春天里的發(fā)覺

3、； 奉獻(xiàn)與關(guān)愛； 愛祖國, 愛家鄉(xiāng)； 用心摸索, 勇于制造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題,善于摸索；走 進(jìn)科技的世界； 每組教材都包括導(dǎo)語, 四篇課文和一個(gè)“語文園地”； 這幾部分 相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體；多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出；生字在當(dāng)頁 文以下出, 加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖, 以引起同學(xué)的留意； 生字一 律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)；本冊(cè)共有 32 篇課 文；支配 4 篇略讀課文,它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜 臺(tái)前的孩子 阿德的夢(mèng)；略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù),沒 有寫字要求；“語文園地”包括四 - 五個(gè)

4、欄目,新增了“寬帶網(wǎng)”；“ 發(fā) 現(xiàn)”鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)覺, 引導(dǎo)同學(xué)明白漢字構(gòu)字特點(diǎn), 詞語之間的聯(lián)系以及 表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等我的學(xué)問； “日積月累”引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的 字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞, 感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣, 并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知 識(shí)的綜合練習(xí),“日積月累”中增加了能突顯中華文化的與本組專題親熱相關(guān)的 成語韻語, 對(duì)聯(lián),節(jié)氣歌, 古詩詞等內(nèi)容； 它們使同學(xué)積存好詞佳句, 優(yōu)秀段篇； “口語交際”話題與本組專題有聯(lián)系, 在雙向溝通中培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能 力；為了對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步的習(xí)作才能的培養(yǎng), 在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫 一寫”欄目, 引導(dǎo)同學(xué)在口語交際的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行寫話

5、訓(xùn)練； “呈現(xiàn)臺(tái)”給 同學(xué)供應(yīng)呈現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)； “寬帶網(wǎng)”與本組專題親熱相關(guān), 引 導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延長, 以獵取更多的相關(guān)信息； 八組課文之后, 支配了 六篇選讀課文,供同學(xué)課外閱讀；教材最終是兩個(gè)生字表；要求熟識(shí)的字,有 400 個(gè)；要求會(huì)寫的字,有 300 個(gè)； 三,教學(xué)目標(biāo) 第 1 頁,共 3 頁1,連續(xù)復(fù)習(xí),鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識(shí)字,正音； 2,熟識(shí) 400 個(gè)字,會(huì)寫 300 個(gè)字；要求熟識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語 言環(huán)境明白意思； 需要特別指出的是, 要求熟識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析, 也 不要求書寫；要求會(huì)寫的字就要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,明白意思,正確

6、書寫, 并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中； 有主動(dòng)識(shí)字的愿望, 在生活中自主識(shí)字； 養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,潔凈,感受漢字的形體美； 3,連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能； 4,寵愛閱讀, 對(duì)閱讀有愛好； 學(xué)習(xí)用一般話正確, 流利,有感情地朗讀課文； 能背誦指定的課文和自己寵愛的課文片段； 出聲,不指讀； 在老師的指導(dǎo)下, 學(xué)習(xí)默讀, 做到不 5 ,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,明白課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積存詞 句； 6 ,能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人溝通自己的感受和想法；養(yǎng)成疼惜圖書 的習(xí)慣； 7,學(xué)習(xí)使用句號(hào),問號(hào)和嘆號(hào),體會(huì)所表達(dá)的不同語氣； 8

7、,積存自己寵愛的成語,對(duì)聯(lián),古典詩詞,格言警句； 9,逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣,增強(qiáng)愿意與人溝通的意識(shí),認(rèn)真聽別人講話, 能聽懂主要內(nèi)容； 能主動(dòng)與別人交談, 表達(dá)簡短的故事和見聞； 說話時(shí)態(tài)度自然 大方,有禮貌；有表達(dá)的自信心,能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法； 10 ,對(duì)寫話有愛好,能把看到的,想到的寫下來；在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生 活中學(xué)到的詞語；依據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問號(hào),感嘆號(hào)；學(xué)習(xí)寫 日記； 11 ,對(duì)四周的事物有古怪心,樂于觀看大自然,熱心參與學(xué)校,社區(qū)活動(dòng),并 能表達(dá)自己的感受； 四,教學(xué)重難點(diǎn) 1,熟識(shí) 400 個(gè)字,會(huì)寫 300 個(gè)字；要求熟識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞

8、句了 解意思,要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,懂滿意思,正確書寫,練習(xí)在口 頭和書面表達(dá)中運(yùn)用； 有主動(dòng)識(shí)字的愿望, 在生活中自主識(shí)字； 養(yǎng)成同學(xué)良好的 寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范,端正,潔凈,美觀； 2,寵愛閱讀,對(duì)閱讀有愛好,學(xué)習(xí)用一般話正確,流利,有感情地朗讀課 文；能背誦指定的課文和自己寵愛的課文片段； 3,逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和愿意與人溝通的意識(shí),能認(rèn)真聽別人講話, 聽 懂主要內(nèi)容, 能主動(dòng)與別人交談, 表達(dá)簡短的故事和見聞； 說話時(shí)態(tài)度自然大 方,有禮貌； 五,教學(xué)措施： 1,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給同學(xué)學(xué)習(xí)的靈敏方法,把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)；盡量注 重教材和整合, 整體地運(yùn)用教材, 并力求能制

9、造性地使用教材, 進(jìn)行整單元備課, 在備課時(shí)留意單元內(nèi)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系； 2,識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開,多認(rèn)少寫的原就,在不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的情形之 下,使他們能夠盡早閱讀； 敬重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法, 信任同學(xué)能 夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字才能來獨(dú)立識(shí)字, 鼓勵(lì)他們用自己最寵愛, 最習(xí)慣 的方法認(rèn)記漢字； 積極提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法, 體會(huì)和感受, 一起玩識(shí)字, 組詞的玩?；蛞煌谱魃? 詞語卡片,促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣； 3 ,重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng), 要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)； 在指導(dǎo)寫字的時(shí)候, 第 2 頁,共 3 頁板書示范,指導(dǎo)不簡潔寫好的筆畫,簡潔寫錯(cuò)的筆順,要求

10、同學(xué)把字寫端正,寫 美觀； 4,閱讀教學(xué),第一要重視朗讀的指導(dǎo)；通過多種形式,使同學(xué)在閱讀實(shí)踐 中將課文讀正確,讀流利,并引導(dǎo)同學(xué)投入情境,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情, 進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來, 培養(yǎng)和提高同學(xué)的閱讀才能； 在課堂教學(xué)中, 對(duì) 于所提出的問題,力求細(xì)心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的掩蓋面,削減無意義,無價(jià)值 問題的數(shù)量； 二要留意提問的內(nèi)容, 方式和角度, 提出的問題確定要有摸索價(jià)值, 同時(shí)能激發(fā)同學(xué)的愛好；與此同時(shí),多鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立摸索,質(zhì)疑問難,與老師, 同學(xué)溝通自己的見解,閱讀的感受； 5 ,在口語交際教學(xué)之前,要提早布置預(yù)備工作；在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng) 設(shè),通過多種方式引起話題,激發(fā)同學(xué)的交際愛好；在交際過程當(dāng)中,積極參與 到同學(xué)的溝通中去, 為同學(xué)供應(yīng)可以仿照的對(duì)象, 同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài), 對(duì)交際 的過程予以調(diào)控, 形成有效的師生, 生生互動(dòng)； 仍要善于發(fā)覺同學(xué)溝通過程當(dāng)中 富有創(chuàng)意,布滿童趣的杰出語言,仍要留意規(guī)范同學(xué)的口頭語言； 6 ,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)；努力開發(fā),充分利用語文課程資源,開展 豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)；活動(dòng)的形式可以是玩耍,唱歌,猜謎語,可以是開故 事會(huì),朗誦會(huì),演課本劇,使同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文； 在教學(xué)中, 我將積極提倡自主, 合作,探究的學(xué)習(xí)方式, 以提高同學(xué)的才能, 進(jìn)展學(xué)習(xí)思維；課堂上盡量制造