教學(xué)中的情感互動

1、教學(xué)中的情感互動教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程, 即情感互動 . 要較好地實現(xiàn)情感互動，需在教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽， 課堂教學(xué)效果就好，學(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)，因此，平時教師應(yīng)通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵。Module1 unit4 Tasting and smelling第一課時的教學(xué)目標是:1. 通過圖片和味覺，讓學(xué)生會聽，說，讀，寫，單詞apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通過對話，讓學(xué)生會讀認句子Tastethis. W

2、hat is it? It is.It is a/an3. 讓學(xué)生會正確以運用句子What is it? It is a/an.通過對教材的分析和三年級的教學(xué)要求. 我制訂以下教學(xué)重難點:1. 讓學(xué)生會拼寫單詞sweet,sour.2.讓學(xué)生會正確掌握 sour 的發(fā)音 .3. 讓學(xué)生會正確運用句子What is it? It is a/an 課前 , 老師和學(xué)生都帶了自己喜歡的水果, 為了能更好的學(xué)會單詞sour, 我特地帶了一個大的lime, 課堂上 , 我將切好的一塊lime 給平時上課很不愛聽,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的費佳樂 , 讓他 Taste the lime. 并且說出品嘗后的感覺 , 此

3、時他很開心 , 并很響亮的讀出單詞 sour, 當老師對他說了一聲 You are a super boy 時 , 他終于露出了從未有過的笑臉 . 這時本班的瞿某也不甘落后 ,很快舉起小手 , 請求品嘗 lime并讀單詞 sour. 班級幾個較差的孩子紛紛在課堂上活躍了起來, 并且將這較難的單詞在課堂上會讀了, 會記了 .通過這堂課的教學(xué), 我覺得在教學(xué)中 , 師生雙方不僅要建立民主, 和諧 , 愉第1頁 / 總共 11頁快的師生關(guān)系 , 而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 掌握良好的學(xué)習(xí)方法, 成為一個會學(xué)習(xí)的人.教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程, 即情感互動 .

4、 要較好地實現(xiàn)情感互動，需在教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽， 課堂教學(xué)效果就好，學(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)，因此，平時教師應(yīng)通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵。Module1 unit4 Tasting and smelling第一課時的教學(xué)目標是:1. 通過圖片和味覺，讓學(xué)生會聽，說，讀，寫，單詞apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通過對話，讓學(xué)生會讀認句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 讓學(xué)生會

5、正確以運用句子What is it? It is a/an.通過對教材的分析和三年級的教學(xué)要求. 我制訂以下教學(xué)重難點:1. 讓學(xué)生會拼寫單詞sweet,sour.2.讓學(xué)生會正確掌握 sour 的發(fā)音 .3. 讓學(xué)生會正確運用句子What isit? It is a/an 課前 , 老師和學(xué)生都帶了自己喜歡的水果 , 為了能更好的學(xué)會單詞 sour, 我特地帶了一個大的 lime, 課堂上 , 我將切好的一塊 lime 給平時上課很不愛聽 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的費佳樂 , 讓他 Taste the lime. 并且說出品嘗后的感覺 , 此時他很開心 , 并很響亮的讀出單詞 sour, 當老師對他說

6、了一聲 You are a super boy 時 , 他終于露出了從未有過的笑臉 . 這時本班的瞿某也不甘落后 ,很快舉起小手 , 請求品嘗 lime并讀單詞 sour. 班級幾個較差的孩子紛紛在課堂上活躍了起來, 并且將這較難的單詞在課堂上會讀了, 會記了 .通過這堂課的教學(xué), 我覺得在教學(xué)中 , 師生雙方不僅要建立民主, 和諧 , 愉第2頁 / 總共 11頁快的師生關(guān)系 , 而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 掌握良好的學(xué)習(xí)方法, 成為一個會學(xué)習(xí)的人.教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程, 即情感互動 . 要較好地實現(xiàn)情感互動，需在教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系

7、融洽， 課堂教學(xué)效果就好，學(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)，因此，平時教師應(yīng)通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵。Module1 unit4 Tasting and smelling第一課時的教學(xué)目標是:1. 通過圖片和味覺，讓學(xué)生會聽，說，讀，寫，單詞apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通過對話，讓學(xué)生會讀認句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 讓學(xué)生會正確以運用句子What is it? It is a/an.

8、通過對教材的分析和三年級的教學(xué)要求. 我制訂以下教學(xué)重難點:1. 讓學(xué)生會拼寫單詞sweet,sour.2.讓學(xué)生會正確掌握 sour 的發(fā)音 .3. 讓學(xué)生會正確運用句子What is it? It is a/an 課前 , 老師和學(xué)生都帶了自己喜歡的水果 , 為了能更好的學(xué)會單詞 sour, 我特地帶了一個大的 lime, 課堂上 , 我將切好的一塊 lime 給平時上課很不愛聽 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的費佳樂 , 讓他 Taste the lime. 并且說出品嘗后的感覺 , 此時他很開心 , 并很響亮的讀出單詞 sour, 當老師對他說了一聲 You are a super boy 時 , 他

9、終于露出了從未有過的笑臉 . 這時本班的瞿某也不甘落后 ,很快舉起小手 , 請求品嘗 lime并讀單詞 sour. 班級幾個較差的孩子紛紛在課堂上活躍了起來, 并且將這較難的單詞在課堂上會讀了, 會記了 .通過這堂課的教學(xué), 我覺得在教學(xué)中 , 師生雙方不僅要建立民主, 和諧 , 愉第3頁 / 總共 11頁快的師生關(guān)系 , 而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 掌握良好的學(xué)習(xí)方法, 成為一個會學(xué)習(xí)的人.教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程, 即情感互動 . 要較好地實現(xiàn)情感互動，需在教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽， 課堂教學(xué)效果就好，學(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對

10、所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)，因此，平時教師應(yīng)通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵。Module1 unit4 Tasting and smelling第一課時的教學(xué)目標是:1. 通過圖片和味覺，讓學(xué)生會聽，說，讀，寫，單詞apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通過對話，讓學(xué)生會讀認句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 讓學(xué)生會正確以運用句子What is it? It is a/an.通過對教材的分析和三年級的教學(xué)要求. 我制訂以下教學(xué)重難點

11、:1. 讓學(xué)生會拼寫單詞sweet,sour.2.讓學(xué)生會正確掌握 sour 的發(fā)音 .3. 讓學(xué)生會正確運用句子What is it? It is a/an 課前 , 老師和學(xué)生都帶了自己喜歡的水果 , 為了能更好的學(xué)會單詞 sour, 我特地帶了一個大的 lime, 課堂上 , 我將切好的一塊 lime 給平時上課很不愛聽 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的費佳樂 , 讓他 Taste the lime. 并且說出品嘗后的感覺 , 此時他很開心 , 并很響亮的讀出單詞 sour, 當老師對他說了一聲 You are a super boy 時 , 他終于露出了從未有過的笑臉 . 這時本班的瞿某也不甘落后 ,

12、很快舉起小手 , 請求品嘗 lime并讀單詞 sour. 班級幾個較差的孩子紛紛在課堂上活躍了起來, 并且將這較難的單詞在課堂上會讀了, 會記了 .通過這堂課的教學(xué), 我覺得在教學(xué)中 , 師生雙方不僅要建立民主, 和諧 , 愉第4頁 / 總共 11頁快的師生關(guān)系 , 而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 掌握良好的學(xué)習(xí)方法, 成為一個會學(xué)習(xí)的人.教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程, 即情感互動 . 要較好地實現(xiàn)情感互動，需在教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽， 課堂教學(xué)效果就好，學(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提，如果師生不能

13、產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)，因此，平時教師應(yīng)通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵。Module1 unit4 Tasting and smelling第一課時的教學(xué)目標是:1. 通過圖片和味覺，讓學(xué)生會聽，說，讀，寫，單詞apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通過對話，讓學(xué)生會讀認句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 讓學(xué)生會正確以運用句子What is it? It is a/an.通過對教材的分析和三年級的教學(xué)要求. 我制訂以下教學(xué)重難點:1. 讓學(xué)生會拼寫單詞sweet,sour.2.讓學(xué)生會

14、正確掌握 sour 的發(fā)音 .3. 讓學(xué)生會正確運用句子What is it? It is a/an 課前 , 老師和學(xué)生都帶了自己喜歡的水果 , 為了能更好的學(xué)會單詞 sour, 我特地帶了一個大的 lime, 課堂上 , 我將切好的一塊 lime 給平時上課很不愛聽 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的費佳樂 , 讓他 Taste the lime. 并且說出品嘗后的感覺 , 此時他很開心 , 并很響亮的讀出單詞 sour, 當老師對他說了一聲 You are a super boy 時 , 他終于露出了從未有過的笑臉 . 這時本班的瞿某也不甘落后 ,很快舉起小手 , 請求品嘗 lime并讀單詞 sour.

15、班級幾個較差的孩子紛紛在課堂上活躍了起來, 并且將這較難的單詞在課堂上會讀了, 會記了 .通過這堂課的教學(xué), 我覺得在教學(xué)中 , 師生雙方不僅要建立民主, 和諧 , 愉第5頁 / 總共 11頁快的師生關(guān)系 , 而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 掌握良好的學(xué)習(xí)方法, 成為一個會學(xué)習(xí)的人.教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程, 即情感互動 . 要較好地實現(xiàn)情感互動，需在教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽， 課堂教學(xué)效果就好，學(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)，因此，

16、平時教師應(yīng)通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵。Module1 unit4 Tasting and smelling第一課時的教學(xué)目標是:1. 通過圖片和味覺，讓學(xué)生會聽，說，讀，寫，單詞apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通過對話，讓學(xué)生會讀認句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 讓學(xué)生會正確以運用句子What is it? It is a/an.通過對教材的分析和三年級的教學(xué)要求. 我制訂以下教學(xué)重難點:1. 讓學(xué)生會拼寫單詞sweet,sour.2.讓學(xué)生會正確掌握 sour 的發(fā)音 .3. 讓學(xué)生會正確運用句子W

17、hat is it? It is a/an 課前 , 老師和學(xué)生都帶了自己喜歡的水果 , 為了能更好的學(xué)會單詞 sour, 我特地帶了一個大的 lime, 課堂上 , 我將切好的一塊 lime 給平時上課很不愛聽 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的費佳樂 , 讓他 Taste the lime. 并且說出品嘗后的感覺 , 此時他很開心 , 并很響亮的讀出單詞 sour, 當老師對他說了一聲 You are a super boy 時 , 他終于露出了從未有過的笑臉 . 這時本班的瞿某也不甘落后 ,很快舉起小手 , 請求品嘗 lime并讀單詞 sour. 班級幾個較差的孩子紛紛在課堂上活躍了起來, 并且將這較難的

18、單詞在課堂上會讀了, 會記了 .通過這堂課的教學(xué), 我覺得在教學(xué)中 , 師生雙方不僅要建立民主, 和諧 , 愉第6頁 / 總共 11頁快的師生關(guān)系 , 而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 掌握良好的學(xué)習(xí)方法, 成為一個會學(xué)習(xí)的人.教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程, 即情感互動 . 要較好地實現(xiàn)情感互動，需在教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽， 課堂教學(xué)效果就好，學(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)，因此，平時教師應(yīng)通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵。Module1

19、 unit4 Tasting and smelling第一課時的教學(xué)目標是:1. 通過圖片和味覺，讓學(xué)生會聽，說，讀，寫，單詞apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通過對話，讓學(xué)生會讀認句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 讓學(xué)生會正確以運用句子What is it? It is a/an.通過對教材的分析和三年級的教學(xué)要求. 我制訂以下教學(xué)重難點:1. 讓學(xué)生會拼寫單詞sweet,sour.2.讓學(xué)生會正確掌握 sour 的發(fā)音 .3. 讓學(xué)生會正確運用句子What is it? It is a/an 課前 , 老師

20、和學(xué)生都帶了自己喜歡的水果 , 為了能更好的學(xué)會單詞 sour, 我特地帶了一個大的 lime, 課堂上 , 我將切好的一塊 lime 給平時上課很不愛聽 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的費佳樂 , 讓他 Taste the lime. 并且說出品嘗后的感覺 , 此時他很開心 , 并很響亮的讀出單詞 sour, 當老師對他說了一聲 You are a super boy 時 , 他終于露出了從未有過的笑臉 . 這時本班的瞿某也不甘落后 ,很快舉起小手 , 請求品嘗 lime并讀單詞 sour. 班級幾個較差的孩子紛紛在課堂上活躍了起來, 并且將這較難的單詞在課堂上會讀了, 會記了 .通過這堂課的教學(xué), 我覺得

21、在教學(xué)中 , 師生雙方不僅要建立民主, 和諧 , 愉第7頁 / 總共 11頁快的師生關(guān)系 , 而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 掌握良好的學(xué)習(xí)方法, 成為一個會學(xué)習(xí)的人.教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程, 即情感互動 . 要較好地實現(xiàn)情感互動，需在教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽， 課堂教學(xué)效果就好，學(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)，因此，平時教師應(yīng)通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵。Module1 unit4 Tasting and smelling第一

22、課時的教學(xué)目標是:1. 通過圖片和味覺，讓學(xué)生會聽，說，讀，寫，單詞apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通過對話，讓學(xué)生會讀認句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 讓學(xué)生會正確以運用句子What is it? It is a/an.通過對教材的分析和三年級的教學(xué)要求. 我制訂以下教學(xué)重難點:1. 讓學(xué)生會拼寫單詞sweet,sour.2.讓學(xué)生會正確掌握 sour 的發(fā)音 .3. 讓學(xué)生會正確運用句子What is it? It is a/an 課前 , 老師和學(xué)生都帶了自己喜歡的水果 , 為了能更好的學(xué)會單詞 so

23、ur, 我特地帶了一個大的 lime, 課堂上 , 我將切好的一塊 lime 給平時上課很不愛聽 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的費佳樂 , 讓他 Taste the lime. 并且說出品嘗后的感覺 , 此時他很開心 , 并很響亮的讀出單詞 sour, 當老師對他說了一聲 You are a super boy 時 , 他終于露出了從未有過的笑臉 . 這時本班的瞿某也不甘落后 ,很快舉起小手 , 請求品嘗 lime并讀單詞 sour. 班級幾個較差的孩子紛紛在課堂上活躍了起來, 并且將這較難的單詞在課堂上會讀了, 會記了 .通過這堂課的教學(xué), 我覺得在教學(xué)中 , 師生雙方不僅要建立民主, 和諧 , 愉第8頁

24、 / 總共 11頁快的師生關(guān)系 , 而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 掌握良好的學(xué)習(xí)方法, 成為一個會學(xué)習(xí)的人.教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程, 即情感互動 . 要較好地實現(xiàn)情感互動，需在教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽， 課堂教學(xué)效果就好，學(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)，因此，平時教師應(yīng)通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵。Module1 unit4 Tasting and smelling第一課時的教學(xué)目標是:1. 通過圖片和味覺，讓學(xué)生會聽，說，讀

25、，寫，單詞apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通過對話，讓學(xué)生會讀認句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 讓學(xué)生會正確以運用句子What is it? It is a/an.通過對教材的分析和三年級的教學(xué)要求. 我制訂以下教學(xué)重難點:1. 讓學(xué)生會拼寫單詞sweet,sour.2.讓學(xué)生會正確掌握 sour 的發(fā)音 .3. 讓學(xué)生會正確運用句子What is it? It is a/an 課前 , 老師和學(xué)生都帶了自己喜歡的水果 , 為了能更好的學(xué)會單詞 sour, 我特地帶了一個大的 lime, 課堂上 , 我將切

26、好的一塊 lime 給平時上課很不愛聽 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的費佳樂 , 讓他 Taste the lime. 并且說出品嘗后的感覺 , 此時他很開心 , 并很響亮的讀出單詞 sour, 當老師對他說了一聲 You are a super boy 時 , 他終于露出了從未有過的笑臉 . 這時本班的瞿某也不甘落后 ,很快舉起小手 , 請求品嘗 lime并讀單詞 sour. 班級幾個較差的孩子紛紛在課堂上活躍了起來, 并且將這較難的單詞在課堂上會讀了, 會記了 .通過這堂課的教學(xué), 我覺得在教學(xué)中 , 師生雙方不僅要建立民主, 和諧 , 愉第9頁 / 總共 11頁快的師生關(guān)系 , 而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 掌握良好的學(xué)習(xí)方法, 成為一個會學(xué)習(xí)的人.教學(xué)是師生雙方感情和思想交流