學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變-《火車開啦》案例及評析

1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變火車開啦案例及評析“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應(yīng)的，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中，專門提出了“過程與方法”這個目標(biāo)維度，并提出了“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的改變提供了具有針對性的建議。如何在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學(xué)片段為例，評析音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所帶來的變化。 案例：火車開啦案例背景說明火車開啦是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，依次展開了欣賞火車波爾卡、演唱火車開啦 、游戲躲貓貓三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。很明顯，本

2、課所涉及的音樂“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)是：在“開火車”的游戲中，聽賞火車波爾卡 ，感受樂曲的情緒和音樂形象；學(xué)唱火車開啦，感受歌曲的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中所提的“三維一體的教學(xué)目標(biāo)”，完成教學(xué)任務(wù)，教師進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 案例實(shí)景 師：同學(xué)們，火車是怎樣開的？（同學(xué)們自由的圍著老師，老師站在教室中央進(jìn)行教學(xué)）生 1：“邊叫邊開的”。生 2：“很快的開過來的”。生 3：“開始快，離我們近的時(shí)候就慢下來了”。師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。生 1：雙手合成筒狀，邊走邊發(fā)出“嗚 -” 的聲音。生 2：雙手放置胸前，如劃漿狀，嘴中發(fā)出“轟隆，轟隆， 轟 隆 ，轟隆

3、轟隆轟隆”的聲音。第1頁 / 總共 21頁生 3：雙臂在胸前交 * 畫圈模仿，嘴中發(fā)出“轟隆轟隆，轟隆，轟隆，轟 隆”的聲音。 師：“能借助其它的工具，模仿出火車開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。學(xué)生自由創(chuàng)作表現(xiàn)，有的拍打書本，模擬火車開時(shí)的聲響；有的幾個同學(xué)一組，搖動桌椅表現(xiàn)聲響和動作，有的。師：老師也想與你們一起學(xué)火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏與聲勢。在游戲開始時(shí)，師生、生生之間相互合作，模仿表現(xiàn)火車啟動的聲音; 在游戲過程中，可以不斷的讓學(xué)生變換

4、角色，充當(dāng)“火車司機(jī)”， 并根據(jù)實(shí)景創(chuàng)作一些簡短的節(jié)奏語言 （如：“同學(xué)上車”、“到站了”、“ 火車司機(jī)，開著火車”）和動作（如：用椅子當(dāng)“火車座位”） 等進(jìn)行練習(xí)， 還可以將聽賞 火車波爾卡 溶入其中。【案例評析】對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中， 讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、 在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、生生合作活動（

5、如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識與第2頁 / 總共 21頁技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息?！案纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應(yīng)的，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總

6、目標(biāo)中，專門提出了“過程與方法”這個目標(biāo)維度，并提出了“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的改變提供了具有針對性的建議。如何在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學(xué)片段為例，評析音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所帶來的變化。 案例：火車開啦案例背景說明火車開啦是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，依次展開了欣賞火車波爾卡 、演唱火車開啦 、游戲躲貓貓三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。很明顯，本課所涉及的音樂“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)是： 在“開火車”的游戲中，聽賞火車波爾卡 ，感受樂曲的情緒和音樂形象；學(xué)唱火車開啦，感受歌曲

7、的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中所提的“三維一體的教學(xué)目標(biāo)”，完成教學(xué)任務(wù)，教師進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 案例實(shí)景 師：同學(xué)們，火車是怎樣開的？（同學(xué)們自由的圍著老師，老師站在教室中央進(jìn)行教學(xué)）生 1：“邊叫邊開的”。生 2：“很快的開過來的”。生 3：“開始快，離我們近的時(shí)候就慢下來了”。師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。生 1：雙手合成筒狀，邊走邊發(fā)出“嗚 -” 的聲音。生 2：雙手放置胸前，如劃漿狀，第3頁 / 總共 21頁嘴中發(fā)出“轟隆，轟隆， 轟 隆 ，轟隆轟隆轟隆”的聲音。生 3：雙臂在胸前交 * 畫圈模仿，嘴中發(fā)出“轟隆轟隆，轟隆，轟隆，轟 隆”的聲音。

8、師：“能借助其它的工具，模仿出火車開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。學(xué)生自由創(chuàng)作表現(xiàn)，有的拍打書本，模擬火車開時(shí)的聲響；有的幾個同學(xué)一組，搖動桌椅表現(xiàn)聲響和動作，有的。師：老師也想與你們一起學(xué)火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏與聲勢。在游戲開始時(shí)，師生、生生之間相互合作，模仿表現(xiàn)火車啟動的聲音; 在游戲過程中，可以不斷的讓學(xué)生變換角色，充當(dāng)“火車司機(jī)”， 并根據(jù)實(shí)景創(chuàng)作一些簡短的節(jié)奏語言（如：“同學(xué)上車”、“到站了”、“火車司機(jī)，開著火車”）和動作（如：用

9、椅子當(dāng)“火車座位”） 等進(jìn)行練習(xí)， 還可以將聽賞 火車波爾卡 溶入其中。【案例評析】對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中， 讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、 在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要

10、的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，第4頁 / 總共 21頁與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識與技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息?！案纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應(yīng)的，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中，專門提出了“過程與方法”這個目標(biāo)維度，并提出了“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的改變提供了

11、具有針對性的建議。如何在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學(xué)片段為例，評析音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所帶來的變化。 案例：火車開啦案例背景說明火車開啦是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，依次展開了欣賞火車波爾卡 、演唱火車開啦 、游戲躲貓貓三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。很明顯，本課所涉及的音樂“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)是： 在“開火車”的游戲中，聽賞火車波爾卡 ，感受樂曲的情緒和音樂形象；學(xué)唱火車開啦，感受歌曲的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中所提的“三維一體的教學(xué)目標(biāo)”，完成教學(xué)任務(wù)，教師進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。案例實(shí)景師：同學(xué)

12、們，火車是怎樣開的？（同學(xué)們自由的圍著老師，老師站在教室中央進(jìn)行教學(xué)）生 1：“邊叫邊開的”。生 2：“很快的開過來的”。生 3：“開始快，離我們近的時(shí)候就慢下來了”。師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。生 1：雙手合成筒狀，第5頁 / 總共 21頁邊走邊發(fā)出“嗚 -” 的聲音。 生 2：雙手放置胸前，如劃漿狀，嘴中發(fā)出 “轟 隆，轟隆， 轟 隆 ，轟隆轟隆轟隆 ”的聲音。生 3：雙臂在胸前交 * 畫圈模仿，嘴中發(fā)出“轟隆轟隆，轟隆，轟隆，轟 隆”的聲音。師：“能借助其它的工具，模仿出火車開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。學(xué)生自由創(chuàng)作表現(xiàn)，有的拍打書本，模擬火車開時(shí)

13、的聲響；有的幾個同學(xué)一組，搖動桌椅表現(xiàn)聲響和動作，有的。師：老師也想與你們一起學(xué)火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏與聲勢。在游戲開始時(shí)，師生、生生之間相互合作，模仿表現(xiàn)火車啟動的聲音; 在游戲過程中，可以不斷的讓學(xué)生變換角色，充當(dāng)“火車司機(jī)”， 并根據(jù)實(shí)景創(chuàng)作一些簡短的節(jié)奏語言 （如：“同學(xué)上車”、“到站了”、“ 火車司機(jī)，開著火車”）和動作（如：用椅子當(dāng)“火車座位”） 等進(jìn)行練習(xí)， 還可以將聽賞 火車波爾卡 溶入其中。【案例評析】 對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式

14、就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中， 讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、 在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了第6頁 / 總共 21頁音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知

15、識與技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息?！案纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應(yīng)的，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中，專門提出了“過程與方法”這個目標(biāo)維度，并提出了“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的改變提供了具有針對性的建議。如何在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學(xué)片段為例，評析音樂學(xué)習(xí)

16、方式的轉(zhuǎn)變所帶來的變化。 案例：火車開啦案例背景說明火車開啦是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，依次展開了欣賞火車波爾卡、演唱火車開啦 、游戲躲貓貓三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。很明顯，本課所涉及的音樂“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)是：在“開火車”的游戲中，聽賞火車波爾卡 ，感受樂曲的情緒和音樂形象；學(xué)唱火車開啦，感受歌曲的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中所提的“三維一體的教學(xué)目標(biāo)”，完成教學(xué)任務(wù)，教師進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 案例實(shí)景 師：同學(xué)們，火車是怎樣開的？（同學(xué)們自由的圍著老師，老師站在教室中央進(jìn)行教學(xué)）生 1：“邊叫邊開的”。生 2：“很快的開過來的”。生

17、 3：“開始快，離我們近的時(shí)候就慢下來了”。第7頁 / 總共 21頁師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。生 1：雙手合成筒狀，邊走邊發(fā)出“嗚 -” 的聲音。生 2：雙手放置胸前，如劃漿狀，嘴中發(fā)出“轟隆，轟隆， 轟 隆 ，轟隆轟隆轟隆”的聲音。生 3：雙臂在胸前交 * 畫圈模仿，嘴中發(fā)出“轟隆轟隆，轟隆，轟隆，轟 隆”的聲音。 師：“能借助其它的工具，模仿出火車開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。學(xué)生自由創(chuàng)作表現(xiàn)，有的拍打書本，模擬火車開時(shí)的聲響；有的幾個同學(xué)一組，搖動桌椅表現(xiàn)聲響和動作，有的。師：老師也想與你們一起學(xué)火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）教師充當(dāng)

18、火車頭，學(xué)生一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏與聲勢。在游戲開始時(shí)，師生、生生之間相互合作，模仿表現(xiàn)火車啟動的聲音; 在游戲過程中，可以不斷的讓學(xué)生變換角色，充當(dāng)“火車司機(jī)”， 并根據(jù)實(shí)景創(chuàng)作一些簡短的節(jié)奏語言（如：“同學(xué)上車”、“到站了”、“火車司機(jī)，開著火車”）和動作（如：用椅子當(dāng)“火車座位”） 等進(jìn)行練習(xí)， 還可以將聽賞 火車波爾卡 溶入其中?！景咐u析】對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計(jì)

19、將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中， 讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、 在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車第8頁 / 總共 21頁等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識與技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)

20、方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息?！案纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應(yīng)的，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中，專門提出了“過程與方法”這個目標(biāo)維度，并提出了“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的改變提供了具有針對性的建議。如何在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學(xué)片段為例，評析音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所帶來的變化。 案例：火車開啦案例背景說明火車開啦是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，

21、依次展開了欣賞火車波爾卡 、演唱火車開啦 、游戲躲貓貓三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。很明顯，本課所涉及的音樂“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)是： 在“開火車”的游戲中，聽賞火車波爾卡 ，感受樂曲的情緒和音樂形象；學(xué)唱火車開啦，感受歌曲的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中所提的“三維一體的教學(xué)目標(biāo)”，完成教學(xué)任務(wù)，教師進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 案例實(shí)景 師：同學(xué)們，火車是怎樣開的？（同學(xué)們自由的圍著老師，老師站在教室中央進(jìn)行教學(xué)）生 1：“邊叫邊開的”。生 2：第9頁 / 總共 21頁“很快的開過來的”。生 3：“開始快，離我們近的時(shí)候就慢下來了”。師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。生 1：雙手合成筒

22、狀，邊走邊發(fā)出“嗚 -” 的聲音。生 2：雙手放置胸前，如劃漿狀，嘴中發(fā)出“轟隆，轟隆， 轟 隆 ，轟隆轟隆轟隆”的聲音。生 3：雙臂在胸前交 * 畫圈模仿，嘴中發(fā)出“轟隆轟隆，轟隆，轟隆，轟 隆”的聲音。 師：“能借助其它的工具，模仿出火車開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。學(xué)生自由創(chuàng)作表現(xiàn)，有的拍打書本，模擬火車開時(shí)的聲響；有的幾個同學(xué)一組，搖動桌椅表現(xiàn)聲響和動作，有的。師：老師也想與你們一起學(xué)火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏與聲勢。在游戲開始時(shí)，師生

23、、生生之間相互合作，模仿表現(xiàn)火車啟動的聲音; 在游戲過程中，可以不斷的讓學(xué)生變換角色，充當(dāng)“火車司機(jī)”， 并根據(jù)實(shí)景創(chuàng)作一些簡短的節(jié)奏語言 （如：“同學(xué)上車”、“到站了”、“ 火車司機(jī)，開著火車”）和動作（如：用椅子當(dāng)“火車座位”） 等進(jìn)行練習(xí)， 還可以將聽賞 火車波爾卡 溶入其中?！景咐u析】 對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中， 讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、 在游戲中積極表

24、現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的第 10頁 / 總共 21頁師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識與技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息?！案纳茖W(xué)生的學(xué)

25、習(xí)方式”是新課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應(yīng)的，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中，專門提出了“過程與方法”這個目標(biāo)維度，并提出了“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的改變提供了具有針對性的建議。如何在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學(xué)片段為例，評析音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所帶來的變化。 案例：火車開啦 案例背景說明 火車開啦是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，依次展開了欣賞火車波爾卡 、演唱火車開啦 、游戲躲貓貓三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。很明顯，本課所涉及的音樂“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)是：

26、 在“開火車”的游戲中，聽賞火車波爾卡 ，感受樂曲的情緒和音樂形象；學(xué)唱火車開啦，感受歌曲的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中所提的“三維一體的教學(xué)目標(biāo)”，完成教學(xué)任務(wù)，教師進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。案例實(shí)景師：同學(xué)們，火車是怎樣開的？（同學(xué)們自由的第 11頁 / 總共 21頁圍著老師，老師站在教室中央進(jìn)行教學(xué)）生 1：“邊叫邊開的”。生 2：“很快的開過來的”。生 3：“開始快，離我們近的時(shí)候就慢下來了”。師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。生 1：雙手合成筒狀，邊走邊發(fā)出“嗚 -” 的聲音。生 2：雙手放置胸前，如劃漿狀，嘴中發(fā)出“轟隆，轟隆， 轟 隆 ，轟隆轟隆轟隆”的聲

27、音。生 3：雙臂在胸前交 * 畫圈模仿，嘴中發(fā)出“轟隆轟隆，轟隆，轟隆，轟 隆”的聲音。 師：“能借助其它的工具，模仿出火車開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。學(xué)生自由創(chuàng)作表現(xiàn)，有的拍打書本，模擬火車開時(shí)的聲響；有的幾個同學(xué)一組，搖動桌椅表現(xiàn)聲響和動作，有的。師：老師也想與你們一起學(xué)火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏與聲勢。在游戲開始時(shí)，師生、生生之間相互合作，模仿表現(xiàn)火車啟動的聲音; 在游戲過程中，可以不斷的讓學(xué)生變換角色，充當(dāng)“火車司機(jī)”， 并根據(jù)實(shí)景創(chuàng)

28、作一些簡短的節(jié)奏語言 （如：“同學(xué)上車”、“到站了”、“ 火車司機(jī)，開著火車”）和動作（如：用椅子當(dāng)“火車座位”） 等進(jìn)行練習(xí)， 還可以將聽賞 火車波爾卡 溶入其中?！景咐u析】對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中， 讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、 在游戲中積極表現(xiàn)、第 12頁 / 總共 21頁在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模

29、仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識與技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息?！案纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應(yīng)的，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中，專門提出了“過程與方法”這

30、個目標(biāo)維度，并提出了“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的改變提供了具有針對性的建議。如何在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學(xué)片段為例，評析音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所帶來的變化。 案例：火車開啦案例背景說明火車開啦是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，依次展開了欣賞火車波爾卡 、演唱火車開啦 、游戲躲貓貓三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。很明顯，本課所涉及的音樂“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)是： 在“開火車”的游戲中，聽賞火車波爾卡 ，感受樂曲的情緒和音樂形象；學(xué)唱火車開啦，感受歌曲的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現(xiàn)音

31、樂課程標(biāo)準(zhǔn)中所提的“三維一體的教學(xué)目標(biāo)”，完成教學(xué)任務(wù)，教師進(jìn)行了以下第 13頁 / 總共 21頁的教學(xué)設(shè)計(jì)。案例實(shí)景師：同學(xué)們，火車是怎樣開的？（同學(xué)們自由的圍著老師，老師站在教室中央進(jìn)行教學(xué)）生 1：“邊叫邊開的”。生 2：“很快的開過來的”。生 3：“開始快，離我們近的時(shí)候就慢下來了”。師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。生 1：雙手合成筒狀，邊走邊發(fā)出“嗚 -” 的聲音。生 2：雙手放置胸前，如劃漿狀，嘴中發(fā)出“轟隆，轟隆， 轟 隆 ，轟隆轟隆轟隆”的聲音。生 3：雙臂在胸前交 * 畫圈模仿，嘴中發(fā)出“轟隆轟隆，轟隆，轟隆，轟 隆”的聲音。 師：“能借助其它的工具，模仿出火車

32、開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。學(xué)生自由創(chuàng)作表現(xiàn)，有的拍打書本，模擬火車開時(shí)的聲響；有的幾個同學(xué)一組，搖動桌椅表現(xiàn)聲響和動作，有的。師：老師也想與你們一起學(xué)火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏與聲勢。在游戲開始時(shí)，師生、生生之間相互合作，模仿表現(xiàn)火車啟動的聲音; 在游戲過程中，可以不斷的讓學(xué)生變換角色，充當(dāng)“火車司機(jī)”， 并根據(jù)實(shí)景創(chuàng)作一些簡短的節(jié)奏語言（如：“同學(xué)上車”、“到站了”、“火車司機(jī)，開著火車”）和動作（如：用椅子當(dāng)“火車座位”） 等進(jìn)行練習(xí)，

33、 還可以將聽賞 火車波爾卡 溶入其中。【案例評析】 對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入第 14頁 / 總共 21頁游戲之中， 讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、 在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是

34、：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識與技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應(yīng)的，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中，專門提出了“過程與方法”這個目標(biāo)維度，并提出了“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的改變提供了具有針對性的建議。如何在教學(xué)

35、活動中轉(zhuǎn)變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學(xué)片段為例，評析音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所帶來的變化。 案例：火車開啦案例背景說明火車開啦是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，依次展開了欣賞火車波爾卡 、演唱火車開啦 、游戲躲貓貓三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。很明顯，本課所涉及的音樂“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)是： 在“開火車”的游戲中，聽賞火車波爾卡 ，感受樂曲的情緒和音樂形象；學(xué)唱火車開啦，感受歌曲的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現(xiàn)音樂課程第 15頁 / 總共 21頁標(biāo)準(zhǔn)中所提的“三維一體的教學(xué)目標(biāo)”，完成教學(xué)任務(wù)，教師進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。案例實(shí)景師：同學(xué)

36、們，火車是怎樣開的？（同學(xué)們自由的圍著老師，老師站在教室中央進(jìn)行教學(xué)）生 1：“邊叫邊開的”。 生 2：“很快的開過來的”。生 3：“開始快，離我們近的時(shí)候就慢下來了”。師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。生 1：雙手合成筒狀，邊走邊發(fā)出“嗚 -” 的聲音。 生 2：雙手放置胸前，如劃漿狀，嘴中發(fā)出 “轟 隆，轟隆， 轟 隆 ，轟隆轟隆轟隆 ”的聲音。生 3：雙臂在胸前交 * 畫圈模仿，嘴中發(fā)出“轟隆轟隆，轟隆，轟隆，轟 隆”的聲音。師：“能借助其它的工具，模仿出火車開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。學(xué)生自由創(chuàng)作表現(xiàn)，有的拍打書本，模擬火車開時(shí)的聲響；有的幾個同學(xué)一

37、組，搖動桌椅表現(xiàn)聲響和動作，有的。師：老師也想與你們一起學(xué)火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏與聲勢。在游戲開始時(shí)，師生、生生之間相互合作，模仿表現(xiàn)火車啟動的聲音; 在游戲過程中，可以不斷的讓學(xué)生變換角色，充當(dāng)“火車司機(jī)”， 并根據(jù)實(shí)景創(chuàng)作一些簡短的節(jié)奏語言 （如：“同學(xué)上車”、“到站了”、“ 火車司機(jī)，開著火車”）和動作（如：用椅子當(dāng)“火車座位”） 等進(jìn)行練習(xí)， 還可以將聽賞 火車波爾卡 溶入其中?！景咐u析】 對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩

38、子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的第 16頁 / 總共 21頁設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中， 讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、 在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識與技能”的目標(biāo)達(dá)

39、到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息?！案纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應(yīng)的，在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中，專門提出了“過程與方法”這個目標(biāo)維度，并提出了“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的改變提供了具有針對性的建議。如何在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學(xué)片段為例，評析音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所帶來的

40、變化。 案例：火車開啦案例背景說明火車開啦是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，依次展開了欣賞火車波爾卡 、演唱火車開啦 、游戲躲貓貓三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。很明顯，本課所涉及的音樂“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)是： 在“開火車”的游戲中，聽賞火車波爾卡，感受樂曲的情緒和音樂形象；學(xué)第 17頁 / 總共 21頁唱火車開啦，感受歌曲的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中所提的“三維一體的教學(xué)目標(biāo)”，完成教學(xué)任務(wù)，教師進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 案例實(shí)景 師：同學(xué)們，火車是怎樣開的？（同學(xué)們自由的圍著老師，老師站在教室中央進(jìn)行教學(xué)）生 1：“邊叫邊開的”。生 2：“很快的開

41、過來的”。生 3：“開始快，離我們近的時(shí)候就慢下來了”。師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。生 1：雙手合成筒狀，邊走邊發(fā)出“嗚 -” 的聲音。生 2：雙手放置胸前，如劃漿狀，嘴中發(fā)出“轟隆，轟隆， 轟 隆 ，轟隆轟隆轟隆”的聲音。生 3：雙臂在胸前交 * 畫圈模仿，嘴中發(fā)出“轟隆轟隆，轟隆，轟隆，轟 隆”的聲音。 師：“能借助其它的工具，模仿出火車開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。學(xué)生自由創(chuàng)作表現(xiàn)，有的拍打書本，模擬火車開時(shí)的聲響；有的幾個同學(xué)一組，搖動桌椅表現(xiàn)聲響和動作，有的。師：老師也想與你們一起學(xué)火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生

42、一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏與聲勢。在游戲開始時(shí)，師生、生生之間相互合作，模仿表現(xiàn)火車啟動的聲音; 在游戲過程中，可以不斷的讓學(xué)生變換角色，充當(dāng)“火車司機(jī)”， 并根據(jù)實(shí)景創(chuàng)作一些簡短的節(jié)奏語言（如：“同學(xué)上車”、“到站了”、“火車司機(jī)，開著火車”）和動作（如：用椅子當(dāng)“火車座位”） 等進(jìn)行練習(xí)， 還可以將聽賞 火車波爾卡 溶入其中?！景咐u析】對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)第 18頁 / 總共 21頁的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。

43、因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中， 讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、 在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識與技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新