認(rèn)識(shí)金魚教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 認(rèn)識(shí)金魚教案 查看金魚教案 【教學(xué)內(nèi)容分析】 金魚是常見的家養(yǎng)動(dòng)物，又是水生動(dòng)物，代表了生活在水中的一大類動(dòng)物，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過對(duì)金魚生活的查看，也了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的一致和不同，從而指向動(dòng)物的共同特征，指向生命體的根本特征。重點(diǎn)是查看金魚的形態(tài)布局及其生活習(xí)性。為了更好的研究金魚適應(yīng)水生生活的布局，特意設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)：查看金魚的形態(tài) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)學(xué)識(shí) 金魚有適應(yīng)水生環(huán)境的布局，具有生命體的根本特征， 金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。 2.過程與方法 查看魚的身體各個(gè)片面的特征以及魚的捕食、魚的呼吸等特點(diǎn)， 學(xué)會(huì)用測(cè)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的揣摩。

2、3.情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)查看才能以及小組協(xié)作才能， 培養(yǎng)愛好小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的感情， 培養(yǎng)用測(cè)驗(yàn)證據(jù)證明揣摩的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 查看金魚的布局和生活習(xí)性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生有想法時(shí)用測(cè)驗(yàn)的方法舉行驗(yàn)證。 【教學(xué)打定】 教師打定：多媒體課件 小組打定：金魚、方形水槽（每小組三個(gè)）、魚食（少量）、黑墨水、經(jīng)過處理的注射器、魚網(wǎng)、查看記錄表。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們熱愛小動(dòng)物嗎？（學(xué)生回復(fù)） 師：你最熱愛哪種小動(dòng)物？（學(xué)生匯報(bào)） 師：你為什么熱愛它？（學(xué)生說理由） 師：王老師啊也有最熱愛的一種小動(dòng)物，它很想和XX班的孩子們成為摯友，大家想熟悉他嗎？（學(xué)生回復(fù)） 師：那

3、我要看看誰是咱們班最聰明的孩子，能根據(jù)陳老師的提示，猜出這種小動(dòng)物?！径嗝襟w出示】 師：回復(fù)正確，確實(shí)是金魚。今天我們就一起來查看和研究金魚，看看誰能察覺它更多的機(jī)要。（板書：查看金魚） 二、初步熟悉金魚 師：金魚是我國(guó)人民聰慧的結(jié)晶，其實(shí)在很早很早以前，我們的祖先就用野生的鯽魚培育出了顏色嬌艷、形態(tài)各異的金魚，現(xiàn)在就讓我們一起去賞識(shí)吧！【多媒體表示】 師：看到這么多美麗的、活生動(dòng)現(xiàn)的金魚，你有什么感受呢？（學(xué)生回復(fù)）那大家想不想進(jìn)一步的查看和研究它呢？（學(xué)生回復(fù)） 三、查看金魚 師：今天，陳老師為每個(gè)組的同學(xué)們也打定了金魚，而且我還計(jì)劃舉行一場(chǎng)比賽，比什么呢？【多媒體出示】為了讓大家更好的舉

4、行查看，陳老師給大家一點(diǎn)點(diǎn)小小的提示【多媒體出示】大家明白了嗎？（學(xué)生回復(fù)） 師：那現(xiàn)在大家就按比賽要求舉行查看吧！各個(gè)小組的測(cè)驗(yàn)記錄員別忘了把你們組員的察覺記錄在測(cè)驗(yàn)記錄表?，F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組的測(cè)驗(yàn)操作員到測(cè)驗(yàn)器材區(qū)領(lǐng)取金魚。（學(xué)生以小組為單位舉行查看測(cè)驗(yàn)） 師：在剛剛的查看中，我察覺大家都分外的專心，（更加表?yè)P(yáng)在查看中突出的一兩組）哪個(gè)組先來匯報(bào)呢？ （學(xué)生匯報(bào)、教師適時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)） 師：聽了這幾個(gè)組的匯報(bào)，大家覺得哪個(gè)組的查看依次最合理？那哪個(gè)組使用的查看方法最多呢？那又是哪個(gè)組的收獲最大呢？（老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)） 師小結(jié)：其實(shí)任何物體都理應(yīng)按照確定的依次，選擇適合的方法來舉行查看，這樣才會(huì)在

5、查看的時(shí)候做到不重復(fù)、不遺漏，從而得到更多有用的信息。 金魚形態(tài)布局的查看 師：接下來就讓我們一起來看看大屏幕。金魚的身體分為幾個(gè)片面？（學(xué)生匯報(bào)）那你能不能把這些片面指出來？ 【多媒體出示一張金魚的圖片，讓學(xué)生指出金魚的頭、軀干、尾】 師：那金魚又是如何養(yǎng)護(hù)自己的呢？自由的游動(dòng)呢？ （學(xué)生斟酌、議論、匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并板書） 師追問： 金魚有什么獨(dú)特的布局能讓自己在水里自由 （學(xué)生斟酌、匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并板書） 師小結(jié)：通過查看和議論我們知道了，魚鱗能起到養(yǎng)護(hù)金魚的作用，魚鰭能劃水和保持平衡從而讓魚兒在水里自由自由的游動(dòng)。其實(shí)，小動(dòng)物的形態(tài)布局彌漫了著聰慧，人們甚至將這些形態(tài)布局上的優(yōu)點(diǎn)

6、運(yùn)用到日常的生活中。 【多媒體表示潛水艇、船槳、鎧甲的圖片】 金魚捕食活動(dòng)的查看 師：金魚有了獨(dú)特的布局能讓自己在水中自由自由的游動(dòng)，但想要健康的生活下去，還需要哪些條件呢？ （學(xué)生回復(fù)） 師：那我們先來研究金魚的捕食吧！那我們理應(yīng)怎樣給金魚喂食呢？ （學(xué)生匯報(bào)） 師：老師這里打定了魚食，我是把這些魚食一起放進(jìn)去呢？還是一粒一粒的放？ （學(xué)生議論、交流、匯報(bào)） 師追問：這樣給金魚喂食有什么好處呢？ 師：那大家現(xiàn)在知道要怎樣給金魚喂食了嗎？下面請(qǐng)大家結(jié)合陳老師的小提示動(dòng)手給金魚喂食，看看金魚是怎樣吃食的？ （學(xué)生給金魚喂食） 師：金魚是怎樣吃食的？（學(xué)生描述）你能表演一下嗎？（教師激勵(lì)） 師：魚

7、是這樣吃魚食的嗎？有誰比他查看得更留心，模仿得更像呢？（學(xué)生表演） 師小結(jié)：只要大家專心查看，相信大家都能成為最正確的模仿者。 3、金魚呼吸活動(dòng)的查看 師：在方才查看中陳老師察覺了一個(gè)古怪的現(xiàn)象：金魚在不吃食物的時(shí)候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（學(xué)生匯報(bào)） 師追問： 你用什么方法證明金魚嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ 金魚不停的喝水，肚子莫非不會(huì)撐破嗎？ 師：有了推測(cè)、有了想法，我們要怎樣來證明這些推測(cè)和想法呢？ （學(xué)生回復(fù)：做測(cè)驗(yàn)） 師：那讓我們通過一個(gè)小測(cè)驗(yàn)來查看一下，相信大家就會(huì)明白了。 【教師播放視頻資料】 師：為了讓同學(xué)們們看得更領(lǐng)會(huì)，每個(gè)小組都要舉行測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)的時(shí)候動(dòng)作確定要輕，查看確定要留心?！径嗝襟w出示測(cè)驗(yàn)要求】 （學(xué)生小組舉行測(cè)驗(yàn)，進(jìn)一步查看，測(cè)驗(yàn)不告成就再做一遍） 師：在測(cè)驗(yàn)的時(shí)大家望見了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說領(lǐng)略什么呢？ （學(xué)生回復(fù)） 師小結(jié)：金魚嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧氣舉行呼吸，當(dāng)水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣舉行呼吸，而體內(nèi)的廢氣就會(huì)隨著水排出體外。（板書） 四、我的收獲 師：今天我們查看、研究了金魚，大家表現(xiàn)得分外的卓越。那通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？ （學(xué)生匯報(bào)） 五、教師總結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】 觀 察 金 魚 魚 嘴 吞咽食物 頭 眼 睛 感光 魚 鰓 呼吸 魚 鱗 養(yǎng)