2022全新新青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、2022全新新青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 2022全新新青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示;能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。 2、 使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)以及同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小;探究并學(xué)會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，并能與他人交流自己的算法。 3、 使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 認(rèn)識(shí)幾分之一 教學(xué)內(nèi)容：P98-100

2、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。 2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 3、 體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、談話：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，同學(xué)們每兩個(gè)人分成一組來分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品?這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢?(板書：平均分)，什么叫平均分? 2、問：你愿意幫他們分一分嗎? 3、指名分

3、食品，并貼出相應(yīng)圖畫。 4、分蛋糕：1個(gè)蛋糕平均分成2份，每人能分到幾個(gè)? 5、師：要表示半個(gè)，就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。 二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，操作探究 1、認(rèn)識(shí)二分之一 談話：我們先來看看半個(gè)蛋糕師什么羊的?(演示：把一個(gè)蛋糕平均分成2份)?，F(xiàn)在我們把一個(gè)蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半個(gè)，這半個(gè)用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。(板書：二分之一)，二分之一怎么寫呢?看老師寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫2，表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最后在橫線的上面寫1，表示半個(gè)是其中的一份。這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。 問：你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎? 你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?把數(shù)學(xué)書打

4、開到P98，自己找一找，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 學(xué)生自學(xué)課本。 問：中間的橫線叫什么?分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么?分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么?分子和分母誰在上，誰在下? 談話：你會(huì)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?先讀什么?再讀什么? 問：這半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那么另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢? 談話：認(rèn)識(shí)了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出來呢? 學(xué)生折紙、涂色。完成后在小組里交流。 班級(jí)交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?可以涂哪部分?還可以涂哪部分? 還有誰的折法跟他不一樣? 2、想想做做1 談話：認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎? 出示第1題，學(xué)生齊讀題目。 教師指導(dǎo)填寫第1

5、幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話：這幅圖把一個(gè)圓平均分成了幾份?其中的一份就是它的幾分之幾?在這幅圖下面的括號(hào)里寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來。 學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。 3、想想做做2 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流：你是怎么選的?為什么? 小結(jié)：只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。 三、自主探究，比較大小 1、談話：我們來做個(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣? 請(qǐng)你折出一張紙的1/2，涂上顏色;再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示?你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎? 折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前

6、面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小?跟同桌同學(xué)互相說一說。 全班交流：1/21/8 1/41/8 2、想想做做3 談話：三張紙條的長度怎樣? 問：第一張紙條全部涂色，用1表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎? 指名說出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。 問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小? 指名回答。 3、想想做做5 指名讀題并說出題目要求。 學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。 小組內(nèi)交流。 四、延伸拓展，總結(jié)評(píng)價(jià) 1、談話：我們?cè)僮鲆粋€(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的那張長方形紙，與同組小伙伴比較一下它們的大小，折出你最喜歡的幾分之一后，涂上顏色，在小組長的帶領(lǐng)下，比較它們的大小。最后每組選出最優(yōu)秀的

7、兩幅作品貼到黑板上。 2、想想做做6 談話這次的黑板報(bào)有哪些板塊?科學(xué)天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?藝術(shù)園地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?哪一部分大一些? 3、談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)? 2022全新新青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2 教案示例 乘車 教學(xué)要求 1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作. 2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力. 3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法. 教學(xué)重點(diǎn) 1.體會(huì)連加、連減混合的含義. 2.掌握連

8、加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題. 教學(xué)難點(diǎn) 1.體會(huì)連加、連減混合的含義. 2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題. 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)一：導(dǎo)入 1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎? 2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題. 這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題. 板書課題：乘車 二、活動(dòng)二：乘車 (一)教學(xué)主題圖1 1.出示圖片：乘車圖1 教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站. 2.教師提問. (1)從圖上你都看到了什么?知道了什么? (2)你們能提出哪些問題? (3)你們準(zhǔn)備怎么解決這

9、個(gè)問題? 3.小組討論. 4.集體反饋. 2+1+4=7 你先算的是什么?為什么? (二)教學(xué)主題圖2 1.出示圖片：乘車圖2 教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人. 2.出示圖片：乘車圖2 教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人. 3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決? 4.集體反饋 7-3+2=6 你先算的是什么?為什么? (三)教學(xué)主題圖3 1.出示圖片：乘車圖4 教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人. 2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎? 3.全班交流 教師板書：6-3-3

10、=0 小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎? 三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[ (一)擺圓片列式 1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式： 2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5= 3.同桌互相出題擺圓片、列式. (二)兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式. 四、活動(dòng)四：日常生活 1.請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問題?怎樣解決? 2.學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法. 五、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么? 六、板書設(shè)計(jì) 乘車 2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0 教案點(diǎn)評(píng)： 課

11、堂的導(dǎo)入，直入問題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。 2022全新新青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)(一)(p125) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能比較熟地進(jìn)行 計(jì)算。 2、進(jìn)一步掌握連除、連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行解答。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能比較練地進(jìn)行計(jì)

12、算。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀。 教學(xué)過程： 一、揭示課題： 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題，今天我們要復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)們更好地熟練地進(jìn)行解答。 二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序 1、提問：有哪幾種計(jì)算?先算哪一步，再算哪一步? 2、請(qǐng)學(xué)生歸納：(運(yùn)算順序及小括號(hào)) 3、練習(xí)復(fù)習(xí)(一)第2、3、4題。 (1)各自獨(dú)立完成。 (2)校對(duì)，講評(píng)2、3題，校對(duì)后講評(píng)第4題。 三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。 1、各自分析，解答第5、6題。 2、完成后，說說分析思路解題步驟。 3、引導(dǎo)歸納：解兩步計(jì)算應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么? 四、小結(jié)：(混合運(yùn)算順序，應(yīng)用題的解題方法) 五、作業(yè)作業(yè)本 2022全新新青島版三年

13、級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁、第116頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)。 2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問題的意識(shí)，發(fā)展符號(hào)感。 3、，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，能找出簡單事物的排列數(shù)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，注意有一定的順序，保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 (課件出示情景)一天，小猴、小

14、狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上寫著什么呢?(歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請(qǐng)用數(shù)字7、3、9擺出所有的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個(gè)。)他們?nèi)齻€(gè)好朋友都犯傻了，怎么辦呢?同學(xué)們能幫幫他們嗎?生：能。 (設(shè)計(jì)意圖：通過故事情景設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。) 二、探索交流，解決問題 1、動(dòng)手操作，自主探究 師：這三個(gè)數(shù)能組成多少個(gè)三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先試著寫一寫，如果

15、你覺得直接寫有困難的話可以借 助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個(gè)人思考，也可以和同桌合作。 學(xué)生開始動(dòng)手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個(gè)人思考，有的則跟同桌合作，一個(gè)操作另一個(gè)記數(shù)，教師巡視。 師：同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真的思考，你們一共寫出了多少個(gè)三位數(shù)，現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結(jié)果? 匯報(bào)交流。 生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知排列的方法，學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案，這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。) 2、小組合作交流 (1)師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小

16、猴、小鴨、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結(jié)果，一會(huì)到上面來展示。 (2)小組內(nèi)交流(師巡視，隨機(jī)參與討論) (3)展示交流 師：你們一共擺了幾個(gè)三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏? 師：哪個(gè)小組愿意先來展示一下你們的探究成果? 生1：我們一共擺了6個(gè)三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個(gè)交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個(gè)數(shù)字交換位置，分別記錄下來。(展示小組的記錄) 師：說的很好，還有其他方法

17、嗎? 生2：我們也擺出了6個(gè)數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出973、937;當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出793、739;當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚。(展示小組的記錄) 師：說的很棒!哪個(gè)小組還有其他的方法? 生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、379;當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出739、793;當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。(展示小組記錄)。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行有序思考，是本節(jié)課的重

18、要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生自己討論解覺這個(gè)關(guān)鍵性問題，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過匯報(bào)不同的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解此類問題解決的方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力，有序、全面思考問題的意識(shí)。) 師：(出示課件)這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的，保證了結(jié)果的不重復(fù)，不遺漏。(師隨機(jī)板書：有順序不重復(fù)不遺漏) 現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動(dòng)物們找開鎖密碼吧!(出示課件)，這是同學(xué)們找出的六個(gè)數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎? 生：從小到大排列的第四個(gè)數(shù)，是739。 師：你們真棒!小動(dòng)物們可高興了!他們終于見到了企鵝博士 (設(shè)計(jì)意圖

19、：使學(xué)生在探究規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)。(板書：數(shù)學(xué)廣角) 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后，小猴提議說，在附近有個(gè)影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場(chǎng)景，同學(xué)們想看嗎?(想) 2、課件出示場(chǎng)景1： 請(qǐng)學(xué)生說說，圖畫里看到了什么? (教師隨即提出問題：是啊，他們拍完了西游記打算拍照留念，像這樣三個(gè)徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢?) 學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立思考，可以用符號(hào)代替人物在紙上比劃。 匯報(bào)交流。 生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個(gè)人交換;

20、生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個(gè)人交換; 生3：我認(rèn)為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個(gè)人交換。 交流的過程中，把學(xué)生剛才用符號(hào)代替畫下來的展示在黑板上，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 3、課件出示場(chǎng)景2 教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當(dāng)小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧!) 三人小組把自己當(dāng)成小演員，也來做做這個(gè)游戲，要保證把所有情況都羅列出來。 三人小組，開始討論。 上臺(tái)演示，全班交流。 (設(shè)計(jì)意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場(chǎng)景1的問題時(shí)可以讓學(xué)生用符號(hào)來代替，一方面是為了驗(yàn)證的方便，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。另一方面也拓寬了知識(shí)面。提示學(xué)生：不但數(shù)字有排列問題，人物有排列問題，其實(shí)在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場(chǎng)景2的問題時(shí)，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個(gè)問題的方法，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，檢驗(yàn)了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。) (三)運(yùn)用排列，制作獎(jiǎng)品 1、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已