2022年五年級上冊發(fā)現(xiàn)與探索

1、薊縣白澗鎮(zhèn)天平莊中心學校電 子 備 課 教 案（二 0 一三年至二0 一四年度第一學期）年 級 五年級學 科 發(fā) 探授課老師 孔祥占1、輪子的作用教學目標：1、通過學習與試驗活動,知道“ 輪子” 的三個作用的一些科學道理,并學習說明生 活中的一些相關的現(xiàn)象；2、學習試驗方法,培育同學動手試驗的才能 3、通過本課“ 輪子的作用” 的課題試驗與探究活動,引起同學對身邊事物“ 輪子”的學習探究愛好,培育同學科學求實的學習態(tài)度；重點：讓同學學習爭論問題的試驗方法；使同學明白輪子的三種主要作用；難點：試驗二和試驗三,輪子組合后的變速作用和轉變方向的作用；老師要引導同學做好實 驗,獲得解決；教 學 設 計

2、：一、激趣導入1）引言 由插圖和導言引起同學學習愛好；2）探究課題明確爭論的課題：探究“ 輪子的作用”二、探究活動 試驗一,進一步調動同學參加活動的積極性；通過“ 拉書試驗” ,爭論輪子作用之一 - 省力的道理；1 明確試驗目的2 組內進行試驗 3 摸索并回答疑題；試驗二 通過試驗爭論輪子作用之二- 輪子組合后,可以使從動輪的轉速加快或減慢的緣由；1 要組織試驗器材的制作,然后要指導試驗的方法；2 留意使同學明白嚴格按試驗操作程序,幾個同學要相互協(xié)作進行,才能達到中意的試驗效 果；試驗三- 輪子組合后,可以使從動輪轉變轉動方向；通過試驗爭論輪子作用之三 1 細心做好各試驗小組的組織工作,使更多

3、同學進行試驗操作；2 強調幾個同學要相互協(xié)作進行,要多做幾次,體會從動輪輪子方向的轉變；才能達到中意 的試驗成效；三、探究發(fā)覺 這一部分給出四段內容,用小組爭論方法實施教學活動；關于同學的體會,要勉勵同學談出自己的收成；四、探究延長 用小組爭論方式進行教學活動；提示同學：要采納本課試驗中的結論進行爭論；第一個例題關鍵是連續(xù)兩次轉動方向的轉變,同學在懂得上是有肯定難度的,老師可以通過 課件演示,啟示同學積極思維,達到懂得這一事例的目的；其次個例題關鍵是加了鏈條使從動輪不轉變轉動方向,而提高了速度,對于鏈條的傳動 不做過多的說明；五、課后小結 通過本課 “ 輪子的作用” 的課題試驗與探究活動,引起

4、了同學對身邊事物“ 輪子” 的學習探 索愛好,培育了同學科學求實的學習態(tài)度和動手試驗的才能；六、課后反思用啟示式教學, 留意調動同學參加活動的積極性；留意培育同學正確的爭論問題的方法；組織好試驗活動是本課較為困難的地方,老師要細心做好組織工作；2 、鋼珠“ 變” 乒乓球教學目標：1、通過活動,初步明白密度與浮力的相關學問；2、通過活動,錘煉同學摸索問題的才能,探究其中緣由的意愿；3、通過“ 鋼珠變乒乓球”的試驗學習活動, 激發(fā)同學明白科學、 把握科學、 敬重科學的信心；培育同學積極探究,拓寬自身的科學學問,努力提高科學學習與爭論方法的水平；重點：；懂得什么叫“ 同體積”難點：通過敲擊盆邊、震驚

5、沙粒、使盆中的沙子“ 流淌”,顯現(xiàn)；教 學 設 計 一、激趣導入 1）變魔術導入：可在課前在沙盆中埋入一個乒乓球,當眾把一個鋼珠放在沙子上,蓋上一塊 黑布,用兩手拍動盆邊,打開黑布,鋼珠不見了,盆中顯現(xiàn)一個白色的乒乓球；使“ 魔術”“ 變” 得逼真,增強魔術的真實感覺,以此激發(fā)同學的求知欲望及希望解密魔術的真相；2）探究課題 明確爭論的課題,進一步調動同學參加活動的積極性 二、探究活動 1鋼珠“ 變” 乒乓球這一科學嬉戲,引導同學親身感受鋼球下沉,乒乓球上浮于沙子表面的 全過程,讓同學通過幾點提示初步熟識到密度與沙子浮力的作用；但密度及浮力的概念暫不 向同學提及,待將來用物理課中的學問來說明其

6、中的科學道理；,顯現(xiàn)：通過敲擊盆邊、震驚沙粒、使盆中的沙子“ 流淌” 同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較,鋼珠重,當拍動盆邊、使盆中的沙子產(chǎn)生運動時,鋼珠就沉入沙中； 同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較,乒乓球輕,當拍動盆邊使盆中沙子產(chǎn)生運動時,乒乓球旁邊的沙子會沉入乒乓球底部,乒乓球就漸漸的浮出沙面；2這個科學嬉戲,是密度與浮力的試驗；固體的沙子也會產(chǎn)生浮力,但沙子的流淌性不像液 體那么好,因此需敲打盆邊,幫忙固體的沙子流淌；由于鋼珠的密度大于沙子,沙子的密度 又大于乒乓球,因此密度高的鋼珠會沉入沙子中,密度小的乒乓球會浮現(xiàn)來；三、探究發(fā)覺：爭論方法實施教學活動；關于同學的體會,要勉勵同學談出

7、自己的收成；四、探究延長流沙是大自然所設計出的最奇妙機關；在公元1692 年時,牙買加的羅伊爾港口就曾發(fā)生過因地震導致土壤液化而形成流沙,最終造成三分之一的城市消逝、兩千人喪生的慘??；看似 安靜的英國北部海、漂亮而危急的阿拉斯加峽灣等地也曾發(fā)生過流沙陷人的故事；但是,大 多數(shù)人往往都沒見過流沙,更沒有親眼目睹別人掉進流沙或者親身經(jīng)受過；人們對于流沙的 印象主要基于各種影片,在電影塑造的場景中,流沙是一個能把人吸入無底洞的大怪物；一 旦人們深陷其中,往往不能自拔,同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬；五、本節(jié)課的收成 通過“ 鋼珠變乒乓球” 的試驗學習活動,激發(fā)了同學明白科學、把握科學、敬

8、重科學的信心；培育了同學積極探究,拓寬自身的科學學問,努力提高科學學習與爭論方法的水平；六、課后反思：鋼珠“ 變” 乒乓球這一科學嬉戲,肯定要引導同學親身感受鋼球下沉；3 、愛護雞蛋 教學目標：1、通過學習與體驗活動,明白防振及包裝設計方面的學問；2、通過探究活動,培育同學的應變才能、動手才能和創(chuàng)新才能；3、通過“ 愛護雞蛋” 的學習探究活動,引起同學對物體受力方面學問的學習愛好,培育同學 在學習和探究過程中,不畏艱巨、敢于創(chuàng)新的科學精神；重點：通過活動,讓同學體驗探究活動的流程；難點：在活動中培育及增強同學的設計才能、動手才能、應變才能、創(chuàng)新才能；教 學 設 計 一、激趣導入 1）引言 由插

9、圖和導言引起同學學習愛好；2）探究課題明確爭論的課題：探究“ 輪子的作用”二、探究活動 1指導同學學習并談論,進一步調動同學參加活動的積極性第 11 頁中的 1. 設計試驗方案中的 試驗要求： 設計試驗：試驗方案內容、摸索問題 小組合作：制作試驗裝置的要求中的 動手試驗,驗證成果中的,及查驗表格中的每個細節(jié)；2如從二樓窗口（或平臺）往下扔“ 試驗裝置”,肯定要留意安全,要求伸出雙臂讓“ 裝置”自由落下；上身不準探出窗外, 這一要求列入競賽規(guī)章中, 違規(guī)者將不計成果； 以保證安全！3“ 雞蛋扔向布屏后為什么不破？”由于雞蛋扔向“ 布屏” 后,雞蛋與“ 布屏” 撞擊的作用時間較長,使雞蛋與布屏之間

10、的沖擊力大大減小,加之“ 布屏” 起著緩沖作用,因而雞蛋不會打破；這是“ 物體碰撞時間對物體受力的影響” 的試驗,三、探究發(fā)覺 采納爭論方法實施教學活動；勉勵同學談出自己的收成；四、探究延長 在院子里進行“ 摔不破的雞蛋” 活動；1 做好組織工作；2 進行活動；五、小結：通過“ 愛護雞蛋” 的學習探究活動,引起了同學對物體受力方面學問的學習愛好,培育了學 生在學習和探究過程中,不畏艱巨、敢于創(chuàng)新的科學精神；六：課后反思：本節(jié)課的兩個活動,活潑、好玩,但要支配周密,有序地進行；4 、金魚“ 游” 進魚缸 教學目標：1、通過活動使同學明白人的眼睛有視覺暫留現(xiàn)象的科學道理；相關的常見現(xiàn)象；進而學習說

11、明一些生活中與其2、通過試驗及制作活動,培育同學動手才能和參加科學試驗的才能；3、同學對身邊事物的學習探究愛好；4、通過本課“ 金魚游進魚缸” 課題的制作與試驗活動,培育同學對身邊事物的學習探究愛好；重點：演示學具,明白人的眼睛有“ 視覺暫留現(xiàn)象” 的科學道理；難點: 試驗學具的制作；教 學 設 計 一、激趣導入 1）引言：由老師演示教具,讓同學觀看,引起奇怪心,提出“ 金魚為什么會進入魚缸里” 的 問題導入新課；提出：霓虹燈為什么會動起來？電影是怎么回事等？調動同學參加活動的積極性,并為下邊的學習活動做好鋪墊；2）明確爭論的課題,探究“ 金魚為什么會進入魚缸里”二、探究活動1 器材的制作 根

12、據(jù)制作程序指導同學完成制作活動；留意兩點,做好指導工作：,進一步調動同學參加活動的積極性；一是金魚與魚缸畫的位置很重要,位置不對的話金魚只能一部分進入魚缸了；要指導同學研 究后再畫；二是鐵絲的位置要放在白卡紙的正中心,這樣才會取得好的成效；2 進行試驗1）通過搓動學具觀看“ 金魚游進魚缸”象；的試驗,爭論人的眼睛在看東西時存在視覺暫留現(xiàn)2）這個試驗要讓每個同學都做幾遍,讓同學在體驗中獲得新知；3）指導好小資料的學習,讓同學有些懂得就可以了,不需要背下原文；4）懂得視覺暫留現(xiàn)象 視覺暫留現(xiàn)象,就是人對連續(xù)影像的記憶,每一個畫面約可停留 1/24 秒在腦中 ,當上一張畫 面的影像尚未消逝,而下一張

13、連續(xù)動作的影像又進來,二張之間動作的差異又很小時 ,就產(chǎn)生 動的感覺；三、探究發(fā)覺 共兩段內容：第一段內容是試驗的回憶與試驗的結論；其次段內容是人的視覺暫留現(xiàn)象是有時間限制的,讓同學從自己試驗中去體會和懂得,是可 以達到好的成效的；四、探究延長 這一部分是用本課試驗所得到的結論爭論兩個事例；以小組爭論方式進行教學活動；五、小結：通過試驗及制作活動,培育了同學動手才能和參加科學試驗的才能；和對身邊事物的學習探 索愛好 六：課后反思：探究延長部分的笫一個事例讓同學演示一下,成效更好；5、水滴放大鏡教學目標：1、過學習與實踐活動, 讓同學明白水滴呈水珠狀時, 它和凸透鏡一樣都會使光線會聚能夠放 大圖

14、像；2、通過學習與實踐活動,提高同學認真觀看和動手動腦的才能；3、引起同學對水滴能夠放大物體的爭論愛好；培育同學認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；增強同學對實踐探究方面的科學體驗和對觀事物的變化及變化規(guī)律的正確熟識,形成科學的價值觀；重點：爭論水滴的放大作用；難點：只做好試驗器材對于個別同學會有肯定的難度；教 學 設 計 一、激趣導入 1）由插圖和導言引起同學學習愛好；2）明確爭論的課題：探究“ 水滴放大鏡”,進一步調動同學參加活動的積極性. 二、探究活動 1活動預備 :按小組預備試驗器材；2.活動過程中可以讓同學先分組,再按教材上的步驟做兩個對比試驗；試驗過程中老師進行 必要的指導；（1）在制作水滴放大鏡

15、時老師指導同學使用滴管時肯定要將 意小孔出現(xiàn)的是一顆水珠；12 滴水滴卡片的小孔上,注（2）試驗過程時, 引導同學透過小孔認真觀看字體是否發(fā)生變化并留意引導同學探究水滴的 放大作用；3教學時,讓同學分組進行試驗活動,最好每組成員都有分工,有利于合作意識的形成；布 置試驗預備時,提示同學安全使用剪刀；4在“ 摸索問題”這個環(huán)節(jié),讓同學自己談談通過以上兩個對比試驗所觀看到的現(xiàn)象或規(guī)律,然后老師引導、總結得出：試驗一：通過試驗,觀看到了（1）卡片上的文字變大了； （2）水滴的形狀是呈水珠狀的,對文字有放大作用,由于水珠中間厚、邊緣薄、能使光線會聚；試驗二：透過水平面觀看文字,看到圖書上的文字大小沒有

16、變化；三、探究發(fā)覺 采納爭論方法實施教學活動；勉勵同學談出自己的收成 四、探究延長 1 讓同學先進行摸索,2 在小組中進行溝通,3 全班進行溝通；驗證的結果是：（1）物體在方杯時沒有多大的變化,而在圓杯時看起來比實際要大一些,緣由是裝有水的圓杯和凸透鏡一樣都會使光線匯聚能夠放大圖像；（2）從圓形魚缸的外面平視觀看魚比原先的魚變大了,大圖像,所以看起 來比原先的大；五、小結：緣由是圓形魚缸會使光線會聚能夠放通過用水滴放大鏡觀看物體的試驗活動,引起了同學對水滴能夠放大物體的爭論愛好；培育 了同學認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；增強了同學對實踐探究方面的科學體驗和對觀事物的變化及變 化規(guī)律的正確熟識,形成了科學

17、的價值觀；六、課后反思：課前老師可以為同學預備好一張打有孔的卡片,這樣有利于同學順當進行動手動腦的試驗；6 、潛艇的沉與浮 教學目標：1、通過學習與試驗活動,明白浮力應用方面的學問；2、通過學習與試驗活動,培育同學試驗操作才能和學習科學試驗方法；3、通過模擬潛艇上浮和下沉原理相關內容的學習與試驗,激發(fā)同學對浮力學問的學習爭論興趣；使同學初步明白物體上浮和下沉的原理,形成科學的價值觀；重點：環(huán)繞“ 要讓同學在探究活動中,明白潛艇上浮與下沉的基本原理；難點：在試驗過程中,同學在做其次個試驗上略有難度,老師要準時幫忙和指導同學；教 學 設 計 一、激趣導入 1）由插圖和導言引起同學學習愛好；2）明確

18、爭論的課題：探究“ 潛艇的沉與浮”,進一步調動同學參加活動的積極性.二、探究活動 1 進行安全訓練；2 進行兩個試驗 第一個試驗是讓同學體驗物體在水中的浮力；其次個試驗是讓同學通過體驗和實踐解決實際問題,從而引出潛艇能夠上浮和下沉的道理；其次個試驗目的是要讓同學通過試驗,體驗浮力的存在,并通過活動讓同學發(fā)覺,浮力大小 是可變的；其次個試驗是通過同學自己操作試驗的各個環(huán)節(jié),讓同學體驗動手試驗的樂趣,提高試驗操 作才能；3 學問資料 潛艇的體積不變,浸沒水中受到的浮力是肯定的；它的浮沉是靠調劑水艙中的水量,從而改 變自重來實現(xiàn)的；潛艇是利用置換的原理在水里沉浮；在水面上時,潛艇和一般輪船的航行 方

19、式一樣；不過,潛艇的船身內有特制的水艙,能夠裝水或空氣來轉變潛艇的重量；假如你 拿一個裝滿空氣的瓶子放在水面上漂浮,然后逐步讓水進入瓶子里,就會明白潛艇是怎么運 作的；水潛艇預備潛水時,水艙會流進大量海水,使?jié)撏У闹亓勘人砰_的海水重,所以潛艇能 夠潛入水里；當潛艇要回到水面上時,壓縮的空氣會被送入水艙,同時把海水擠出去,這時 候,潛艇的重量比它所排開的海水輕,所以潛艇又會浮到水面上；三、探究發(fā)覺采納爭論方法實施教學活動；勉勵同學談出自己的收成；四、探究延長 1 讓同學先進行摸索；2 在小組中進行溝通；3 全班進行溝通；五、小結：通過模擬潛艇上浮和下沉原理相關內容的學習與試驗,激發(fā)了同學對浮

20、力學問的學習爭論興 趣；使同學初步明白到物體上浮和下沉的原理,形成了科學的價值觀；六、課后反思：老師要把握好主題開展活動,激發(fā)同學善于觀看、樂于摸索和對浮力方面的學習和探究的興 趣；7 、平面圖形的拼接 教學目標：1、通過學習與試驗活動,知道平面圖形的拼接的一些學問和科學道理；2、通過試驗活動,學習試驗方法,培育同學動手試驗的才能；3、通過本課的“ 平面圖形的拼接問題” 的試驗與探究活動,引起同學對身邊常見事物的學習 探究愛好,培育同學喜愛爭論問題的科學態(tài)度；重點：讓同學學習爭論問題的試驗方法；難點：學習爭論問題的試驗方法；教 學 設 計 一、激趣導入 1）由插圖和一段話直接切入主題,出示范圖讓同學觀賞,引起同學學習愛好,并