2022年五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案13用計(jì)算機(jī)處理信息｜浙江攝影版

1、第 3 課 用運(yùn)算機(jī)處理信息一、教材分析 , 將它作為本單元的最終一課 , 不僅是“ 運(yùn)算機(jī)處理信息是現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的重要內(nèi)容之一對(duì)前兩課內(nèi)容的深化 , 更是將同學(xué)已有學(xué)習(xí)體會(huì)與信息技術(shù)根底理論建立對(duì)應(yīng)關(guān)系的一課；本課旨在讓同學(xué)通過收集獵取信息簡(jiǎn)潔制作Word小報(bào)利用平臺(tái)或郵箱發(fā)布和溝通作品 ,體驗(yàn)運(yùn)算機(jī)處理信息的過程； 通過制作一個(gè)電子小報(bào)作品 , 讓同學(xué)能夠在實(shí)際操作中體會(huì)運(yùn)算機(jī)在整個(gè)信息處理過程中扮演的重要角色； 激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛好 , 增強(qiáng)利用現(xiàn)代信息處理手段來處理信息的才能；二、學(xué)情分析該班同學(xué)最大的特點(diǎn)就是整體信息技術(shù)水平較高 , 特別有自己的想法；據(jù)課前明白 , 同學(xué)春游

2、之后每個(gè)人都手工制作了一份紙質(zhì)小報(bào) , 粘貼于班級(jí)黑板墻上 , 每一份都特別精致； 教學(xué)主要任務(wù)是將手工小報(bào)轉(zhuǎn)變成電子小報(bào) , 可以估計(jì)課堂氣氛將會(huì)特別活潑 , 老師如何有效利用這一課堂因素 ,適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)勇于挑戰(zhàn)自己 , 將顯得尤為關(guān)鍵；三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1. 明白運(yùn)算機(jī)處理信息的一般過程和各種方式；2. 完成一份低碳電子小報(bào)的制作；過程與方法：1. 通過自主探究 , 師生互動(dòng) , 充分體驗(yàn)手工小報(bào)到電子小報(bào)的轉(zhuǎn)變過程；2. 依據(jù)需要挑選相宜的軟件、方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀： , 有條理、有方案地利用運(yùn)算機(jī)處理信息；1. 體會(huì)運(yùn)用運(yùn)算機(jī)處理信息的便利性；2. 通過電子小報(bào)的制作 , 進(jìn)一

3、步感知低碳生活需從你我做起；四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：懂得運(yùn)算機(jī)處理信息的一般過程；教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用軟件處理信息 , 美化電子小報(bào)；五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前談話積極參加組織教學(xué)溝通師生情感 ,做好課前鋪墊；1 / 4 1. 提問：清明節(jié)放假的前一天一、對(duì)話溝通、1. 互動(dòng)答復(fù)：杭4 月 3 日 , 我們學(xué)校有什通過情境創(chuàng)設(shè)、互么活動(dòng)？州低碳科技館；你有什么收成？說說對(duì)于低碳動(dòng)問答 , 感知小科技的感受；報(bào)的制作包含文營造氣氛；2. 同學(xué)答復(fù) , 講2. 展現(xiàn)手工小報(bào)：放大顯示一字、圖片等信息 ,張精致的小報(bào) , 提問：小報(bào)中以及這些信息的述自己小報(bào)的創(chuàng)的文字、圖

4、片等信息都是原創(chuàng)來源；作靈感；的？仍是查閱書籍？或是網(wǎng)上收集？二、獵取信一互動(dòng)3. 互動(dòng)搶答；3. 提問：如何將手工小報(bào)上的 信息輸入到運(yùn)算機(jī)中呢？通過互動(dòng)搶答 ,激發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)先問答、明白意識(shí) , 懂得把握新知；運(yùn)算機(jī)獵取信息 板書：獵取信息： 文字、圖片、的途徑方式；音頻等；息4. 提問：我們要對(duì)輸入的信息文字、圖片、音頻進(jìn)行加二出示4. 傾聽、摸索、工處理 , 該怎么辦呢？“ 信息運(yùn)算課題；感悟；機(jī) , 引出課題；出示課題：用運(yùn)算機(jī)處理信息；5. 試一試：通過自學(xué)教材、互三、加工信一自主5. 仔細(xì)自學(xué)教材板書：加工信息：應(yīng)用軟件；動(dòng)答復(fù) , 進(jìn)一步感知“ 紙質(zhì)小報(bào)學(xué)習(xí) , 互動(dòng)P9 , 答

5、復(fù)以下問提問：用 word 軟件來編輯文字息；轉(zhuǎn)變成“ 電子小答復(fù)；題；報(bào)過程中所需和制作小報(bào)有什么區(qū)分？的信息處理軟件；2 / 4 二仔細(xì)6. 互動(dòng)答復(fù)、感6. 提問：制作電子小報(bào)的一般師生互動(dòng) , 板書步驟？?jī)A聽、互動(dòng)顯示 , 強(qiáng)調(diào)制作悟新知；板書：文字錄入編輯、收集圖答復(fù)；小報(bào)的一般步驟；片編輯、布局美化排版；7. 電子小報(bào)主題：低碳科技 ,從你我做起！一根底任務(wù)：三實(shí)踐7. 實(shí)踐拓展、穩(wěn)參照教材 P18 , 嘗試運(yùn)用計(jì)電子小報(bào)主題確固新知；算機(jī)中的各類軟件處理信息 ,定 , 任務(wù)設(shè)計(jì)表將紙質(zhì)小報(bào)轉(zhuǎn)變成電子小報(bào)；達(dá)分層 , 同學(xué)自操作、制作操作過程提倡自二拓展任務(wù)：主探究、實(shí)踐拓小報(bào)；主

6、探究、同伴互盡 可 能 多 地 運(yùn) 用 處 理 軟展 , 嘗試完成電學(xué)、集體爭(zhēng)論的件 , 進(jìn)一步美化電子小報(bào) , 力子小報(bào)制作；學(xué)習(xí)方式；求精致精致；老師巡回指導(dǎo) , 準(zhǔn)時(shí)記錄同學(xué)操作過程中的問題情形、作品亮點(diǎn) , 便于反應(yīng)；8. 溝通反應(yīng)：四展現(xiàn)8. 互動(dòng)溝通 , 談紙質(zhì)小報(bào)與電子小報(bào)的相像生生互評(píng) , 激發(fā)評(píng)判、溝通談創(chuàng)意 , 提提意度？創(chuàng)作靈感 , 提升提高；見；說說你編輯文字、圖片等信息榮譽(yù)感；的竅門；9. 儲(chǔ)存作品、 及四、發(fā)布信息、時(shí)發(fā)布；9. 發(fā)布信息方式：電子郵件發(fā)以同學(xué)實(shí)際相關(guān)嘗試登錄班級(jí)主的“ 班級(jí)主頁入頁, 上 傳 電 子手 , 循循善導(dǎo) ,多元渠道；送、打印機(jī)打印、班級(jí)主頁；小報(bào) , 查閱觀賞強(qiáng)化信息發(fā)布的他人作品 , 相互多元性、便利性；溝通；3 /