2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末古詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5古詩(shī)詞三首 導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1,識(shí)記四個(gè)生字,留意畔的發(fā)音和帳的偏旁； 2,有感情地朗讀并能嫻熟地背誦古詩(shī),默寫泊船瓜洲 秋思； 3,能通過注釋,相關(guān)資料,懂得兩首古詩(shī)的意思,并說出古詩(shī)的意思； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 懂得古詩(shī)的意思,并體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念與寵愛之情； ） 意萬 重（ ） ） 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中的無限思鄉(xiāng)之情； 一水 間（ ） 數(shù)（ ）重 （ ）山 照我 仍 （ 洛（ ）陽(yáng) 榆（ ）關(guān) 那 畔（ ）行 千 帳（ ）燈 風(fēng)一 更（ 1,品讀前兩首古詩(shī),并試著用自己的話說明下面的詩(shī)句； 京口瓜洲一水間： ； 鐘山只隔數(shù)重山： ； 洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)：

2、； 欲作家書意萬重： ； 2,讀讀前兩首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想象整首詩(shī)的意思,試著從中體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感； 合作探究： 1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀 泊船瓜洲 和秋思,想象你好像看到了怎樣的畫面或情形, 從中你能感受到什么？ ； 2, 你寵愛泊船瓜洲 秋思兩首詩(shī)中的哪句？為什么？你覺得這句話中哪個(gè)詞用得好？你覺得仍可以 用哪些詞來表示？ ； 3,是什么勾起來詩(shī)人張籍對(duì)家鄉(xiāng)家人的濃濃思念呢？請(qǐng)你也來感受下張籍這說不盡,敘不完的思鄉(xiāng)情 吧！ ； 攀登高峰 : 1,讀泊船瓜洲填空； 作者當(dāng)時(shí)穿?？吭?, 從 , 可以看出他當(dāng)時(shí)離家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)； 2,“綠”可以換成 , , 等字,但“綠”字用的更加神奇?zhèn)魃?

3、 “綠”字讓我 們看了春天 的景象,你仍想到描寫春天的詩(shī)句有 ； 3,背誦泊船瓜洲和秋思 ； 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5古詩(shī)詞三首 導(dǎo)學(xué)案 其次課時(shí) 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1,朗讀長(zhǎng)相思 ,懂得詩(shī)意,體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思,讀出詞的韻味和詞人的感情來； 2,比較三首詩(shī)在寫作手法上的異同,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)人借景抒情,敘事抒情和人寫情與敘事融為一體的寫法； 3. 背誦長(zhǎng)相思 ； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 有感情有節(jié)奏地朗讀長(zhǎng)相思 ,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的每一句詩(shī)詞,做到從讀詩(shī)到讀作者之心； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 結(jié)合詩(shī)詞,入情入境,感悟作者懷鄉(xiāng)思親的深刻情感； 自主研學(xué)： 1 ,“山一程,水一程”你怎么懂得的？為什么用“山一

4、程,水一程”而不用“山一座,水一條” 呢？ ； 作者要告知我們什么？ ； 2,“身向榆關(guān)那畔行” “榆關(guān)”指哪里？“那畔”什么意思？通過這句話,我們知道作者“身”在哪 里？ ； 3,“千帳燈”說明什么？在上闋中作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？ ； 4,讀了這句詞,你的眼前顯現(xiàn)了怎樣的畫面和情形？ ； 5,“風(fēng)一更,雪一更”你是怎么懂得的？“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成” “聒”什么意思？什么聲音這么嘈雜？ 這是 什么描寫？“故園無此聲” 作者為什么會(huì)想到故園？ 合作探究： 請(qǐng)讀讀泊船瓜洲和秋思 ,長(zhǎng)相思,認(rèn)真比較一下這三首詩(shī),看看他們?cè)诒磉_(dá)方式上有什么異同？ 相同點(diǎn)： ,而“心”在 ；你是從哪兒讀出來的？ ； 不同

5、點(diǎn)： ； 攀登高峰： 讀長(zhǎng)相思填空 1, 在詞中,作者“身”在 ； 2,學(xué)習(xí)了這首詞,你感受到了作者怎樣的一顆心？ ； （ 1）泊船瓜洲寫的是（ ）季,描寫的特定景物是（ ）； （ 2）秋思寫的是（ ）季,描寫的特定景物是（ ）； （ 3）長(zhǎng)相思寫的是（ ）季,描寫的特定景物是（ ）； 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6,梅花魂 導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1,學(xué)習(xí)生字,新詞,讀通課文； 2,整體感知異國(guó)老人對(duì)梅花的寵愛,體會(huì)他對(duì)祖國(guó)深深的愛戀； 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 字詞,把握課文內(nèi)容,整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的寵愛； 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1,自主學(xué)習(xí)本課的生字； 2,初讀課文,明白課文大

6、意；標(biāo)出新詞,不懂得的查字典或結(jié)合課文解決； 3,課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會(huì)作者表達(dá)的思想感情； 自主,合作,探究： 一,初讀課文,整體感知 1,自由讀文,讀準(zhǔn)字音；認(rèn)讀生字詞； 2,課文主要寫了什么？ 二,品詞讀句,感悟“梅花魂” 默讀課文,用“”劃出表現(xiàn)外祖父特殊寵愛梅花的句子,讀一讀并說說體會(huì)；（重點(diǎn)體會(huì)以下句 子；） a “外祖父家中有不少古玩,我有時(shí)擺布,老人也不甚留意；唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,他特殊疼惜, 家人碰也碰不得；” b“我五歲那年,有一回到書房玩耍,不當(dāng)心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父馬上拉下臉來 ,我心里 又可怕又奇怪：“一枝畫梅,有什么稀奇呢？” 我來闖關(guān)： 1,在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?組成成語(yǔ)； （ ）然紙上 （ ）然一新 （ ）然如失 （ ）然開朗 （ ）然不顧 （ ）然不同 2,按要求改寫句子； （ 1）,這清白的梅花是弄臟得的嗎？（改為陳述句） （ 2）,梅花的精神象征著中華民族的精神； （改為反問句） （ 3）