中學(xué)英語課堂教學(xué)中的情融于教探討

1、中學(xué)英語課堂教學(xué)中的情融于教討論 隨著我國(guó)升學(xué)、考試壓力的增大以及父母對(duì)于成績(jī)期待值越來越高，使得中學(xué)英語教學(xué)中普遍重知識(shí)而輕情感，學(xué)生的焦慮、失落等不良情緒也日益嚴(yán)重。使得在中學(xué)英語教學(xué)中，完全無視了學(xué)生的情感需求和個(gè)性開展，而開展各類題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式教學(xué)，讓很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中各種焦慮、煩躁、厭學(xué)、消極應(yīng)付等不良情緒滋生嚴(yán)重。顯然對(duì)于學(xué)生情感因素的無視與英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目的相違犯。因此，中學(xué)英語教學(xué)必須充分考慮情感因素，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。一、情感教學(xué)的根本內(nèi)涵情感教學(xué)作為一種與認(rèn)知教育相對(duì)應(yīng)的教育方式，是指老師通過一定的教學(xué)手

2、段和方式，通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的人際情景和教學(xué)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，進(jìn)而提升教學(xué)效率、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。情感教育是在教學(xué)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生情感、關(guān)注學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生情感、利用學(xué)生情感來為英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)而效勞，在滿足學(xué)生情感需要的根底上，以情感謝發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。二、情感教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的必要性正值青春發(fā)育時(shí)期的中學(xué)生，正處于其心理成熟開展的關(guān)鍵時(shí)期，卻面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、情感等多方面的壓力，容易產(chǎn)生叛逆、暴躁、消極等不良情緒。學(xué)生良好的、積極的情緒對(duì)于英語學(xué)習(xí)和教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生良好的態(tài)度、愉悅的心情、較強(qiáng)自信心等情緒，有利于英

3、語教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)也能對(duì)英語的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，情感需求是高于認(rèn)知需求之上的需求，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生情感的需求和滿足是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中所必須考慮的。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中注重學(xué)生情感的滿足，更符合學(xué)生的心理安康成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有事半功倍的效果。根據(jù)素質(zhì)教育理論和要求，對(duì)于學(xué)生德、智、體、美、勞綜合才能的培養(yǎng)構(gòu)成了其教育的主要內(nèi)容。雖然五育;的內(nèi)容各有不同，但是都包含了對(duì)學(xué)生態(tài)度、知識(shí)和技能的提升和培養(yǎng)，而就態(tài)度而言就涵蓋了對(duì)學(xué)生意志、信念、情緒、情感等目的。因此，在中學(xué)生素質(zhì)教育中要重視學(xué)生的情感教育，將情感教育與成功教育、愉快教育、個(gè)

4、性教育相結(jié)合，在尊重和培養(yǎng)學(xué)生情感的根底上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生的潛能、進(jìn)步學(xué)生情緒自控才能等具有重要作用。因此，情感教育與素質(zhì)教育的要求不謀而合，是施行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面開展的重要途徑。三、中學(xué)英語課堂教學(xué)中情融于教的應(yīng)用策略良好的師生關(guān)系是中學(xué)英語教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，只有良好的師生情感才能實(shí)現(xiàn)親其師，信其道;，進(jìn)而到達(dá)良好的教學(xué)效果。老師在英語教學(xué)中對(duì)待學(xué)生，首先要信任學(xué)生的才能、習(xí)慣和行為，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性開展，讓學(xué)生在被信任尊重的氣氛中，形成安康積極的情感態(tài)度。其次對(duì)待學(xué)生要以平等的地位來對(duì)待學(xué)生，寬容理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性行為和錯(cuò)誤。再次要建立良好的交流與溝通渠道，

5、是建立和諧、融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵。通過運(yùn)用多媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲等豐富多樣的教學(xué)形式和教學(xué)手段，對(duì)于英語教材進(jìn)展情感處理，營(yíng)造富有情感的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多成功的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣、樹立良好的自信心，是中學(xué)英語情感教學(xué)有效施行的重要策略。興趣是最好的老師，而較強(qiáng)的自信心可以讓學(xué)生克制英語學(xué)習(xí)的焦慮情緒，學(xué)生敢于運(yùn)用英語進(jìn)展交流和表達(dá)，有利于進(jìn)步英語教學(xué)效果。在中學(xué)英語教學(xué)中老師根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用積極情感策略，構(gòu)建積極活潑的課堂情緒氣氛，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的引導(dǎo)具有至關(guān)重要的作用。老師在英語教學(xué)中以語言、表情和動(dòng)作等來展現(xiàn)其積極飽滿、熱情洋溢的情緒來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而活潑課堂氣氛。另外通過組織一些合作式、競(jìng)賽式教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，構(gòu)建課堂和諧、積極的情緒氣氛。四、結(jié)語在中學(xué)英語教學(xué)中情感目的與認(rèn)知目的并重，是學(xué)生身心綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素。鑒于情感因素在中學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，將情感作為中學(xué)英語教學(xué)手段和教學(xué)目的，