2022年九年級(jí)人教版物理教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案九年級(jí)人教版物理教案【課題題目】十三、 1、重力郭利良臨漳縣磚寨營學(xué)區(qū)【設(shè)計(jì)理念】課程標(biāo)準(zhǔn)把重力的學(xué)習(xí)由大綱要求的“ 懂得” 層次定位于“ 明白”層次,要求有所降低；本節(jié)課主要是想通過營造一個(gè)和諧民主的氛圍,讓同學(xué)們綻開想象的翅膀,通過列舉事例、 動(dòng)手試驗(yàn)、爭論溝通等方式來明白重力, 讓同學(xué)主動(dòng)地吸取學(xué)問,大膽提問、大膽猜想；培育同學(xué)探究、創(chuàng)新才能；【教材分析】教知 識(shí) 與 技1、明白重力的定義、方向、大小及作用點(diǎn)能2、探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系學(xué)過程與方1、在搜尋大量事實(shí)的基礎(chǔ)上,通過分析、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、爭論等方式明白重力目法2、經(jīng)受探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的過程；培育爭論探究的

2、才能標(biāo)情感態(tài)度激發(fā)同學(xué)對(duì)于科學(xué)探究的愛好,養(yǎng)成與同學(xué)合作溝通的意識(shí),體驗(yàn)利與價(jià)值觀用學(xué)問解決問題的歡樂；培育創(chuàng)新意識(shí)德育目標(biāo)1通過課堂上的觀看分析活動(dòng),養(yǎng)成善于觀看摸索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2通過明白生活實(shí)際中物理學(xué)問的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的愛好教學(xué)重點(diǎn) 探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn) 重力的方向教學(xué)方法 探究法：通過同學(xué)的探究試驗(yàn)得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系觀看分析法：通過觀看分析明確重力的方向是豎直向下的,懂得重心的概念1、演示用：蘋果樹模型；用線拴著的銅塊；長方體木塊；橡皮泥；彈教具和媒體簧秤；海綿50g） ;2、同學(xué)三人一組試驗(yàn)用：彈簧秤；鉤碼一盒（每個(gè)的質(zhì)量為橡皮泥 200g;

3、長方體木塊 100g; 圓柱形鋁塊 200g; 圓柱形銅塊100g ；細(xì)線3、多媒體、課件名師精編 優(yōu)秀教案【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)提問：師：什么是力？生：摸索回答：力是物體對(duì)物體的作用；師：將昨天的問題（哪些因素可影響力的作用成效？并舉例說明）進(jìn)行溝通；生：我們小組認(rèn)為：力的大小、方向、作用點(diǎn)都可以影響力的作 用成效；比如說大人能提起一大桶水而小孩就提不起來；穿鞋 和脫鞋時(shí)用力的方向不同,成效也就不同；推門時(shí),推在門把 手上用較小的力就可以把門推開,推在門軸鄰近就需要很大的 力才能推開；師: 在適當(dāng)位置板書“ 方向、作用點(diǎn)、大??； ”二、引入課題 引入：講桌上放有一棵蘋果樹模型,上面結(jié)了一個(gè)很

4、大的蘋果；師：將拴蘋果的細(xì)線剪斷,蘋果落到講桌的海綿上；哪位同學(xué)情愿把“ 蘋果落地” 的故事講給同學(xué)們聽？生：牛頓看到蘋果落地而引發(fā)了特別的深思“ 樹上落下的蘋果為什不向別的地方飛去,而是肯定向下落？” 是否與星星在天上運(yùn)動(dòng)有 某種聯(lián)系呢？在此基礎(chǔ)上,牛頓創(chuàng)立了“ 萬有引力” 知道了蘋果 落地的緣由；師：信任這位同學(xué)能像牛頓一樣,細(xì)心觀看四周的事物,提出更有價(jià) 值的問題進(jìn)行爭論；我將這只象征“ 創(chuàng)新” 的蘋果送給這位將來 的牛頓；生：熱鬧的掌聲；第一節(jié) 重力 引出課題：第十三章 師：口述并板書： 1、定義：地面鄰近的物體由于地球的吸引而受到 的力叫重力；師：知道了什么是重力,你能否像牛頓一樣提

5、出“ 對(duì)于重力你想知道 哪些問題？”生：摸索后回答重力的方向向哪？重力的大小與什么有關(guān)？重 力的作用點(diǎn)在哪里？重力有何應(yīng)用？重力有哪些危害？如何 防止？天上的飛機(jī)、 海上的輪船都受重力的作用嗎？誰對(duì)物體名師精編 優(yōu)秀教案施加了重力？ （說明： 對(duì)同學(xué)提出的問題,老師要進(jìn)行歸類,并告知同學(xué)：有的 在本節(jié)課爭論,有的在課后爭論,有的在將來爭論；）師：同學(xué)們提出了這么多問題,都想弄清這些問題,下面我們就逐一 進(jìn)行爭論；對(duì)于和我信任大家對(duì)重力的概念少加思索就能夠回 答；你能回答兩個(gè)問題嗎 生：能；從重力的定義來看重力的施力物體應(yīng)當(dāng)是地球；天上飛的飛 機(jī)、海上航行的輪船 都受重力的作用；師：和這位同學(xué)的

6、想法一樣的請(qǐng)舉手；生：舉手認(rèn)可；探究（一）爭論重力的方向 搜尋事實(shí)：生：列舉了大量的例子；師：實(shí)物投影：1、豎直上拋、平拋、斜拋的物體最終要落向地面；（演示給同學(xué) 看）；2、教室里吊電燈的線總是豎直向下；3、蓋房時(shí),必需蓋成豎直向下的,才堅(jiān)固 4、掛著的豬肉是豎直向下的；師：通過實(shí)物,演示向下的幾種情形； ；大屏幕播放課件內(nèi)容（一） ：物體放在斜面上重力方向豎直向下；得出“ 重力的方向是豎直向 下的；” 并板書；師：重力的方向是豎直向下的；它在日常生活中有哪些應(yīng)用？生：建筑工人用重垂線檢驗(yàn)砌的墻是否豎直；（利用自己制作的重錘線到講臺(tái)上實(shí)際操作,并告知同學(xué)們判定墻豎直的標(biāo)準(zhǔn)；）其他同學(xué)利用桌上的

7、器材自制一個(gè)重錘線,檢驗(yàn)課桌腿是否豎直；師：你能設(shè)計(jì)一個(gè)可以檢驗(yàn)桌面是否水平的儀器嗎？（說明：這種設(shè)計(jì)僅有幾位同學(xué)設(shè)計(jì)出來了,對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說仍是有難度的,課堂上沒有設(shè)計(jì)出來的課后多于同學(xué)溝通,直至 制作出美麗的水平器為止； ）師：重力方向豎直向下,能給人類造成危害嗎？舉例說明；如何防止名師精編 優(yōu)秀教案重力給人類帶來的危害？生：能給人類造成危害；例如：花盆從陽臺(tái)上掉下來會(huì)把行人砸傷；地震時(shí)房屋倒塌會(huì)把 人壓傷；雨水下的太多會(huì)造成水災(zāi)；在行走時(shí)盡量躲開高大的建筑物； 常常收聽收看天氣和地震預(yù)報(bào) , 及早防范；師：播放課件內(nèi)容（二） ：畫面內(nèi)容：轉(zhuǎn)動(dòng)的地球上南極有企鵝,北 極有北極熊；聲音內(nèi)容

8、：北極熊生活在北極,企鵝生活在南極,它們所受的重力方向都是豎直向下的“ 下” 指的是什么？,這里的“ 下” 不沖突嗎？生：我認(rèn)為這里的“ 下” 是指向地心吧；師：大家同意他的看法嗎？生：同意；師：口述：重力的作用點(diǎn)在物體的重心上；板書：重心：重力在體上的作用點(diǎn)；出示乒乓球、長方體鐵塊、橡皮泥分別說出重心；生：看書 P45圖 12.1 9；師；：為什么體操運(yùn)動(dòng)員的個(gè)子比較矮？摸索后回答；生：個(gè)子矮重心就低吧,這樣更穩(wěn)固些；師：你的看法和他一樣嗎？生：一樣；探究（二）探究重力的大小；師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們對(duì)重力方向、重力的作用點(diǎn)、重力的施力物 體等學(xué)問有了初步的熟悉, 接下來我們?cè)賮硖骄恳幌轮亓Φ?/p>

9、大小可 能與哪些因素有關(guān)；請(qǐng)同學(xué)們摸索二分鐘后再發(fā)表看法；生：談自己的猜想；師：板書同學(xué)的猜想：重力的大小可能與物體的體積；物體的質(zhì) 量；物體的外形；它相對(duì)地面的位置；物體的密度有關(guān)；有 怎樣的關(guān)系？生：我認(rèn)為物體的體積越大重力越大；質(zhì)量越大重力越大；物體的形 狀變了重力就轉(zhuǎn)變；物體相對(duì)地面的位置越高重力越大；物體的密 度越大重力越大；名師精編 優(yōu)秀教案師：你的觀點(diǎn)和他一樣嗎？生：一樣；（說明： 上面的幾種猜想是同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問和生活體會(huì)建立的,其中體積和密度對(duì)重力的影響都可歸納到質(zhì)量當(dāng)中；同種物質(zhì),體積越大,質(zhì)量越大,；相同體積的不同物質(zhì),密度越大,質(zhì)量越大,所以只爭論重力與質(zhì)量的關(guān)系即可

10、；物體所受重力與位置的關(guān)系到高中再去探討； 老師應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)部分假象進(jìn)挑選,找出共同的爭論目標(biāo)；）生：三人一組設(shè)計(jì)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的試驗(yàn)；師：巡察,隨時(shí)解答同學(xué)提出的問題； 對(duì)有問題的小組準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙；（約 15 分鐘）；（說明：同學(xué)對(duì)自己動(dòng)手做試驗(yàn)很感愛好,可以說他們的熱忱高,干勁大；每個(gè)人都爭先恐后的敘述自己的設(shè)計(jì)意圖,相互補(bǔ)充,擬訂出正確的設(shè)計(jì)方案；這時(shí)課堂上的講話聲比較大,也有人離開了坐位,此時(shí)老師要因勢利導(dǎo), 確定不能批判同學(xué)； 否就會(huì)挫傷他們的探究興趣,使課堂成為一潭死水； ）生：溝通探究過程及試驗(yàn)結(jié)果；師：用實(shí)物投影投出 3、6、8、9 小組的記錄表格1 2 3 質(zhì)量（ K

11、g）0.05 0.1 0.15 重力（ N）0.5 1 1.5 生：分析歸納得出結(jié)論：1、物體的質(zhì)量越大,重力也越大；2、物體所受的重力與質(zhì)量的比值為 它的質(zhì)量成正比；10 N/Kg ；3、物體所受的重力和師：板書：物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比；用公式表示為： G = mg G 重力單位（ N） m質(zhì)量單位（ kg）g=9.8N/kg 質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是 9.8 N ；提出問題： 1、在教室里學(xué)習(xí)的你受重力的作用嗎？假如有朝一日你坐著飛機(jī)飛上了天,你仍受重力的作用嗎？怎樣運(yùn)算你所受重力的大?。棵麕熅?優(yōu)秀教案生： 通過這節(jié)課對(duì)重力學(xué)問的學(xué)習(xí),我認(rèn)為不管我是在教室里仍是在空中我都

12、受重力的作用；用我的質(zhì)量乘以9.8 N/kg就是我所受重力的大?。粠煟赫?qǐng)同學(xué)們寫出運(yùn)算過程；用實(shí)物投影將三名同學(xué)的展出,師生共 同批閱；確定好的方面,指出不足；勉勵(lì)同學(xué)再接再厲；三、小結(jié) 師：本節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？有哪些收成？生：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的；地面鄰近的一切物體都受重力作用；重力的方向豎直向下； 重力的施力物體是地球； 重力的作用點(diǎn)在物體的重心上；重力的 大小與質(zhì)量成正比；既 G = mg； 2、我要向牛頓學(xué)習(xí),細(xì)心觀看身邊所發(fā)生的現(xiàn)象,提出更有價(jià) 值的問題去爭論,當(dāng)創(chuàng)造家；、我很情愿制作一個(gè)水平器,用它檢驗(yàn)桌面是否水平； 3 四、課后作業(yè)：1、自制一個(gè)水平器, 用它檢驗(yàn)桌面是否水平；（寫出所用器材,檢驗(yàn) 的方法及原理；）2、舉出日常生活中利用重力的實(shí)例；3、查閱有關(guān)資料明白人登上月球后那些方面和在地球上不一樣？并 說出緣由；五、板書設(shè)計(jì) 第十三章 一、重力 1、定義：地面鄰近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力；方向：豎直向下；作用點(diǎn)：在物體的重心上；2、重力的三要素 大小：與質(zhì)量成正比； G = mg ；3、思維程序：提出問題猜想試